八年级生物下册《植物的生殖》教学反思.docx

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1、八年级生物下册植物的生殖教学反思八年级生物下册植物的生殖教案分析 八年级生物下册植物的生殖教案分析 课前检测：1、我们已经学过的生物类群有：、等，这些生命在生物圈中的持续和发展，最基本的环节是要通过和，从而世代相续，生生不息。2、在生活中你知道这些生物怎样繁殖后代，怎样持续和发展吗？教学目标1.描述植物的有性生殖。2.通过视察、思索和探讨，能够列举植物常见的无性生殖。3.通过探究活动，尝试植物的扦插。教学重点难点：有性生殖的概念教学设计：一、有性生殖1、过程：花萼、花冠等柱头植物开花雌蕊花柱子房胚珠卵细胞受精卵种子中的胚新的植物体雄蕊花药花粉精子花丝2、概念：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合

2、成受精卵，再由受精卵发育成新的个体的生殖方式。3、举例：春天，桃树开花，传粉，结果，果实中的种子（桃核）种下去，有长成桃树。向日葵开花，传粉，结果，种子种下去，又有长成一棵向日葵。二、无性生殖1、概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体的生殖过程。2、植物无性生殖的方式：扦插甘薯、月季、葡萄、菊等可以：用叶繁殖：如椒草的叶片长成新植物体。用茎繁殖：如马铃薯的块茎长成新植物体。用根繁殖：如红薯的块根长成新植物体嫁接苹果、梨等果树嫁接分芽接和枝接，嫁接时肯定要是砧木的形成层和接穗的形成层紧密地结合在一起，使两部分长成完整的植物体。嫁接可以保持优良性状，缩短生长期等。3、无性生殖的应用：

3、栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。三、组织培育：植物的组织培育是利用植物无性生殖的原理，使植物组织在人工限制的条件下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。组织培育依据的是植物细胞的全能性。四、探究紫背天葵扦插材料的处理（除去光、温、水、湿等环境因素）一般操作：紫背天葵的茎剪成1520厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。板书设计：第一节植物的生殖一、有性生殖由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，再由受精卵发育成新的个体的生殖方式。雌蕊子房胚珠卵细胞花蕊受精卵种子中的

4、胚新的植物体雄蕊花药花粉精子二、无性生殖1、概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体的生殖过程。2、植物无性生殖的方式：扦插甘薯、月季、葡萄、菊等嫁接苹果、梨等果树课后巩固：1、一朵花中能够发育成果实的部位是（）A花蕊B子房C花药D受精卵2、种子中的胚是由（）发育而来的。A受精卵B受精极核C胚珠D卵细胞3、嫁接繁殖，接上去的植物的芽或枝叫（）A插条B芽接C接穗D砧木4、“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树简单成活的方式是（）A扦插B嫁接C压条D种子5、下列植物中通常利用无性生殖繁殖的是A马铃薯B黄豆C水稻D花生6、下列属于无性繁殖方式的是：A播撒小麦种子种地B野生水果落地

5、后萌发出幼苗。C用土豆芽发育成新植株。D埋下鸡冠花种子后，种子发芽。7、切取一段紫背天葵的茎，插入潮湿的沙土中。410天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫A扦插B压条C嫁接D组织培育8、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，结出的成熟果实，其味是（）A酸味的B甜味的C一半酸味，一半甜味D酸甜适中9、为使嫁接果树成活，嫁接过程首先要留意（）A嫁接时应捆扎好B接穗和砧木的木质部应对接紧密C确保接穗和砧木的形成层紧密结合D选好砧木和接穗的大小、粗细10、明辨是非一种植物的生殖方式只能是一种，要么是有性生殖，要么就是无性生殖。（）植物的茎可用来进行无性生殖，但根和叶不行以。

6、（）课后反思 八年级生物下册植物的生殖复习学案 八年级生物下册植物的生殖复习学案 课前检测： 1、我们已经学过的生物类群有：、等，这些生命在生物圈中的持续和发展，最基本的环节是要通过和，从而世代相续，生生不息。 2、在生活中你知道这些生物怎样繁殖后代，怎样持续和发展吗？ 教学目标 1.描述植物的有性生殖。 2.通过视察、思索和探讨，能够列举植物常见的无性生殖。 3.通过探究活动，尝试植物的扦插。 教学重点难点：有性生殖的概念 教学设计： 一、有性生殖 1、过程： 花萼、花冠等 柱头 植物开花雌蕊花柱 子房胚珠卵细胞 受精卵种子中的胚新的植物体 雄蕊花药花粉精子 花丝 2、概念：由两性生殖细胞（

