初二物理第十章阿基米德原理导学案.docx

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1、初二物理第十章阿基米德原理导学案阿基米德原理导学案 沙墩中八年级物理师生共用教学案班组姓名：通过以上试验分析，归纳结论：物体在液体中所受的浮力的大小不仅与_有关，还与_有关，而与_无关。探究3、探究浮力的大小比较测的的浮力与排开水的重力，得出结论：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于_的大小，这便是闻名的_原理。三知能应用：1.将重力为10N的物体浸没在水中称，弹簧测力计的示数为8N，则该物体在水中受到的浮力是_N，它的方向是_。2将一重为80N的物体，放人一盛满水的溢水杯中，从杯中溢出了30N的水，则物体受到的浮力是()。A80NB30NC50ND.11ON3.将两个物体分别挂

2、在弹簧测力计上，然后都浸没在水中，发觉两支弹簧测力计的示数都削减了2N，那么这两个物体肯定有相同的()。A.密度B.体积C.质量D.重力4.两手分别拿着一小木块和一大石块，把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，则它们受到的浮力()。A.因为木块上浮，所以受到的浮力较大B因为石块下沉，所以受到的浮力较小C.因为木块体积较小，所以受到的浮力较大D因为石块体积较大，所以受到的浮力较大四拓展提升：1如图1是利用水和盐水等器材来探讨浮力的试验过程，请依据图中供应的信息回答下列问题：（1）本试验是探讨浮力的大小与的关系（2）试验可测出物体在水中所受浮力大小为_N，在盐水中所受浮力大小为_

3、N2.如图2所示是“探究浮力大小与那些因素有关”的试验装置，请依据图示回答问题：(1)由图和可知浸在液体中的物体所受的浮力大小跟浸在液体中的体积有关(2)由图和可知物体排开相同体积的液体时，浮力大小跟液体的种类有关 执笔人：审核人：运用人：时间：课题：阿基米德原理课型：新授评价：学习目标：1通过探究，相识浮力，会用称重法测浮力2探究出影响浮力大小的因素3探究出浮力的大小，知道阿基米德原理学习重点：知道阿基米德原理，发觉浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。学习难点：通过科学探究，经验探究浮力大小的过程。一、自主学习：1.细致阅读课本内容，回答：（1）什么叫做浮力？浮力大小与哪些因素有关？

4、 （2）用弹簧测力计怎样测浮力？（称重法） 2.阿基米德原理探讨的是：浸在液体中的物体所受_的大小与被物体_的液体所受的重力的关系，即F浮=_G排。1.合作共建探究1、什么是浮力？由课本开头现象可猜想：液体和气体对浸在其中的物体，可能有一个竖直向上的托力。问题一：石块浸在水中是否受到浮力，怎样测量其大小？学生分组做课本如图所示的试验探究液体试验记录试验数据，由图中弹簧秤示数可知：石块在空气中的重G=_N。把石块浸没在水中，弹簧测力计的示数为F=_N。分析比较在空气和水中时弹簧测力计示数的改变：水对石块的浮力：F浮=GF=_N问题二：浸在气体中的物体是否也受到浮力的作用？利用气球、杠杆、钩码探究

5、课本P127气体浮力试验，由图片试验现象得出浸在气体中的物体也受到浮力的作用。归纳出两个试验结论：浮力：液体和气体都会对浸在其中的物体有_（填方向）的托力，物理学中把这个托力叫做_。称重法测浮力：浮力=物体重物体在液体中的弹簧测力计示数，即FGF。探究2、浮力的大小与哪些因素有关液体和气体对放入其中的物体有浮力，那浮力的大小与哪些因素有关呢？利用量筒、鸡蛋、清水、食盐做课本P127图7-20鸡蛋加盐上浮试验。探究浮力大小与液体的密度的大小是否有关。利用弹簧测力计、烧杯、金属圆柱体等仪器做课本P128图7-21、图7-22试验，探究浮力大小与物体排开液体的大小是否有关，与物体所处的深度是否有关。

