2022年五年级上册：《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计.docx

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1、2022年五年级上册：综合性学习：遨游汉字王国教学设计学习目标学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.学生通过综合性学习，学会制订活动安排，主动、主动地参加活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.学生能够仔细阅读教材供应的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事.通过活动，学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的实力.课前打算相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程 第一课时

2、激趣导入.揭示学习内容 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，老师相机点拨.) 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读，感受汉字的奇妙 老师谈话：首先，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感受汉字的奇

3、妙吧. 老师出示阅读要求. a仔细阅读“阅读材料14”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的好玩的?为什么说是好玩的? b除了上述四种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字现象? c阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通. 学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动. 学生汇报，老师点拨. a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报. b关于好玩的谐音： 师：课本中例举了几种好玩的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传闻. d关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌相互说一

4、说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音. 总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的好玩.的确，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字供应了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 其次课时合作探讨，制订活动安排 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应当如何开展好综合性学习呢? 提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页. 学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (老师相

5、机强调：a自由组成小组；b探讨活动内容；C制订活动安排；d活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等；e活动结束后要展示活动成果.) 明确建议，突出活动重点. a指名读“活动建议”. b汇报读懂的要求. (学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的好玩”，有选择地开展活动，留意要仔细阅读供应的材料.) 学生自由分组.(适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整.) 学生分组探讨活动安排. (提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理探讨看法，并形成完整的安排.) 探讨沟通，修改完善活动安排 以小组为单位汇报活动安排. 师生共同评议.(老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科

6、学以及活动形式尽量不重复.) 小组依据评议，修改完善活动安排. 课外实践，搜集、查找、整理资料学生依据拟定的安排，进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时(说明：在确保活动中学生平安的前提下，老师要有组织地支配学生在课外通过各种途径搜集资料，须要支配两课时的时间进行活动.)第五课时 同学们，上几节课我们仔细制订了小组活动安排，大家根据安排开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的好玩.这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况. 展示沟通，汇报学习成果 字谜大擂台. a老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜起先.同学们，大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在

7、，我们要实行字谜大擂台活动，大家打算好了吗? (活动说明：老师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，根据肯定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时运用.) b老师提出活动要求. (1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等. (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员. (3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分. (4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分. (说明：老师依据活动的效果和学生人数进行限制，尽量使每个学生都有参加活动的机会.) c沟通体会，感受乐趣. 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜

8、的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事. 谐音俱乐部. a老师谈话：刚才我们进行了惊慌激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的学问，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的欢乐吧. b互动嬉戏. (1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字. (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句. (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字. (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑. 拓展延长，激发学生实践 老师谈

9、话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主子.课下，大家可以把自己收集的字谜，好玩的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报. 总结全课 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动安排，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的好玩.我们的收获真大.大家还想接着进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的酷爱之情吗?好，下节课我们接着学习. 第六、七课时激趣谈话，导入新课 老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了第一个阶段的综合性学习. 下面，我们将接着进行综合性学习. 导入新课：同学们，汉字不光奇妙

10、、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，主动地搜集资料，信任大家肯定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第859页的“阅读 材料”.整体阅读，了解汉字文化 老师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，详细地了解汉字的历史和文化吧. 老师出示阅读要求： a仔细阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通. 学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动. 学生汇报，老师点拨. a关于汉字的演化：

11、先让学生视察，然后请学生说一说演化的过程，老师可以再另找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律. b关于甲骨文的发觉：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互探讨探讨. c关于一点值万金：先由学生自读，然后相互沟通一下读了这篇文章的感受. d关于街头错别字：学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) e关于赞汉字：学生自由读一读. f关于书法作品赏析：学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品供学生观赏. g关于我爱你，中国的汉字： (1)老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍. (2)学生 12下一页