八年级英语上Unit4welcometotheunitcomicstrip教学设计.docx

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1、八年级英语上Unit4welcometotheunitcomicstrip教学设计新目标英语八年级上Unit4Howdoyougettoschool新目标英语八年级上Unit4HowdoyougettoschoolSectionA教案一、Teachingmaterialanalysis新目标英语的语言教化理念是：学问用于行动，强调“语言应用”，培育“创新、实践、实力”，发展“学习策略”。那么本节课作为unit4的SectionA，教材以Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕“trafficway”绽开，运用一般现在时。SectionA与学生的实际亲密相关，易于引发学生用英语进

2、行交际沟通，完成听说读写的任务活动，我将敏捷运用这些活动，将其中的一些活动进行改变或整合。通过对本课的细致诊断，把教学策略重点地位在三个教学环节上，即Presentation,practiceandproduction上，将“激发爱好，激活思维,轻松导入，读后仿说，逐层训练，强化实力，创设情景，迁移学问，实现目标”作为本课的设计导向。二、Teachingaims:1、技能目标：学生能听懂本课录音；能听懂师生之间就本课内容而绽开的一切形式的问答；会和别人绽开对话，了解和传递信息；能将本课重难点理解透彻，敏捷恰当运用；无大的语言错误；就类似话题创建性地自编对话，驾驭比较级的用法。2、学问目标：ta

3、kesubwaytrainfortyninetyhundredminutekilometerHowdoyougettoschool?Howlongdoesittake?3、情感目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活进行沟通，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上主动参加，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说口语。4、学习策略目标：变更传统的死记硬背，主动主动的投入到语言的实践中去，用英语去思索问题，在实践中提高语言的综合运用实力，加深对基础学问的驾驭和记忆，学会运用brainsstoring。5、文化意识目标：中

4、外交通规则差异三、Difficultandimportantpoints:Howdoyougettoschool?Itakethe/ride/walkHowlongdoesittake?四、Teachingmethod1交际法和情景法教学。2以学生为中心和任务型教学，并协助于TPR全身反应教学法及猜谜活动,调动各层次学生的自主能动性。3阅读文段的practice方法是：？表层分析-复述应答：要求学朝气械重复文段中的内容，使课文信息再现（是非题，课后问答题，图表填空题等）？深层剖析-推断应答：要求学生利用信息凭借阅历理解读物的“言外之意”（指导性问题和细微环节性问题）整体评价-自由交际：要求学生

5、用所学学问，对新情景进行交际（老师选恰当的与课文相关和有关社会热点Topics）四、Teachingtools：卡片、录音机、多媒体注：1、课前已分好组，已形成合作竞争探究的教学模式。2、多媒体协助：用flash软件将本课所要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象变得直观，实现生生互动，师生互动，人机互动多向沟通。五、教学步骤：Step1复旧引新阶段学生和老师进行简洁的问候Ss:Goodmorning,teacher.T:Goodmorning,classT:Iusuallygettoschoolbybike,butsometimesonfoot.Howdoyougetto

6、school?Ss按实际状况作答S1:IridemybikeS2:Itakethebus.S3:T:Verygood.Youreclever.LetslearnUnit4SectionA.之后板书：“Unit4Howdoyougettoschool?”StepIIPresentation1T:Ifyouarehere,butyourschoolisinShanghai.Howdoyougettoschool?Ss:Itakethebus/plane/boat/ship/car/taxiIrideabike/motorbikeT:Doyouknowanyotherway?Teachershows

7、apictureontheTVandteach“subway,train,walk”(让学生主动主动的思索想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)2ShowapictureaboutPart1,ontheTV.Pointatgirlsorboysinthepicture.Askstudentstoaskandanswerandwriterintheplanks.S1:Howdoeshe/shegotoschool?S2:He/She3看图对话，集爱好与好用于一身Listentothetape,twice,andtrytomatchthem.1Bobtakethesubway2Ma

8、rytakethetrain3Paulwalk4YangLantakethebus5JohnListenagainandtrytofinish1b,thendiscusstheanswers.(听力由易到难，由浅入深，层次明朗，训练听力好方法)4Practiceingroupsorpairs.Task1Showthreepicturesandsomeinformation,suchas“Mike/bus”,tomakeconversations.Accordingtoyourownlife,andpracticefreely.S1:Howdoyougettoschool?S2:Igettosc

9、hoolbysubwayS1:HowdoesS2gettoschool?S3:She/He.(通过示图训练对话，提高主动主动性，依据实际状况练习，将英语用于生活，解决于生活)StepIIIPlaygamestopracticenumbers.Teachershowsnumbersonthecardsandaskthemtosaytogetherandthenchecksomestudents.Payattentionto“-ty”.do2btogether.Thenlistentwicetomatch2candchecktheanswers.(嬉戏来学数字，练数字，比单纯的教更易激活思维)St