7、精子和卵细胞）结合成受精卵，再由受精卵发育成新的个体的生殖方式。 3、举例：春天，桃树开花，传粉，结果，果实中的种子（桃核）种下去，有长成桃树。 向日葵开花，传粉，结果，种子种下去，又有长成一棵向日葵。 二、无性生殖 1、概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体的生殖过程。 2、植物无性生殖的方式： 扦插甘薯、月季、葡萄、菊等 可以：用叶繁殖：如椒草的叶片长成新植物体。 用茎繁殖：如马铃薯的块茎长成新植物体。 用根繁殖：如红薯的块根长成新植物体 嫁接苹果、梨等果树 嫁接分芽接和枝接，嫁接时肯定要是砧木的形成层和接穗的形成层紧密地结合在一起，使两部分长成完整的植物体。嫁接可以保持优良

8、性状，缩短生长期等。 3、无性生殖的应用：栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。 三、组织培育： 植物的组织培育是利用植物无性生殖的原理，使植物组织在人工限制的条件下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。组织培育依据的是植物细胞的全能性。 四、探究紫背天葵扦插材料的处理（除去光、温、水、湿等环境因素） 一般操作：紫背天葵的茎剪成1520厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。 板书设计： 第一节植物的生殖 一、有性生殖 由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，再由受精卵发育

9、成新的个体的生殖方式。 雌蕊子房胚珠卵细胞 花蕊受精卵种子中的胚新的植物体 雄蕊花药花粉精子 二、无性生殖 1、概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体的生殖过程。 2、植物无性生殖的方式：扦插甘薯、月季、葡萄、菊等 嫁接苹果、梨等果树 课后巩固： 1、一朵花中能够发育成果实的部位是（） A花蕊B子房C花药D受精卵 2、种子中的胚是由（）发育而来的。 A受精卵B受精极核C胚珠D卵细胞 3、嫁接繁殖，接上去的植物的芽或枝叫（） A插条B芽接C接穗D砧木 4、“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树简单成活的方式是（） A扦插B嫁接C压条D种子 5、下列植物中通常利用无性生殖繁殖

10、的是 A马铃薯B黄豆C水稻D花生 6、下列属于无性繁殖方式的是： A播撒小麦种子种地B野生水果落地后萌发出幼苗。 C用土豆芽发育成新植株。D埋下鸡冠花种子后，种子发芽。 7、切取一段紫背天葵的茎，插入潮湿的沙土中。410天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫 A扦插B压条C嫁接D组织培育 8、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，结出的成熟果实，其味是（） A酸味的B甜味的C一半酸味，一半甜味D酸甜适中 9、为使嫁接果树成活，嫁接过程首先要留意（） A嫁接时应捆扎好B接穗和砧木的木质部应对接紧密 C确保接穗和砧木的形成层紧密结合D选好砧木和接穗的大小、粗细 10、明辨

11、是非 一种植物的生殖方式只能是一种，要么是有性生殖，要么就是无性生殖。（） 植物的茎可用来进行无性生殖，但根和叶不行以。（） 课后反思 植物的生殖教案（新人教版八年级生物下册） 第一章生物的生殖和发育本章教材分析本章着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育，包括植物的生殖昆虫的生殖和发育两栖动物的生殖和发育以及鸟的生殖和发育四节。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，通过生殖和发育体现了物种的持续和发展。生物的生殖方式是多种多样的，其不同生殖方式的形成，体现了生物对环境的适应以及在物种持续方面的发展。本章内容与生产实践联系紧密，所支配的课外实践、科学技术社会等内容都有肯定难度，老师要充分了解学

12、生可能具有的一些前概念和生活阅历，顺应学生的认知规律，在此基础上进行拓展和利用。同时多创建实践的机会和条件，让学生真正在做中学，以利于概念的形成，加深对概念的理解。重点难点重点1描述植物的有性生殖和无性生殖。2描述家蚕、蝗虫以及两栖动物的生殖与发育过程。3说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。难点：1描述植物的有性生殖和无性生殖。2说出昆虫变态发育的特点。3关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。4说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。课时支配第一节，2课时；其次节，1课时；第三节，1课时；第四节，1课时。第一节植物的生殖本节分析由于植物的有性生殖和发育在初一上学期学习过，所以本节从对植物有性生殖的

