人教版一年级上册《10的加减法》数学教案.docx

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1、人教版一年级上册10的加减法数学教案人教版一年级上册6、7的加减法数学教案 人教版一年级上册6、7的加减法数学教案 第三课时6、7的加减法 教学内容：教科书p41-42及做一做 教学目标： 1、导学生经验依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探究过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的练习培育学习数学的爱好和探究精神。 教学具打算：学生打算7根小棒、7朵小花；老师打算教学挂图。 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 口算（1-5加减法），并说说你是怎么算的？

2、 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 4-2= 4-3= 4-1= 3-3= 二、导入： 前面我们已经相识了6和7及6、7的组成，而且小挚友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今日我们就来学习6、7的加减法（老师板题） 三、新授： 1、6和7的加法： （1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：左边的小挚友摆4根，右边的小挚友摆2根 说：同桌相互说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。 （2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6） （3）这两个算式有什么不同？又有什

3、么相同的地方？ 2、6和7的减法： （1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？ 说：假如是先去掉3朵小花又怎么列式计算？ （2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4） （3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？ 四、巩固练习： 1、看图列式： （1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜爱的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，老师板书） （2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗

4、？写在练习本上。 （3）齐读黑板上的算式。 2、嬉戏：“找好挚友” 把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好挚友“我的好挚友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。 如“6-1=5，你的挚友在这里。”全班齐读算式。 3、摘才智星：看算式立刻说出得数，最快的小挚友才智星就归他。 3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4= 1+5= 5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3= 4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。 5、说说我们生活中的数。 三、总结： 说说这节

5、课学习了什么学问？你记住了什么？ 板书设计： 6、7的加减法 6的加法 6减几 7的加法 7减几 1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6 2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级数学上册10的加减法教案分析 人教版一年级数学上册10的加减法教案分析 教学内容：人教版一年级数学上册教材61页 教学目标： 1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。 2、学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。 重点难点：驾驭方法，正确口算。 教具、学具打算：数字卡片点子图等

6、圆圈图片、数字卡片。 教学过程 一、复习10的组成。 师生对口令。 二、新授。 1、出示点子图：1个蓝，9个白。 （1）问：图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？板书：1+9=10 （2）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？板书：9+1=10 （3）问：去掉一个蓝色的圆，求还剩几个圆？怎样列式？板书：10-1=9 （4）老师盖住9个圆，提问：求还剩几个圆，怎样列式？板书：10-9=1 （5）引导学生看着，说出相关题目的计算方法。 （6）读读这四个算式。 2、出示点子图，2个蓝，8个白。依据圆圈图把填充。 1）看图说一个加法算式，指名说。板书：2+8=1

7、0.。说说2+8=10表示什么意思？ 2）看图说出两个减法算式，指名说。 板书：10-2=810-8=2。说说10-2=8表示什么意思？ 3）小组里相互说计算方法。 3、出示点子图：3个蓝，7个白. 1）看图说出一个加法算式和两个减法算式。 板书：3+7=10 10-3=710-7=3 2）指名说说是怎样计算的。 4、学生自学第四个点子图。 1）细致视察图，说图意，把算式填写完整。 2）集体订正，老师板书：4+6=10 10-4=610-6=4 5、老师出示： 5+5=10-5= 想一想结果是几？并说说是怎样想的？ 6、读以上的算式。 三、巩固练习 1、教科书第61页“做一做”的第1题。 拿出

8、110的数字卡片，让同学们做找挚友的嬉戏。 2、教科书第61页“做一做”的第2题。 先让学生独立填写，然后集体订正。 3、练习十三的第4题、第5题、第6题。 人教版一年级数学上册有关10的加减法教案 人教版一年级数学上册有关10的加减法教案 第七课时：有关10的加减法 教学内容；书P66，练习九第4、5题 教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。 教学打算：点子图、学具、实物投影 教学过程； 一、引入：复习10的组成，再编算式 二、活动绽开：看点子图，编算式 （1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？ 9+

9、1=101+9=1010-1=910-9=1 说说你是怎么想的？ （2）依据书上的点子图编写算式 （3）想一想：5+5=10-5= 三、归纳小结：一图4式； 练习九第4题。 四、巩固提高： （1）找挚友：师3和7是挚友，你还能找出哪两人是好挚友，连线。 （2）练习第2题。 （3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪慧的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。 五：课后小记： 人教版一年级上册8、9的加减法数学教案 人教版一年级上册8、9的加减法数学教案 第七课时8、9的加减法 教学内容：教科书第53、54页 教学目标 1过视察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。 2

