语文一年级上册识字二《小学包》教案设计.docx

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1、语文一年级上册识字二小学包教案设计小学一年级语文上册aieiui教案设计 小学语文 年级上册拼音aieiui教案设计 、教学目标 1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2.练习拼读音节，提高拼读音节的实力。正确书写规定的音节。 3.培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 二、教学重点难点 读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 三、教具拼音卡片 四、教学时间 时 五、教学过程 （ ）学习复韵母ai 师：小挚友相互看 看，你前后左右都挨着谁？自己先说 说，然后告知我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚

2、友挨在 起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远 点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成 的韵母，叫复韵母。 （老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。） 师：今日，我们就来学习汉语拼音 九 ，学习三个复韵母aieiui。 （1）师范读ai。教发音方法：先发的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向滑动， 口气读成ai。 （2）学生练习发音。 师：请同学们看

3、书，你从图上发觉了什么？（小挚友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老师检查订正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比 比，好不好？（学生扳手腕竞赛。） 师：（喊加油）刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短 点就是我们今日学的 二个韵母的发音。 1.师写 师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加 点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来 次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3

4、.教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4.在语言环境中进行四声练习。 5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1.打电话的小嬉戏 师：小挚友都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小挚友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你这 班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了aiei。 师：还有 个吧？ 师：对，还有 个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3.发音方法：先发的音，接着发i的音，

5、中间气不断。 4.四声练习。 5.说话或组词，其中有ui的音。 6.师：快打电话告知妈妈， 共学了三个复韵母aieiui。 7.拼读音节。 （四） 中休息 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1.学生自己试拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2.指导书写。 3.读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结（和学生 起总结） 师：这 ，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小挚友又学了好多学问，庆贺你们。 小学一年级语文上册aoe教案设计 汉语拼音 时教案 拼音汉语拼音 【教材分析】 aoe是小学语文 年级上册汉语拼音中的

6、 ，本 共分四部分： 部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，似乎在说：“小挚友，早上好！”通过形象详细的情境图，引出本 要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的爱好； 二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生驾驭发音、熟记字形； 三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最终 部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本 对培育学生良好的学习爱好具有重要意义。 【学生分析】 大部分学生在学前已驾驭了 定量的拼音学问，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不生疏的。

7、只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。这种状况往往会使这些学生降低进 步深化学习汉语拼音的爱好和主动性，并导致 些学生不能集中精力听 。针对这种现象，从学生实际动身，引导学生自主探究，学当小老师，能收到事半功倍的效果。 处于幼小连接阶段的学生有意留意持续时间短，采纳嬉戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参加到嬉戏中来，主动地轻松欢乐地学习。 【教学目标 】 、学问实力目 ： 学会aoe个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 相识四线格，学习运用四线格。 、情感目 ： 通过学习激发孩子对汉语拼音的宠爱，更加酷爱学习语文。 【教学思路】 、创设情境，激趣导入。 、以图激趣，明确要求

8、。 、激情促说，多向互动。 【教学过程】 、芝麻开门 、听说过阿里巴巴的故事吗？今日老师将带小挚友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本事，帮助学好一般话，我们都来学习它。 、只要你驾驭了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学学问的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnnnggounng） 以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的留意力，激起他们学习的爱好。在学习“”的读音时，充分利用孩子们熟识的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。 二、看图激趣 拼音王国的 站，我们将去“单韵母农庄”，（出

9、示情景图） 农庄风景真漂亮，青草河边 条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼 它叫醒了谁？ 学生看图各抒己见： 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里欢乐地游泳； 叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸； 让学生看图后畅所欲言。 三、捉迷藏嬉戏 这幅美丽的农庄图中藏了aoe个字母公民，你能把它们找出来吗？ 让学生初步感知aoe的音和形。 四、读准aoe 过渡：我们相识了这三个公民，假如你能读准他们的名字，他们就会和你成为挚友。 、老师带上aoe的头饰，扮成aoe，作自我介绍，发音拉长着重。 、学生视察，自行练读后，指名读： 学生探讨编顺口溜帮助记忆发音方法： 如：嘴巴张大aaa，嘴

