《母爱》作文教案设计.docx

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1、母爱作文教案设计写景作文教学设计 写景作文教学设计 习作题目：（自拟题目） 教学目标： 1、培育学生细致视察景物的实力。 2、让学生驾驭定点视察和移步换景的写作方法。 教学重点： 明确立足点，明确景物的方位和写景的依次。 教学难点： 明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。 课型结构： 课堂习作 课时按排： 一课时 教学方法： 创设情景启发引导合作探讨细致表达 课前打算： 演示文稿 教学过程： 一、创设情景，谈话导入： 1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们肯定早就捕获到了星星点点的

2、春的影子了。 2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来共享一下吧。 3、学生自由汇报。老师和其他作出刚好的评价与反馈。 4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美妙，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。” 二、巧设案例，抛砖引玉： 1、老师和同学们一样，看到美妙的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的激励或者提出建议。 2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和留意事项。 3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的留意事项：如，书

3、写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动详细，以及标点运用不当等，从而提请学生留意加强对文章的反复修改。 4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由探讨）按肯定依次 5、分析：同学们你一言我一语就把这肯定的依次搞清晰了，那么按肯定依次描写有什么好处呢？板书：脉络清晰 6、过渡回忆：除了按肯定的依次来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书：颜色形态 气味声音 大小 7、探讨：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书：形象 详细 8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、详细呢？我们肯定要不遗余力地去运

4、用比方、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。 9、通过以上分析与总结，奇妙地引出本次习作要求： （1、）写景要按方位依次，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景） （2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟） （3、）要细致视察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。 （4、）写景中也可以详细地写些人和

5、事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。 （5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。 （6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就须要你平常多加阅读和积累，别等用时再去找。 三、佳作赏析，积累运用 1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。 2、探讨范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、详细，可采纳什么方法？ 比方 板书：拟人 夸张 四、观赏美景，笔下生辉 1、放录像，学生观赏春天无限的

6、美与朝气。 2、构思动笔写作。 要求：结合画面，运用恰当的比方、拟人等修辞手法加以描绘。并能奇妙地抒情。 3、师巡察指导。 4、探讨、分析、点评。 板书设计：写景（题目自拟） 1、细视察： 按肯定依次脉络清晰 2、抓特点 形态颜色比方生动 气味声音拟人形象 大小夸张详细 3、多积累 童话作文教学设计设计理念：童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、美丽生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的宠爱。通过上学期的童话习作，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以讲童话、编童话、写童话来支配教学流程，进一步提高学生写作童话实力，激发起他们的创作欲望。学习目标：1、知道童话特点，能够以多

7、种形式创编童话。2、通过创编童话，培育学生丰富的想象力和喜爱作文的爱好。3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。学习重点：了解童话的特点，学会写童话。学习难点：绽开丰富的想象。课前打算：多媒体课件学习流程课前嬉戏：说词想象“水”，想到什么？（鱼，虾，桥）“小鸟”，想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫）一、激情导入，扩展思路。1、童话，如同一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的挚友，伴随着我们一起快乐与苦痛。白雪公主丑小鸭华蜜是什么巨人的花园白雪公主拇指姑娘小木偶2、请同学们告知老师你们还读过哪些童话故事。（生自由发言）二、驾驭特点提出任务：

8、学写文章，我们首先要驾驭它的特点。1、课件展示文章丑小鸭，学生自由读，思索：这篇文章有什么特点？2、指名发言，归纳要求：童话的特点把物当作人来写，体现作者的真情实感。想象丰富、真实、奇妙、合理。3、小结：（1）找出这段话中描写丑小鸭动作、语言、表情、心理话的语句。（2）写出人物的语言、动作、表情、心理话可以使我们的作文更详细；应用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。三、学写童话。提出任务：仔细看故事，我们也来当一回故事大王，试着编写一个故事。1、展示课件。课件1：漂亮的小孔雀课件2：小乌鸦课件3：啄木鸟课件4：小孔雀找挚友2、学生以小组形式练说。师随机指导。3、联系生活实际说说，为什么小孔雀找

9、不到挚友？4、妈妈是怎样对他说的。5、最终怎么样？6、过渡：说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来。7、学生练写完整童话故事，师随机指导。四、明确要求，指导创编。五、观赏佳作1、全班沟通、评价。2、依据学生自己的评价，老师小结：要把故事编得生动好玩，就要联系生活实际，抓住人物的语言、动作、表情、心里话来写。设计意图：引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编详细的故事打下一个基调。3、依据学生自己的评价，老师小结：要把故事编得生动好玩，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动，还要在交待