10、通过课堂活动初步培育学生的视察实力、想象实力、表达实力。 3培育学生的合作意识、探究意识、评价意识和创新精神。 教学重点、难点：能娴熟的计算8、9的加减法。 教具、学具打算：挂图，小棒，小黑板。 教学过程设计 一、创设情境，尝试计算8的加减法 出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生依据图上的内容写算式。 指名汇报，全班沟通，相互评价。 二、动手操作，感受加减法之间的关系 师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请依据下面的问题写出算式。 小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？ 2根小棒添上7根是几根？ 从9根小棒里面去掉2根还剩几根？ 从9根小棒里面去掉7根还剩几根？ 学生写出算式，

11、并汇报结果。 师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表看法） 老师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就肯定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。 老师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（ ） 让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？ 指明说，老师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。 老师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。 三、巩固练习 四、小结 同学们，这节课你们学会了什么？ 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教

12、案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级数学上册10的加减法教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 利用10的组成理解算理，娴熟驾驭算法，正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。 （二）过程与方法 通过视察、对比、操作、排序、合作探究等活动，发觉规律，逐步培育数学思索的实力和合作交往的实力。 （三）情感看法和价值观 渗透函数思想，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发主动探究新知和学好数学的愿望。 二、目标分析 本课教学目标是学生在驾驭了10的组成，会计算09的加减法的基础上，能利用学问的迁移、通过合作沟通和自主探究的方法得以实现的。 三、教学重难点

13、教学重点：理解10的加减法口算的算理，运用10的分与合进行计算。 教学难点：理解图意，正确列式 四、教学打算 课件、口算卡片、磁扣等。 五、教学过程 （一）复习铺垫，激活阅历 1口算练习 2引导学生回顾已有学问（课件出示） （1）复习10的分与合。 （2）复习9的组成，并写出加减法算式。 3揭示课题 今日要利用组成的学问来学习10的加减法。 【设计意图】巩固10的组成，激活学生已有学问阅历，为学生进一步探究奠定坚实的基础。 （二）激发爱好，探究新知 1引导视察，整理排序 （1）由学生介绍10的组成，并说出有几种状况。 10可以分成1和9；2和8；3和7；4和6；5和5。 用图依次表示出10的组

14、成。 2依据10的组成，写加减法算式，理解算式含义。 （1）写出的加减算式。 1和9组成10，1+9=10，9+1=10；10分成1和9，10-1=9，10-9=1。 （2）写出的加减算式。 学生完成之后进行汇报。 （3）独立写出加减算式，并进行汇报。 （4）依据5和5组成10写出加减算式。说明为什么减法只能写出一个算式的理由。 【设计意图】充分利用组成和点子图，让学生经验写算式、理解算式含义的过程。既激发学生的学习爱好，又为新知的构建搭建了桥梁。体现按部就班，渐渐放手，培育学生数学思索的实力。 （三）算式排序，视察规律 1按加、减法分组整理 2按数的组成分组整理 【设计意图】从不同角度进行分

15、类整理，引导学生从中发觉规律。在视察、对比中让学生更好地感知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系，体会大部分组成能改成两加两减四个算式，有的只能改成一加一减的算式。同时在教学中体现小组探讨、沟通、探究的过程，启发学生利用学问迁移解决问题。 （四）实践应用，内化提升 1基础应用 （1）教材第61页“做一做”第1题。找挚友。学生独立完成 （2）完成教材第61页“做一做”第2题。10-0=10，任何数减0还得这个数本身。 （3）完成教材第63页第6题。把组成和算式补充完整。 【设计意图】基本的练习，强化组成和加减法之间的联系，巩固计算方法。 2巩固提升 （1）完成教材第63页第7题。 指导学生审题

