部编版一年级上册《小小的船》语文教案.docx

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1、部编版一年级上册小小的船语文教案部编版一年级上册小小的船（第一课时）语文教案 部编版一年级上册小小的船（第一课时）语文教案 设计说明 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展示了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培育他们的想象实力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 课前打算 1生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪耀的小星小小的船的多媒体课件。(老师) 2熟读课文，预习生字。(

2、学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1播放课件，激发爱好。 (1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2揭示课题。 (1)老师指导学生视察课件中月亮的形态，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。 3读课题。 (1)老师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？老师出示各种船的图片，并相机指导

3、学生相识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱) (3)老师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4引导学生质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？ 5过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空美丽的情境中，激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。让学生提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念，帮助学生把生活阅历、文本、漂亮的图画联系在一起，激发学生的想象力，

4、让学生喜爱上阅读。 二、初读课文，认读生字 1提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“把要求会认的字画出来，用”_“把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2学生同桌相互检查读，订正读得不精确的字音。 3老师组织学生汇报识字状况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 (2)老师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并刚好评价。 4学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其

5、他同学当小老师，仔细听、细致评。 5老师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 设计意图：提出自学要求，帮助学生驾驭学习方法，培育自主学习的意识；学生互帮互学，培育了合作精神，调动学生的主动性。老师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。 三、再读课文，整体感知 1老师配乐范读全诗。 2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 预设： (1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小挚友飞到太空中坐到月亮船里面。 老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生

6、理解“闪闪的”这个词语。 3老师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 (1)课件出示朗读要求： 想一想：课文共有几行，由几句话组成？ 把自己喜爱读的句子多读几遍。 (2)学生按要求朗读课文。 4老师组织学生汇报朗读成果，刚好评议。 5老师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6学生自由练读后，老师指名读，大家评议。 7多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只望见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 8课件出示“朗读争霸赛”

7、情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 (1)出示评价标准： 声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 (2)组织学生有序地竞赛，读后刚好评价。 (3)评出优胜者，赐予嘉奖。 设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培育学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小挚友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。 四、指导识记，书写生字 1组织学生做采蘑菇的嬉戏。 (1)讲明嬉戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏。(多媒体课件播放歌曲) (2)说一说自己是怎样记住生字的。 老师指导学生相识“门”字框、

8、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还相识了哪些带有这些偏旁的字。 猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 组词识记：见再见、望见、见面。 老师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 预设： “看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读kn。 2给蘑菇找挚友。 (1)导学：生活中有哪些挚友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！ (2)学生在小组内进行合作学习。 (3)学生汇报学习状况。 预设： 组词：小船星星望见闪闪的里面两头不在 造句： 望见：在动物园

9、里，我望见了老虎和狮子。 闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。 3指导书写生字。 (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生视察田字格中的这两个字，你发觉了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。) (2)老师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 (3)学生细致视察每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。) (4)老师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 (5)指导学生视察“头、里”。 预

10、设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离匀称，长短不一样。 (6)老师指导学生书空。(“头”最终一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。) (7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、美丽。 (8)展示学生作品，师生共同评议。 设计意图：在嬉戏中识字，有利于学生自主表达。沟通多种识字方法，能调动学生自主识字的主动性。从构字规律上帮助学生相识生字，便于学生相识汉字，并且激发了学生学习汉字的爱好。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培育了学生们的合作意识。依据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。 五、

11、总结课文，布置作业 1引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？) 2作业：有感情地朗读课文。 设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培育学生的总结实力，针对学生学习状况布置作业，有利于巩固识字效果。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 小学一年级语文教案小小的船 教学目标： 1相识6个生字和3个会认字。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3在朗读课文的过程中培育学生的想象力，激发学生酷爱大自然的情感。 教学重点： 1正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2理解课文内容，

12、培育学生的想象实力。 教学难点： 在朗读课文的过程中培育学生的想象力，激发学生酷爱大自然的情感。 教学过程： 一、创设情境，激发学习爱好。 1授课前老师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾画一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立即联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。 2老师板书： 问：你们能借助拼音相识这个字吗？指名读。 3学生相识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船）老师接着说：“你们见过的都是水中的船，今日我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？” 板书：小小的船 二、老师配乐范读课文，把学生带进宽阔漂亮的夜空。 三、初读课文，读通课文。

