2022年事物发展的状态高中二年级教案.docx

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1、2022年事物发展的状态高中二年级教案 教学目标 关于“事物发展的状态”1、学问与技能：量变质变的含义与关系、能运用量变质变的辨证关系原理以正反两种实例，说明为什么必需坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。2、过程与方法：通过原理和方法论的学习，培育学生联系个人社会生活的实际进行视察、思索、分析、推断的实力，从而指导学生选择正确行为方式。3、看法、情感和价值观：引导学生把远大志向、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增加社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起；学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框题进行正确的方法论、人生观的 教学奠定理论基础。关于“事物发

2、展的状态”的教材分析一、结构：“事物发展的状态”，共2框。本节是在第一节回答了“事物为什么会改变、发展”的基础上，进一步回答“事物是怎样改变、发展的”，并从青年学生的实际动身，论述了学习量变、质变相互关系原理的重要指导意义。“量变与质变”首先讲解并描述量变、质变的含义，指出任何事物的改变都是量变和质变的统一；其次讲量变是质变的辨证关系：量变是质变的前提和必要打算，详细分析了量变引起质变的两种情形；质变是量变的必定结果，强调“事物的发展最终是要通过质变实现的，没有质变就没有发展”；“量变只有达到肯定程度时，才能引起质变”；最终指出：事物就是不断地经过“量变质变新的量变新的质变”这两种状态的循环往

3、复，永不停息地向前发展的。“用量变引起质变的道理看问题”首先分析从寓言杰米扬的汤引入本框主题。讲要坚持适度原则：先进行理论分析，再以事例论证、说明，然后联系实际，提出要求；讲要不失时机地促成飞跃：先从理论上进行分析，然后从实践方面加以论述；讲要重视量的积累：先进行理论分析，然后以中国革命和社会主义现代化建设两个方面的事例加以论证，提出要把远大志向、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来的要求。二、 教学重点难点：1、任何事物的改变都是量变和质变的统一，既是本框 教学的重点，也是全课的 教学重点之一。缘由剖析从课程标准的要求来看，这一问题是唯物辩证法的基本内容之一，占有非常重要的地位；从世界

4、观、方法论和人生观 教化的有机结合来看，搞好这一问题的 教学，可以为下册的 教学奠定理论基础；从学以致用、增加 教学的针对性和实效性的角度看，这一原理是被以往的 教学实践证明白的，最受学生欢迎，对学生影响最大的基本观点。理论剖析世界上任何事物的改变发展都是量变和质变的统一。量变和质变是事物改变发展的两种状态。一切事物的改变发展，都是首先从量变起先的，没有量变作打算，就不会有质变发生。量变是质变的前提和必要打算，事物的量变达到肯定程度时，又必定引起质变，质变是量变的必定结果。两者关系可用表格表示：方法论意义：第一要坚持适度原则。由于量变只有在肯定的范围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，所以，

5、当我们须要保持事物性质的稳定性时，就必需把量变限制在肯定的限度内。凡事都要驾驭分寸，坚持适度。其次、要不失时机地促成飞跃。事物的发展最终要通过质变来实现，没有质变就没有发展。所以，在量变已经达到肯定速度，只有变更事物原有的性质才能向前发展时，我们就要坚决地、不失时机地突破其范围和限度，主动促成质变，实现事物的飞跃和发展。这时，假如瞻前顾后，畏缩不前，就会赔误时机。第三、要重视量的积累。任何异物的发展都是从量变起先的，没有肯定程度的量的积累，就不行能有事物的飞跃和变革。错误倾向：割裂量变与质变的辨证关系：忽视量的积累，急于求成，盲目乱干；忽视质的飞跃，条件具备而瞻前顾后、畏缩不前，贻误时机。如何

6、运用量变质变关系原理看待我国社会主义初级阶段的经济建设问题：首先，社会主义初级阶段，是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段。在产业结构、经济形态、人口素养、科技 教化、区域平衡、精神文明等方面都有一个逐步发展和积累的量变过程，这样的历史进程，至少须要一百年的时间。其次，在坚持公有制为主体，国家限制国民经济命脉，国有经济的限制力和竞争力得到增加的前提下，保持我国经济的社会主义性质。再次，在下一世纪通过几个不同发展阶段的努力，到建党一百年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善；到建国一百年时，基本实现现代化，完成建设富强民主文明的社会主义国家的经济上质的飞跃。2、由于构成事物的成

7、分在结构和排列次序上发生了改变，也能引起质变的问题，是本框 教学的难点。缘由剖析对这一问题，教材没有绽开，学生理解时可能会有肯定的难度。理论剖析不仅事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度、和规律等方面的改变能够引起质变，而且事物在总体上数量不变，只有由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了改变，也能引起质变，这是量变引起质变的另一种形式。“田忌赛马”、金刚石与石墨、音符与音乐、体育竞赛的排兵布阵等都证明白这一原理。3、要坚持适度原则，作为本框 教学的难点来处理。缘由剖析这一原则对青年学生特殊具有现实的启发、 教化意义，但在现实生活中，又是比较难把握的，须要赐予详细的分析引导。理论剖析由

8、于量变达到一顶程度时就会引起质变，也就是说量变只有在肯定的氛围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，当我们须要保持事物性质的稳定时，必需把量变限制在肯定的度的原则。4、把远大的志向、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来（即青年学生在成长过程中要从小事作起）是本框 教学的重点。缘由剖析这是全课重要的 教化、 教学目标之一，也是我们进行世界观、方法论 教化的落脚点和归宿。理论剖析这是量变与质变关系原理的方法论要求，任何事物的改变都是量变与质变的统一。一切事物的改变发展都是首先从量变起先的，没有量变作打算，就不会有质变发生。量变是质变的前提和必要打算，事物的量变达到肯定程度时，又必定引起质变

9、，质变是量变的必定结果。青年学生只有从现在做起，从点滴做起，在得智体诸方面日积月累，持之以恒，脚踏实地，埋头苦干，才能成长为社会主义事业的合格建设者和接班人，为祖国的建设做出贡献，实现自己的崇高志向和远大目标。关于“事物发展的状态”的教法建议一、量变与质变：1、对量变、质变含义的 教学，一是要留意搞好第一段的分析。劝学一文学生在中学语文其次册中刚刚学过，学生都能背诵全文， 老师只要抓住“很小的、不显著的改变”和“显著的、根本性的改变”加以分析就可以了。二是要进一步搞好论证。第三段的例子也是通俗易懂的，抓住冲突主次方面的转化就可以使学生比较简单的理解，并为理解量变引起质变的道理扫清相识上的障碍。（2）对 教学重点“任何事物的改变都是量变和质变的统一”的 教学，详细说明如下：在 教学中，一要通过事例加以说明，使学生能够全面了解量变引起质变的道理。二要通过事例说明方法论意义。