16、，应依据右边算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆，然后再依据所画圆的个数去填未知加数。 （2）教材第63页第8、9题。口算竞赛。计时两分钟，订正答案。 3拓展延长。教材第64页第12题。说说图中哪些可以用7310表示？ （1）看图解决问题。图中哪些情景可以用7+3=10表示。 （2）看图列出算式。 学生列出6+4、4+6、106和104之后，老师要求学生结合图说说算式表示的意义。 （3）想一想怎样列式。 学生列出算式之后，老师要引导学生说明算是的意义。 （4）请自己提出问题，再列式计算。 （5）请学生思索。 大家看到的图差不多，为什么列出的算式不一样？ 老师要引导学生说出，供应的条件不同

17、提出的问题不同。使学生在解决问题的过程中，重视对条件和问题的关系，明确解决问题的方法。 【设计意图】使学生体会不同的事物假如数量关系相同，可以用同一个算式表示；体会一个算式可以表示许多详细的含义，进一步体会数学的抽象、简明。 （五）全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获？ 人教版一年级上册0的相识和加减法数学教案 人教版一年级上册0的相识和加减法数学教案 0的相识和加减法 教学内容：教科书p29 0的相识和加减法及练习四的1、2题 教学目标： 1、通过视察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整齐地书写“0”。 2、培育学生想象力、合作、探究实力、仔细书写的好

18、习惯。 3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习爱好。让学生相识到数学和生活休戚相关。 教学具打算：小黑板、圆纸片 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 1、口算（看卡片口算5以内加、减法） 2、看数画图（用图形 表示5、4、3、1） 二、新授： 1、相识0，“0”的两种含义： （1）用0表示没有 （出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，其次张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2） 其次张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1） 第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有） 我们可以用什么表示？（用0表示） 0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示

19、。 谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？ 如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。 看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。 （2）用0表示起点 （请学生拿出尺子）视察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，要从0起先数起，0在这里表示起点。 看直尺数数。 （3）小结0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（起先）。 2、教写0： （1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要留意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。 （2）课本上描红，练习写。 3、教学有关0的加、减法： （1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进

20、行爱鸟教化。 “窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0” （2）看青蛙图，说图意，再列式计算。 “左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？” 列式：4+0=4 （3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？ 三、巩固联系： 1、口算P29做一做 2、练习计算全部带0的算式。 3、总结带0式子的特点： （1）一个数减去它自己等于0 （2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。 四、总结： 今日学习了什么内容？ 板书设计： 0的相识和加减法 教学反思： 一年级上册10的相识及其加减法教案 一年级上册10的相识及其加减法教案 教学目标： 分析性智力：1、知道10以内

21、数的依次，知道如何比较10以内数的大小 2、写10的方法，驾驭10的组成 3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小 4、明确有关10的加减法的算理 创建性智力：能根据肯定依次和从不同方向想出解决问题的方法 实践性智力：1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题 2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。 3、会读写10 4、能用符号正确描述10以内数的大小 5、并能正确、娴熟地计算有关10的加减法 第六课时：10的相识 教学目标： 1、引导学生经理相识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的相识和驾

22、驭。 3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。 4、引导学生感受数10与显示生活的亲密联系。 教具、学具打算： 老师打算食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生打算学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。 1、谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10” 2、板书课题：10的相识。 二、相识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）

23、是吗？大家一起来数一数。 介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一数： 从学具盒中数出数量是10的随意一种学具。 老师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 （3）10以内数的依次 老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的依次吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数

24、轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么依次写的，第2题呢。 （4）比较10以内数的大小 比较9和10 除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？ （5）区分10和第10 自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。 （6）10的书写：老师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特殊？ 三、10的组成 l、10的组成 （1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 （2）10的组成有几种？用什么方法能很快地

25、记住它们？可用手指强化记忆 2、练习巩固： （1）击掌组成10 （2）说数组成10 （3）连线：P65做一做 （4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题 四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？ 五、课后小记： 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。 人教版小学一年级数学上册有关10的加减法教案 人教版小学一年级数学上册有关10的加减法教案 第七课时：有关10的加减法 教学内容；书P66，练习九第4、5题 教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关

26、10的加减法，解决生活实际中的问题。 教学打算：点子图、学具、实物投影 教学过程； 一、引入：复习10的组成，再编算式 二、活动绽开：看点子图，编算式 （1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？ 9+1=101+9=1010-1=910-9=1 说说你是怎么想的？ （2）依据书上的点子图编写算式 （3）想一想：5+5=10-5= 三、归纳小结：一图4式； 练习九第4题。 四、巩固提高： （1）找挚友：师3和7是挚友，你还能找出哪两人是好挚友，连线。 （2）练习第2题。 （3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪慧的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。 五：课后小记： 小