10、巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。 、读准音，开火车读，交挚友，给表现好的小挚友起字母名。 给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了 次口语交际训练。以后每 的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学 的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就 直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子 辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。 五、指导aoe的书写 过渡：交上了 挚友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！ 、学

11、生细致视察字母“长相”： 找出图中与aoe字形相像的部分，生探讨，编口诀，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa； 太阳出来红通通，公鸡 叫ooo； 清清河水 只鹅，水中倒影eee。 、动动手，捏 捏，摆 摆： 学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏 捏、摆 摆字母的形态。 、“作肖像画”： 相识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今日相识的aoe都住二楼）后讲清aoe的笔画笔顺。 老师示范，学生仿写。 联系日常生活、捏摆字母记忆字形呈现了学生思维的广度和深度，学生学习看法和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。 六、家庭作业 同学们回到家里让家长和你 起做拼

12、音头饰。头饰上写上老师给你起的 拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字。 让家长和孩子 起做拼音头饰。每个头饰上都写有 个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在 间玩耍时留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上 时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。 【 后反思】 七、八

13、岁的孩子 上 年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的留意力，激起他们学习的爱好。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟识的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这 环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节 力求把语文 程 准的理念融入实际教学实践之中，老师角色和教学行为都发生了彻底的变更，详细表现在以下几个方面： 、注意了学习方式的变革： 能够从学生的学习实际和身心发展需求动身，引导学生主动参加教学实践，以参加求体验，以合作求创 ，以探究求发

14、展。在声母音形教学上，充分信任学生，让学生间尝试学、相互教学、探讨探讨学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主子。 、创建性的运用教材： 在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单 的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。 些弹性要求和沟通展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创建力在老师的感召下得以彰显。 、拼音教学生活化、情境化： 以嬉戏和活动为主线，让全体学生主动动口、动脑、动手，多种感官协同参加。联系日常生活、捏摆字母记忆字形呈现了学生思维的广度和深度，学生学习看法和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。 在师生同等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规

15、律和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学尽可能好玩味性，以活动和嬉戏为主，与学一般话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活阅历等。 小学一年级语文上册zhchshr教案设计 【教学目标 】 1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会精确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。 3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声。 【教学重难点】 教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形。 教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。 【设计理念】 针对教材的特点，依据 学程的理念，我力求变更传统

16、的拼音教学方式，在学程 准的指导下，遵循身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音学变得生动好玩。 （ ）创设情境，开展，激发学生学习拼音的深厚爱好。 有人说“爱好是最好的老师”，因此，在这节学的设计中，我运用了CAI，为学生创设了 个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟识的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看 看、说 说、读 读”的和谐气氛中学习，增加了学生学习拼音的欲望，知道了生活中到处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等，让学生在玩中

17、学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的深厚爱好。 （二）培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。 学程特殊强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本学的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采纳了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生视察老师发音时的口型，仿照zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报沟通，充分体现了学生在学习中的主动性和创建性。在指导学生书写时，老师先让

18、学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写 写，直到自己满足为止，这样做充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主子。 【教学过程】 、复习旧知，导入 学。 1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 2、小挚友，昨天乐乐带着我们相识了几个拼音挚友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读） 3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。 4、小挚友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家 个嘉奖，带你们去超市逛逛，情愿吗？走，我们 起去逛逛吧。 二、进入情境，引出声母zhchshr。 1、

19、出示情境图。 2、师:超市里人真不少，你看到谁了？ 生:文文和她的妈妈. 3、师:呀，超市的东西真多！小挚友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图） 4、师:超市里的物品可真多呀！我们今日要学习的拼音挚友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（依据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节） 三、示范引领，学习声母zhchshr。 1、学习声母zh。 师:今日我们要学习的 个拼音挚友就是荔枝的枝，细致听老师是怎样发这个音的，留意视察老师的口形。 范读zh，提示发音要领 师:zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和z