10、时间、地点时，说一说天气怎样、四周环境怎样。设计意图：小组合作编故事，相互评价，其目的是为了尽可能多地让每个学生动口、动脑，让学生主动地相互学习语言，培育合作实力。六、作业布置总结说说这节课学懂了什么？为自己喜爱的事物写一篇童话故事。想象画作文教案 教案教学设计曾文燕一、教学目标1、培育学生想象实力；2、训练学生的语言表达实力及写作实力3、揭发想象实力，培育写作爱好；二、教学打算1、几篇范文和几幅想象画2、各种图形素材3、“金山画王”或者“画笔”。三、教学平台多媒体电教室四、教学过程（一）激趣引题1、同学们看过“超级变变变”的嬉戏吗？想玩吗？好，今日就给大家一个机会，看谁变得更精彩！2、（出示

11、课件）看，这是什么？你能把它变成什么？3、想象说话练习（二）出示范例，引导想象1、有一位名叫冬冬的小挚友听说我们在玩嬉戏，画了一幅画想考考大家（出示图画）看，你们猜一猜他画的是什么？2、听听冬冬自己是怎么说的。（出示录音）嗨，挚友们好！我是小东东。很兴奋见到你们！这是我送给大家的一幅想象画。这幅画是用长方形、正方形、三角形和圆形组合而成的。在一个晴朗的星期天，我和小太阳一起在绿油油的草地上欢乐地玩耍。微风轻轻地吹拂着，小花小草欢快地随风摇摆，我手中的氢气球也愉快地往上跳。我们玩得多快乐呀！看，天上的白云姐姐正冲着我们咪咪笑，我那可爱的小房子也眨着眼睛向加入我们的嬉戏中呢！小挚友，你们说，我这幅

12、画起个什么名字好呢？3、谁来帮小东的画起个名字?真好！你们也能像他一样把简洁的图形变成一幅美丽的想象画吗？4、嘘！等等，小冬冬还有个要求，接着听听！（出示录音）小挚友们，其实，像我一样画一幅画并不难，但是要把自己美丽的画介绍给别人就有点难度了。你们知道怎样介绍自己的画吗？5、怎样介绍自己的画呢？谁来说说看？6、指名说，老师整理。7、那好，下面老师就要看看大家的真本事了！请看要求：（1）打开老师供应的素材文件夹，自选一个图形，想象添加，画成一幅画。范例仅供参考。（2）每个图形的运用次数不限，可以多种图形重复出现在同一幅图中；可以添加自己喜爱的、须要的景物。（3）画完后，小组沟通，相互介绍自己的画

13、。（4）音乐为限，音乐响起，作画起先，音乐停止，作画结束。（三）学生起先在电脑上想象作画。巡察指导（四）练习说话1、小组练习说话2、当全班介绍自己的绘画作品（五）引导写作提纲1、先介绍这幅画的题目2、介绍这幅画的内容3、说说你为什么想画这幅画。（六）布置作业回家把这幅图画作文写下来。题目自选。苏教版五年级语文上册全册作文教案设计 苏教版第9册作文教案 习作1 一教学目标： 1从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领悟通过详细生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2依据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 二教学重点、难点： 教学重点：围绕中

14、心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三教学过程： （一）复习师恩难忘，明确写法。 1指导学生重读师恩难忘。 （1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事许多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ （2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2学生朗读思索，老师检查点拨。 3师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写详细。 （二）学习例文我的班主任，领悟写法 1自读例文，想一想： （1）作者选择的事例有什么特点？ （2）作者是怎样把人物写生动、写详细的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

15、2分小组探讨、沟通。 （1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，详细感人。如“一只暖和的手扶着我的前额”，“渐渐地向上抬起”，“一双眼睛望着我” （3）相应地写出“我”的感受和反应。 （三）阅读习作要求，运用写法 1指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时订正写字姿态之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆全部教过你的老师（包括课外爱好小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教化你的一两件事，仔细想一想后来再写下来。 2引导选材：老师关切帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3组织探讨：怎样才