27、学一年级数学9 10的加减法教案 认知目标： 1、学会10的加减法。 2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。 3、培育有条理的思索问题。 4、通过嬉戏学会凑十法。 情感目标： 在实际操作和好玩的课堂活动中体验数学的欢乐，激发学习爱好和学习热忱。 实力目标： 通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培育视察实力和解决问题的实力，体会生活中到处有数学。 教材分析： 本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按依

28、次思索。德育渗透点是培育学生与他人合作沟通、和谐共处。 学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精致的课件。为加强学生之间的沟通合作，我变更传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。 学生状况分析：学生刚入学，年龄小，留意力简单分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习爱好和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟识，也有了肯定的计算实力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较娴熟。借于此，在加强学生的计算实力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题实力的训练以及还可以用什么方法解

29、决此类问题的实力也就是算法多样化。 设计理念： 一、从学生生活阅历动身 在生活中，学生已经大部分驾驭10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身学问背景动身进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中到处有数学。 二、让学生在活动中学习 依据低年级儿童新奇好强好动的特点，我设计了生动活泼敏捷多变的练习。让学生获得胜利的喜悦，提高学习爱好。使学生亲身体验学问的形成与发展。 1、嬉戏练习：如找挚友，小猫变魔术等 通过让学生动脑动手动口，多种感官处于主动活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培

30、育学生的思维实力，提高语言表达实力，还能培育学生合作精神，在看似嬉戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算实力，而且每个学生都有了同等参加的机会，增加了信念，找回了自己的价值。 2、开放题的设计 如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培育学生创新技能。这些题来源于生活，学生必需凭借10的加减法，又必需考虑到生活阅历。通过探讨让学生在争辩中沟通，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生爱好推向，又渗透了数学思维问题。 三、加强学生合作沟通和动手实践 从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应视察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经验

31、了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习爱好，又增加了创新意识和实践实力。 在教学中，我激励学生之间的协作，如：只要求学生打算5个苹果图，但实际操作中须要10个苹果图，确定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。 四、评价方法的多样化 （1）分男女登高竞赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10的加减法计算） （2）每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多） （3）学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果） （4）老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3下手） 教学打算：

32、师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具（5个实物图、对错牌、数字卡片） 教学设计： 一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法 1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参与，可是有四位好挚友住得很远。请小挚友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参与！（师打算分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！） 2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。 二、情境导入，主动探究 大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小挚友来设

33、计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球） 三、实践探究、感知体悟 1、学具实物图代替气球，摆一摆（只要求了每个学生打算5个苹果，明显不够，引导两人合作） 2、同桌合作沟通，一学生摆图片，一学生说相应算式 3、汇报：全班整理有关10的加减法 （1）请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师依据学生回答填10的组成表。 （2）其余学生依据摆的状况和同桌说出4个不同算式 （3）请一组学生上台合作，理一理算式（有依次思索问题） 四、趣味嬉戏，拓展应用 小动物又唱又跳可兴奋了，都为小熊庆祝生日呢！ 1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么奇妙？请小挚友猜猜（个别学生回答，其余的说静静

34、话） 电脑显示：四朵漂亮的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另 一朵花又显示数字3。 师说你发觉了什么奇妙？（两个数合成10）请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么？ 2、找挚友的嬉戏 （1）师生互动：找找找挚友，% 沪教版一年级上册加减法（一）数学教案 沪教版一年级上册加减法（一）数学教案 教学目标： 1、会依据10以内数的加减，推算出20以内没有进退位的加减法。 2、培育学生的视察比较实力，初步培育学生的类比实力。 3、经验主动分类、尝摸索究、实践应用的行为过程，体会数学学问的内在联系。 教学重点和难点： 重点：重点培育学生推算实力；会20以内不进位加法和不退位减法。 难点：练习中11+9、2

