高二语文教案：《动物游戏之谜》教学设计（二）.docx

《高二语文教案：《动物游戏之谜》教学设计（二）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文教案：《动物游戏之谜》教学设计（二）.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高二语文教案：动物游戏之谜教学设计（二）高二语文教案：动物嬉戏之谜教学设计（三） 高二语文教案：动物嬉戏之谜教学设计（三） 教学目标 一、学问教化目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。 二、实力培育目标 1奇妙生动的说明文写作方法。 2留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1培育学生勤于探究、勇于钻研的科学精神。 2领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感看法价值观。 重点、难点及解决方法 1学习本文精确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入

2、点，体会二者结合之妙处。 2学问教学点是本文的学习重点。 学生活动设计 1阅读分析全文结构。 2学习本文精确全面的语言特点。 课时支配 1课时 教学步骤 一、导入新课 人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“学问爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争始终波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄予在孩子身上，实现自己未能实现的志向。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分爱护

3、、溺爱及过早地灌输学问会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪慧，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝合成统一力气，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作。对孩子本身来说，是华蜜还是在此不想多发争论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，或许会得到某种启迪。 （板书）动物嬉戏之谜 二、明确目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2学习本文精确全面的语言特点。 三、整体感知 文章的基本结构 科学探讨的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路支配结构。课文的结构形式是“总分总”，先总结

4、归纳，然后分项述说，最终再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种嬉戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行嬉戏？然后分述各种假说，供应给读者对比思索，最终总结。 科学思维过程： 提出问题 分析问题 解决问题 形式： 总 分 总 内容： 演习说 自娱说 动物为什么嬉戏 还有待更深化探讨 学习说 熬炼说 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1【提问】本文的语文有什么特点？ 【明确】科普文章的语言，很注意精确、全面，避开模糊、偏颇。留意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗嬉戏时，动物相互密切地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“厮打”表现动物战斗嬉戏的“激烈

5、”和动物行为的特点；“嬉戏行为使得动物从小就能熟识将来生活中要驾驭的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟识将来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有微小差别。“通过自得其乐的嬉戏，使动物惊慌的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上简单保持平衡，从而得到肯定的自我安抚，自我爱护。”“调剂和补偿”表明动物嬉戏的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。“嬉戏向动物供应了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和困难的自然环境、社会环境奇妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，嬉戏都是一种非常重要的

6、学习行为。”“供应”使“嬉戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有许多，可以引导学生深化体会。 2【提问】本文有哪些人文内涵？ 【明确】高傲地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有才智的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思索、才会有超诞生理反应以外的各种行为。现在动物学家留意到动物具有嬉戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在嬉戏，承认动物具有肯定的智力潜能、创建性和多样的沟通方式，承认动物也是具有才智的生命体，这本身就是相识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有

7、重要意义。人类将因此重新定义动物，重新谛视和动物的关系，进而重新相识自己。 3【提问】作者说“动物在嬉戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制实力、创建性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？ 【明确】智力潜能：动物们的嬉戏，“与人类儿童的嬉戏行为有着相像特征”，这说明动物在嬉戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种嬉戏，等等。 自我克制实力：战斗嬉戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我限制，使嬉戏不会发展成真的战斗。” 创建性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上

8、相互推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：动物群体的嬉戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证嬉戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。 动物嬉戏中必定包含以上所说的各种实力，是综合性的实力，并不是说一种嬉戏只包含一种实力。 4【提问】课文为什么没有确定的结论？ 【明确】第一，动物嬉戏行为是特别困难的，不同动物的嬉戏可能有不同的缘由，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必需深化探讨，才能解开动物嬉戏之谜。 其次、科学注意求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过试验的证明，不能贸然下结论。 第三、包涵性是科学精神的重要内涵。作者列举各

9、种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包涵的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 总结、扩展 本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、精确、全面，浅显易懂，使人获得科学学问的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 布置作业 完成“研讨与练习一、二”。 高二语文教案：动物嬉戏之谜教学设计（一） 高二语文教案：动物嬉戏之谜教学设计（一） 教学目标 一、学问教化目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。 二、实力培育目标 1奇妙生动的说明文写作方法。

