八年级语文《与朱元思书》导学案.docx

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1、八年级语文与朱元思书导学案八年级下册与朱元思书学案 八年级下册与朱元思书学案 【教学目标】一、学问与实力目标1.切实驾驭文言基本学问，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培育文言语感，激发学习文言文的爱好。3.品尝写景的妙语佳句，驾驭写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作实力。二、方法与过程目标驾驭阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；擅长通过辨析、归纳等方法驾驭文言字词；通过沟通、合作、探究等进行品读赏析。三、情感看法与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增加民族骄傲感。【教学重点】通过反复朗读，驾驭文言字词，品尝妙语佳句，提高

2、审美情趣。【教学方法】诵读法、归纳法、探讨质疑法【课时支配】1课时教学设计一、在情境中，朗读再现1.导入展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲高山流水，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的爱好与热忱。导语：同学们，这就是天下闻名的富春江，景色雄奇秀丽。早在多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今日，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！板书课题：与朱元思书吴均2.朗读以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培育语感，初步感知内容。朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本学问的疏通。可先由学生发觉、质疑、探讨

3、、总结，然后老师助归纳疏通。朗读提示：（1）读准字音黑板展示：缥（pio）碧急湍（tun）轩（xun）邈（mio）泠泠（lng）鸢（yun）飞戾（l）天经纶（ln）横柯（k）（2）读出节奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。从流漂浮，随意东西”。但也有例外，如：“水皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。（3）留意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。（4）留意语速写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，绽开想象，体会意境。二、在合作中，归纳疏通利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过沟通、探讨、分析、归纳等方法驾驭文言学问，并设置解答

4、疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力驾驭良好的学习方法，养成良好的学习习惯。1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。2.划出疑难语句，小组探讨沟通，老师巡察指导。3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。4.各小组提出疑难问题，全班探讨解决或提交小组学习成果，全班共同共享如a通假字：“转”通“啭”，鸟叫声；“反”通“返”，返回。b一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极c重点词语：奔：飞奔的马；负：凭借；轩：往高处伸展；邈：往远处伸展；经纶：筹划三、在品读中，质疑赏析阅读中有所思索、擅长发觉才能学有所得，教学中应注意阅读实力的培育。这一

5、环节注意品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品尝写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高观赏水平。赏析写景之妙：（1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。（2）多角度写景的方法。如：形、声、色等。（3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比方、拟人等。（4）情景交融，溶情于景。（5）整体布局奇妙，结构支配得当。采纳“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影奇妙结合，描绘了一幅充溢生命力的大自然的图画四、在创作中，拓展提高学

6、有所得，更要学以致用。利用驾驭的方法进行创作，才能真正提高。利用品读中领悟的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。设置一个小小的嬉戏：设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画景色，力求打好听众，吸引他们报名参与富春江之旅。支持人数最多者获胜。五、作业布置1.背诵课文2.导游篇：以“古朴漂亮的娲皇宫”为写作对像，仿照本文的语法，写一篇3 八年级语文上册与朱元思书教案分析八年级语文上册与朱元思书教案分析【教学目标】一、学问与实力目标1、驾驭文言基本学问，积累文言词语，夯实文言基础。2、充分利用朗读与想象，培育文言语感，激发学习文言文的爱好。3、品尝

7、写景的妙语佳句，驾驭写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作实力。二、方法与过程目标教会学生借助注释及工具书理解基本内容；擅长通过辨析、归纳等方法驾驭文言字词；通过沟通、合作、探究等进行品读赏析。三、情感看法与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增加民族骄傲感。感受情韵，理解自由潇洒的诗人之心。【教学重点】通过反复朗读，驾驭文言字词，品尝妙语佳句，提高审美情趣。【教学方法】诵读法、归纳法、探讨质疑赏析法【课时支配】2课时第一课时教学设计一、在情境中，朗读再现1.导入古人说“人者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人雅士的共同追求。他们专心灵视察体会自然万物

8、之美，给予山水灵性、情感以至生命。天下闻名的富春江，景色雄奇秀丽。早在多年前，就深深打动了吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今日，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！板书课题：与朱元思书吴均2、朗读，体会音韵美，节奏美（多媒体朗读）以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培育语感，初步感知内容。朗读中正音、节奏、重音等文言基本学问的疏通。可先由学生发觉、质疑、探讨、总结，然后老师帮助归纳疏通。朗读提示：（1）读准字音展示：缥（pio）碧急湍（tun）轩（xun）邈（mio）泠泠（lng）鸢（yun）飞戾（l）天经纶（ln）横柯（k）（2）读出节

9、奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。从流漂浮，随意东西”。但也有例外，如：“水皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。（3）留意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。（4）留意语速写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，绽开想象，体会意境。二、师生相互质疑，疏通文句，质疑赏析：1、点拨赏析第一自然段：清秋风物图（多媒体展示：赏美景，读美文。）风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二；绝，到了极点。从流漂浮：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。赏文句之