13、复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。虽然植物的有性生殖在七年级上册教材已介绍过，但没给出有性生殖的概念，因此，教材在正文设置了框图填空，目的是引导学生在复习的基础上形成植物有性生殖的概念。除了有性生殖，植物还有很多不同的生殖方式，教材首先支配了“视察与思索”，通过视察与思索的阅读及探讨沟通，总结出无性生殖的概念。在有性生殖和无性生殖的概念后都介绍了其特征，能更好的帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖，并为下一章生物的遗传奠定基础。教材接下来是无性生殖的应用，由于无性生殖具有繁殖速度快，后代性状匀称一样的优势，在农作物和园林植物栽培方面有广泛的应用，常见的方式有扦插和嫁接，其中支配了两幅嫁接的图片

14、，有助于学生理解及应用嫁接。在“课外实践”栏目分别以薄荷和蟹爪兰为例介绍扦插和嫁接，老师要为学生的实践活动创建条件，以帮助学生理解和应用所学学问，激发学生学习的爱好，真正培育各方面的实力。学情分析由于开花结果是初一学过的内容，大部分学生对花的结构遗忘了许多，所以要充分利用教材框图的部分内容，通过学生回忆、沟通等方式，将空白的内容填好，在理解框图内容的基础上引导学生总结出有性生殖的概念，由于是精卵细胞结合的受精卵发育成的新个体，所以具有双亲的遗传特性。对于无性生殖大部分学生已有相关的生活阅历，将这些阅历上升到理论再应用于详细生活实践，尽量让学生动脑、动手实践，从而促进学生对学问的理解和驾驭，提高

15、学生的学习爱好，使学生主动参加到教学活动中去。教学目标学问与技能1描述植物的有性生殖和无性生殖。2列举植物常见的无性生殖。3尝试植物的扦插或嫁接。过程与方法1通过学案导学、自主阅读、合作探讨等活动，主动主动地获得新知，体验驾驭新知的成就感。2通过扦插或嫁接的实践活动，加深对无性生殖的理解和应用。情感看法与价值观通过无性生殖的应用，认同生物学学问是生产实践的理论基础。教学要点教学重点1描述植物有性生殖的概念和特性。2描述植物无性生殖的概念和特性。教学难点描述植物有性生殖、无性生殖的概念和特性。教学方法学案导学法、问题教学法，让学生在提问、设想、阅读、表达、沟通的活动中，体验学习的乐趣，培育学生的

16、阅读表达实力。媒体演示法，展示扦插和嫁接的视频资源，让学生亲自动手实践，培育学生的动手实力，切实提高学生的科学素养。课前打算多媒体课件，视频，微课、学案等。教学设计（一）（设计者刘桂秋：市学科带头人、市教学能手、市优质课一等奖获得者）教学过程设计第1课时导入新课请同学们打开教材第一页，阅读图片及文字。通过阅读你获得了哪些信息？阅读教材，回答评价。生命是怎样持续和发展的呢？板书：第七单元生物圈中生命的持续和发展通过生殖和发育。评价、过渡。请同学们阅读教材其次页1、2自然段，回忆：你了解的生物的生殖方式有哪些？板书：第一章生物的生殖和发育阅读教材，回答问题。评价。我们这节课就来学习第一节植物的生殖

17、。板书：第一节植物的生殖请同学们阅读教材其次页“想一想，议一议”阅读教材。知道为什么吗？这就是这节课我们所要学习的问题。设计意图：开篇部分图文并茂，充分利用教材资源，培育学生仔细阅读，擅长思索的学习习惯，由于人的生殖和发育、被子植物的开花结果以及细菌真菌的生殖方式都已学过，通过阅读唤起以前的记忆，为本节植物的生殖的学习打下基础。用“想一想，议一议”中的问题，引起学生的思索，调动学生学习的主动性。探究新知一、有性生殖竹子的花你没见过，桃花都学过吧，它们都属于被子植物，花的主要结构都是相同的。请同学们结合教材第3页花的图片，将教材中的框图填完整。并完成学案自主学习1（ppt或微课展示花的结构以及子

18、房的结构）。 读图完成学案自主学习1。精子和卵细胞又是怎样完成受精的呢？请同学们视察动画描述受精的过程。并完成学案自主学习2（动画或微课展示受精的过程）。结合图片理解并描述受精的过程，完成学案自主学习2。受精结束后各部分又是怎样发育的呢？请同学们依据花的结构和果实的结构来回忆对应一下，并完成学案自主学习3。（ppt展示花和果实之间的对应关系） 结合图片完成学案自主学习3。什么是有性生殖呢？请同学们阅读教材第3页。阅读教材，理解概念。老师引导提示。像这种由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。从概念中我们可以看出，有性生殖的后代具有双亲的还是单亲的遗传特性？双

