参考范文：《搭石》教案之三.docx

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1、参考范文：搭石教案之三参考范文：体育教案：炒豆豆模板 活动目标 1、学习嬉戏的歌谣及基本动作 2、培育幼儿同伴之间的合作意识。 活动打算 较宽敞的活动场地；炒豆豆童谣。 活动过程 一、热身环节 1.带着孩子围着操场慢跑两圈。 2.伴随音乐做身体各部位的热身活动，重点熬炼孩子的双脚并拢跳。 二、基本部分 1.学唱歌谣：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟头”。 2.老师示范怎么炒豆豆，强调在翻炒时要留意平安。 3.分组，找一个自己的好挚友自己先探究和练习。 4.为幼儿讲解跳房子炒豆豆玩法及规则： 两名幼儿面对面相拉站立，边左右摇摆双臂边念歌谣：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟头。”念完，两人举起一边相拉

2、的手，并同时从高举的手下钻过去，变成背靠背站立。然后再边左右摇摆双臂边念：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟头。”念完，将另一边相拉的手举起并钻过去转身，回到面对面的姿态。 （嬉戏留意事项：两位幼儿在嬉戏中，不能用劲拉对方。要合作从同一个方向翻。） 三、结束与放松 1.老师带领孩子们做全身各关节的放松活动，重点放松手腕和手臂等关节 2.一起开着小火车回教室。 活动延长 和爸爸妈妈一起玩炒豆豆嬉戏 参考范文：勾股定理的逆定理教案 教学目标： 一学问技能 1.理解勾股定理的逆定理的证明方法和证明过程; 2.驾驭勾股定理的逆定理，并能利用勾股定理的逆定理判定一个三角形是直角三角形; 二数学思索 1.通过

3、勾股定理的逆定理的探究，经验学问的发生发展与形成的过程; 2.通过三角形三边的数量关系来推断三角形的形态，体验数形结合法的应用. 三解决问题 通过勾股定理的逆定理的证明及其应用，体会数形结合法在问题解决中的作用，并能运用勾股定理的逆定理解决相关问题. 四情感看法 1.通过三角形三边的数量关系来推断三角形的形态，体验数与形的内在联系，感受定理与逆定理之间的和谐及辩证统一关系; 2.在探究勾股定理的逆定理的证明及应用的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人沟通合作的意识和探究精神. 教学重难点： 一重点：勾股定理的逆定理及其应用. 二难点：勾股定理的逆定理的证明. 教学方法 启发引导分组探

4、讨合作沟通等。 教学媒体 多媒体课件演示。 教学过程： 一复习孕新，引入课题 问题： (1) 勾股定理的内容是什么? (2) 求以线段ab为直角边的直角三角形的斜边c的长： a=3，b=4 a=2.5，b=6 a=4，b=7.5 (3) 分别以上述abc为边的三角形的形态会是什么样的呢? 二动手实践，检验推想 1.把打算好的一根打了13个等距离结的绳子，按3个结4个结5个结的长度为边摆放成一个三角形，请视察并说出此三角形的形态? 学生分组活动，动手操作，并在组内进行沟通探讨的基础上，作出实践性预料. 老师深化小组参加活动，并帮助指导部分学生完成任务，得出勾股定理的逆命题.在此基础上，介绍：古埃

5、及和我国古代大禹治水都是用这种方法来确定直角的. 2.分别以2.5cm6cm6.5cm和4cm7.5cm8.5cm为三边画出两个三角形，请视察并说出此三角形的形态? 3.结合三角形三边长度的平方关系，你能猜一猜三角形的三边长度与三角形的形态之间有怎样的关系吗? 三探究归纳，证明猜想 问题 1.三边长度分别为3 cm4 cm5 cm的三角形与以3 cm4 cm为直角边的直角三角形之间有什么关系?你是怎样得到的? 2.你能证明以2.5cm6cm6.5cm和4cm7.5cm8.5cm为三边长的三角形是直角三角形吗? 3.如图18.2-2，若ABC的三边长 满意 ，试证明ABC是直角三角形，请简要地写

