人教版小学语文一年级下册《失物招领》教学设计五.docx

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1、人教版小学语文一年级下册失物招领教学设计五一年级语文下册失物招领教学设计 教学目标 1相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3在理解课文内容的基础上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文 课时支配： 2课时 教学打算： 教学挂图、生字卡片 第一课时教学过程 一、设疑导入，揭示课题 1出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2老师小结：这是一年一班小挚友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书

2、课题) 3找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、初读课文，整体感知 1老师范读课文。 2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 4轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 1自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。 2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。 3检测学生学习生字状况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才) (2)

3、巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么方法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律) (3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 (4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读) 词语：班级同学四周排队请进打算 句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，打算回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。 4复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比 认(仔细)准(打算)先(先进)各(各自) 队(少先队)

4、难(难题)失(失去)备(备课) 四、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专” 1视察思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。 2引导学生书空笔顺。 3老师范写。 4学生描红、练写。 五、布置作业 读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主子是谁?失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢? 其次课时 一、复习回顾，激趣读文 1出示字词，巩固字音。 读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。 字词：年级同学用心打算观围工队刚才请双 2说出图意，理清线索。 用自己的话说一说图中的内容。 3失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?这节课接着学习失

5、物招领，请小挚友们到课文中去找答案。(学生自由读文) 二、精读课文，朗读感悟 1学习课文1、2自然段。 (1)读文思索：前两个自然段写了什么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。 (3)理解“很大很大、许多许多”，照样子再说出一些这样的词语。 (4)理解“用心”，用“用心”说一句话。 (5)感情朗读 2学习课文36自然段。 (1)文中“失物”指的是什么?他们的主子是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。 学生自主读文，找答案。 汇报沟通，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。 (2)听了陈老师的话，一年一班的小挚友是怎样做的? 指导

6、朗读4、5自然段，读出陈老师肃穆的语气(老师范读第4自然段)，读出一年一班小挚友惊异的样子。 3学习课文7、8自然段。 (1)失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。 (2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应当带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习指名读师生共同评价) (3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。 (4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。 三、联系生活，拓展延长 1想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经

7、验? 2在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动? 3老师小结：爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。 四、指导书写 小学语文一年级：失物招领教案一 第一课时 播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站起先广播了，大家留意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 依据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，留意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑） 初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、小组内

8、相互读一读，听一听。 3、全班沟通，学生相互提示简单读错的字。 4、练读生字，巩固字音。 出示生字，学生开火车读。. 做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。 自主发觉，自由沟通 1、小组合作学习。 A、学习任务： 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。 对小伙伴的回答赐予评价。 B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。 C、汇报沟通。(以下的沟通要依据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行探讨、朗读。) 当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。 当学生提出“失物的主子是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么

9、，想到了什么。 练读第一、其次、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据学生的回答，老师引读第五自然段。(同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?) 指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。. 当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。） 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 联

10、系生活，拓展延长 在校内里、街道上或自己家旁边有没有“失物”?假如有，你将如何行动? 一年级下册失物招领教学设计 失物招领教学设计 【课前透视】 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作失物，这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。 一年级学生自我约束实力差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制吩咐教化效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。 【教学目标】 、相识失、级等个生字，会写同、工

11、个字。 、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。 【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。 【课前打算】、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 、学生打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 【教学课时】课时。 【教学过程】第一课时切入举偶 、创设情境：录音播放失物招领启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。 、讲故事：老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题） 对话平台 一、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合） 、自由读文，标出自然段，把

12、自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：才是平舌音，准、专、失是翘舌音。 二、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字） 、检查认读。相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 、沟通认读。这些字你是怎么相识的？ （学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。） 一年级失物招领教学设计 【教材分析】 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物

13、”，那么这些失物的主子是谁呢?它们是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理的?老师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。 【教学目标】 1、相识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。 【课前打算】 生字卡片课文插图的投影片小黑板。 【课时支配】 二课时。 【教学设计与说明】 第一课时 一、看图激趣，导入课文 (出示课文插，遮去老师所在的部分)小挚友，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什

14、么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。 爱好是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。 二、初读课文，读准字音 1、自由读文： 标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌沟通读文，留意读准字音。 3、全班沟通： 学生相互提示简单读错的字，引导学生读准生字的音： “才”是平舌音。 “准”、“双”、“专”是翘舌音。 “请”、“同”是后鼻音。 4、学生自由识字： 出示生字卡片： 指名当小老师领读： 你相识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么相识这些字的。 沟通识字的方法： 不相识的字，在课堂上用什么方