19、亲的。为什么？因为精子来源于父本，卵细胞来源于母本，所以具有双亲的遗传特性。板书概念：由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性。给同学们一点时间把有性生殖的概念理解着记住。完成学案自我巩固1学生理解记忆并完成学案自我巩固1。谁能举一些有性生殖的例子。苹果、向日葵、玉米、人类、猫、狗.。评价并板书。设计意图：由于竹子的花不常见，而花的有关内容学过的时间又长，所以仍以熟识的桃花为例回忆花的主要结构，学生依据问题阅读图片，培育学生的识图实力和解决问题的实力。为了帮助学生更好的理解和记忆受精的过程，将其设计成微课的形式，突破难点。在

20、此基础上引导学生形成有性生殖的概念，并强调后代具有双亲遗传特性的根本所在，为后边的遗传学习做好铺垫。同时激励生生沟通，培育学生的合作精神。二、无性生殖过渡：全部植物都通过有性生殖来进行繁殖呢？是否都要经验由种子萌发形成新个体的过程呢？不是，还有无性生殖。对，什么是无性生殖？详细方式有哪些呢？请同学们结合学案阅读教材第4页，完成自主学习4。板书：无性生殖。阅读并完成自主学习4。出示探讨题的答案：1不通过生殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体。2甘薯的块根上可以长出根和芽；草莓的匍匐茎节处可长出根；莲可利用地下茎繁殖；薄荷的匍匐根状茎节处可生出新根。3植物既可以在环境条件相宜时通过无性生殖快速扩大种

21、群规模，占据更多的空间资源，又可以在环境恶劣时以有性生殖产生的果实和种子度过不良环境，以保证种群的持续。自我订正，提出有疑问的问题。引导学生在完成问题的基础上，总结无性生殖的概念。板书概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。无性生殖产生的后代，只具有母体的遗传特性。给同学们一点时间把无性生殖的概念理解着记住。学生记忆，回答自主学习4的第3小题。我们回过头来再看看开篇的“想一想和议一议”，竹子的这些现象是怎样的？竹子开花结果是有性生殖，进行有性生殖产生种子后，植株就死亡，所以会危及大熊猫的生存。很少开花的竹子是靠无性生殖快速繁殖成郁郁葱葱的竹林。特别好。有

22、性生殖和无性生殖各有什么优势和不足呢？下面我们来看一段视频，并完成学案自我巩固2。带着问题看视频，完成学案自我巩固2。反馈订正完善自我巩固2设计意图：教材这部分图文并茂，其中的探讨题设计很好，充分利用教材资源，培育学生仔细阅读，擅长思索的学习习惯，同时激励学生探讨沟通，培育学生的合作精神。通过对问题答案的自主校对，提出有疑问的问题，加强老师讲评的有效性和实效性，学完有性生殖和无性生殖接着回扣“想一想，议一议”，学生能自行解决问题，体验学会的成就感，极大调动学生学习的爱好。然后通过视频资料，将有性生殖和无性生殖进行复习和比较，能真正理解两种生殖方式及其优势和不足，为后边的遗传变异和进化做好铺垫。

23、课堂小结本节课学习了植物的有性生殖和无性生殖，大家有哪些收获？花的主要结构是雄蕊和雌蕊。雄蕊产生精子，雌蕊产生卵细胞。植物既可以进行有性生殖，也可以进行无性生殖。由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性。不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。无性生殖产生的后代，只具有母体的遗传特性。植物既可以在环境条件相宜时通过无性生殖快速扩大种群规模，占据更多的空间资源，又可以在环境恶劣时以有性生殖产生的果实和种子度过不良环境，以保证种群的持续。有性生殖和无性生殖的优势和不足。随堂检测1种子中的胚，是由

24、结合成发育而来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于生殖。2“春华秋实”，在花的结构中可以发育成果实的是（）A花瓣B花蕊C子房D胚珠3下列植物的生殖方式是有性生殖的是（）A椒草的叶能长成新植株B向日葵通过种子繁殖后代C用带芽眼的马铃薯块茎繁殖D甘薯的块根上长出的芽繁殖4将带有节的甘蔗茎段埋入地下，能够长成新植株。这种生殖方式属于（）A分裂生殖B孢子生殖C有性生殖D无性生殖5有性生殖和无性生殖的本质区分是（）A能否进行细胞分裂B能否由母体干脆产生新个体C能否形成生殖细胞D有无两性生殖细胞的结合答案：1两性生殖细胞受精卵受精卵有性2C3.B4D5D作业布置课后习题和学案中的课后训练。第2课时复习导