20、h发音的区分。 师:你们会读吗？大家试试吧。 师:会读了吗？谁情愿试 试。指名读。 师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清晰，舌头卷起来了，读得又轻又快）。 指名读 师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读 次）。 （6）创编儿歌 师:我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。(领读、齐读) 2、小组合作，学习声母ch和sh。 （1）师: 个拼音挚友zh我们相识了,在来相识两个声母挚友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是 样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧! （2）以小组为单位试读、练读ch和sh。 （3）指名读，师生评读.并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺c

21、hchch。我们 起逛超市，超市超市shshsh。 4、学习声母r。 师：瞧！这还有 位翘舌音挚友了，我们和它来交个挚友吧。听,老师是怎样叫它名字的！(师读)“r”。 师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。 （1）学生试读，练读，齐读。 （2）检查学习状况，(指名读，相机订正读音)。 （3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历rrr。 1、小结 师：今日我们又相识了四位 挚友，它们是翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。 6、齐读，开火车读zhchshr。（师：大家来开火车读读。师：小火车生：开起来师： 开开到生：我

22、这来。师： 开开到这 排。） 7、律动： 今日，我们 起逛了超市，相识了很多商品，你们兴奋吗？来，我们 起读 首儿歌吧！ 超市里，商品好，咱们快来瞧 瞧！ 水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。 文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。 日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高， 小挚友们快快来，超市里面真喧闹。 四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishiri。 1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的挚友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。 （点击：zh、ch、sh、r后面都加 个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 2、师：请小挚友们细致视察，说说这四个音节是怎样组成

23、的。 （声母zh、ch、sh、r后加i）。 3、师：对，它们就是我们今日要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，干脆读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长 些，响 些。学生跟读） 4、师：同学们读得真好，让我们来玩 个嬉戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。 1、师：谁情愿说 说。 6、老师小结：小挚友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，洪亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 师：我们 起读 读吧！ 学 出示：zhzhichchishshirri 同桌对比读，全班

24、齐读。 五、自主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。 1、四个拼音挚友我们都相识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhichishiri的四声）自己先试试吧。 2、指名四人分别读zhichishiri的四声。(评读) 3、嬉戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放，学 出示）。 师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对 个，去掉 个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！ 六、指导学习拼读音节。 1、师：相识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri我们都 很兴奋。瞧，它们又为你们带来四个

25、礼品盒了(学 出示)，想知道盒子里装的是什么吗们把它打开看看吧！（学 出示要拼读的音节，学本中要求拼读的音节）。 zhzhchch zhezhuzhuochechuchuo shshrere sheshushuoruruo 2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！ 3、读好以后，再读给你旁边的同桌听 听。指名读，男女生赛读，齐读 七、指导读音节词。 1、超市里，学校里，在我们四周的好多事物中都有不少带zhchshr 和zhichishiri的音节，你能把它们找出来读 读吗？(指名读) 2、zhchshr和zhichishiri还藏在哪些事物中呢？请把书翻到 26页，读 读这些音节词，你就

26、知道了。自由读。 3、嬉戏：购物抽奖。（打算 个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhzhzhuzirchqchshfshzizhrrl，学生抽到 个音节就领着大家读 次。相机进行说话训练。） 八、指导书写zhchshr。 1、师：今日，文文带着我们在超市里和谁交上了挚友呀？让我们 起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到24页。（出示zhchshr） 2、请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪 格呢？ 老师范写，边写边提示：（学 出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧 些。 3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“”，看看“r”的形态像什么，像小树发芽了吗

