人教版四年级数学下册第一单元第一课时导学案.docx

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1、人教版四年级数学下册第一单元第一课时导学案四年级上册猫第一课时学案 四年级上册猫第一课时学案 教学目标 学问与技能 1、相识并驾驭生字。 2、了解课文内容，能找出例子说明作者喜爱他描写的猫。 3、体会作者的遣词造句，学会造句。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段。 过程与方法 1、以朗读为主要方法，边读边悟猫的特点。 2、以体会为主要途径，理解作者的宠爱之情。 情感、看法与价值观 体会作者对猫的宠爱之情。 教学重点 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点 在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 教学方法 自主合作探究 课时支配 2课时 教学打算 多媒体课件 教学过程 第一课时 课时目

2、标 1、相识并驾驭本课生字词。 2、朗读课文，初步了解课文的大致内容。 一、图片导入 1、师板书课题。同学们，这小家伙你们肯定不生疏吧！让我们一起来呼喊它！读题：猫 2、相识猫。（沟通课前资料：家猫、波斯猫） 3、学生介绍猫。 4、师引入。 （这可不是一只一般的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它究竟有哪些别出心裁之处，让我们一起来读课文。） 二、整体感知 1、请学生自由轻声朗读课文，读准字音，遇到生字多读几次，读通句子。（可自读，可同桌一起读。） 2、反馈生字词预习状况。 自由发言，就简单读错或写错的生字词相互提个醒。 3、老师范读课文，要求：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象？（学生听后沟

3、通，师板书大猫“怪异”小猫“可爱”） 4、默读课文，边读边思索：用什么方法能快速抓住课文大意，理清课文条理？ 5、展示沟通，理清依次，“方法”有三： （1）、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 设计填空：课文共有（）段，第（）至第（）段写大花猫（）；第（）段写满月的小猫（） （2）、抓住每个自然段中都写猫的什么特点的重点句。 第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。 其次自然段：写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。 第四自然段：写大花猫小时候很可爱。 三、学习第4自然段 师：我们先来学习大花猫满月时是什么样子吧的！ 1、自学第4自然段，读懂什么就说

4、什么？ 生汇报读懂的内容。 2、归纳引导。 （1）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？依据老师的指示说说。 这是一只_ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱 （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜爱、宠爱） （4）大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。 四、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、完成思索?练习第1题。 四年级上册母鸡第一课时学案 四年级上册母鸡第一课时学案 【教材简析】 本文是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作，描写了作者

5、对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的

6、特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 【教学目标】 1自主相识个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的宏大。 3比较母鸡与猫在写法上的异同点。 【教学重难点】 1、感受作者对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经验； 2、感受母鸡宏大的母爱。 【课时支配】两课时 第一课时 一、导入 1这个单元的主题是作家笔下的动物，我们相识了傲岸的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ 提示：怪异、可爱 2猫既怪异，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的宠爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇

7、文章母鸡。 板书：母鸡 生齐读课题。 3这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求： 出示要求： 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？ 播放媒体资源课件中的范读动画： 二、检查预习 同学们在家里已经仔细的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经相识了他们。 出示词语： 抗拒欺侮成果凄惨慈祥辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 齐读，抽读。 三、初识母鸡特点 1词语会读了，信任课文也能读好，今日，我们同样实行个人读加齐读的方式，请几个同学读自然段，全班齐读自然段，要求做到读正

8、确、读流利。 （简洁评价） 2快速、自由读读课文，边读边思索： 老舍先生笔下的母鸡是怎样的。 学生读书，然后沟通初步感受。 预设：老舍先生笔下的母鸡是让人厌烦的。 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈祥、英勇、辛苦的。 老舍不敢再厌烦母鸡了。 板书： 一向厌烦 不敢再厌烦 3作者从起先厌烦母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦，不敢再厌烦母鸡，经验了一个情感改变的过程，而作者的情感改变是文章的线索，从厌烦到不厌烦，前后形成了显明的对比。 请大家快速阅读课文，看看文章哪些自然段写了作者厌烦母鸡，哪些自然段写了作者不厌烦母鸡？ 提名学生回答。 四年级语文下册祁黄羊第一课时学案 四年级语文下册祁黄羊第