15、法记? 明确读的要求，驾驭识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成肯定的自学实力。 三、再读课文，学习提问 1、自由读课文14自然段。 2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 培育学生边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。 四、感情朗读，练习说话 1、四人小组合作朗读： 齐读、轮读等多种形式。 2、出示： 同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。 请学生划一划句中带有生字的

16、三个词语并读读。 划词是一年级学生应当驾驭的一项基本功，在课内老师有意识地训练。 “用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。 有感情地朗读这个句子。 3、看课文插，引导学生将第3自然段读得欢快些。 借助色调显明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。 4、读第四自然段，引导学生读出肃穆的语气。 5、练习(任选一题)： 用“打算”说句话。 用上刚相识的生字说话，用得越多越好。 二道星级题考虑到学生实力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。 五、自主发觉，指导书写 1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、自由发觉，驾驭写法： 看：三个字在田字格中的位置，提

17、示同学该怎么写才美丽。 记：提出须要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。 描：在书上描一描。 写：各练二个字。老师巡察，个别指导。 3、展示学生写的字，师生共同评议。 写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写美丽。 其次课时 一、复习字词，引导积累 1、开火车读生字词。 2、引导积累： 读读书上的“读读比比”中的词语。 在小组内读读比比，说说发觉了什么。 全班沟通，说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家，如： 区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。 学生的自尊心强，好胜心

18、更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的主子。 二、朗读课文，质疑问难 1、自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。 2、与同桌探讨问题，能解决的自行解决。 3、在班中沟通与同桌不能解决的问题。 “学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育学生的合作精神、探究实力。 三、解决疑难，感情朗读 1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊异的语气。 2、当学生问“失物是什么?”时，全班沟通，指导朗读第6自然段： 自由朗读第6自然段。 启发想象，指导朗读： 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读

19、课文。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。 3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段： 指名读第7自然段，回答问题。 引导想象，指导朗读： 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。 这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话： 唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。

20、 说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培育学生的求异思维。 四、指导书写，驾驭结构 1、出示须要写的字“级、才、队”，读读。 2、全班沟通，找出共同点，驾驭结构。 3、视察要写的字，说说在写时该留意什么： “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 4、学生描红、书写，老师个别指导。 5、展示学生作业，评议。 五、拓展延长，实践活动 1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做? 2、将的故事讲给家人听。 3、在校内中、街道上或家旁边有没有“失物”?假如有，你将如何行动? 从课本走向生活，从课内伸向课外，把

21、学习和生活联系起来，有利于培育学生良好的习惯，学会做人。 小学一年级语文教案失物招领教学 教学目标 1相识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。 2确流畅地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重点通过朗读理解课文内容，理解爱惜环境卫生是每一个人的责任。 教学难点培育学生主动积累词语的意识。 德育目标理解课文内容，激发学生爱惜环境卫生的愿望。 美育目标激发学生留心视察四周的事物，从中感悟卫生的环境是漂亮的。 教具打算图片、录像、生字卡 课时支配：二课时 第一课时 一、导入新课，板书课题。 1、谈话导入，看了课题你有什么问题？ 2、梳理问题； 3、板书课题。 二、初读课文，识记生

22、字。 1、出示生字卡片； 2、老师相机指导； 3、激励学生依据字形特点，采纳不同的方法识记生字； 4、出示词语卡片； 三、指导书写生字。 1、范写，指导学生视察；重点指导：专、才 2、巡察检查； 3、师生共同评价。 其次课时 一、复习 二、朗读感悟： 1、检查预习，比比谁读得正确。 2、改错读，老师教读学生读错的句子。 3、小组合作学习，边读边想边争论：究竟有没有同学有没有丢失东西？ 4、老师范读。 三、实践活动找“失物”。 找一找在校内里或自己家旁边有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。 四、巩固练习 1、练一练：完成同步训练 2、找一找：找一找在校内里或自己家旁边有没有“失物”，假如