16、能把这件事叙述得生动详细 4拟题，完成初稿。 5组织修改。 习作二写一种动物 教学目标： 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。 2、仿照例文的写法，写自己喜爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点： 读懂例文，驾驭写作方法，能按要求完成习作。 教学难点： 仿照例文的写法，写自己喜爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1谈话激情。 (1)同学们，你们确定有许多挚友。谁能说一说，你交了哪些挚友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特殊的挚友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，

17、和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老挚友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要爱护它们。 (3)说一说，你们喜爱哪些动物挚友，对于它，你知道些什么。 2沟通归纳。 老师小结：只要是你宠爱的，或者你感爱好的动物，你都可以把它当作是自己的好挚友，去了解它，去爱惜它。 3明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹视察体验 1画一画。 选择你宠爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 1说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要留意动物的特征，可以采纳与其他动物进行比较的方法，还可以用比方、拟人、夸张等修辞手法。） 3师生归纳。 （1）写一种动物的外形、脾气

18、等特点，要按肯定的依次，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 4小组沟通。 5沟通体验，表达情感。 同学们那么宠爱动物，肯定和动物有过动人的好玩的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的宠爱之情的。 6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。 三、评改延长，深化习作感受 1小组评改。 2班级沟通。 小组推选优秀习作在班级宣读 2提出修改看法。 3学生修改。 板书设计： 写一种动物 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按肯定的依次，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （

19、2）可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 习作3 教学目标: 1、让学生把自己秋游中视察到的植物叶子的颜色与形态以“秋天的树叶”为题写一篇习作。 2、通过习作，培育学生酷爱自然，酷爱生活的思想感情。 教学重点: 让学生把自己秋游中视察到的植物叶子的颜色与形态以“秋天的树叶”为题写一篇习作。习作中要体现视察依次和写作依次相结合。 教学难点: 习作要体现视察依次和写作依次相结合。 教学过程: 一、激趣导入 出示部分树叶照片。 1同学们，你相识这些树叶吗?能叫出它们的名字吗? 1请用一两句话来描述其中的一片树叶。(提示：从颜色和形态两方面来说) 二、视察沟

20、通 1请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶，细致视察它们的颜色、形态，并用几句话说一说。 (1)自己练说。 (2)说给同桌听，互提补充看法。 (3)在四人小组里沟通。 2同学们，关于这些树叶，你还了解哪些学问呢?比如它们的特性，有关的典故(传闻或故事)等等。 (1)四人小组沟通探讨。 (2)大组汇报沟通，互提补充看法。 三、剪剪拼拼 每片叶子都是一幅精致的图画，假如我们把这些叶子根据肯定的构想组合在一起，那么它们呈现给我们的又将是一幅怎样绚丽多姿的自然画卷呢?同学们，用你浪漫的情怀，才智的心灵和灵活的双手去创建出一幅叶的世界。 1以四人小组为单位，合作制作一幅叶贴画，并给这幅画取一个贴切的名字

21、。 2以四人小组为单位，说说创作的意图、过程以及名字的由来。 2大组沟通，师生互提修改看法。 四、学生练习写作 1、今日，我们就以“秋天的树叶”为题写一篇习作。同学们你打算按怎样的 思路完成这篇习作呢?说说自己的想法。 (1)四人小组沟通探讨。 (2)大组汇报沟通，师生评议。 2、学生练习写提纲。 3、沟通、评议。 3、学生写习作 五、沟通习作，指导修改指导学生读习作，师生共同评议。小结提出修改看法。学生修改。五、佳作观赏。 板书设计: 秋天的树叶 形态 颜色 习作4 教学目标： 1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以便利与他人沟通思想感情。 2、仔细阅读例文，明确与他人沟通感情要真实

22、，语言要得当。 教学重点：叙事的过程要清晰详细，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入 1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。 内容：老师要告知你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居其次。 2、感受说过了，想告知大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开其次个红色锦囊再说不迟。 内容：不过，我又得告知你个不好的消息。其实，你有一题1.5分推断题数学老师没给你改出来。 3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一

23、些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说其次个锦囊的内容吗？ 4、究竟是怎么回事，同学们想知道吗？你情愿和大家说吗？给你思索一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的改变。 5、同学们，假如是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？ 6、是啊，这件事憋在心里特殊难过，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提看法却没有胆识，竞赛取得了好成果却不好意思告知老师还有呢？（学生简洁举例） 7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机 贴鼻子作文教学设计教学目标：1、让学