9、一课时学案 教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、学会本课个生字，理解新词语的意思。 、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。 教学媒体：投影 教学时间：三课时 板书设计：9祁黄羊 因病辞职 外举解狐不避仇 内举祁午不避亲 第一课时 教学要求： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 读好句子，读通课文。 教学过程：

10、 一、提题导入。 、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、检查预习状况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。 随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（投影出示）： 、读准生字字音，认清字形。 、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 、思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 、投影出示下列词语，留意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公人选举荐慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适召慎重 其它：中军尉兴亡外举不避

11、仇内举不避亲祁黄羊祁午 多音字：解狐 、指导读通下列句子。 （）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 征伐慎重举荐使者 、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 四、指导书写生字。 、给生字按结构分类。 左右结构：祁尉慎 上下结构：晋荐召 半包围结构：选适

12、避 独体字：亡 、说这些字哪几个字比较简单写，哪几个字的什么地方要提示留意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最终一笔要伸展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 四年级上册诚恳与信任第一课时导学案 四年级上册诚恳与信任第一课时导学案 教学内容：初读课文，初步感知课文内容。 教学目标： 1.指导学生正确、流畅地朗读课文。 2.学习并驾驭本课的生字新词，积累一些重点词语。 3.学会几种依据段落大意的方

13、法，了解描写人物对话无提示语等写作学问。 教学重难点： 学习概括大意的方法，了解课文的主要内容。 教学过程： 一、故事引路，揭题导入 1.同学们，你们听过狼来了的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，狼来了这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？ 2.这个故事告知我们：只有诚恳，才能得到别人的信任。（板书课题：诚恳与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很简单混淆，你有好方法区分它们吗？ 3.今日，我们要来学习另一个关于“诚恳与信任”的故事，想听听这个故事吗？ 二、初读课文 1.轻读课文，要求：读准

14、字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。如有不会的，可用笔做个记号，待会恳求同学和老师的帮助。 2.检查自学状况： 有没有不会读的生字或词语？如有，请大家来帮助。 同学们，请大家再仔细看一看课文后面的生字表中的生字，假如从字形结构上来分类，你能把这些生字分分类吗？（左右、半包围、上下结构） 课件出示：左右结构：诚辆障碎址半包围：超厘上下：责寄 这些字，在书写时应当留意什么呢？谁来说一说。按类别说。老师适时小结并引领学生写，如左右结构的“碎”，左窄右宽，两个人是好挚友，不能分开，最终一竖不上去。半包围结构的“超”，两部分要稍紧些；上下结构的“责”，上下要匀整。 老师这有三组词语，请

15、大家来读一读。（指名一组一组读） 诚恳故障一辆破裂地址能见度 超出厘米责任寄信驱车布鲁塞尔 这里面有你不懂的词吗？理解： 驱车：原来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应当是什么意思呢？ 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度：眼睛能望见物体的清楚程度。 3.指生分角色练习朗读课文。 三、理清依次，概括段意 1.文中13小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理状况，这就是课文第一部分的内容。 2.同学们看看，411小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“/”做上记号。 3.沟通分段，在老师的指导下概括段意。 第一段（1-3）一天深

16、夜，“我”无意撞碎一辆车的反光镜，主动留下联系方式。 其次段（4-10）事隔三天，被撞车的主子打电话向“我”致谢，“我”向他致歉。 第三段（11）被撞车主子的一番话深深地印在“我”的脑海里。 4.沟通：你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗？ 文章主要讲：一天深夜，“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了，留下了联系方式；三天后，车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。 四、指导书写 1.出示生字，学生认读。 2.指导字形。 “诚”要与“城”区分开来；“厘”是半包围结构，上面是“厂”，不是“广”；“址”的有右部分是“止”，不是“上”。 3.学生描红，提示写姿。 五、作业 1.正确、流畅地朗读课文