35、0-9这类题目的推理思维方法。 教学打算： 老师打算：多媒体课件、口算卡片。 学生打算：双色片、计算条片、画好若干数射线的纸。 教学过程： 一、创设情景，嬉戏引入 1、（操作课件）小挚友，这些小动物都在找寻自己的好挚友。我们一起来帮帮他们吧！ 燕子 小猪 小兔 蚂蚁 松鼠 乌龟 小象 小猴 31 45 55 71 155 711 131 145 2、细致视察，同桌探讨，沟通汇报：（依据学生汇报，整理成如下4组题目） 31 45 71 55 131 145 711 155 3、小挚友们真聪慧，今日我们这节课接着来探讨加减法的本事。（出示课题） 二、尝摸索究，构建新知 1、视察比较，体验计算方法。

36、 （1）汇报：你们为什么这么分，能说说理由吗？（依据整理提问） 生1：竖着看，前面三组其次个加数是相同的，最终一组是第一个加数相同。 生2：另外一个加数的个位上的数字也相同。 生3：每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。 （2）先来探讨第一组题目，提问：31都会算， 131你会算吗？请大家随意选择一个学习好伙伴：双色片、计算条、数射线，相互摆一摆、算一算。 （3）请三位同学分别说说操作方法，老师依据汇报，同步在媒体上演示。 生1：我是用双色片算的，31就是先摆3个圆片，再添上1个圆片，所以是4个圆片；131就是先摆13个圆片，再添上1个圆片就是14个圆片。 生2：我是用计算条片算的，31

37、就是先摆3个计算条片，再添上1个计算条片，所以是4个计算条片；131就是先摆13个计算条片，再添上1个计算条片，所以是14个计算条片。 生3：我是在数射线上做的，3+1就是从3往前跳1格，跳到4的位置，131就是从13往前跳1格，跳到14的位置。 （4）师：小挚友想出了很多计算的方法，都可以证明：13+1=14。 （5）再次比较：3+1=4和13+1=14 ，说说这两个算式有什么异同之处？ （6）归纳小结：在计算13+1的时候，只要思索3+1=4，就能知道13+1=14，这样比较便利。 2、尝试练习，提炼计算方法。 （1）同桌口答完成剩下的三组题目： 45 71 55 145 711 155

38、（2）重点探讨：15+5你是怎样想的？7+11你是怎样想的？ （3）老师小结：计算的时候，我们可以先计算几加几，然后就能推算出十几加几。 三、敏捷运用，收获新知 1、加法练习，不断加以巩固 （1）找到教材P42第2、3题，思索：横着算还是竖着算，为什么？ （2）比比谁算得又对又快？刚好反馈练习状况。 5+2= 6+3= 2+4= 4+5= 15+2= 16+3= 12+4= 14+5= 3+6= 1+7= 1+9= 3+5= 13+6= 11+7= 11+9= 13+5= 2、嬉戏体验，揭示减法规律 （1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2 集体抢答。 （2）把“15+2”

39、变换成“15-2”，你们会算吗？怎样算最快？你是怎样想的？ 学生回答：在计算15-2的时候，只要思索5-2=3，就能知道15-2=13，这样比较便利。 （3）动手操作：随意选用双色片、计算条、数射线中的一种，验证15-2=13。 （4）老师小结：计算的时候，我们可以先计算几减几，然后就能推算出十几减几。 3、减法练习，加强难点突破 （1）找到教材P42第5、6题，比比谁算得又对又快？刚好反馈练习状况。 8-2= 7-5= 4-3= 6-4= 18-2= 17-5= 14-3= 16-4= 7-6= 10-9= 8-5= 9-7= 17-6= 20-9= 18-5= 19-7= （2）重点探讨：

40、20-9你是怎样想的？可以借助数学小伙伴来加以理解。 4、加减综合、强化新知运用 （1）找到教材P42第7题，比比谁算得又对又快？刚好反馈练习状况。 13+4= 18-7= 11+6= 17-4= 14+3= 14-4= 12+7= 20-8= 16+2= 19-3= 14+2= 16-5= （2）依据几加（减）几的卡片，你会编出新的加减法题目吗？ 3+4 13+4 3+14 23+4 2+8 12+8 2+18 22+8 7-3 17-3 27-3 10-5 20-5 30-5 5、老师归纳：依据10以内的加减法，我们可以运用今日的新本事解决许多新的加减法，因为我们在计算的时候，只要先算几加几或几减几，就能推算出十几加几或十几减几，还可以推算出几十几加几或几十几减几。 四、总结全课，作业巩固 今日