10、美：老师示范第一段：“共色”二字写得美，不仅写出了天与山的颜色，而且还有一种形象感，青青的山霭慢慢溶入蓝蓝的天空，境界阔大；“从流漂浮，随意东西”一句写得美，读着它我仿佛感受到了一种逍遥自在，自由自在的轻松满意；这一段在文中起总说作用，与下文构成总分式结构。2、点拨赏析其次自然段第一层：异水图（多媒体展示：赏美景，读美文。）缥碧：青白色；缥。急湍：急流的水。直视无碍：始终看下去，可以看得很清晰，毫无障碍，这是形容江水特别澄澈。赏文句之美：（学生探讨归纳、回答）读其次段第一层，我们感受到了秀美：“缥碧”强调水的青绿、澄清；“千丈见底”夸张写出江水澄澈透亮；静静的细石与娓娓的游鱼，相映成趣，这一切

11、澄澈明净。读这一层第我们也感受到了壮丽：急流快如飞箭，猛浪势若奔马，既现波浪翻滚的气概，又描摹振耳欲聋的声响，突出江水飞动雄奇。读这一层我们还感受到了动静美：这一段从两个层次，表现江水时而平缓无波，时而怒涛拍岸的状态，传神展示富春江水的千姿百态。3、点拨赏析其次自然段其次层：奇山图（多媒体展示：赏美景，读美文。）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠：形容水声的清越。相鸣：相互和鸣。戾天：到天上；戾，至。息心：平静热衷于功名利禄的

12、心。经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返”。横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮挡着。上，在上，名词作状语。犹：似乎，犹如。交映：相互掩映。赏析其次段其次层：（学生探讨归纳、回答）这一层句句精致。第一句不仅画出峰峦迭起，层出不穷的磅礴气概，把无生命的群山写得生气勃勃，充溢动态美。再看，写山奇却写树生寒、竞长、繁多，以树奇来衬托山奇；写山的幽静，却写泉响、鸟鸣、蝉转、猿啼各种音响，以声衬静，表现出衬托美。第四句抒写感受，流露出一个失意文人对庸俗官场和动乱社会的厌恶之情，传达出高洁的情趣美；也侧面表现奇山的美妙及其迷人的魅力，实写人，虚写山，呈现虚实美。结尾看似多余，却使全文充溢浓郁的诗意，给人

13、遐思无穷、余韵不尽的味道，可见作者的运思美。三、再次品读，质疑赏析阅读中有所思索、擅长发觉才能学有所得，注意阅读实力的培育。这一环节注意品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品尝写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高观赏水平。赏析写景之妙：（1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。（2）多角度写景的方法。如：形、声、色等。（3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比方、拟人等。（4）情景交融，溶情于景。（5）整体布局奇妙，结构支配得当。采纳“总分”的形式

14、结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影奇妙结合，描绘了一幅充溢生命力的大自然的图画。板书明确：与朱元思书总写：奇山异水分写：异水：“清”（千丈见底、直视无碍）静态之美“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）动态之美奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰）（视觉）“听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（听觉）“感”（望峰息心，窥谷望返）（感觉）四、作业布置1、积累写景名句。2、背诵课文3、导游篇：写“漂亮的富春江”导游词。4、预习：探究文中的借景抒情，含蓄地表现作者高雅的志趣，文中深谙的生活哲理。与朱元思书 【教学目标】 、读出本文生动形象、美丽传神而富于意蕴的特点。 、调动丰富的

15、想象拓延本文的意境。 、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。 【教学方法】移情移景赏读法 【课时支配】1课时 【重点】赏读基础上熟诵全文 【难点】寓情于景 一、导入新课 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。 吴均何许人也？南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。 二、教学过程 （一）读其文，疏其义 1、对于这样精彩的写景美文，须要我们好好品读吟诵，就让老师打先锋，先示范读一遍，同学

16、们细致听，仔细品尝。（老师示范读，配乐高山流水） 面对如许美文，不亲自品读品读，岂不缺憾？还是让同学们也来享受享受吧！一起来读一遍，读时肯定要以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。要读其文，感其美，汇其情。 （学生读，配乐平湖秋月） 、听着你们好听的朗读，享受着如此美丽的文章，老师都有点沉醉了，但还是别忙，为了更好理解文章，下面我们还是先来疏通文意，请同学们结合课下注释，四人一小组合作沟通，如有困难词句，可随时提出来，老师愿和你一起共享。 （学生分组活动） 有什么问题吗？请提出来。下面我想请三个同学来翻译一下，一人一段，请大家来做裁判，看谁翻译得最好，如有错误，请指正。 老师在屏幕上打出了课