10、epIVShowapictureontheTVandexplaintheseareyourhomeandschool.Teach1Howlong210minuteshome-schoolLookat2dThenmakeupadialoguetopractice.A:Howdoyougettoschool?B:Iusuallytakethebus.A:Howlongdoesittake?B:Ittakes10minutesbybus利用多媒体导入howlong和minutes是网络与英语的经典整合。2Task2:Makeasurneyandpracticeingroups,therepeatit

11、.(小组内合作练习对话，谈论生活，之后列图表加深思索)3PracticethepassageGivethem3questionsontheTV.Readthepassageingroupsandtrytoanswerthem.Ifyouhaveanyquestions,youcanaskme.AHowdoeshegettoschool?BHowlongdoesittake?CHowfarisitfromhishometoschool?Checktheanswersandsolvethedifficultpoints.Payattentionto“quick,bicycle,early,show

12、er”Givethemsomeminutesandtrytoretell.(阅读文章由表及里，步步深化的思路，活跃思想，提高读说实力)4Playgamestopractice“howlong”“howfar”通过多媒体出示几张同学们所熟知的小演员，猜出他花费多长时间上学，离校多远，答案与接近的组为优胜组（嬉戏中有竞争，竞争中有嬉戏，真是黄金搭档，将课堂推向高潮）5Task3:TheWinterholidayiscoming.Discussyourholidayplanandfillinthechart.(任务3，在人物活动中，分别则中学生的听说读写实力，让学生在小组中沟通合作竞争，每一个人物都

13、存在肯定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望，再活动中他们肯定会努力表现自己做到最好，给同学们供应了一个创建性想象的平台，学生们不亦乐乎)StepVSumup1Ifyouhaveanyquestions,putupyourhands.2Whatdoyoulearnfromthislesson?S1:Welearnsomeknowledgeaboutthetraffic.S2：Weshouldchoosethebesttrafficwaytosavetimeandmoney.S3:Safetyisthefirst,weshouldbecarefulifwereout.T:Yourewonderf

14、ul,yourethebest,thankyou.(在学生尽情的参加活动后，再让学生反思本节课的语法焦点，并进行适当操练，对学生在人物活动中失误进行订正，保证学生自信念。)StepVIHomeworkYoucanreadsomebacks,searchtheInternetorasktheothers,todiscusshowstudentsaroundtheworldgettoschool.Thatsallforourclass,thankyou.(通过了解别国学生如何上学，为下一节课做好打算，拉近中外之间距离，是同学们放眼全球，扩大视野，况且读书上网查资料，这本身就是一种自我提高，自我超越

15、。)还有一点就是关于英语教学的评价。我们都知道，教学的目的不仅仅交给学生学问，而且也要教给他们用所学学问解决问题的实力和技能。为了检查教学活动的效果，交给他们学习策略，并引导他们成为独立的学习者，我们不仅要进行总结性评价，而且要进行形成性评价。通过恰当的评价，来反思自我，提高自我，才能教的生动，学的主动。）新目标英语八年级（上）Unit4Howdoyougettoschl说课稿 新目标英语八年级（上）Unit4说课稿 各位评委下午好！ 今日我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4Howdoyougettoschool? 一、教材分析： 教材的地位及作用： 1、单元分析及教材处理 本课是

16、新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理支配行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简洁方案打下基础,同时通过Howdoyougettosp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素养实力。 2、教学目标： 学问目标： （1）Languagegoal:Howdoyougettoschl Itakethebus.Howdoeshegotoschool?Hetakethebus. （2

17、）学习单词:subway,train,take,复习学过的bus、ridebike、wake、car这些表交通方式的单词我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习 实力目标：通过学习，驾驭现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合实力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和运用。 情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情意。 确立教学目标的依据： 依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础学问和为交际初步运用英语的实力，激发学生的学习爱好，为进一步学习打好初步的基础。此外，也

18、依据我国国情和外语教学大纲的要求，依据现阶段外语教学的素养教化的要求. 3、重点与难点： 重点：驾驭各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。 句型:How引导的特别疑问句 难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的改变 确立重点与难点的依据： 依据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。 教材处理： 依据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在肯定困难的实际状况。首先通过PPt给学生创建情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习爱好，使学生在参加的一系列活动中，驾驭学问。最终通过Pairwork、groupw

19、ork及练习达到突破难点和巩固的目的。 教法和学法： 通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，按部就班地深化教学内容。绽开老师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。 1、教学手段：多媒体协助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 2、学法指导： 新制定的英语课程标准把“培育学生学习英语的爱好，树立自信念，培育良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.依据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词句子情景对话情景短剧实际应用，实行按部就班的原则，由浅入深，由易到难。