24、生感受嬉戏的欢乐，并在嬉戏中学会作文，激发学生对作文的爱好。2、让学生学会视察，培育视察四周事物的实力。3、指导学生作文，把嬉戏的过程写下来，重点写好动词，做到语句通顺，按肯定的依次记叙。教学重、难点：能把视察到的人物语言、动作用文字表达出来。教学用具：课件小猪头饰教学过程：一、课件激趣导入，欢乐互动1、谈话：同学们，你们玩过嬉戏吗？喜爱玩嬉戏吗？2、课件出示一些小挚友在玩嬉戏。（师述：嬉戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美妙的回忆。现在我们就来玩一个嬉戏，好吗？）二、现场嬉戏，感受爱好1、老师出示一只小猪（有意不画鼻子）问：小猪缺少了一个什么？（鼻子）2、老师

25、明确要玩的嬉戏，贴鼻子。3、嬉戏过程：指名一位同学上台，老师用红领巾蒙住他的眼睛，让他把鼻子贴到小猪相应的位置上。（提示学生留心视察人物的语言、动作、神态）三、乐说嬉戏1、师述：同学们，这个嬉戏好玩吗？你能把这个嬉戏的过程说给别人听，让他们也来共享我们的欢乐吗？（能）2、这里也有一班同学玩了嬉戏，看他们是怎样把嬉戏经过告知别人的，出示范文一次嬉戏3、指导同学们把嬉戏过程说说，必要时重现嬉戏时的动作。（动词有：拿、蒙、走、贴、打开、看等等）4、除了说贴鼻子的经过，还要留意整个场面，例如：假如鼻子贴歪了，同学们有什么反应？（留意说好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成

26、一条线等等）5、同位沟通，说说评评。6、小结：要把嬉戏经过说清晰，必需要抓住人物的语言、动作、神态说详细。（还要留意动词的用法，把句子说通顺。）四、指导起稿，欢乐作文我爱我家作文教学设计 【确定主题】 对于初一同学来说，写作教学的目的是为了让学生懂得写作是为了自我表达和与人沟通。养成留心视察四周事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。 我们作文教学的目的是引导学生从生活中选择写作的材料，写自己最熟识的、最感爱好的、感受最剧烈的、自己最想写的文章。家庭生活，正是同学们写作的重点。 为此，我们确定了我爱我家的写作设想。 【写作目标】 、细心视察生活，写自己最熟识的东西

27、。 、专心感悟生活，写自己最动情的东西。 、细心描绘生活，写自己最真诚的东西。 【写作过程】 一、感悟与积累 要求学生利用国庆节期间作如下事情： 、搜集一篇描写家庭生活的、关于亲情的优秀文章。 、与家人聊谈，了解爸爸或妈妈过去的一件难忘的事情。 、在家里为爸爸、妈妈做一件力所能及的、有意义的事情。 、写一篇日记，记录过去家庭生活中最难忘的事情。 二、沟通与合作 利用开学之后，拿出一节阅读课，学生共同沟通假期做的事情： 、举荐亲情作品赏析。 、沟通爸爸、妈妈过去的事情。 、自己在家庭生活中所作事情的感悟。 、沟通自己在家庭生活里面最难忘的事情。 三、写作与表达 以我爱我家为话题，选取最感动自己的

28、细微环节，选择最典型的材料；表达最真诚的情感。 写一篇文章，字数：字以上。 四、反思与评价 、作文完成后，自己对文章写一个文后随感，谈一谈自己写这篇文章的体会； 、将自己的文章带回家，请爸爸或妈妈阅读，自己视察爸妈阅读文章时的体会，然后请爸爸、妈妈给自己作评点； 、以爸爸（或妈妈）读了我的文章为题目，写一篇文章，特殊是写出自己在视察过程中的见闻感受； 、老师批阅，小组沟通、大组沟通。 【展评发表】 、选出优秀作品进行班内展评。 、举荐优秀作品网上发表或报刊杂志发表。 28母爱教学目标1.学会本课生字10个，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.学会默读课文，边默读边思索，深化地体会老

29、牛表现出的宏大的母爱。3.有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。教学难点感悟老牛宏大的母爱；依据课文特点，揣摩作者是怎样通过详细描写，来表达深深母爱的写作手法。教学打算字词卡片、课文朗读磁带、挂图教学时数2课时教学过程第一课时一、激情导入。爱，不仅仅只存在我们人类之间。动物间的爱同样让人震撼。这堂课我们要读的是一则感人至深的故事母爱。二、整体感知。1.同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。2.听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再