25、入植物的生殖方式有哪些？有性生殖和无性生殖。什么是有性生殖？什么是无性生殖？各有哪些优点？回答。评价，无性生殖在生产实践中有哪些应用呢？这就是这节课我们所探究的问题。板书：无性生殖的应用探究新知植物的无性生殖有哪些应用呢？请同学们阅读教材第5页和第6页的图73，完成学案自主学习5。阅读教材，完成学案自主学习5，并小组内沟通，达成共识。检查同学们的自学效果，一起解决重难点。请同学们看大屏幕。 看屏幕解决重难点。展示“学以致用”。设计回答。嫁接我们驾驭了，扦插又须要哪些留意事项呢？请阅读教材第6页和7页扦插的部分，完成学案自主学习6。阅读教材，完成学案自主学习6。请同学们结合大屏幕上的答案，自己订

26、正驾驭，有问题的同学请举手。自我订正，解决问题。为了更好地驾驭这部分内容，接下来看一段视频。看视频，加深对所学学问的理解，为下一步动手实践奠定理论基础。设计意图：充分利用教材资源，让学生带着问题阅读教材，培育学生仔细阅读，擅长思索的学习习惯，由于嫁接是本节的重难点，利用PPT来突出和突破重难点，直观形象，为更贴近生活，充分利用视频资源，加深理解和驾驭。想来同学们对扦插和嫁接的理论都驾驭了，要不要亲自动手实践呢？请同学们依据老师供应的材料，选择一种方式进行操作。动手实践，留意分工合作，师巡回指导。植物的无性生殖除了扦插和嫁接，还有更科学的，技术含量更高的繁殖方式，请同学们看一段视频了解一下。看植

27、物的组织培育视频。植物的无性生殖有广袤的前景，等待同学们去探讨呢!设计意图：为加强课内外的结合，支配动手实践活动，通过动手实践加强对理论的理解和应用，并培育学生的动手实力和合作实力。课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？以小组汇报的方式沟通收获。设计意图：以小组汇报的方式进行学问总结，既可以增加学生的责任感，培育团队精神，又可以培育学生归纳总结的实力，达到学问共享的目的，还可以起到反馈学问驾驭状况和巩固加深的作用。随堂检测1“无心插柳柳成荫”的繁殖方式是（）A种子繁殖B扦插繁殖C嫁接繁殖D压条繁殖2据下图填空：如图所示，嫁接有和两种方法，枝接就是用植物体的做接穗，芽接就是用植物体的做接穗，接

28、穗成活的关键是。3假如用甘甜的水蜜桃做接穗，用耐旱的毛桃做砧木，成活后的枝条所结的桃应当是。答案：1B2枝芽接穗与砧木的形成层紧密结合在一起。3水蜜桃作业布置完成课后练习和学案中的课后训练。板书设计第一节植物的生殖（第1课时）一、有性生殖1概念：由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。2特点：后代具有双亲的遗传特性。3举例：种子繁殖、人的生殖二、无性生殖1.概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。2特点：后代只具有母体的遗传特性。三、有性生殖和无性生殖的异同 第一节植物的生殖（第2课时） 教学反思1本节课是本单元的第一

29、节课，从单元引入到章节引入，通过阅读教材和老师引导，给学生一个从整体到局部的把握。教材图文并茂，在问题的引领下阅读教材，加强阅读的针对性和有效性，培育学生的阅读实力和阅读方法。2由于子房的结构和精卵细胞的结合很微观，所以用微课的形式将其宏观化，利于学生的理解和记忆。通过视频资料的学习，图声并茂，加深学生对所学学问的理解和日常生产中的应用。本节课在教学上留意直观性和学生形象思维实力的培育，强调生物学的基本观点。由于日常生活中学生所见花的结构并不完全一样，所以将所学学问应用于实际的时候还会出现问题的。3无性生殖的应用亲密联系生活实际，通过播放视频，较为直观形象的形成感性相识，并通过详细实践，便于学

30、生的理解和驾驭。4本节课的内容在生活生产实践中比比皆是，但学生对于这些现象熟视无睹，甚至存在一知半解的现象，导致对应用于实践中的问题理解的不深刻，这是以后教学须要留意的问题。教学设计（二）（设计者于怀亮：市优质课一等奖获得者）教学过程设计第1课时导入新课ppt展示：白居易燕诗示刘叟，学生赏析诗词描写。人的生命是有限的，在我们生活的地球上，每时每刻都有生命的终止，而我们人类的总数会削减吗?不会削减。因为我们人类每时每刻都会有新生儿在诞生。生物个体的生命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题：为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭亡？为什么物种依旧存在、绵延不断？地球上的生命之所以能够不断地

