初中七年级语文《雨的四季》教学案.docx

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1、初中七年级语文雨的四季教学案七年级语文上册雨的四季生字词 七年级语文上册雨的四季生字词 蝉（chn）：1.昆虫，种类许多，雄的腹面有发声器，叫的声音很大：联。蜕。韵（蝉鸣）。寒。金脱壳。2.古代的一种薄绸，薄如蝉翼：纱。 花苞（hubo）：花未开放时包着花朵的变态叶片。 娇媚（jiomi）：1.撒娇讨人喜爱的样子2.仪容甜蜜具有魅力。 棱镜（lngjng）：一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透亮物体，用以分光或使光束发生色散。 粗犷（cgung）：粗鲁强横，粗率豪放，如自然生长般未经修饰。 睫毛（jimo）：眼睑边缘上的毛发;眼睑边缘上的一根毛。 衣裳（yshng）：衣服的通称。 铃铛（

2、lngdang）：专指因受外力摇摆而发声的铃。 端庄（dunzhung）：端正庄重。 静谧（jngm）：指宁静，形容清寂无声或形容忧愁的模样，亦是诗歌中升华心境的一种“静”的境界。 屋檐（wyn）：房子顶部的边缘部分，即房檐。 凄冷（qlng）：1.凄清寒冷；2.凄凉冷落。 化妆（huzhung）：用化妆品修饰容貌。 草垛（codu）：存放草类(如谷类植物、稻草或干草)的露天的长垛或长堆，并常常覆以茅草顶用以防潮。 绿茵茵（lynyn）：意思是青草茂密深厚。 盛气凌人（dudubrn）：咄咄：使人惊异的声音。形容气概汹汹，不可一世，使人尴尬。也指形势发展快速，给人压力。 部编版七年级上册语文雨

3、的四季导学案 部编版七年级上册语文雨的四季导学案 学情分析： 由于学生小学学习成果参差不齐，开学三周，很难在短时间内提高他们的语文综合实力。因此，教法的敏捷多样，学法的指导，对学生来说显得尤为重要。特殊是课堂评价，对学生口语表达的规范化也是特殊重要的。因此，本文的设计构想是通过情景导入，将学生带入写景抒情散文美妙的意境当中，再通过各种学生活动，推动学问的讲解与落实。 教学目标： 1、训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次改变。 2、品尝文章充溢诗意的语言，提高学生的语言鉴赏实力。 3、指导学生学习作者在细致视察基础上绽开联想与想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。重点难点:教

4、学重点：1.赏析本文的语言特色。教学难点：2.指导学生学习作者在细致视察基础上绽开联想与想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。教学方法：1、朗读指导法。2、课堂探讨法。3、读书指导法。4、启发法。 学法指导：1、讲授式指导法。2、合作探究法。3、归纳式指导法。 导学过程： 练习所对应的考点或训练的实力 自主教案 教学过程 【诗词渲染，意境导入】 虞美人听雨（南宋蒋捷） 少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。 读完后告知老师，读到了一个怎样的形象？ 不同季节的雨，其特点又是否相同？让我们一起走进雨的四季

5、。 一、【听雨】 前两课的学习中，我们已经学会了一些朗读技巧：重音、停连和情感投入等。那么，请运用这些技巧，用你的朗读，将我们带入清爽、润泽的雨境之中。 【学生活动一：找寻“最美朗诵者”】 活动指导：四人一小组，每人选择四季雨景中自己最喜爱的一个片段，朗读给其他小组成员听。组内细致辨别，细心甄选，最终选择出一位“最美朗诵者”，朗诵给同学们听。 【设计意图】本文是自读课文，主要在于学习方法的指导，这个环节给了学生选择的自主性，同时也发挥出小组的作用，让学生自主朗读，相互促进，主动感悟语言、亲近文本。 二、【品雨】 假如让你用颜色来代表四季的雨的话，你认为四季的雨分别是什么颜色的？ （导出板书：思

6、维导图的设计） 【学生活动二：绘制“雨的地图”】 每个大组探讨一个季节的雨景，四人小组合作，用“批注阅读法”在文中圈点批注，探讨探讨，完成黑板上的思维导图。 【设计意图】通过绘制思维导图，指导学生理清文章结构层次和写景层次。 【学生活动三：美文共赏】 除了四季雨景的显明特征带给我们美妙的感受外，文章的字里行间也值得我们品尝。请同学们找出你最喜爱的句子进行赏析，并将你的发觉共享给小组成员。 （活动提示：可从修辞、用词、视察角度、表现手法等角度进行赏析。） 【设计意图】指导学生学会赏析写景抒情散文文段的方法。 品完雨的四季，你如何理解文中的“雨”这一形象？ 作者笔下的雨，不仅仅是一种天气状况， 春

7、雨像， 夏雨像， 秋雨像， 冬雨像。 【设计意图】归纳总结，发挥联想与想象造句。 三、【悟雨】 这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗情画意的画面？除了细心视察之外，大家发觉还有什么方法是值得我们学习的？ 视察的角度 景物的特征 详细的描绘 思维的拓展 【设计意图】归纳总结文章的写作方法和特点，为学生的写作供应借鉴。 四、【书雨】 “把自己的眼睛投向天空和大地，又去找寻更美妙、更快乐、更富有创建性的生活。” 刘湛秋 【学生活动四：文字诊断室】 活动指导：共读同学们写的西安的雨的片段，诊断优缺点，给出修改建议，提升写景抒情散文的写作方法与技巧。 （1）慢慢的，雨滴变成了一丝丝的，千丝万缕的小