30、度走进课文，一边仔细倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。三、话题探讨。我们先在小组里回味一下课文。把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。1.小组探讨，朗读各自圈画的语句，并谈感受。2.班级沟通，感受老牛的母爱。我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组探讨中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。四、质疑探究，沟通感受。1.提出自己尚存在的疑问，沟通在学习过程中新的感受。通过初步朗读与沟通，我们感受着老牛圣洁的母爱。假如你觉得还有一些值得大家探讨的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，

31、乃至有一些超越这则故事的感悟可沟通一下。五、记忆字形，指导书写。1.你在学文过程中已经相识哪些生字？2.学生独立思索识记：你有什么好方法记住它们？3.认读带有生字的词语。洗漱、包括、缰绳、刹车、驱逐、挪动、凄厉、违反、舔、叫卖4.指导书写要求会写的字。“赖”留意左边“束”的最终一笔。“挪”写时留意靠紧，不要写得太宽。“舔”留意右边下部是“?”，不要写成“小”。六、作业设计。1.收集母亲常说的饱含母爱的话语。2.每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。其次课时一、情感导入。纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是“母亲”，最美妙的呼喊，就是“妈妈”。请你讲一讲你熟识的饱含母爱的话语

32、和一个最让你感动的关于你和母亲的故事。（学生自由发言，进行沟通）二、整体把握。1.通过这个故事，你看到了一位怎样的“母亲”？请你试着填空：读了母爱，我看到了一位（）的“母亲”。请学生自由发言，可以是：和顺、倔犟、慈祥2.作者抒发了怎样的情感？（赞美）三、研读语言。哪些话语、哪些细微环节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读呈现出来。四、品析课文。1.学习第一自然段。理解“极度缺水”和“驻军”。2.学习24自然段。师：“倔强”表现在哪里？为何和顺的老牛会突然变得倔强？表现出了什么？（1）“牛被打得哀哀叫唤显得格外悲壮。”A?想象凄厉的叫声里包含了老牛怎样的话语？B?假设你是一位

33、画家，请你想象当时的画面。画面：愤怒的主子、瘦骨嶙峋的老牛、凄厉的叫声、漫天的黄沙、阴冷的风、爆裂的土地、干裂的嘴唇C?一边读文一边想象。D?指导朗读。（老师在语速、重音、停顿等朗读技巧方面要给学生作出示范，引导学生体会渗透在文字中的情感。）师：画面的凄凉，老牛的悲壮，触击了人的心灵深处，战士们哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那头任凭司机怎么呵斥驱逐，都不愿挪动半步的老牛；那头被打得哀哀叫唤，还是纹丝不动的老牛，却没有喝一滴水。它渴吗？它痛吗？（2）你听它在呼喊，它在呼喊什么？你们想想那会是一种怎样的呼喊？师：假如请你用一个词语来形容这位母亲的话，你会用上什么词语？（无私的母亲

34、宏大的母亲）师：你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么？（3）此刻时间仿佛停止了，没有了哭声，没有了阴冷的风声，没有了一切嘈杂声，人们静默着，我们的心灵也都静默着，人们在思索什么？在感叹什么？五、当堂练笔。师：此时此刻，你们肯定有许多话想要说，对母亲说，请大家说出自己的真实感受。A?听着凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，我想对这位母亲说B?看着母子眼中的泪水，我想对这位母亲说C?回想着生活中母亲对我点滴的爱，我想对我的妈妈说六、与学生一起设计作业。小结：全部的母爱，其实表现出来都是这样简洁，它没有做作，没有张扬，有的只是极其一般却又撼人心魄的细微环节！在收获爱的同时，你们还要学会付出你的爱。1.搜集

35、关于爱的文章（把爱扩大到植物、动物、世界上的每个角落）。2.以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。3.利用查到的资料开一个母爱的主题队会或办一期手抄报。4.课外阅读举荐：感悟母爱震撼心灵的118个真情故事。稻草人手记作文教学设计教学目标1、在教室里做另一个自己嬉戏，细致体验自己做的全过程，遇到的问题，自己的的神态、动作、语言，同伴的语言、动作、神态。2、写一篇短文，分几步把做“稻草人”的过程写清晰。3、和自己对一对话，孩子可以重新相识自己，使文章有童真童趣，同时学会提炼主题。教学重点难点1、分步骤有依次地将做“稻草人”的过程写清晰。2、写出嬉戏过程中伙伴的神态、动作、语言。教学打算：自己平常穿的

