《土地的誓言》教学设计12.docx

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1、土地的誓言教学设计12土地的誓言教学设计16 土地的誓言教学设计 张振芳张春梅 一、深情导入，营造气氛 （课前播放松花江上，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有特性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的酷爱。音乐结束后，师导入。） 师：闻名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深厚”可以说，对家乡土地的酷爱，是人们最朴实最真挚的情感之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，多数东北同胞流亡关内，有家不能会的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是土地的誓言。 二、听读课文，述说感受 师：听老师朗读课文，听读时请请勾画诞生字词，

2、留意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受。 （老师有感情的朗读文章，学生仔细听读，时常圈点勾画。） 学生评说，老师整理： 文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉。 文章语言很有气概，不行阻挡。 感觉作者的心在不停地跳动，似乎是一口气写完的，或者说一挥而就的。 三、朗读课文，感知内容 （一）师：速读课文，从文中找出描写家乡景物的语句并思索：令作者魂牵梦萦的家乡究竟是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方_的土地，表现在_”的句式，把握作者家乡的特征。 （生齐读描写家乡的部分。） 学生评说，老师整理： 这是一方漂亮的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作

3、者多姿多彩的家乡，令人宠爱。 这是一方富裕的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的家乡土地肥沃、资源丰富。 这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者家乡广袤无垠，一望千里。 这是一方奇妙的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，家乡充溢了神奇色调。 这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充溢朝气的和谐社会。 （二）师：家乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会出现漂亮、丰饶、神奇而和谐的家

4、乡！体会一下，应当用怎样的语气来朗读？ 学生评说，老师整理： 应当用骄傲的语气，读出对家乡的酷爱和赞美。 应当用喜悦激扬的语气，读出作者作为一个东北人的傲慢。 应当读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方须要深厚舒缓。 （此环节须要用实例来训练朗读，最终师生共同归纳总结。） 四、细读课文，体会情感 师：细读课文，进一步体会作者的思想感情。作者对家乡是无比的思念。正如文中所说，感情犹如江河湖水决堤一样不行遏止，四处“泛滥”。作者“泛滥”的情感主要包含哪些？ 学生评说，老师整理： 思念家乡。 酷爱、赞美家乡。 渴望尽快回来家乡的迫切心情。 对家乡惨遭蹂躏的哀思，对侵略者的罪恶行径的憎恨。 （此环节

5、的重点在，投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片。） 五、再读誓言，深化主旨 师：作者的家乡如此漂亮、丰饶，令人难忘，不能割舍。可是现在，土地上却充溢着蹂躏，充溢着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！漂亮和丰饶成为过去，奇妙和活力也只能留在头脑中。面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？ （生找出并齐读誓言部分。） 学生评说，老师整理： 作者想急迫回来家乡。誓言说：“我永不能遗忘，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我肯定会回去。” 作者要为家乡的解放而战斗究竟的决心。誓言中说：“我必定为她而战斗究竟。土地、原野，我的家乡，你必

6、需被解放！你必需站立！” 作者要为家乡解放，情愿献出自己的一切，包括自己珍贵的生命。誓言中说：“我必需望见一个更漂亮的家乡出现在我面前或者我的坟前。” 六、走出课文，延长情感 师：列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由。 学生评说，老师整理： 我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭。“丹心”指赤红炙热的心，文天祥的这颗心与端木蕻良对家乡的炽痛之情感将恒久激励我！ 我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”作为自己的座右铭。我想作为一个爱国主义者必需具有无私奉献的

7、精神。 我想选用鲁迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”作为座右铭。尽管祖国处在黑暗中，仍旧执着地爱着自己的祖国，奉献自己青春和热血，这是对祖国何等坚贞、热情的爱呀！ 师：同学们。黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上宏大复兴，任重道远！祖国的腾飞须要在座每一位同学的努力和拼搏。最终老师把梁启超先生少年中国说中部分语句送给同学们，愿你们牢记于心。 （生齐读投影文字） “故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则过智，少年富则过富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球美哉，我少年，与天不老！壮