27、？来，跟着老师 起读：小树发芽r、r、r。书空r。 4、学生书写，先描 个，再写 个。提示：同学们写字时，头要正，身 要直，脚放平，笔握好。 1、评议学生作业。（写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正） 九、学堂小结。 今日这节学上，我们不仅相识了zhchshr，还学习写了zhchshr。 你们会把这些挚友遗忘吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？ 小学一年级语文上册拼音zhchshr教案设计 汉语拼音的教案设计 教材理解与相识:： 学到这时完了，音才在复习活动中让学生在四线格中找 找声母们的家，八记忆声母的音、形和书写都结合在 起，有承上启下的作用，接着创设情图引导学生认清声母，并记忆他

28、们的音和形。通过用手势演 演、读绕口令来巩固所学的学问。 二颗是把整个音节教学穿插在活动中，既生动好玩，又发展了学生合作和自主学习的实力。 教学目标 : 1.学会四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能够读准音节，会读拼音词。 复习检查 1听音拿卡片。 把三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。 2.读顺口溜：像个2 字，半个圆圈，仙人掌带刺丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。 3.抽读卡片： 二、引 授内容 1.指导看情境图。 （1）图上画的是什么谁？他们在干什么？ （2）学生回答问题时，板书： 2.老师总结故事。 日出时, 只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴

29、子爬上树,在同伴的帮助下得救了。（板书：） 3.(1)出示语境歌（放语境歌录音） 轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。 （2）领读儿歌。 二、教学的读音和写法 1.教学读音、形。 （1）的读音和形。 板书，并出示图 。（图上画的是什么？） 图上画了 只蜘蛛在树枝上结 。 告知学生：的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。 老师范读三次。 老师讲解并描述发音方法。 读这个音的时候，舌尖向前微卷，顶住硬腭，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。 老师再次范读，学生跟着连读。（指名读） 细致视察图，看看字像什么？并激励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （蜘蛛结 ） 教学顺口溜：

30、蜘蛛结 。 2.书写 老师范写（要求学生仔细看） 写好之后提问：由几笔写成？写在四线中的哪 格？（由三笔写成，写在中格和上） 学生书空、描红。 3.教学音节蜘蛛结 及四声。 有个好挚友叫。出示音节Zhi。 告知学生：在中不说话，是哑巴，他和Zh 组成的音节Zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。 老师范读音节Zhi。 领读、齐读、指名读。 比较Zh 和Zhi发音方法的异同。 指读Zh 和Zhi卡片。 老师发音，学生辨别，拿卡片领读。 出示：Zh的四声 学生自由练读，引导用Zh 的四声练习组词。 4.教学音节ch和chi （1）教学声母的读音 出示表音表形图二 图上画

31、的是什么？（图上弯的皮尺） 出示声母ch，告知学生ch的读音像皮尺的尺。 老师范读ch 告知学生：ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师巡察留意订正。 检查发音状况。 指名试读。 开火车读。 （2）教学的字形和书写方法。 谁来说说ch 像图上的什么？ （弯的皮尺） 你觉得它还像什么？ 试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。 ch有由几笔组成？，在四线格的哪 格？请小挚友看老师写。 老师边写边说：ch三笔写成，写在中格和上格，写时要留意把半圆写得饱满些。 学生书空，描红。 教学音节ch及四声。 ch和也是好挚友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。 引导学生依据的读音

32、方法，推想ch的读法。 学生试读，老师订正。 指名读，齐读。 引导用chi的四声组词。 5.教学声母h及整体认读音节hi 教学h的读音 出示表音表形图三。 指名说说图意。（图上人耍狮子） 出示声母：Shi。 老师范读并讲解并描述：读Shi。时，舌尖微卷顶住硬腭，让气流从中擦出来。 学生练读，老师检查。 指名读，齐读，开火车读。 (2)教学Sh的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法。（人耍狮子shshsh） 顺口溜：人耍狮子shshsh。 老师范写sh，边写边说：sh由三笔组成，位置在中格和上格。 学生书空，描红。 教学整体认读音节shi及四声 教学方法同前 练习用sh