31、持续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖发育来实现的。从今日起先来探讨“生物的生殖和发育”。板书：第一章生物的生殖和发育设计意图：通过唐代诗人白居易的精彩诗句，描写了燕子生儿育女的艰辛，反映了生物繁衍后代的本能，利用普遍的自然现象引入本章的课题，使学生更简单理解。探究新知请同学们阅读教材第2页其次自然段并回忆，我们以前学过的生物的生殖方式有哪些？细菌靠分裂的方式进行生殖、真菌和一些植物靠孢子进行生殖等。在自然界中的植物是否还有其他的生殖方式呢？它与人类爱护和利用生物有什么关系呢？今日我们学习“第一节植物的生殖”（板书）。展示桃花的结构、胚珠的结构、传粉、受精的过程。花开花谢，新的生命

32、孕育而出。请思索：新的生命如何产生的？ 一朵花的主要部分是雄蕊和雌蕊。受精完成后，花的各个部分完成了使命，纷纷凋谢，只有子房接着发育，子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？胚是经过两性生殖细胞精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体。由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。指导学生填写完成课本第3页的框图。板书一、有性生殖 设计意图：通过让学生回忆以前学过的有关生物的生殖方式，目的是使学生在复习的基础上描述植物的有性生殖。过渡。我们四周还有哪些进行有性生殖的生物？回答并相互补充。除了大家

33、列举的上述生物之外，其他生物是如何生殖的？请大家打开课本第4页，视察这两幅图。PPT课件展示。这是椒草的叶片，把它放在培育瓶中，在温度合适条件下，78天后，叶片下生出根，最终长成一个新植株。再来看下一个：这是出了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马铃薯，埋入土中，经过一段时间就会长成一个新的植株，结出很多的马铃薯。请同学们小组合作探讨下列问题：1这些植物的生殖方式有什么共性？2还有那些植物能以类似的方式生殖？3很多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？小组探讨，沟通汇报：生1：椒草和马铃薯的生殖都不经过两性生殖细胞的结合，由母体自身一部分器官产生新个体。生2：这样的生殖方式

34、繁殖速度很快。生3：新长出的植株和母体长的很相像。生4：我发觉生物的生殖方式虽然多种多样，但都各有所长。由母体器官繁殖的这种方式速度快、时间短，不会出现很大的变异。竹、椒草和马铃薯等植物的生殖用的器官一样吗？它们有什么不同？1：竹用地下茎生殖，马铃薯用块茎生殖，椒草用叶生殖。2：它们都是养分器官。评价。哪位同学总结一下无性生殖的概念？板书：二、无性生殖像马铃薯等植物的生殖，不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体干脆产生新个体，这种生殖方式被称为无性生殖。今日我们学习了植物的两种生殖方式，有性生殖和无性生殖。请同学们思索：依据桃树、椒草、马铃薯这三种生殖方式的图解，比较它们之间有什么相同点和不同点

35、？发表自己的观点并相互补充。评价。有性生殖与无性生殖有哪些区分呢？各有什么特性呢？生殖方式主要区分特性有性生殖无性生殖回答问题并填表。设计意图：让学生通过视察椒草和马铃薯的繁殖图解，引导学生探讨问题，充分发挥小组合作学习的优势，希望学生能总结出无性生殖学的概念。通过比较有性生殖和无性生殖的概念和特性，有助于学生更好的理解两种生殖方式。课堂小结这节课我们了解了植物的有性生殖和无性生殖的学问，现在同学们能区分常见的植物属于哪种生殖方式吗？由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体干脆产生新的个体，这种生殖方式被称为无性生殖。随堂检

36、测1竹子的地下部分有很多竹鞭，竹鞭分节，节上的芽形成竹笋，进而长成新的竹子，这种生殖方式是（）A有性生殖B无性生殖C孢子生殖D分裂生殖2春天小明将发了芽的马铃薯切成带芽小块进行种植，这种繁殖方式属于（）A分裂生殖B孢子生殖C有性生殖D无性生殖3下列属于无性繁殖方式的是（）A水稻的大棚播种育秧B用土豆芽发育成新植株C袁隆平培育超级杂交水稻D人类用试管婴儿技术协助生育4下列属于有性生殖方式繁殖的生物是()。A扦插的葡萄B用种子繁殖的玉米C用叶繁殖的椒草D嫁接的桃5无性生殖和有性生殖的最大区分是()。A是否产生生殖细胞B亲代是否有性别区分C后代是否有性别区分D是否有两性生殖细胞的结合答案：1B2D3