8、哉，我中国少年，与国无疆！” 土地的誓言设计2土地的誓言设计教学目标：1、朗读课文，感受文中饱满、深厚的爱国热忱；2、揣摩、品尝文中富有激情的语言3、培育、强化学生酷爱故土、酷爱祖国的感情。教学重点、难点：品尝本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。教学时间：一课时教学设计：一、歌曲播放，激情引读1、歌曲播放：老师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。2、激情引读：“九一八”事务，日本侵略者的铁蹄践踏着富裕的关东平原，多数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的家乡，才能与家人团聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对家

9、乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：老师配乐范读课文。要求：a留意把握老师的语气语调重音；b划出你最喜爱的句子，并能够说明喜爱的理由；c感受文中的情感。学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：a流畅、精确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？三、合作探究，品读赏析1、合作探究：作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。探讨明确：a运用了大量富于显明感情色调的词语，干脆抒发感情。b运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。c人称的恰当运用。课文分为两段，两段

10、在内容和结构上有什么异同？学生探讨沟通，老师点拨，明确：结构相同：先抒情后回忆最终再干脆抒情。内容相同：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？学生探讨沟通，老师点拨，明确：前者选取东北所特有的物产，采纳景物的叠加，呈现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶漂亮，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着悲伤与生气，最终喷发，面对土地发出自己坚毅的誓言。2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并

11、谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发觉、品尝）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感到它在泛滥着一种热忱。”（突出“泛滥”）“在那田垄里安葬过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“漂浮着我的欢乐，回响着我的欢乐”之类的词语呢？（突出“安葬”）为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得安静”，为什么说“我是土地的族系”？3、学法指导：a明确该词的本意；b联系上下文，分析该词所处的语境。四、回味赛读，互动释疑1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读竞赛。再度感受课文洋溢的

12、情感，加深学生的情感体验。2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班沟通解决。五、总结存储，拓展延长1、总结存储：同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的将来，我们绝不允许历史重演，“少年宏大则国宏大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。2、拓展延长：课后有感情地朗读课文两遍。同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的酷爱的呢？描绘一下你的家乡，表达出你情感，写一篇小短文。“九

13、一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文土地的誓言土地的誓言教学设计【教学目标】、学习目标：积累词语、驾驭炽痛、斑斓、怪诞、亘古等词的读音、词义，并学会运用。了解作者刚好代背景。感知课文内容，把握作者的思想情感。、实力目标：有感情地朗读课文，深层体会作者的家国情、故园情。揣摩本文美丽而富有激的语句，增加对语言的感受力，同时进行仿句训练，逐步提高语言表达实力。、德育目标：培育、强化学生酷爱故土、酷爱祖国，为家乡的富裕、祖国的腾飞作出自己应有的贡献。【教学重点】、有感情朗读课文，深层体会作者的思想感情。、揣摩观赏精彩句、段，感受文章的语言美。【教学方法】、朗读法：反复朗读、体会作者炽痛的家国情

14、、故园情。、情境法：课堂结束播放音乐，深刻体会作者的赞美、怀念、悲伤、生气之情并引起学生思想、心灵上的共鸣，形成余音缭绕之感。、探讨点拨法：生生互动，激发学生的参加热忱。、美点寻踪法：让学生主动进入作品世界赏析文章之美，真正成为鉴赏主体。【教具打算】多媒体、光盘、录音机、示范朗读磁带。【教学过程】屏幕出示四幅画面。一、情景导入宽阔漂亮之景引入课题。二、学生自读课文，整体感知文意，把握作者的抒情脉络、学生自由读课文，解决字词。、老师范读文章第一段，出示思索题，学生合作探究：作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色？作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想

15、？找出文中的排比句，请同学们齐声朗读。从文中找出抒发作者感情的句子，请一个同学有感情的朗读出来。、学生齐读第段，分组探讨：组找出描写景物的句子，分析是什么季节的景物。你对这景物的感受是怎样的？引起你哪些联想？组找出回想起漂亮的家乡，如此认为故园的命运必需应当怎样？（一个同学读，有感情）组，作者面对土地立下了怎样的誓言？（全班齐读）（体会作者悲伤、生气的感情）。组赏析其次段中美丽的句子。、老师小结。三、拓展延长作业、用排比句：“我想起我望见我听见我想起我想起”仿写句子。、用一段美丽的文字描写出你的家乡漂亮的景色。四、板书设计丰饶漂亮的东北大地春秋两季的美景物土地的誓言眷恋故土保家卫国五、音乐观赏松花江上第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页