17、。 2.搜集有关诚信的名言或小故事。 人教版二年级数学下册第一课时导学案 人教版二年级数学下册第一课时导学案 学习 内容 教材第四页的例1解决问题。 学习 目标 1、能从详细的生活情境中发觉问题，并会用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯和发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 重 难点 理解解决问题的不同方法。 导学过程 引 一、情境导入、直入主题 预设导语： 小挚友们，我们又迎来了新的一学期，老师想组织一次游园活动，你们想参与吗？（课件出示情境图）看，我们已经来到了游园地点，你们看小挚友们在做什么？从图中你获得了哪些数学信

18、息？ 在游园地点有很多数学问题要我们去解决，你们情愿解决这些问题吗？ 相机板书：解决问题 温馨提示： 学生的留意力会被吸引到鲜活的画面上来。在生动形象的表述中去采集数学信息，找寻数学问题，从而由感性上升到理性。 二、自主预习、沟通解惑 预设环节： （一）师出示学习提示，指名通读提示内容。 学习提示： 导 1、细致视察教材第四页例1的主题图，你发觉了哪些数学信息？ 2、要解决的问题是什么？ 3、要解决“现在看戏的有多少人”该怎样列式？说说你是怎样想的？ 4你还能用不同的方法解答吗？ （二）引导学生进行二次阅读，每读完一个问题，看书思索找出答案，再去解决下一个问题。比一比谁是解决问题小能手！ （三

19、）小组内相互沟通，解决疑难问题。 预设过渡语： 同学们预习的怎么样呢？下面请在小组内相互说一说。 学生沟通的过程中，老师要深化组内，通过参加学生探讨了解学习状况。 （四）指名汇报并说清自己的想法。 老师要引导学生有层次地汇报提示的问题，遇到重点、难点的问题老师要恰当地进行点拨指导并相机进行板书： 1、22+13=35（人）2、22-6=16（人） 35-6=29（人）16+13=29（人） 22+13-6=2922-6+13=29(人) 3、13-6=7（人）7+22=29（人） 13-6+22=29（人） 答：现在看戏的有29人。 （五）引导学生视察、比较三种算法的内在联系。 （六）同学们还

20、有什么不懂的问题？提出来全班解决。 （六）老师小结： 同学们可真了不得，想出了这么多解决加减混合的应用题的方法。在以后的学习中，大家可以自主选择喜爱的方法解决问题。 指名大声朗读提示，其他学生要仔细倾听，再次明确预习时要解决的问题。 学生根据提示的问题，一步一步进行预习。重点内容或不懂得问题要把它标在书上，也可以写在练习本上。 在学生独立思索的基础上，以小组为单位充分沟通自己的看法和想法。要发挥小组长的作用，组织组内成员先轮番回答提示的问题，再探讨预习时遇到的问题。 学生沟通计算方法，广开思路，可以运用不同的方法解决问题。 在汇报每种算法时，要说一说怎样想的？ 依据学生的实际状况，假如有不懂的

21、问题提出来，可以学生解答，学生说明不清的老师进行适当点拨。 练 基础天地： 1、男生有22人，女生有27人，有16人参与接力赛，有多少人没参与接力赛？ 2、公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？拓展空间： 生活中还有哪些问题可以用本节课学习的学问来解答，请你口头编一道加减混合的应用题，并解答出来。 同学们你有什么收获呢？和大家说一说 学生先独立完成基础天地，再汇报解决问题的思路。汇报时适当进行思想教化。 先同桌沟通，生活中有哪些问题可以用本课学问解答，再独立编题，指名汇报。 说 同学们你有什么收获呢？和大家说一说。 四年级下册扁鹊治病第一课时教案 四年级下册扁