37、B4B5D作业布置课后习题1和学案中的课后训练。第2课时复习导入什么是有性生殖和无性生殖？它们有何特性？探究新知我们能否利用植物的无性生殖的特性，培育出更多的植物体，以满意人们的须要呢？人工培育的方法有哪些呢？阅读课本第5页第一、二自然段后完成自主学习1。评价并补充：扦插和嫁接是最常见的方法，还有分根、压条和组织培育等。 播放视频资料或动画。观看并完成合作探究1。评价并演示扦插的方法。阅读课本第5页第三、四自然段后完成自主学习2。播放视频资料或动画。观看并完成合作探究2评价并演示嫁接的方法。阅读课本第8页后完成自主学习3。评价并播放视频资料。 设计意图：先让学生阅读教材，分析教材中的图片，再组

38、织观看视频资料和动手操作，使学生能更好的明确无性生殖的两种主要方式在生产实践中的应用，并熬炼学生动手操作的实力，做到理论与实际相结合。课堂小结这节课我们收获了哪些学问呢？支配23名学生回答。总结本节的主要学问点。随堂检测1嫁接的方式可以获得（）A与砧木相同的植物体的性状B与接穗相同的植物体的性状C与砧木、接穗相近的植物体的性状D砧木和接穗相结合的性状2果农让同一棵桃树上结出了三种口味的桃子，运用的繁殖方式是（）A嫁接B扦插C压条D组织培育3某果园的苹果树品质差、产量低，果农想尽快更换为优质高产苹果树，应当进行（）A种子繁殖B幼苗换栽C果枝扦插D果枝嫁接4看图回答有关植物无性生殖的应用：（1）如

39、图所示为无性生殖常用的_方式，该方式又分为A_和B_两种类型。（2）在此繁殖方式中，图中表示为_，表示为_。（3）在操作过程中应当留意的关键问题应当使与的紧密结合，这样才能确保植物体的成活。答案：1B2A3D4（1）嫁接枝接芽接（2）接穗砧木（3）形成层作业布置完成课后练习和学案中的课后训练。板书设计第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖（第1课时）一、有性生殖由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。二、无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体干脆产生新个体，这种生殖方式被称为无性生殖三、有性生殖与无性生殖比 第一节植物的生殖（第2课时）三、无性生殖的应用

40、1扦插2嫁接3组织培育教学反思由于植物的有性生殖和发育已经学习过，所以第一节课采纳先复习有性生殖的相关学问，然后总结出有性生殖的概念和特性。再从学生熟识的无性繁殖的椒草和马铃薯入手，充分利用学生日常生活阅历、试验、图片等手段，通过创设情景，分层次设计问题，试验探究和实践应用等过程。注意过程设计与学生主体参加，注意学问的生成和重要概念的构建。其次节课通过复习提问的形式导入新课，帮助学生回顾学问，使学问系统性更强。新课采纳先让学生阅读教材，师生一起分析教材中的图片，然后再组织学生观看视频资料和填写导学案的相关题目，最终让学生实际操作。使学生能更好的明确无性生殖在生产实践中的应用，并熬炼学生动手操作

41、的实力，做到理论与实际相结合。本节课的不足之处，一是学生生活阅历不足，缺乏必要的科普学问，特殊是学生之间的小组合作也存在不协调因素，有的学生制作壁上观，须要加大指导的力度。二是学生动手实力弱，课堂纪律难限制，老师要适时调整指导方案。备课资源1奇妙的植物繁殖“种瓜得瓜，种豆得豆”，种子是植物传宗接代的一个主要手段。但是通过根、茎、叶等器官也能像孙悟空“分身术”那样，再生出新的植物来，让我们一块来了解一些奇妙好玩的繁殖现象。胎生繁殖。有些植物的种子或孢子干脆在母体上萌发，就像动物孕育胎儿一样，这样的繁殖方式就叫胎生。胎生狗脊蕨是一种较为常见的蕨类植物，它们成片生长在靠近水源的山坡上，当繁殖季节来临

42、的时候，叶片上的成熟孢子便会在叶片上萌发，而不像其他蕨类植物那样随风飘散。用不了几个星期，叶片上就会长满密密麻麻的小植株，只要轻轻一碰，它们便从母体上脱落下来，假如条件相宜，小植株就会扎根生长，起先独立地生活。珠芽繁殖。卷丹百合的茎上长着紫黑色的芽，这些芽的形态就像一枚枚小鳞茎，可别小瞧这些其貌不扬的小不点，它们有着特别的用途，那就是繁殖。珠芽成熟的时候，你能很轻易地将它们从母体上取下来。假如将珠芽播到土里，其次年就会长出一棵棵的百合苗。还有一种叫山药的植物，它的藤蔓上能结出一枚枚小土豆般的珠芽，这些珠芽也是重要的繁殖器官。山药的珠芽还有一个好听的名字叫“零余子”。匍匐茎繁殖。吊兰、草莓等植物