6、出证明过程. 老师提出问题，并适时诱导，指导学生完成问题3的证明.之后，归纳得出勾股定理的逆定理. 四尝试运用，熟识定理 问题 1例1：推断由线段 组成的三角形是不是直角三角形： (1) (2) 2三角形的两边长分别为3和4，要使这个三角形是直角三角形，则第三条边长是多少? 老师巡察，了解学生对学问的驾驭状况. 特殊关注学生在练习中反映出的问题，有针对性地讲解，学生能否娴熟地应用勾股定理的逆定理去分析和解决问题 五类比仿照，巩固新知 1.练习：练习题13. 2.思索：习题18.2第5题. 部分学生演板，剩余学生在课堂练习本上独立完成. 小结梳理，内化新知 六1.小结：老师引导学生回忆本节课所学

7、的学问. 2.作业： (1)必做题：习题18.2第1题(2)(4)和第3题; (2)选做题：习题18.2第46题. 值得参考！探究规律教学设计范文 教学过程： 一、 创设情境 出示有规律的葡萄，让学生们猜一猜下一串会是什么颜色？说说你是怎么知道的? 师：像葡萄这样一串紫一串绿连续重复出现的，我们就说它们是有规律的，有规律的排列帮大家猜准了葡萄的颜色。其实在生活中对规律的排列还有许多，今日这节课我们接着探究规律。（板书：探究规律） 二、探究新知 1、出示超市开业情境图，让同学们细致视察，图中哪些东西的排列是有规律的？它们的排列有什么规律？小组合作，相互说一说吧！起先。 2、找同学说一说你发觉了什

8、么东西的排列是有规律的？ 学生可能回答： 我发觉彩旗的排列是有规律的。（有什么规律，你能说说吗？） 彩旗的排列规律是（多找同学说）（和同桌说一说） 师：我们看彩旗的排列规律是一面红色，一面黄色，一面蓝色，三个一组连续重复出现的，也就是这一组的后面紧跟着又出现一组，又一组，这就是连续重复出现。 （板书：一组一组连续重复） 这样我们发觉了彩旗的排列规律，那按规律我在接着往后插一面，应当是什么颜色？再往前插一面是什么颜色？ 师：我们找到了彩旗的排列规律，下面我们接着看，图中还有哪些东西的排列是有规律的？ （学生想说哪个说哪个，提示学生用完整的话说） 三、嬉戏 师：好了，现在我们放松一下。 做拍手、跺

9、脚、伸手臂嬉戏 师：其实我们都发觉了规律，知道后面怎么做了，我们把拍手、跺脚、伸手臂这一组动作连着做了三次，我们就发觉了规律，找到了规律，我们就知道怎么做了。其实一组固定的事物，他就是要连续重复出现三次，也就是至少要三次，三次可以，比三次多也可以，它们的排列是有规律的，我们就能找出规律，并且按规律接着去完成了。 四、找规律 师：好了，等了这么久，我们去超市看一看。 瞧，这些物品多整齐啊，它们的排列有规律吗？（小组合作学习，找同学汇报） 五、闯一闯 师：对规律的学问我们越来越了解了，下面我们利用有规律的学问去完成闯关练习，敢不敢？ （学生说一道说明为什么？） 第三关设计一幅有规律的图形，请同学们

10、拿出老师给大家打算的学具，倒出里边的学具，再拿出作业纸，把长长的双面胶撕下来，用这些学具在作业纸上摆出有规律的图形。听明白了吗？起先。（你可以边摆边说） 找同学说设计想法 ，并把作品粘贴在黑板上。 六、观赏 下面就请同学们开动你的小脑筋去想一想在我们身边还有哪些有规律的事物？ 生：自由说。（说出详细的规律） 师：为了嘉奖大家，老师这也有几幅有规律的图片，我们一起看一看。 最终，请同学们设计一幅有规律的图画。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页