23、有，就将它们扔到垃圾箱。 教学反思： 一节课下来，感受颇深。首先，学生给我的感觉时，比较活泼，特殊在组词这个环节，学生特殊活跃，但学生读课文时却不太主动，发言举手的只有几个人，而且声音不够洪亮，这可能跟老师平常的要求有关。我本学期还要注意学生阅读实力的培育。 小学一年级语文失物招领练习题 1、读一读，写一写，看谁写得工整。 工人人才中队用心同级 2、读课文，从课文中找出下面词语的近义词。 小()少()丢() 3、比一比，组成词语写下来。 认()请()先()备() 队()清()失()各() 4、向老师汇报你的阅读收获。 故事发生的地点：_ 故事中的人物：_ 读了故事我明白了_ 我还知道_ 5、课

24、文中的“失物”指的是什么? _ 春天的图画 星期天，老师带我们去公园画画。 走进公园，我们感到春天真的来了。柳条迎着暖风轻轻地摇摆，绿茵茵的草坪像铺了松软的地毯。花都开了，有淡黄的迎春花，粉红的桃花，白色的玉兰花，还有紫色的丁香花。 我们各自选好要画的景物，就起先画起来。有的画树，有的画花，有的画亭子和假山。我们用各种颜色，把春天的景物画成一幅幅图画。 大家画完了，老师说：“咱们把画带回去，贴在教室里，让教室变得像春天一样漂亮。 1、仿照短文带横线的句子写话。 有有还有_ _ 2、假如要你画一幅春天的画，你想画什么?说给老师听听。 _ 搜集有关“环保”的图片，为办“环保主题”的手抄报积累资料。

25、 小学一年级语文失物招领课堂实录 师:小挚友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 生四处观望，没有同学领取橡皮。 师:刚才这叫“失物招领”。 师出示课题，教读。提示同学们留意读准“失“的字音。 生练读 师:谁知道什么叫“失物”? 生:丢失了的东西。 生:不见了的东西 师:那么借给别人的东西叫不叫“失物”? 生:不叫。 师:今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么? 生:是谁丢了东西。 生:是丢了什么东西。 生: 师:好，让我们一起来了解吧，请借助拼音读课文，标出自然段。 师:边读边思索:课文写了哪些人?什么事? 生读。 生反馈阅读成果。 师听学

26、生回答边板书出人物、事情等。 师:连起来说说，看谁说得又连贯又详细。 生: 师:请在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。 生把圈划出的生字词读一读，把带有生字词的句子和同桌相互读读，相互比较读得精确。 师:课文中出现无拼音的生字，哪些字是你以前就相识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。 生:才，双、 师指导读准字音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。 生开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。 师:下面我们读一读课文，你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段、 师指名读。 生读。 师:读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 生

27、组内读，相互提问，相当活跃。 师:本课的生字集中在1-5自然段，想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。 师指导朗读第6自然段。 师:假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。 师:假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。 说明:失物招领教学实录由华语网教化资源栏目整理，你还可以查看更多本课资料 师指导学生读第7自然段。 师:假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。 师:假如你看到他们主动改正了错误，你会怎怀着这样的心情朗读课文。 师:我们理解了课文内容了，大家有不有爱好表

28、演课文呢? 生纷纷举手:有。 师用课前打算好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 生以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 师:最终，我们再把本课生字复习一下。 师:请读读“我会写”中的6个字。 生齐读。 师:视察6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。 生:专字下面不好写。 生:同字外面写的依次。 生:队的耳朵要写小一点。 师:大家视察很细致。“专”第三笔是竖折折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。 师:至于“级”字，右边绞丝旁和我们以前学的那些字相同。 生:“红” 生:老师，“级”的右边和“奶”字相同。 师:真棒，你视察很细致。

29、 师:在校内中、街道上或家旁边有没有“失物”?假如有，你将如何行动?把自己的想法写在作业本上，好不好。 生:好。 下课。 小学一年级失物招领说课稿 一、说教材 失物招领是人教版小学语文其次册第三单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱惜环境”为主题，教化学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧波清风、红花绿荫等这一切都不是必定的;都须要大家去爱惜 二、说目标 1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：联系生活实际实行演演-读读-议议的方式进行读中感悟的学习。 3、情感看法价值观：通过学习使学生养成爱惜环境卫生的好习惯。 三、说重点、难点 教学重点：(学习第4至8自然段) 1、理解