33、i的四声组词。 四、巩固练习 1.抽读字母卡片，告知学生Zhichishi是翘舌音。 2.抽读整体认读音节卡片Zhichishi 小学一年级语文上册拼音zcs教案设计 小学语文 年上册拼音zcs教案设计 教学目标的 1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音精确，正确书写。 2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。 3.能正确娴熟地拼读音节，尽量直呼音节，读音精确速度快。 4.接着培育学生看图学拼音的实力。 教学重点1.学会zcs的音、形、书写。2.zicisi三个整体认读音节的音形。 教学难点三个整体认读音节与三个声母的字

34、形区 教学打算用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色） 、看图学习z和整体认读音节zi 二、（ ）老师出示挂图1，板书z 问：1.依据图画和老师写的字母，谁来试着读 读字母的音？ 讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 学读z的音。 2.怎样依据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z） 3.谁还有别的方法？ （z像我们学过的2字） 教儿歌：像个2字zzz （二）老师板书zi 讲：这是 个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成 个整体去记。把声母z的音读得洪亮 些就是整体认读音节zi的读音。 老师范读：整体认读音节zi。 学生学读：（同老师）。 讲

35、：整体认读音节可以干脆给字注音， 调的时候i要去掉小点。 练习四声：z9z0z!emailprotected （三）指导书写：z是 笔写成的。从左往右写，横折横。 二、看图学习c和整体认读音节ci （ ）老师出图2，板书c 问：1.依据图上画的刺猬，谁来读 读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。 学读c的音 2.怎样来记c的形呢？ （图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。） 教儿歌：半个圆圈ccc （二）老师板书ci 讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 学读四声：c9c0c!emailprotected （三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格 中休息：

36、（自定） 三、看图学习s和整体认读音节si （ ）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。 学生学读：s 问：1.依据图怎样来记字母的形？ （蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。） 2.s像不像半个8字？ 教儿歌：半个8字sss （二）老师板书si和四声 （讲法同上） （三）指导书写：s从右上起先，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。） 四、巩固练习 1.读准音zcszicisi 2.读准四声： 小学一年级语文上册拼音aoouiu教案设计 小学语文 年级上册拼音aoouiu教案设计 教学目标的 1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。 2.正确读拼音

37、，复习三拼连读的方法。 3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。 4.正确书写三个音节。 教学重点 学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。 教学难点 aoouiu三个字形易混 教学时间 教学打算 本 挂图和卡片（把彩色图分剪成 部分 部分） 教学过程 时 、学习复韵母aoouiu的音和四声 （ ）、看图学习复韵母ao 问：1.图上画的什么？ 2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读 读？ 讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，渐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。 老师范读：ao。 学生学读：ao。 学生练习四声要读准音调。 （二）看图学习复韵母

38、ou 问：图上画的什么？ 讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时留意起先摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。 老师范读：ou。 学生学读：ou。 学生练习四声留意读准音调。 （三）看图学习复韵母iu 问：1.图上画的什么？ 2.把”邮“的音平读就是iu的音，谁来试着读 读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。 老师范读：iu。 学生学读：iu。 （提示：iu并列在 起，注音 在后 个。）学生练习读准四声。 中休息：（复习学过的儿歌） 二、巩固三个复韵母的读音 1.看黑板读（让好学生到前面带读）。 2.用卡片读（齐读、个人读）。 三、学习三个复韵母的形指导书写 （ ）比较 下三个字母的形 1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音确定的。 2.ouiu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。 （二）指导书写 1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是 样的，写时留意把两个单韵母靠得近 点，写均称。 2.写调号时留意 调的方法。 二 时 二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音 方法：1.集体进行直呼 2.个人进行直呼 二、进行拼读音节的综合练习 留意：1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习，直呼的人数要多 些。 2.声母jx和介母i复韵母的三拼音