43、生长到肯定阶段，就会长出几根甚至十几根惊奇的茎，这些茎通常有几十厘米长，并且匍匐在地面生长，在植物学上它们被称作匍匐茎。匍匐茎是吊兰、草莓等植物重要的繁殖器官。在匍匐茎的中部或者顶端，长着数量不等的小植株，把它们切下来种到土里，便能独立生活。用叶繁殖。燕子掌、宝石花、虹子玉等植物的老家在条件非常恶劣的干旱地区，在那里，一年难得下几场雨，即便下了雨，降水量也少得可怜。为了能够活下去，并顺当繁衍后代，它们的叶片变得非常肥厚，以贮藏大量的养分和水分，而且挑起了繁殖后代的重任。叶片由大风刮落或者被小动物碰落到地面后，其基部就会长出根和芽来，等到叶片中的水分与养分消耗完毕了，一棵健壮的小植株也就长成了。

44、2椒草胡椒科草胡椒属的多年生草本植物，别称豆瓣绿、翡翠椒草、青叶碧玉、豆瓣如意等株高1520厘米，无主茎，穗状花序，灰白色，可作为小型盆栽。常置于茶几、装饰柜、博古架、办公桌上，非常漂亮。其全草可用于祛风除湿，止咳祛痰，活血止痛。生长喜暖和潮湿的半阴环境。生长适温25左右，最低不行低于10，不耐高温，要求较高的空气湿度，忌阳光直射；喜疏松肥沃，排水良好的潮湿土壤。椒草多用扦插和分株法繁殖。在45月选健壮的顶端枝条，长约5cm为插穗，上部保留12枚叶片，待切口晾干后，插入潮湿的沙床中。也可叶插，用刀切取带叶柄的叶片，稍晾干后斜插于沙床上，1015天生根。在有控温设备的温室中，全年都可进行。3竹子

45、竹子是多年生常绿的单子叶禾本科竹亚科植物（也有分类学家把竹类植物独立为竹科）。有乔木、灌木、藤本，也有极少数秆型矮小、质地松软而呈草本状。具有经济价值的栽培竹种都是乔木状的。竹子的生长发育不同于一般乔灌木树种，它们的竹秆寿命短，开花周期长，物种传播和繁殖更新主要是通过养分体的分生来实现。竹子的地下茎既是养分的贮存和输导的主要器官，同时也具有强大的分生繁殖实力。竹类植物的种子没有后熟期，成熟了的种子，只要有相宜发芽的温度、水分、空气条件，就可发芽。例如，毛竹、刚竹的种子，在相宜的温度、水分、空气条件下，57天就会发芽；方竹的种子35天发芽；梨竹的种子成熟后，在竹枝上就已发芽。竹类植物的种子不耐贮

46、藏。低温、干燥、通风的条件，有利保存竹类植物的种子。开花牢固是种子植物共同的特性，竹子开花牢固是正常生理现象，是成熟苍老的表征，竹子也不例外。在开花前，竹株或竹丛常常出现某种反常现象，如竹笋很少甚至不出笋；叶绿素显著衰退，竹叶变为枯黄色或全部脱落，或换生短小变形的新叶；竹子体内糖类物质增加和氮素含量削减，出现高的碳/氮比率。这些都是预示花期即将来临的征兆。竹子开花一年四季都可以发生，但盛花时期因竹种而有不同。一般丛生竹的盛花期为35月，散生竹为47月，混生竹又略迟于散生竹。不论哪一种类型，南方竹种的盛花期早于北方竹种。例如慈竹属中分布偏南的大麻竹、麻竹、吊丝丹竹、吊丝球竹、大头典竹、绿竹等，从12月至次年23月为盛花期，而分布偏北的慈竹、料慈竹、梁山慈竹等则在710月。混生竹中分布在南方的茶秆竹属各种竹种在7月前后。刺竹属中的青皮竹、撑篙竹较早，2月起接连开花，木竹、车筒竹、油勒竹较迟，89月为盛花时期。本世纪80年头，广东省林科所、新加坡、印度、马来西亚、日本、泰国、孟加拉等都进行过竹子的组织培育。组织培育是快速繁殖竹苗的好方法，本世纪90年头，比利时Oprins园艺植物公司，胜利地对箭竹属、刚竹属和牡竹属的一些竹种进行了组织培育，并批量生产竹苗。 第27页 共27页第 27 页 共