30、失物的两种不同含义(失物和“失物”)。 2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱惜环境卫生的好习惯。 教学难点：体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的缘由。 四、说教法、学法 1、教法：我预设用读读-演演-议议的方法进行教学。 2、学法：预设用合作探究的学法进行学习。 五、说教学过程 一、复习导入 1、齐读课题 2、复习回顾 通过昨天的学习我们知道二(1)班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物许多，那里的环境很美!。中午，同学们三个一群、五个一伙起先吃午餐，他们欢乐极了! 那么，午餐后发生了什么事呢? 二、讲读课文 自由读文，边读边想发生了什么事?你是从哪里知道的? 1、学

31、习第四段 (1)、指名答 (2)、出示第四段内容：指名读“肃穆”一词-齐读。 (3)、思索：你认为“肃穆”是什么样的表情?指名答，师概括。 (4)、指2名读本段：体会读出唐老师“肃穆”的话语。 (5)、齐读本段。 听了唐老师肃穆的话语同学们有什么反应呢?请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。 2、学习第五段 a扣词学文： 出示句子 (1)、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊”。 (2)、师生协作演读。 (3)、生自由演读体会同学们此时的心情。(听到唐老师肃穆的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么?联系实际谈谈口袋里装的都是些什么?) (4)、指名答，师归纳：原来此时

32、同学们很惊慌、新奇、怀疑，所以才会(眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊)。 (5)、齐读本段。 唐老师所指的同学们丢的“失物”究竟是什么呢? b理解“失物”一词和学习省略号的用法： 出示句子 (1)、指名答：唐老师所指同学们丢的“失物”究竟是什么? (2)、师归纳后板书：失物-垃圾 (3)、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗?指名答 (4)、可以将你们刚才列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗?为什么? (4)、指名答，师小结：(很麻烦、啰嗦)所以作者在此处用了一个省略号。 看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应?请将文中描写同学们反应的地方作上记号。 3、合作学习第六、七段 (1)、合作探究：那几

33、个同学为什么脸红?此时，他们心里在想什么? (2)、指名答，师归纳：原来脸红的缘由是同学们知道自己错了、感到惭愧，所以英勇地认错并改错。 板书：知错能改 看到同学们知错能改，你揣测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢? 4、合作学习第八段 出示句子 (1)、合作探究 (2)、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱惜环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。 板书：爱惜环境 三、回顾全文 (1)、有感情的朗读课文，思索：学文后里们明白了什么? (2)、师总结：爱护环境人人有责，从现在起、从小事做起，人人争当环保小卫士! 过渡： 四、课堂作业 1、齐读题目 2、老师指导学生答题 3、学

34、生完成作业(师巡察，提示学生保持三姿) 板书设计： 12、失物招领 垃圾知错能改 爱惜环境 人教版小学一年级下册语文失物招领的教案设计 教学目标 1.相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在理解课文内容的基础上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文 课时支配： 2课时 教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 1.出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2.老师小结：这是一年一班小挚友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃

35、圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书课题) 3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、初读课文，整体感知 1.老师范读课文。 2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 1.自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。 2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。 3.检测学生学习生字状况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准后鼻音：同、工、请

36、、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才) (2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么方法记住生字;如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律) (3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 (4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读) 词语：班级同学四周排队请进打算 句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，打算回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。 4.复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读

37、比比 认(仔细)准(打算)先(先进)各(各自) 队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专” 1.视察思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。 2.引导学生书空笔顺。 3.老师范写。 4.学生描红、练写。 五、布置作业 读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主子是谁?失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢? 其次课时 一、复习回顾，激趣读文 1.出示字词，巩固字音。 读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。 字词：年级同学用心打算观围工队刚才请双 2.说出图意，理清线索。 用自己的话说一说图中的内容。

38、 3.失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?这节课接着学习失物招领，请小挚友们到课文中去找答案。(学生自由读文) 二、精读课文，朗读感悟 1.学习课文1、2自然段。 (1)读文思索：前两个自然段写了什么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。 (3)理解“很大很大、许多许多”，照样子再说出一些这样的词语。 (4)理解“用心”，用“用心”说一句话。 (5)感情朗读 2.学习课文36自然段。 (1)文中“失物”指的是什么?他们的主子是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。 学生自主读文，找答案。 汇报沟通，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。 (2)听了陈老师的话，一年一班的小挚友是怎样做的? 指导朗读4、5自然段，读出陈老师肃穆的语气(老师范读第4自然段)，读出一年一班小挚友惊异的样子。 3.学习课文7、8自然段。 (1)失物是怎