36、一身衣服，报纸若干，胶带纸，配饰自选。教学过程一、嬉戏激趣，导入习作：相识自己吗？大家对自己打算的材料是不是充溢新奇，今日老师要请同学来做一个不一样的自己。（老师不讲指导步骤，任由孩子创思）二、参加嬉戏，指导视察（二）动手制作，感受乐趣、老师指导参加！2、学生沟通。（三）整理思路，下笔成文1、诱导独立思索：嬉戏过程可分为嬉戏前、嬉戏时、嬉戏后三部分，想想每部分内容应当怎样支配？2、老师指导：（1）嬉戏前：简要地介绍嬉戏的时间、地点以及嬉戏的打算工作。（2）嬉戏要求与步骤：附例：可以按“首先然后再接着最终”的依次写出制作步骤。嬉戏时：把看到的，听到的结合起来，表达过程中留意刻画人物的神态。要把自

37、己当时的心情写出来。（3）嬉戏后：可干脆释放心情作结；或写通过做嬉戏后的感悟，可将有所得写下，只要贴切即可。最终结尾深化主题。习作范例：稻草人趣事刘昀松欢乐周三到了，我们都显得非常兴奋。一听说下午要自己亲自制作一个稻草人，我的那颗充溢新奇的心早已被这件事吸引住了。下午上课之前，同学们五花八门的材料让我惊呆了，比如衣服、胶带、剪刀各种各样。而我只带了几张报纸和一件上衣，其他的什么也没有带。所以，我只好东借来一把剪刀，西借来一卷胶带起先了！只见我麻利地把报纸卷成两个卷，用来做稻草人的身体，又把好几张报纸捏成圆球来做稻草人的头。时间在这个时候真是珍贵啊！许书豪离胜利差之毫厘了，而袁颢圃更加快速，已经

38、完成了！看来我也要加紧了！哇塞！又掉了！我做的稻草人的头真像一个顽皮的小子，我粘上去，它掉下来，粘上去，掉下来，来来回回反反复复了好几次也没胜利。这下，我的心情可糟糕透了。眼看时间一分一秒的过去，同学们一个接着一个露出了绚丽的微笑，我的心里真是焦急呀！只好使出自己的杀手锏，经过一番努力，那颗顽皮的“头”最终成为了我的手下败将！告知你吧，我的杀手锏是奢侈胶带法，用胶带一次一次地往上粘，差不多用了1米胶带吧。虽然很奢侈，但我也是在迫不得已、无可奈何的状况下才这样做的啊！总之，我看到自己做的稻草人感到很兴奋，觉得自己再累也值得！我的收获来源于我的付出。俗话说得好：一分耕耘一分收获。我今日付出了，明天

39、就会有收获。而且每当我们看到自己的收获时，心里就会有一种莫大的满意感与成就感，这就是自己动手的乐趣。这个世界上还有许多许多的谜团等待我们破解，只有自己做了，才知道这件事情是多么有意思。我动手，我收获，我欢乐！稻草人趣事作文讲评：这篇稻草人趣事是孩子们在完成手工制作“稻草人”之后的一篇习作。我在谷老师发的微信图片里看到了一张张绚丽的笑容，一个个活灵活现的“稻草人”！孩子们玩得快乐极了！在这样欢乐作文，欢乐习作的氛围之下完成的习作，跟干巴巴地纯粹写作文那就是不一样。在这里，我们要感谢谷老师的良苦专心，感谢谷老师给孩子们供应了一个这么好的平台，让他们尽情发挥，尽情呈现！小作者的文章结构严谨，构思奇妙

40、，从“欢乐周三”的神奇感入手，把我们的剧烈新奇心一下就激发出来，忍不住要看下去。文笔生动，好词好句不断呈现，特殊是描写制作“稻草人”的过程时，那叫一个精彩！读着读着，一幅生动无比的画面呈现在我的面前，憨态可掬，栩栩如生。写得特别形象、生动、好玩。透过稻草人制作时的不简单，作者联想到了付出与收获的关系，文章最终一段点题，立意深刻，道出了有付出，才有收获这样一个大道理，使文章的层次感增加，立意深邃，而且让人读起来觉得很自然，很真实，不牵强，是作者真情实感的流露。我信任他在制作过程中的的确确体会到了这一点，这是最大的收获啊！我初读本篇习作时，就觉得耳目一新；当其次次再读时，更觉得文章精彩！文笔流畅，