20、情景爱好教学。 如何运用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推想发觉归纳提高，提高学习自主性和互助实力。 三、教学程序： 1、新课导入 师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where，who，when，howlong谈论假期。然后采纳听说法和多媒体协助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同视察图片、视屏，激活学生对所学学问的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。 2、新课的讲解 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色调逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将

21、how所引导的特别疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中具体讲解，反复演练，使学生全面驾驭。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的主动性，吸引全体学生的留意力，达到教化教学目的，培育学生思想素养、情感素养和英语语言素养。 3、反复操练和巩固应用 为了调动学生的主动性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于主动思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的实力。 4、反馈练习 这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发觉并改

22、正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。 5、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，奇妙地巩固了本课重点、难点.进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。 6、展示板书 Unit4Howdoyougettoschool? A:Howdoyougettoschool?A：Howdoeshegettoschool？ B:Iwalk.B：Hewalks。 ridethebike.ridesthebike takethebustakesthebus takethetraintakesthetrain takethesubwaytakesthesubway 7.作

23、业：布置作业： 这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和打算工作，故特别 重要。其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合实力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创建力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最终，预习下一课内容。 结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明白“教什么”和“怎么教”，阐明白“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，感谢！ 徐海英 八年级（上）Unit4Howdoyougettoschool说课稿 八年级（上）Unit4Howdoyougettoschool说

24、课稿 一、说教材 (一）、教材的地位和作用 本单元以Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕交通方式而绽开，主要运用Howlong/Howfar询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简洁描述路途。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日安排”后支配这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚决的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。 (二)、教学目标（语言学问实力目标情感目标） 语言学问： 1、语言目标，驾驭语汇subway、train、bus、car、busstop等。 语言功能：学

25、会谈论并描述交通方式 语言结构：学习驾驭How引导的特别疑问句： Howdoyougettoschool？ Howlongdoeshegettoschool? Howlongdoesittake?要求学生驾驭好助动语do在不同人称，特殊是第三人称单数后的改变。 2、语言技能 1、能依据录音推断交通的方式，花费的时间及距离。 2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。 实力目标： 1、培育学生听、说、读、写的实力。 2、训练学生小组合作的实力。 3、让学生通过有用的目标语言学会与他人沟通的实力。 情感目标： 激励学生学会关切别人，帮助别人。 (三)、教学重点和难点 重点：帮助学生学会运用Howdo

26、yougettoschool? Itakethetraintoschool. Howdoeshegettoschool？ Hetakesthebustoschool.进行交际 难点:区分take的用法。 二、说教学方法 (一）、学情分析 1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了肯定的英语基础学问和听说实力，正渐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较深厚的爱好。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学学问，又能提高解决问题的实力以及综合运用语言的实力。 2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，激励性评价等措施，提高学生综合语言技能。 （二）、学

27、习策略 教学生要擅长抓住英语交际的机会，主动参加学生活动，形成自主学习的实力。 （三）、教学手段 用幻灯片将本课所须要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。 （四）、教学原则： 1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历，让学生在用中学，在学中用 2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学

28、的互动交往。 3、情感性原则，激发学生学习英语的爱好和始终保持良好的学习心情。 (五)、学法指导 1、学习方法的指导，用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。 2、学习主动性的调动。 我在教学过程中创建一种开放的、和谐的主动互动的语言氛围，把课堂变为绘声绘色的舞台，让学生在乐中学。 3、学习实力的培育。 通过连贯的听、说、读、写，培育学生的交际实力，发挥他们的思维实力。 三、说教学过程 在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中沟通、合作、竞争，每个任务都存在着肯定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们肯定会努力表现自己，做到最好。四个

29、任务所侧重的训练学生的语言实力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的实力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。 (一)、在复习环节中，通过问学生WhatareyoudoingthisSunday?Whatishedoingtomorrow?Whatareyoudoingforvocation?来了解学生对上一单元学问的驾驭状况。 (二)、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，Whatistheboydoing？Doesheoftenrideabiketoschool?Howdoyouget

30、toschool?引入目标语言，并帮助他们回答：Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool等。 在列举很多交通方式后，让同学们完成1a。然后检测学生们的答案。 (三)、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。 1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。 2、能听辩数字。 3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。 (四)、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习 A：Howdoyougettoschool? B:Itakethesubwaytoschool. C:HowdoesBgett

31、oschool? D:Hetakesthesubwaytoschool? A:Howlongdoesittake？ B:Ittakesabout25minutes 重点巩固第三人称单数这种状况。激励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。 (五)、小结：最终总结take的用法，消化教学难点。 (六)、家庭作业：仿写四个句型，并运用不同的交通工具。 (七)、板书设计： Unit4Howdoyougettoschool?forty takethetrainHowdoyougettoschoolfifty takethesubwayIridemybike.sixty walkHowdoeshegettoschool?seventy ridethebikehewalkstoschooleighty TakethebasHowlongdoesittake？ninety Ittakesaboutfartyminutes. 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页