13、 1让学生借助汉语拼音读课文，边读边画诞生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。 2同桌同学互读生字和会认字。 3抽读带拼音的生字和会认字的学法。 4指名读全文。 （1）老师订正轻声“的”的音。 （2）留意提示学生多音字“只”的读音，本课读“zh”的音。 四、朗读课文。背诵课文。 1同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？ 2朗读第一句： （1）指名读这句话。 （2）提问：这句话写的是什么呀？ 板书：月儿 （3）“月儿”是什么形态的？ 板书：弯弯的 （4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩） 提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿） （5）比较理解： 弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有

14、什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特殊弯。） （6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以。） （7）老师指导朗读，读出对月儿的宠爱之情。 实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。 老师范读，学生练读，同桌读，指名读。 3朗读其次句： （1）指名读这句。 （2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？ （3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖 （4）指导朗读： 出示：小小的船儿/两头尖 老师范读、学生练习读。 （5）把一二句连起来读一读，背一背。 4朗读第三句： （1）齐读第三句。

15、（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩） 小女孩坐在小小的船里看到了什么？ 板书： 闪闪的星星蓝蓝的天 （3）为什么说是“只望见”闪闪的星星蓝蓝的天？ （点击鼠标，星星一闪一闪的） （4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。 （5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。 5配乐朗读全文。 6背诵全文。 （1）自己练习背。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 7学唱歌曲小小的船，放录相磁带。 8学生边唱边表演，用自己喜爱的方式尽情地展示自己的学习成果。 五、老师小结。 六、板书：略 部编版一年级上册小小的

16、船（其次课时）语文教案 部编版一年级上册小小的船（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习引入，再现情境 1引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2依据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。 3创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到漂亮的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设： (1)我似乎望见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛望见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛望见了月球人，很帅气。 (4)我似乎望见了蓝色的天空特殊大。 设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生

17、进行大胆的想象，把学生带入绘声绘色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新颖好玩，学习心情高涨。 二、创设情境，合作学习 1学习第一、二行诗。 (1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 预设：我感觉很欢乐。我很快乐。 (2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？ (3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最终相互评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ (6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小

18、小的船。 预设： 学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、好玩。 (8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形态-两头尖。课件出示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形态。 (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2学习第三、四行诗。 (1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空) (2)出

19、示词语：星星、蓝天。 (3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的) (4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？ 课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同： 只望见星星和天。 只望见闪闪的星星和蓝蓝的天。 课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广袤无边的情境，引导学生比照图片体会叠词的作用。 (5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨) (6)指导朗读。 老师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出天空的漂亮和神奇。 学生自由朗读，读出星星、天空

20、的漂亮可爱。 3语言训练，感受夜空的美。 (1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像_，多美呀！(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯) 月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像_。(写比方句) 雪白的云朵像_。 圆圆的苹果像_。 _像_。 (2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 (3)老师激励学生说出别出心裁的内容。 4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)老师范读课文。 5学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 设计意图：本环节设计以读

21、为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创建性，突出了在学习中的主体性，提高了实力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用供应的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。 三、感情朗读，绽开想象 1配乐表演小小的船。 2探讨：“只望见”的“只”是什么意思？“只望见”和“还望见”有什么不同？ 3进行说话训练。 课件出示：我望见了_。 引导学生从不同的角度绽开说话。例：我望见了校内、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。) 设计意图：发挥学生的想象力，让学

22、生充分练习说话，敬重激励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。 四、复习生字，积累词语 1复习词语。 小船星星望见闪闪的里面两头不在 2做采花的嬉戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请3组同学到讲台上来做采花嬉戏。 (2)请做嬉戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找挚友。找到挚友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。 设计意图：字离不开词，识字教学必需同积累词语结合起来。凭借好玩的嬉戏有效地调动学生的主动性，激发学生的参加欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。 五、总结全文，陶冶情感 1激励学生质疑：还有哪些不明白的问题？ 2小结

23、：大自然是漂亮的，太空中还有许很多多的奇妙。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小挚友多学学问，驾驭本事，将来也可以到太空遨游、旅行，去探究大自然的奇妙。 3假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？ 设计意图：激励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达实力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新实力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培育了学生综合应用的实力。 六、布置作业，延长拓展 1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2回家把课文背给家长听。 3实践活动：夜晚