10、 2留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1培育学生勤于探究、勇于钻研的科学精神。 2领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感看法价值观。 教学重点、难点及解决方法 1学习本文精确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2学问教学点是本文的学习重点。 教学课时 1课时教学过程一、谈话引入，建构话题 黑板上书写 “嬉戏”，同学们，儿时你玩的嬉戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜爱嬉戏吗？为什么那么喜爱嬉戏呢？ 看来，同学们儿时的嬉戏给了你许多，人类会嬉戏，其实动物也有许多嬉戏活动，请同学们观赏这些动

11、物嬉戏的图片：（展示动物嬉戏图片） 看到这些可爱、好玩得画面，可见动物也有它们得嬉戏，那么它们为什么会有嬉戏？嬉戏得目的又是什么呢？今日我们来共同学习动物嬉戏之谜看看文章告知了我们哪些。二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、探讨的文章。语言精确、全面。在宣扬科普学问的同时，注意激发人们对科学学问的爱好，培育人们的科学探究精神。阅读步骤1略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明依次，简析课文结构。2品读课文，深化感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，驾驭说明文所介绍学问。分析说明方法，体

12、会语言特征等。3深化探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培育我们追求真理的思想。三、初读课文整体把握1请同学们快速阅读文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。文章开头列举了哪些动物嬉戏的事例？科学家认为，动物的嬉戏有几种类型？科学家对动物嬉戏的探讨取得了哪些成果？文章最终对动物嬉戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容：文章先写了动物的各种嬉戏行为，然后再写各种假说，最终再总结。文章根据总分总,先说动物嬉戏,再说动物为什么嬉戏,最终得出结论。2简析结构文章的基本结构科学探讨的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的

13、思路支配结构。课文的结构形式是“总分总”，先总结归纳，然后分项述说，最终再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种嬉戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行嬉戏？然后分述各种假说，供应给读者对比思索，最终总结。科学思维过程： 提出问题分析问题解决问题形式：总分总演习说自娱说内容：动物为什么嬉戏 还有待更深化探讨 学习说 熬炼说3那么这些内容遵循什么依次？逻辑依次。四、品读文章，深化感知1文章的题目就是动物嬉戏之谜，主要内容就应当是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的依据和结论。第一小组：演习说 依据：黑猩猩掌中戏水的嬉戏 结论：嬉戏是生

14、活的演习其次小组：自娱说 依据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的嬉戏，使动物的惊慌生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安抚和自我爱护。第三小组：学习说 依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐嬉戏 结论：嬉戏是一种非常重要的学习行为。第四小组：熬炼说 依据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的嬉戏 结论：动物通过嬉戏来熬炼自己的身体和生存实力2你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？ 我同意自娱说，因为，嬉戏原来就是消遣的一种方式，动物也应当有一种自己的消遣方式来放松自己。生物的思维方式较简洁，他们嬉戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。认为应当是“熬

15、炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要熬炼自己的技能，提高自己的本事。3学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是探讨动物嬉戏之谜，为什么说仍旧是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？生物的嬉戏行为是很困难的，不同的动物可能有不同的缘由，同时人类对动物的探讨还不够，所以仍是一个谜。科学就应当注意实事求是，假说恒久是假说，不能贸然下结论。就应当提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。老师小结：同学们的看法都很珍贵，对啊，科学要实事求是同时注意争鸣，希望同学们也参加到争鸣中来，提出自己的看法。五、拓展视野，探究缘

16、由作者说“动物在嬉戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制实力、创建性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?智力潜能：动物们的嬉戏，“与人类儿童的嬉戏行为有着相像特征”，这说明动物在嬉戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种嬉戏，等等。自我克制实力：战斗嬉戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我限制，使嬉戏不会发展成真的战斗。”创建性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的嬉戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证嬉

17、戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。 动物嬉戏中必定包含以上所说的各种实力，是综合性的实力，并不是说一种嬉戏只包含一种实力。六、挖掘内涵，引发思索任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的嬉戏行为，可是嬉戏历来被当做人类的专利。但科学却证明白被人们视为低等的动物也有嬉戏，这不能不引起人们的爱好，引起人们的深思。请同学们观赏下列动物图片：（展示系列动物图片）动物是可爱的，可是人类却请同学们拟写“爱护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新奇新颖，3.简洁明白。例示：“爱护动物就是爱护我们的家园”“动物和人类共有

