《我的伯父鲁迅先生》教学心得——相信学生可以做得更好 教案教学设计.docx

《《我的伯父鲁迅先生》教学心得——相信学生可以做得更好 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我的伯父鲁迅先生》教学心得——相信学生可以做得更好 教案教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我的伯父鲁迅先生教学心得相信学生可以做得更好 教案教学设计我的伯父鲁迅先生教学设计 我的伯父鲁迅先生教学设计 【教学要求】 1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 2.练习概括课文的中心思想。 3.学习本课生字生词。 4.有感情地朗读课文。 【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。 【教具打算】 1.鲁迅像； 2.生字生词卡片； 3.抄写思索练习3的小黑板。 【教学时间】三课时。 第一课时 一、导入新课 1.从今日起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的实力？请同学们先把导读看一看，做到心中有数。（学生各

2、自阅读导读） 2.第六组的第一篇课文是我的伯父鲁迅先生。（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。 二、检查预习 很多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。 1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说我们姐妹三个轮番跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。 2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行） 3.在预习中发觉哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。（学生可能提出一些含义深刻的句

3、子，暂不探讨，结合理解课文内容探讨解决。） 三、初读课文 1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。 2.同桌轮番分段朗读，相互订正读音，探讨每段的内容。 3.指名讲每段的段意。（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。） 四、学习第一段 1.指名朗读第一段。大家思索：我为什么惊异了？（板书惊异） 2.探讨。 惊异是什么意思？（惊异，惊诧。）我对什么事情感到惊异、惊诧？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊异、惊诧。）从哪些句子可以看出伯父受到很多人的爱戴？找出来读一读。（生齐读他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里各种各样的人都有。）失声痛哭是什么

4、意思？（限制不住自己放声大哭，说明哀思到极点。）伯父得到这么多的人爱戴，是什么缘由呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清晰了。 3.练习有感情地朗读第一段。 五、布置作业 自学其次至五段。要求是读读课文，想想思索练习1中的三个小题。 其次课时 一、复习旧课 1.用生字生词卡片检查生字读音。提示学生留意读准翘舌音愁章 2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题接着学习后面的几段。 二、指导学习其次段 1.提出自学要求：各自朗读其次段，想想这段主要讲了一件什么事，从

5、这件事中体会到什么。 2.学生朗读思索，老师巡察辅导。 3.探讨。 这段主要讲了一件什么事？（伯父和我谈水浒传，启发教化我仔细读书。）我是怎么读水浒传的？（重点理解整个吞枣张冠李戴。）听到我张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？（伯父摸着胡子，笑了笑说：哈哈！还是我的记性好。）听了伯父这句话，我为什么又惭愧，又懊悔，比挨打挨骂还难过？（体会伯父的这句话事实上是在幽默而委婉地指责我读书太马虎。我听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难过。）伯父似乎是开了一句玩笑，就使我从今读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（体会鲁迅先生关切孩子，擅长启发教化孩子。） 4.练习有感情地

6、朗读其次段。 三、用学习其次段的方法自学第三、四、五段 1.总结学习其次段的方法。 回忆一下，我们是怎样一步一步地深化理解其次段的？（第一步，想想这一段讲了一件什么事；其次步，联系详细内容理解比较难懂的重点句子；第三步，通过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。） 2.学生按学习其次段的方法自学三、四、五段，老师巡察辅导。 四、探讨第三段 1.这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈碰壁。） 2.鲁迅是怎样谈碰壁的？把鲁迅说的话找出来读一读。（生读可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了你想，四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗。） 3.茅塞顿开是什么意思？（形容一下子明白过来。）我茅塞顿开，在

7、座的人为什么哈哈大笑起来？（体会我自以为明白了，事实上只是从表面上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑。）那么，鲁迅说的四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗这句话究竟是什么意思呢？你们弄明白了吗？（体会四四周黑洞洞的指的是旧社会的黑暗，碰壁指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。） 4.补充资料，加深理解。 鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派特别胆怯鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名，奇妙地坚持用笔进行战斗。很多关切鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参与各种活动，而且有时

8、出门不带钥匙，意思是随时打算牺牲。自读课本中有一篇视死如归，讲的就是这个内容。 5.从谈碰壁这件事中，你体会到什么？（体会到鲁迅不怕碰壁的坚韧斗争精神和乐观主义精神。） 6.练习有感情地朗读第三段。先各自练习，再指名分角色朗读。 五、探讨第四段 1.这一段讲的是件什么事？（鲁迅热忱帮助受伤的黄包车车夫。）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的？把讲这一内容的部分找出来读一读。（指名读爸爸跑到伯父家里把剩下的药和绷带也给了他。）你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的看法怎么样？（很细心，考虑得很周到。） 2.帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下。 3.救助了车夫，做了

9、一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么肃穆，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？（可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广阔劳动人民摆脱贫困和苦痛。）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。） 4.有感情地齐读第四段的最终一个自然段。 六、布置作业 朗读第五段，想想五段内容之间的联系。 第三课时 一、探讨第五段 1.指名朗读第五段。 2.这一段主要讲的是什么？（讲的是女佣阿三说的话。）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在

10、乎；二是关切女佣阿三，劝阿三多休息。） 3.的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。这句话与女佣阿三说的话有什么联系？（从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。） 4.最终的这句话与整篇文章又有什么联系？（其次、三、四、五段的详细内容都说明白鲁迅为自己想得少，为别人想得多。第一段讲鲁迅得到许很多多人的爱戴，缘由也就是因为鲁迅具有为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。） 二、练习给每个部分加小标题 1.指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个短句，也可以是一个词语。 2.学生各自试列小标题，老师巡察。 3.探讨沟通。从学生列的小标题中，选出大家比较满足的

11、写在黑板上。（如可用深切的怀念、读水浒传、讲碰壁、救助车夫、女佣阿三的回忆。小标题最好是从学生中来。） 三、练习概括课文的中心思想 1.挂出抄写填写空题的小黑板，请一人在黑板上填写，其他同学在课本填写。 2.探讨修改填写答案。（这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者尊敬和怀念伯父的思想感情。） 3.指名把填写后的句子连起来读一读。告知学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。 四、抄写读读写写中的词语，每个词语写两遍 留意冠字上面没有一点，嗽中间是束不是朿，右边是欠不能写成攵。 五、布置作业 1.复习生字词，打算下一课时

12、听写。 2.预习再见了，亲人。 我的伯父鲁迅先生教学设计一 【教学目标】 【基础学问积累】会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深邃、具体、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、整个吞枣、张冠李戴、马马虎虎、茅塞顿开、北风怒号、匆忙忙忙、饱经风霜”等词语。会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深邃、具体、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、整个吞枣、张冠李戴、马马虎虎、茅塞顿开、北风怒号、匆忙忙忙、饱经风霜”等词语。 【方法与实力】能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 【情感与思想】有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 【拓展与延长】找一找描写鲁迅的 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页