24、出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延长到课外，让学生在广袤的天地里学语文、用语文，培育学生视察和表达的实力。 板书设计 教学反思 语文教学要达到志向化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的爱好，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最终，让学生绽开想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产

25、生愉悦感。 突出识字教学，注意培育学生运用多种方法识记生字的实力。书写指导井然有序，引导学生发觉几个字的共同点、留意点，培育学生视察、书写的实力。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 一年级语文上册小小的船教案 年级语文上册小小的船教案 教学目标 ： 、学问与技能 1.相识10个生字和 个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵 文。 二、过程与方法 通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的漂亮。 三、情感看法和价值观 感受晴朗夜空的漂亮，激发酷爱大自然的情感。 教学重点： 朗读 文，感受句子的美丽，背诵 文。 教

26、学难点： 想象诗歌描绘的美景，感受夜空的漂亮。 教学方法 沟通法、阅读法。 前打算： 多媒体 件、相关资料。 教学过程： 、创设情境，激发爱好 1、孩子们，你们喜爱猜谜语吗？老师出 个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。 2、看，晴朗的夜晚，光明的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示 文插图，师解说） 3、齐读 题，让我们 起走进儿歌，观赏儿歌。 （设计意图：爱好是最好的老师，营设情境，激发学生的爱好，为下面的学习埋下情感的铺垫。） 4、揭 题，学习“船”字板书：小小的船 5、指导识字，相识“船”（拼读，组词，说 说自己在生活中见过什么样儿的船）我们今日这篇儿歌里的船

27、是指什么呀 （设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。） 6、读题，引入 。 二、初读感知，学习生字 1、范读 文。（出示大屏幕：全文） 2、生自读 文，提出要求： 读准字音，读通句子。 难读的句子多读几遍，把 文读通顺、流利。 3、竞赛读。 4、指名读（请 位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：读得真棒！天上的星星也笑了呢！ 5、齐读 文。 6、月儿四周有10颗星星，每颗星星上有 个生字宝宝，我们 起来相识它们吧！引导学生识字。引导学生猜谜语学生字。 横 框， 对小人藏中心。（两）人进门（闪） 小手放在眼睛上（看）加 加“日”十“生”星 “ 点 点大”（头） 生当小老师，拼读音

28、节，其他同学跟着读 开火车拼读生字的音节。 去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字 生字开花，给生字找挚友，指名组词 7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回 文中了，你还相识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还相识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文） 8、个人自由读文， 生展示，评 评。 9、齐读 文 （设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，激发孩子的爱好，提高实效。） 三、巧引妙导，潜心品读，感受漂亮 1、学习 句 （1）、孩子们，你们读了 文，能告知老师你最先看的是什么？生回答，读 句 （2）联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。 （3）比较句子：“弯弯的月

29、儿小小的船”“弯弯的月亮小小的船” 读 读，比 比，说 说哪句更令你喜爱，简洁说说理由 弯弯的月儿就像 艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜爱吗？读出你的喜爱和月儿的可爱 你还可以说弯弯的什么？小小的什么？ 出示：弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（） 过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，起先旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又望见了什么呢？ 2、学习 二句 （1）读 二句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。 （2）生发言，体会“兴奋”之情，读 二句。 比较句子：只望见星星和蓝天 只望见闪闪的星星蓝蓝的天 读 读，品 品，说 说哪句更美 引导体会叠词的奇妙，随文巩固识字“

30、闪”、“蓝” 看图，引导句式训练：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 光明的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更开心了，指导朗读最终 句。生齐读 二句。 3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你 定很兴奋吧？现在请你们带上兴奋之情， 起读 读这首儿歌吧！ 生有感情朗读 带上动作演读 （设计意图：以读为本，在读、品中感受漂亮，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这 环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言） 4、孩子们， 文会读了，我们还交了很多生字宝宝呢，还记得吗？出示大

31、屏幕（生字），指名认读。 四、板书设计 小学一年级小小的船语文教案 一、教学要求 1比鲜9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。相识2个偏旁“舟、门”。 2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。 3备惺芮缋室箍盏拿览觯培育学生酷爱大自然的感情。 二、教材说明 这是一篇韵文。语言美丽，形象生动。韵文中形象的比方，奇异的想象，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象。 朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。 三、教学建议 (一)课前打算 投影片；依据韵文内容制作的动画。 (二)认字、写字 1比献 (1)本课一些生字，可以从构字规律上帮助学生相识。如“坐、闪、看”都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在