18、一个家”“为了子孙后代留下蓝天碧波绿地”“爱护动物，人人有责”“动物也有灵魂”七、课堂小结： 学习了这篇文章之后，我们应当重新谛视动物，谛视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主子。“让我们和动物和谐相处，共同迈向美妙的明天。”八、布置作业 请同学们写一篇短文谈谈我们应当怎样与身边的动物和谐相处？ 高二语文教案：动物嬉戏之谜教案二 高二语文教案：动物嬉戏之谜教案二 【学习目标】 1、了解科普说明文的文体特色及说明方法。 2、熬炼理解、筛选信息的实力。 3、发掘文章的人文内涵。 围绕这些目标，主要解决了以下几个问题： 首先，如何立足文体，让学生通过对这篇文章的学习

19、进而熟识这一类文体的基本写作特色，并且在此基础上能够试着自己去创作。这是一篇融科学性和趣味性于一体的科普文，因此，我们课上务必就要讲清它的“科学性”和“趣味性”分别体现在什么地方。文章的科学性主要体现在这几个方面：目的明确、层次清楚、逻辑严明。文章的题目干脆说明白文章的写作目的，全文便是对这一目的的说明，所以称得上目的明确。围绕这一目的，作者绽开了层层说明，由现象到分类，再到动物嬉戏的意义，逻辑严明，特别符合人的相识规律。这一点上可以通过划分层次的方法，引导学生，让他们自已自然而然的得出结论，并且肯定要说出划分的依据。另外，文章的第三部分也是科学性的重要体现，四种学说内部本身就遵循着严密的逻辑

20、依次，是人类在这一问题上不断探求、不断思索的过程。对文章趣味性的理解更要注意引导，不能强迫学生接受，要通过学生自己的读，让他们切身地体会到这一点。所以，首先就要让学生朗读第一层，并由学生自己评价，找出文句背后的趣味。进而，阐明这种趣味性正是在恬当的运用了一些说明方法的基础上取得的。 其次，对于科学性比较强的文体，甚至于其它文体的阅读，学生如何在文本中提取正确的信息起着至关重要的作用。这一问题的落实，主要是结合课后练习题，让学生在必要的示范练习的基础上进行合作探究，并且在最终干脆看到自己的成果反馈。 最终，学生学习除了学习必要的学问，还要能从文章中受到一种精神的熏陶。作者借“动物嬉戏”向我们传达

21、了丰富的文化内涵，只是这种内涵须要学生自己去体悟，他并没有干脆告知我们。我试着通过提问的方式去引导学生，并结合他们自己的探讨一步步走进文章的深处。 总的说，这堂课就是在充分利用多媒体技术的基础上，在干脆感受和理性思索的基础上，让学生“动起来”，发掘其背后的深厚内涵。 【教学目标】 1、了解科普说明文的文体特色及说明方法。 2、熬炼理解、筛选信息的实力。 3、发掘文章的人文内涵。 【教学过程】 一、导入 嬉戏伴随着我们的成长，很难想像没有它们的人生会是什么样子，更很难想像没有它们的童年将会留下怎样的回忆。有人说体育的本质就是嬉戏，甚至有人认为文学也起源于嬉戏。总之，是它们让我们的生命焕发出勃勃朝

22、气，对我们健康欢乐地生活有着重大的意义和价值。那么，动物呢，他们也嬉戏吗?假如他们也懂的嬉戏，那么他们嬉戏的意义又是什么呢?学习完这篇科普文，我想，同学们肯定会对这些问题有一个大致的相识，并且，你也会发觉你已经有了一种新的眼光去看待四周的这些动物，或许它也有可能让你在新的高度上相识人与动物的关系。 二、课文结构 文章的题目是动物嬉戏之谜，由此我们知道这篇文章的主要目的便为了解开动物嬉戏的隐私。这也是说明文第一点特色，那就是首先要做到目的清晰。那么围绕这一目的文章是如何层层说明的呢?请同学们通读全文，给文章划分层次，并概括出每一层次的主要内容。 明确： 动物也嬉戏 表(浅) 动物嬉戏 可分为三类