22、鹊治病第一课时教案 第一课时 一、教学目标： 1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。 2、正确、流畅地朗读课文，初步感知课文内容。理清课文的脉络。 二、教学过程： （一）、谈话，导入新课 1、我知道同学们读过不少课外书籍，特殊是寓言故事，对吧。那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。 2、今日，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？ 3、了解扁鹊并质疑课题。 （1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介） （2）依据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？ 3、让我们带着这些问题一同走进这个

23、寓言故事吧！ （二）、读文学字词 1、自读课文，要求：标诞生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。 2、出示字词，谁来把这些生字读音须要留意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。)那在写或记的时候又该留意些什么呢?如:(毫-豪雀-鹊) 3、实行各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。 4、分组读课文，师生集体正音。 （三）、再读课文，理清脉络。 1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌相互说一说。 2、指名说说每个自然段主要写了什么。 3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么依次写的？ （四）、作业 1、抄写本课生字、新词。 2、正

24、确流畅地朗读课文。 四年级上册说勤奋第一课时学案 四年级上册说勤奋第一课时学案 16、说勤奋 第一课时 教学目标： 1、能正确、通顺地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、学会本课生字，相识两根绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、能理清课文层次。 教学重点：能正确、通顺地朗读课文。 教学难点：学着给课文分段，说出段落大意。 教学过程： 一、导入课文 1、谈话导入，引起学习爱好。同学们，你的志向是什么？（指名回答，渗透志向无贵贱）你们都有一个美妙的志向，那你知道如何实现自己的志向吗？通往志向的桥梁又是什么呢？ 板书课题：说勤奋解题：说就是谈的意思。这是一般说理的文章。说理性的文章和我们平常学的

25、文章不同，它要说明自己的观点，然后去用事例证明，最终总结自己的观点。 2、今日我们就来说说勤奋。齐读课题。 二、初读课文 1、学生自学课文，提出要求： （1）由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。 （2）读顺句子，遇到比较难读的句子，反复多读几遍。 （3）读通课文，初步了解课文大意。 2、检查自读效果。 （1）出示生字：学生认读、正音。 （2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式说明。 （3）检查课文是否读顺。指名读、正音。 3、指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 4、疏通课文引导分段 作者通过哪2个故事告知我们这个道理？引导思索：课文是分几部分？可分成几段？

26、说明观点、列举事例、总结观点 再次快速通读课文，回答问题。 三、指导书写 1、出示生字，分析字形，记忆生字。 讲解难写字。 惯：右边笔画较难写上面不要写成“母”，不是两点而是一竖。 末：上横长，下横短，留意“未”区分。 2、学生描红仿影。 作业设计： 1、了解一些名人勤奋的故事 2、书写生字、形近字组词 板书设计： 16、说勤奋 谈 四年级语文上册巨人的花园第一课时导学案 四年级语文上册巨人的花园第一课时导学案 学习目标： 1、相识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心

27、、拆除”等词语。联系上下文，理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面，培育学生的想象力。 3、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。 4、体会对比的表达方法，并学会运用。 学习重点： 想象画面,体会巨人在行动上和心理上的改变。 学习难点 体会这篇童话在表达上的方法。 学习打算：ppt课件 学习过程： 预习导学 一、初读课文，整体感知 1、圈出本课生字、词语，借助拼音、工具书等读准字音，找出记忆字形的方法。 2、熟读课文，遇到喜爱的句子多读几遍。 3、默读课文，想一想课文讲了一件什么事。 这篇课文主要讲了一个在孩子们的帮助下，改正了，和孩子

28、们过上了的生活的故事。 二、再读课文， 1、依据下面语句提示画出相关句子，并填在横线上，明白课文讲了什么内容。 当巨人外出时，孩子们在花园里玩耍时，花园；当巨人回来时，禁止孩子们玩耍时，花园；当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园；当巨人训斥孩子们离开后，花园；最终，当巨人拆除围墙时，花园。 2、依据所填句子，你能想象出什么画面，任选两个写一写。 家长签字：老师评价： 课堂助学 第一课时 1、组内初读课文，相互评价，检查字词状况 1）读拼音写词语。 yngyzngtinlngkfgi ()（)()（） nngshhullgoshpi ()()() 2）比一比，组词。 疑（）折（）益（）醒（） 凝（）