17、文中一些挺重要的词句，和大家一起沟通。 （二）神游佳境 、本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的多数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来，看谁划得又快又全。 （学生回答：风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条） 、这么多的景物，这么美的风光，能去游一游该是多么满意啊！同学们想去吗？（想！）那好，我们请一位同学做导游，以我们划起来的景物作为景点，带我们进入这迷人的人间胜景吧。 （老师放背景音乐渔舟唱晚，学生导游讲解并描述：“天高云淡，神清气爽。让我们乘坐小船，穿行于富春江那奇山异水间。这里的水是青青的，天是蓝蓝的。鱼

18、儿在水石玩耍，船儿在急流中风行。这里的山可真高啊，直耸云天，夹岸寒树顿生秋之气，两壁猿声送轻舟万山。泉水冲击着石头，发出丁冬丁冬的响声，漂亮的鸟儿在林间欢乐歌颂，蝉儿在枝头的鸣叫此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简直是音乐的海洋；这里树可真多啊，简直是树的世界，树的海洋！横斜的枝条犬牙交错，遮天避日，即使在白天，也像黄昏一样阴暗，有时阳光也透过枝叶，洒下一团团金色的光斑”学生讲解并描述的同时，老师在屏幕上投影富春江的风景画片）（三）尽述其美 听了这位导游同学动情的描述，观赏了富春江秀丽的风光，同学们大饱了耳福，也大开了眼界，不少同学都还在回味，那我们就带着这一份美感再次品读这篇文章，然后分四人小组在

19、一起沟通，采纳“我读，感受到。”或“字词甚妙，写出了。”的模式沟通对美文的感受。 （四）体情品意 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？思索半分钟后，开通我们的“自由论坛”。 （学生探讨） 整理学生发言得：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出仰慕美妙的大自然、避世退隐的高洁志趣。 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”自由探讨在当时肯定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的主动性及消极性。

20、）（五）探寻艺术的魔棒 该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作者除了有很深厚的语言功底，他还采纳了哪些艺术手法写就了这篇至文？ 好，请同学们带着探寻艺术魔棒的诚切之心再次品读本文。说出你探寻到的艺术魔棒是什么？ 老师总结学生的发言得： 、结构上纲举目张，脉络分明。首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水”和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。 、写景依次上先“水”后“山”，由近及远，逐层绽开，符合“从流漂浮”的观景习惯，条理清晰。 、详略处理相宜，动静结合摇曳多姿。详写“山”，略写“水”。写山水动静结合而又有改变。写“水”详写静态略写动态

21、，写“山”详写动态略写静态。 、擅长多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。 、听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部奇妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。 视觉：a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。b、“从流漂浮，随意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者沉醉于大自然美妙景色的闲适心情。c:“负势竞上，相互轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，给予了它们以生命和动感

22、） 5、描写、记叙、抒情和结尾的争论浑然一体，这里不仅有特色显明的景物，更有明朗潇洒的画意。 6、运用了大量的对偶句，读来琅琅上口；用词精当美丽，如作者用“箭”“奔”比方江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，争相向上崛起的形态，用拟人化手法，把静态的山写活了。 7、本文情景交融。大部分写景，描写富春江之美，在如许美景中自然产生“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的隐逸情怀。 （六）小结本文 学习了这篇课文，同学们肯定有不少收获，你能总结这节课你们都收获了哪些？ 学生甲：学了这篇课文，我观赏到了富春江秀丽的自然风光，增加了对祖国大好河山的酷爱之情，我想长大了我想当个导游，去

23、周游名山大川。 学生乙：学习了这篇课文，写景散文的秘诀就是要擅长抓住景物的特点，情景交融。 学生丙：学习了本文，我懂得了写景要讲究层次，就像本文一样先总后分，先近后远。此外，写景还要从多角度视察，充分调动视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感官，这样才能写的全面细腻。 学生丁：学习了本文，我明白了好文章的要素之一就是要有美丽的语言，恰当的修辞手法，只有这样，文章才能感人。 同学们说得真好！读与朱元思书，如同赏一幅山水写意的图画，因为它有特色显明的景物，更有明朗潇洒的画意；读与朱元思书，犹如读一首好诗，因为它不仅运用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清爽淡雅的诗情： 风烟散尽，天山共青水一色。

24、 独立舟头，风行山影水际洌。 游鱼戏石，奇峰寒树耸云阙。 鸟和泉鸣，猿啼蝉鸣声久绝。 此中真意，欲辨忘言情切切。 （七）拓展延长 同学们，与朱元思书描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有很多描写山水的名句，你能写出几句来吗？ 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 绿树村边合，青山郭外斜。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 山随平野尽，江如大荒流。 青山横北郭，白水绕东城。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天门中断楚江开，碧波东流至此回。 本文和三峡同是写山水的精品游记，试与三峡作比较阅读，写出两者相映照的句子。 急湍甚箭，猛浪若。有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。重岩叠嶂，隐天避日，自非亭午夜分不见曦月。 3、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝猿则百叫不绝。 （八）课后作业 学习本文情景交融、动静结合的艺术手法，调动自己的多种感官细致视察身边的山水景观，试写一篇山水游记。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页