23、 关于动物嬉戏的四种假说及结论 里(深) 那么同学们可以看出，这篇文章就它的层次而言具有怎样的特点? 明确：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑依次，这特别符合人的相识规律，体现了说明文的又一点特色：条理清楚。 另外，在第三层内部也存在着肯定的逻辑依次。同学们可以分析一下。 明确：首先是一个分总的关系。其次是各学说之间存在着逐步加深关系。每一种学说的提出都是基于对前面学说的完善与补充。 三、特色分析 无论是“目的清晰”还是“条理清楚”我们都可以把它们看成是科普性文章“科学性”的重要体现。可“科学性”是不是科普文的唯一特色呢?我们借助文章的第一层次来做一次深化的理

24、解。 1、请学生诵读第一段，并让其它同学评价。 总结：这段文字写的特别生动，充溢着情趣。关键之一就在于一些说明方法的运用，如：打比方、拟人、提问等。当然，还有一种对同学们来说不是很熟识的说明方法，那就是“描摹”，什么是“描摹”?“所谓描摹就是作者依据自己的体会，把事物的状况描绘摹写下来的一种说明方法。”(字幕)这一段文字，还有后面的两段，事实上都是这种说明方法与打比方和拟人等说明方法的综合运用。正因为此这篇文章便又具备了科普文的其次个重要特色：趣味性。 2、请同学们课下找出后文运用到描摹这种说明方法的句子，细致体会。并试着以你身边熟识的动物为对像仿照这些句子创作一到两段，同学们之间沟通，评评谁

25、的更精彩。另外，还要强调一点，在进行仿写时不能一味的追求生动形象，作为说明文，更重要的还是精确和严谨，也就是它的科学性。无论是比方、拟人还是描摹，在追求生动形象的同时，肯定不要忘了“精确”这一最基本要求。象第一段的“走钢丝”“倒立”，其次段的“像小孩坐滑梯”，第三段的“像船帆似的”，这样句子在做到了生动的同时又精确地写出了动物们嬉戏时的情状，可以说是惟妙惟肖。也就是说，科普说明文的趣味性是听从于它的科学性的。下面再利用文章的其次层，从说明方法的角度去体会一下它的这种特色。 四、找出这一部分运用的说明方法 明确：说明方法：分类别、举例子、诠释。有些同学可能会认为这里运用到了“下定义”，所以须要在

26、此处区分“诠释与下定义”。 1、推断这种说法对不对，“有两个以上个体参与的嬉戏是战斗嬉戏”。 明确：这种说法是不正确的。原文这样说“战斗嬉戏得由两个以上个体参与，是一种社会行为。”为什么不倒过来说呢?这事实上就涉及到了“诠释”与“下定义”的区分。 2、字幕： 下定义须要遵循“是”或”所谓就是“的格式，而诠释在格式上相对敏捷一些。 下定义要揭示概念的本质属性，而诠释不肯定，它可能只说明出一部分属性。 例句：铅笔是一种用石墨或加颜料的黏土做笔芯的笔。 也可以有之前讲到的“描摹”的定义做说明。 五、练习下定义的说明方法 1、为更进一步地理解什么是下定义，让学生给“演习说”下个定义。(探讨) 明确：演

27、习说是一种把动物嬉戏行为看成是对将来生活演习或排演的学说。 2、这种学说提出的依据是什么呢?用最简洁的话表述出来。 明确：幼小黑猩猩掌中戏水。由此一些科学家得出一个什么结论?就是“嬉戏行为是将来生活的排演和演习。 3、以此为基础，同学们完成练习题1的其它三种假说的填空。 明确： 自娱说： 河马吹浮叶、渡鸦玩雪坡，自娱是动物的天性，通过嬉戏动物可以保持生理和心理上的平衡，从而得到肯定的自我安抚和爱护。 学习说： 黑猩猩玩棍子，嬉戏能让动物们学习各种实力，并把各种天赋技能和外界环境奇妙的结合起来。是一种实践性很强的学习行为。 熬炼说： 羱羊在斜坡上奔跑追逐，北极熊夏季玩的各种嬉戏。熬炼它们的避害实