41、描写形象生动，最终的立意深远，自然流露，真是写得太好了！孩子的进步真是很大，特殊是写文章时的从容，把周三的习作看成是一件很欢乐、很快乐的事情，这一点是很难做到的。但是在我们班做到了，这一点我们都要感谢谷老师的悉心教化与辛勤付出，真是辛苦了，这要比别人付出得太多太多了！当然正像小作者说得那样，有付出，才有收获，这一切都是值得的！最终，希望我们的欢乐周三恒久进行下去，希望我们的孩子接着努力，尽情去享受写作带给我们无穷的乐趣！我期盼着，真诚地祝福着.老师的话：有这样的孩子，有这样的家长挚友，作为老师，孩子的作文让我读出了华蜜。范例作文2：我做的尖头“怪物”吴婉玲今日是周六，但上星期三的课，“欢乐周三

42、”到啦，我兴奋极了！这次我们要带一件自己心爱的衣服，用报纸塞满，再做一个“头”装上去，做另一个自己！我在家就已经塞好报纸了，“塞报纸”这三个字说起来虽简洁做起来却很难，我尝试了4次才找到合适的报纸数量。我选的是个连衣裙，幸好是连衣裙，只用塞上半身，不然的话用的报纸可就多了！下午来到学校，大家都其乐融融，都在相互问对方带了什么衣服。我刚来到位上，同桌王昭烨就来了。只见他拿出一堆报纸，抽出其中一张，“唰唰唰”把报纸揉成一团，脸上还带着“凶恶”的表情，看起来可笑极了！我本以为不用做头部，所以就玩起来了。王紫涵送我了一张大大的卡纸，这张卡纸是绿色的，上面还有粉色花朵花纹，很是好看。我把这卡纸圈成嗽叭状

43、，吹了两下，怪好玩的。一个恶搞的念头产生了，我拿王昭烨当第一个恶搞对象，在他耳边一吹，他吓了一跳，我“哈哈”地笑个不停，他还不知道怎么回事呢！这时，谷老师走来了，我便急着给谷老师看我做得怎样。谷老师回答：“嗯，最好再加个头。”我听了谷老师的建议打算做个“头”，可是我没有材料了，怎么办呢？突然，我急中生智，要把“纸嗽叭”做“头”。我先把“纸嗽叭”用胶贴牢，然后尖朝上画了两只眼睛和一张嘴巴，“头”就完成了。最终，再把“头”安好，一只尖头“怪物”大功告成喽！谷老师给我拍完照，我就回去打扫座位，我把地上的报纸揉了揉粘好当球踢，也算是回收利用了吧。今日下午真是快乐，一只尖头“怪物”给今日画上了圆满的句号

44、，我长大肯定要探讨一只高科技尖头“怪物”让大家知道它的厉害！老师评语：婉玲，我看到了一个欢乐可爱的小姑娘登记了一件欢乐的嬉戏。孩子，你登记来嬉戏的全过程，还从你的作文中看出你是个有心的姑娘，在家都偷偷的做了打算，记叙完整，语言生动，刚刚起先写作，就把文章写得这么棒，加油！范例习作三：欢乐周三：稻草人手记今日，谷老师让我们带上自己的衣服、报纸，来做另一个自己。下午，我来到学校。哇！班上好喧闹。有的同学已经迫不及待地做了，有的同学还在探讨自己的衣服。上课了，全班同学都做了起来，我也不例外。我先把上衣整好，把报纸团成一个球塞到袖子里，然后再团几个球塞进衣服里，忽然，衣服鼓起来，像一只还没充溢气的皮球突然充溢气一样，真好玩！接下来，我起先塞裤子。裤腿可不好塞，必需把胳膊伸进去再出来才行。过了好一会儿，最终把两件衣服塞好了，该想想怎么把它们连接起来了。狠心之下，我去了我的皮筋，把它们捆起来，好了！可是左瞧瞧，右看看，总感觉有什么不对，噢！原来是还没有头。于是，我向张嘉蕊借了一张卡纸，画了一双笑眯眯的眼睛和一只正在“狂笑”的嘴巴。看着另一个自己，我想对她说：“Hi，你是最棒的，我也是最棒的！”我做好了，也有许多同学做好了。同学们的另一个自己另我