32、脚跟上，“土”代表地，两“人”背*背坐在地上。“闪”，“人”在门中，一闪而过。“看”上部的“”，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。这样讲，不仅便于学生相识，还激发了学生对汉字学习的爱好。 (2)“舟、门”是象形字。老师可用图示让学生感知“舟、门”()很像小船和门框，这样，不仅便于相识偏旁“舟”“门”，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。 2毙醋 “白、田、电”三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发觉书写这三个字的共同之处：三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。 (三)词句 “弯弯的月儿小小的船”，这是一个比方句，

33、要让学生视察月儿弯弯的形态，留意弯弯月儿与小船的相像之处。“小小的船儿两头尖”，让学生指出“月儿”的两头，相识“尖”。“我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是“我”的想象。我似乎来到了月亮上，所以才会说“我在小小的船里坐”。望见了什么?望见了“闪闪的星星蓝蓝的天”。“只”是仅仅，“只望见”是仅仅望见的意思。 (四)朗读 这篇韵文用不少叠词描写物、景的形态和色调。朗读时，可先读好有修饰的词语：“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的奇妙才能通过朗读表现出来。 弯弯的月

34、儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。 我在小小的船里/坐， 只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 打“”处是读时要强调的地方，有的要重读，有的要轻读，有的声音要上扬或拉长，这可依据学生的理解，敏捷地指导，不必强求一样。 (五)实践活动 本课课后支配一项“我会说”的练习，通过把句子补充完整，驱遣学生的想象，学习打比方的说法。要启发学生由描写的对象的色调、形态想开去。如“弯弯的月亮”可从形态上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采纳小组探讨、全班沟通的形式进行，激励和确定合理的想象，激励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后，可供应一些形象显明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，让学生自由想象，用

35、“像”说话。 (六)课时支配 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 (一)谈话激趣 你们视察的夜空是什么样的?有什么感觉? (二)初读课文 (三)读读、想想、说说 1毖习第一句。视察月儿的形态颜色，想象一下月儿像什么。 2毖习其次句。“小小的船儿”指的是什么?看图理解“两头尖”。 3毖习第三句。 看着看着“我”似乎来到了月亮上面，所以才会说 我在这小船里望见了什么?天是什么颜色的?星星呢?看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。 (四)练习有感情地朗读课文，背诵课文 (五)练习说打比方的句子 1彼悼魏罅废爸械木渥印 弯弯的月亮像。 蓝蓝的天空像。 闪闪的星星像。 2背鍪就计，扩展说。 圆圆的西

36、瓜像。 碧绿的荷叶像。 细细的柳枝像。 孔雀五彩的尾巴像。 (六)复习巩固生字词 1奔觳樯字读音。 2毖生相互沟通如何认记生字字形。 (七)指导写字一年级语文下学期教案小小的船这一教案 一年级语文上册2小小的船表格式教学设计（部编版） 课题2小小的船课时2课时 教材与学情分析小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船奇妙地联系起来，描绘了一幅好玩的夜景图月儿是停岸在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比方为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇异的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会出现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦

37、幻的奇异感受。 诗歌共有两句，第一句运用比方，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形态上相像，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。其次句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充溢童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，其次、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充溢想象和童趣。 文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展示了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙

38、趣及夜色的温顺。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培育他们的想象实力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 目标与重难点教学目标 1.相识的船等10个生字和门字框1个偏旁；会写月儿等4个字和横折钩竖弯钩2个笔画 2.正确朗读课文，背诵课文.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮 3.仿按例子，用简洁的叠词说的字短语，积累的字短语 教学重点：朗读课文，背诵课文 教学难点：1.读准船两等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮 教学打算1生字

39、卡片，制作有关星空及带有歌曲闪耀的小星小小的船的多媒体课件。(老师) 2熟读课文，预习生字。(学生) 过程设计 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1播放课件，激发爱好。 (1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2揭示课题。 (1)老师指导学生视察课件中月亮的形态，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。 3读课题。 (1)老师指导正确读课题：“船”字谁会

40、读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？老师出示各种船的图片，并相机指导学生相识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱) (3)老师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4引导学生质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？ 5过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空美丽的情境中，激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。让学生提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念，帮助学生把生活阅历、文本、漂亮的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜爱上阅