28、力和保持身体的敏捷性。 这可以培育学生理解和筛选文章信息的实力。 六、拓展 明确： 1、收获：知道了动物也存在嬉戏这一事实;学习了各种说明方法;熬炼了筛选信息的实力， 2、启发：科学探求，实事求是的精神;更重要的是我们有了一个新的角度去思索人与动物的关系，就像我们在前言里所说。(字幕：导入部分)因为我们实在与动物有着太多的相像。(字幕：几张人与动物具有相像表情的图片)多还给动物们一些生存的空间，让它们接着它们的嬉戏，同时也是在爱护人类自身嬉戏的权利。 【教学反思】 这节课的最大特点就是思路清晰，围围着教学目标在充分调动学生主动性的基础上比较好的完成了教学内容。但在对文章进行深化挖掘的时候引导不

29、够，有代庖之嫌。 高二语文教案：动物嬉戏之谜优秀教学设计（一） 高二语文教案：动物嬉戏之谜优秀教学设计（一） 教学目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。 3领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感看法价值观。 重点、难点及解决方法 1学习精确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2学问教学点是的学习重点。 学生活动设计 1阅读分析全文结构。2学习精确全面的语言特点。 课时支配 1课时 教学步骤 一、导入新课 人类社会越来越现代化，新科学技术日新月

30、异，由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争始终波及到了儿童，父母把一切希望都寄予在孩子身上，过分爱护、溺爱及过早地灌输学问会得到什么结果呢？让我们来看看动物世界的孩子们吧，或许会得到某种启迪。 （板书）动物嬉戏之谜 二、明确目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2学习精确全面的语言特点。 三、整体感知 文章的基本结构 科学探讨的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路支配结构。课文的结构形式是“总分总”，先总结归纳，然后分项述说，最终再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种嬉戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行

31、嬉戏？然后分述各种假说，供应给读者对比思索，最终总结。 科学思维过程： 提出问题 分析问题 解决问题 动物为什么嬉戏 还有待更深化探讨 形式： 总 分 总 内容： 演习说 自娱说 学习说 熬炼说 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1【提问】的语文有什么特点？ 【明确】科普文章的语言，很注意精确、全面，避开模糊、偏颇。留意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗嬉戏时，动物相互密切地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“厮打”表现动物战斗嬉戏的“激烈”和动物行为的特点；“嬉戏行为使得动物从小就能熟识将来生活中要驾驭的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟识

32、将来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有微小差别。“通过自得其乐的嬉戏，使动物惊慌的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上简单保持平衡，从而得到肯定的自我安抚，自我爱护。”“调剂和补偿”表明动物嬉戏的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。“嬉戏向动物供应了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和困难的自然环境、社会环境奇妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，嬉戏都是一种非常重要的学习行为。”“供应”使“嬉戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还

33、有许多，可以引导学生深化体会。 2【提问】有哪些人文内涵？ 【明确】高傲地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有才智的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思索、才会有超诞生理反应以外的各种行为。现在动物学家留意到动物具有嬉戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在嬉戏，承认动物具有肯定的智力潜能、创建性和多样的沟通方式，承认动物也是具有才智的生命体，这本身就是相识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新谛视和动物的关系，进而重新相识自己。 3【提问】作者说“动物在嬉戏行为中”

34、，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制实力、创建性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？ 【明确】智力潜能：动物们的嬉戏，“与人类儿童的嬉戏行为有着相像特征”，这说明动物在嬉戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种嬉戏，等等。 自我克制实力：战斗嬉戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我限制，使嬉戏不会发展成真的战斗。” 创建性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：动物群体的嬉戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证嬉戏的组织、

35、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。 动物嬉戏中必定包含以上所说的各种实力，是综合性的实力，并不是说一种嬉戏只包含一种实力。 4【提问】课文为什么没有确定的结论？ 【明确】第一，动物嬉戏行为是特别困难的，不同动物的嬉戏可能有不同的缘由，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必需深化探讨，才能解开动物嬉戏之谜。 其次、科学注意求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过试验的证明，不能贸然下结论。 第三、包涵性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包涵的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 五、总结、扩展 是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、精确、全面，浅显易懂，使人获得科学学问的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 六、布置作业 完成“研讨与练习一、二”。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页