29、拆（）溢（）酷（） 2、听读课文， 1）汇报沟通：课文讲了一件什么事？ 2）巨人的花园是一个什么样的花园？（用一个词语概括） 3）你是从哪里看出来的？（找出来，读一读，想象画面） 3、小组内汇报，与组员相互补充，进行全班沟通 4、学习课文第一自然段： 用自己喜爱的方式读课文，说一说花园四季的景色。 课堂检测： 1、填空。 “墙”共（）笔，右上边的笔顺是。 “添”共（）笔，右下边是（）。 “隆”共（）笔，第六笔是（）。 四年级上册母鸡第一课时教案 四年级上册母鸡第一课时教案 16母鸡 【教学简析】 本文是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作，描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作

30、者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 【教学目标】 1.相识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3.比较母鸡和猫在写法上的特点。 【教学重难点】 引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 【课前打算】 学生搜集

31、相关资料。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、沟通资料，导入新课 1.沟通课前收集的关于母鸡的见闻或资料。 2.导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在酷爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们接着学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、检查预习，初步感知 1.指名按自然段朗读课文。 2.默读课文，给自然段标序，勾画诞生字并读一读。 把自己喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 3.概述课文的主要内容？（描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。） 4.课文写出作者两种迥然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

32、 我一向厌烦母鸡。 我不敢再厌烦母鸡了。 把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。 三、自主探究，自主感悟 1.弄清课前“连接语”中提出的两个问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？ （2）比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2.自主阅读，边读边批注。 3.沟通感悟，合作探究 四、汇报沟通，品评体会 1.体会沟通第一问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？ （前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。） （1）老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样改

33、变的？ （课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。） （3）探讨：是什么让作者“一向厌烦母鸡”？又是什么让作者“不敢厌烦母鸡”？ （4）重点语句解析： 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成果；就是聋子也会被它吵得受不了。 （这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。） 它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 （这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现

34、出的母爱所震撼，相识到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。） 我不敢再厌烦母鸡了。 （作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的改变。他此时已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重，是情感的升） 2.体会沟通其次问题： 比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ （1）两篇文章的结构都特别清楚。猫写了猫的性格怪异和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 （2）在叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪异”，再

35、详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 （3）在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。 （4）在情感的表达上，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的怪异，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 （5）在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！”“使人心中立即结起个小疙瘩来”

36、，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。 师：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要留意文章的表达方法。 五、总结全文 1.中心： 母鸡这篇课文通过描写作者对母鸡的看法的改变，说明母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的宏大母亲，表达作者了对母爱的赞颂之情。 2.“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？ 3.积累词句： 感爱好的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 六、作业布置 1.朗读课文。 2.摘抄自己喜爱的语句。 板书设计 母鸡厌烦：无病呻吟欺软怕

37、硬炫耀成果 敬重：负责慈祥英勇辛苦 四年级上册猫第一课时教案 四年级上册猫第一课时教案 15猫 【教材简析】 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。 这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对

38、家里的猫爱同儿女，因此无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。 【教学目标】 1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 4.激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。 【教学重点

39、】 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【教学难点】 在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 【教学打算】 1.了解老舍先生及其作品；课件。 2.学生视察猫。 【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，激发爱好 1.出示图片：相识猫。（家猫、波斯猫等） 学生介绍猫。 3.师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 4.今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、检查预习，整体感知 1.指名读课文，正音，思索每个自然段的意思？ 第一自然段：写猫醇厚、贪玩，但尽职。 其次自然段：写猫兴奋与不兴奋时迥然不同的表现。 第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“威猛”。 第四自然段：写猫小时候非常调皮可爱。 2.检查字词 性格任凭贪玩尽职屏息注视稿纸 梅花改变多端跌倒开拓枝折花落 三、再读课文，理清脉络 1.再读全文，看看老舍先生着重写了