8、银丝，就像是从蓝色天花板上垂下来的水晶帘珠。地上泛起小小的水纹，轻轻的，无声的。 （2）“一场秋雨一场凉”，到了秋天，树叶变了色，菊花也怒放着。一场秋雨结束后，天气立即就变凉了，人们也不宠爱这种天气，都在家中待着，哪儿都不想去。秋雨常把地上昂首的小草打得没精打采，上边还挂着露珠，像是眼泪，它还把枯了的树叶全打落在地上。而在这种景象里，只有菊花成片成片开着，在雨中挺立着。 （3）春天，西安刚从冬眠中醒来，伸了个懒腰就把雪给抖掉了，树叶、小草、小花也跟着一起醒了，打算打算要起先生长了。它们有了肥沃的土地，但没有足够的水发育不起来，这时天上的星星似乎望见了，觉得它们可怜，就留下滴滴眼泪，滋润它们，让

9、它们更好更快地生长，它们也很感谢，便快速生长。 【设计意图】通过品鉴自己作文当中的优缺点，更有针对性地指导写作，也能落实写作方法的训练。 五、【作业布置】 请以在雨中为题，发挥联想与想象，运用修辞手法，写一篇练笔，400字左右。 情境创设示例： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和挚友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人时； 【课堂总结】 我们通过本课的学习，感受了作者诗意的语言，学习了作者写景的方法，还尝试了作文的修改。在我们看似寻常的生活中，珍藏着很多漂亮。让我们学会用我们的眼睛发觉生活之美，用我们的笔去描绘生活，让我们拥有一颗酷爱生活的心。 朗读训练。 自主学习。

10、 合作探究，赏析美文。此环节留意方法的指导。 归纳概括实力。 归纳概括实力。 写作升格训练。 部编人教版语文七年级上雨的四季教案 部编人教版语文七年级上雨的四季教案 一、教学目标 1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或怀疑。 2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。 二、教学重难点 教学重点： 品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或怀疑。 教学难点： 在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。 三、教学策略 本课主要采纳探讨法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外

11、与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。 1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。 2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的沟通探讨来品评旁批的高下，老师在点拨时授以好的旁批的标准。 3.设置情境中的小组活动，引导、激励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组探讨中培育学生的思辨实力和口头表达实力。 四、教学过程 (一)情境导入 导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。它是读书的方法，更是读书的习惯。有些精彩的批注，因为能帮助读者更好

12、地阅读、理解和思索书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，许多人都更情愿选购附上这些点评批注的名著版本。常见的有金圣叹批注的水浒传、脂砚斋批注的红楼梦等。 【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的爱好。 (二)方法探究 老师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文雨的四季，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的水浒传红楼梦排版很相像，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。 1.老师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?假如对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批、提问式旁批) 2.老师出

13、示问题，引导全班思索并探讨：请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢? 在这一环节，引导学生从课文层次结构的把握、内容的理解、词句的品析、写法的探究等角度对课文做旁批，并结合课文内容举例分析(在探究中带入对课文语言美的品析，关注作者的写作手法等)。 【设计意图】引导学生了解旁批的形式，降低畏难心理，并通过品析课文内容、探究批注的方法，了解批注对读书的作用。 (三)方法实践 1.老师布置任务：请同学们尝试在课文中找出一处你有心得或有疑问的地方，自己动笔写一则旁批。 2.老师组织班级内的沟通探讨：我们一起来评一评、品一品同学们写的旁批。看一看哪位同学写的旁批对

14、品析、理解课文起更好的作用。借着探讨，我们也来思索一个问题好的旁批应当是什么样的? 明确：好的旁批应当是在找到可品之处的基础上理解精确的、表述精当的，能引发人思索的批注。 【设计意图】让学生在实践中运用旁批的读书方法，在课堂沟通中了解好的批注应具备哪些因素，提升自己批注的水平。 (四)活动学习 老师布置围绕下列情境绽开小组活动。 我们的校刊增加了一个新栏目“名家散文举荐”，本期举荐的文章是梁衡先生的夏感(七年级上册自读课本我的四季第4页)，须要由栏目编辑部写出文章的旁批，以帮助读者们更好地理解、观赏、感悟这篇文章。请同学们分小组成立“名家散文举荐”栏目编辑部，完成以下任务： 1.每一位我辑先独

15、立思索、自己在自读课本的夏感原文旁做两则旁批。 2.编辑部成员之间通过沟通、品评、筛选、修改，最终形成四则以上的精品旁批，批注在老师印发的夏感原文材料上。 3.下课后将每组的成果展示在班级的公共区域供大家品评。 【设计意图】将自读课文中所学的读书方法运用到课外阅读中，实现实力的迁移和内化。 (五)布置作业 课后请摘抄自己喜爱的一篇文章，或者几个精彩片段，并独立完成5则以上的旁批。 【设计意图】让学生进一步巩固课堂所学的读书方法，并学着将圈点批注法与摘抄结合起来，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页