2022年把整数加法运算定律推广到小数小学教案人教版 .docx

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1、2022年把整数加法运算定律推广到小数小学教案人教版 教学内容：教科书第116页的例5和“做一做”中的题目，练习二十七的第l一3题。 教学目的：使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。学具打算：教科书第158页的口算练习（6）的前14道小题。教学过程： 一、复习 1让学生把书翻到第158页，做口算练习（6）的前14道小题，把得数干脆写在书上，看谁算得又对又快。 2老师：“谁能说一说加法的交换律和结合律?用字母怎样表示?” 二、新课 1通过新旧学问的对比，使学生理解加法的运算定律同样适用于小数。 老师：“前面提到的加法交换律和结合律中的数都是什么范围

2、的数?”使学生明确这些运算定律都是在整数范围内。接着让学生回答下面的问题。 下面每组算式两边的结果相等吗? 32十05 05十32 (47十26)十74 47十(26十74) 学生算完后，还可以让他们再随意举两个这样的例子，看看交换加数的位置，变更三个加数的运算依次后得数有没有改变。 老师：“通过刚才的练习。你发觉了什么?”引导学生说出整数加法运算定律对小数也适用。接着再提问：“现在我们知道加法的运算定律对小数也适用，那么相加的两个数、三个L数的范围都可以是什么样的数?”使学生明确，加法的运算定律的适用范围可以包括整数和小数。 2.教学例5。 老师出示例5，让学生视察例题有什么特点。并提问：“

3、请同学们想一想，这道题怎样计算简便?你计算的依据是什么?” 然后让学生独立计算，并写出每步的依据是什么运算定律。算完后，让学生把书翻到第116页看例5的两种算法。并提问：“你是怎样计算的?你的算法与小林、小青的哪一种一样?，你认为哪种方法简便?” 可以让学生多说一说，使大多数学生都明白，小青的算法简便。接着再提问：“小青在计算时把06和34放在一起应用了什么运算定律?791加009应用了什么运算定律?”告知学生以后在计算时，能用简便算法的要用简便方法计算。 3做第116页“做一做”中的题目。 做第l题，可以提示学生，先视察题中的三个加数再依据运算定律填数：订正时，指名说一说自己是怎样填的，依据的是什么运算定律： 做第2题，指定两名学生到前面板演其他学生自己做老师巡察。辅导差生：订正时，让板演的两名学生说一说，自己是怎样计算的，依据什么运算定律。再了解有多少学生做错了，让他们说一说自己错在什么地方，怎样改正。 三、巩固练习 ： 做练习二十七的第13题。 1做第l题，老师提示学生按题目的要求用简便方法计算，再让学生做