6、教（学）后反思： 初二物理第十章浮力导学案 第十章浮力 1浮力第1课时 【学习目标】 1、会分析浮力是怎样产生的。 2、驾驭浮力大小的测量方法，并会进行计算。 3、学会用浮力解决生活中问题。 【学问链接】曹冲称象的故事三国时有人送给曹操一头大象，曹操想知道这头大象有多重。这样就有了一个大家熟知的曹冲称象的故事。曹冲称象的故事曹冲叫人把大象拉到一条船上，大象一上船，船立即在水里沉下去许多，等船身稳定了，曹冲就用小刀在船身上齐水的地方刻了一条线。曹冲称象的故事曹冲又叫人把大象牵上岸去，然后搬来很多大大小小的石块装到船上。曹冲称象的故事当船身下沉到刚才所刻的那条线时，就不再往船里装石头了。曹冲称象的

7、故事这样人们都明白了，只要把船上全部的石头再称一下，这个重量其实就等于大象的重量了。为什么往船上放石头，当船沉到曹冲用小刀刻的那条线时，石头的重量就和大象的重量一样呢？人为什么能浮在人造死海的海面上？新型护卫舰为什么能浮在海面上？热气球为什么能升空？ 【探究新知】 一、自主预习 1、请同学们做下面3个小试验： （1）如图9-1-1将石块挂在弹簧测力计下，视察静止时弹簧测力计的示数； （2）再用手向上托住石块，发觉弹簧测力计的示数_； （3）将挂在弹簧测力计下的石块浸入到水中，视察弹簧测力计的示数也会_。 结论：液体（或者气体）对浸在其中的物体产生_的托力叫做浮力。 （4）浮力的施力物体是_，浮

8、力的方向是_。 说明：依据浮力的定义我们可以知道 （1）“浸在”包括“部分浸入”和“全部浸入”两种状况，也就是说浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到浮力，浸在气体中的物体也受到浮力。 （2）浮力的施力物体为液体或气体，受力物体为浸在液体或气体中的物体。（3）浮力的方向总是竖直向上的。 总结，求浮力的方法之一称重法：。 二、合作探究 1、浮力产生的缘由 如图9-1-2所示，浸没在水中的立方体，左右两侧面、全部后两侧面所受水的压强大小相等，因此平衡，而上下表面昝在水中不同深度，所受压强不同，受力面积相等，所以压力不相等，下表面受压力（方向：竖直向上）大于上表面受压力（方向：竖直向下），这个压力差

9、就是浮力，即F浮=F向上F向下，由于F向上F向下，其合力是竖直向上的，所以浮力的方向与F向上相同，竖直向上。（用浮力原理演示器演示） 总结求浮力的方法之二压力差法：（缘由法）。 2、影响浮力大小的因素： 和。 【达标测评】见活页 【学案整理】 1浮力第2课时 【学习目标】 1、会分析浮力是怎样产生的。 2、驾驭浮力大小的测量方法，并会进行计算。 3、学会用浮力解决生活中问题。 【学问链接】传闻古罗马军队统帅狄杜有一次出师大捷，捉到不少俘虏，他吩咐把战俘全部投入死海，出乎意料的是战俘们不但汉有沉下，反而一个个都平安地漂移在海面上，全部被波涛冲送回岸边，这是什么缘由呢？ 【学法指导】能用限制变量法

10、分析影响浮力大小的二个因素。 【探究新知】 一、自主预习： 1.浮力就是浸在中的物体，受到它们托起的力，浮力的施力物体 是。 2.浮力产生的缘由是：。 3.浮力的实质是：。 4.把挂在弹簧秤上金属块浸在煤油中，如图9-1-3所示，金属块受到力、力和力的作用。在图上画出它的示意图。这几个力的施力物体分别是、和。 5.正方体铝块浸在水中，它的上表面受到的压力是20N，它的下表面受到的压力是30N，这个铝块是否受到了浮力？_若它受到的浮力，浮力大小是N。 二、合作探究： 1.浸入水中的皮球，放手后，从它刚露出水面到最终漂移在水面上不动的过程中（） A.浮力变大，重力变小；B.浮力不变，重力不变 C.

11、浮力变小，重力变小；D.浮力变小，重力不变 2.将一物体系在弹簧测力计上，称得其重为100N，将它放入水中，测力计的读数为80N。则物体受到的浮力是（） A.100N；B.80N；C.20N；D.120N 3.有一个合金块质量10kg，全部浸没在水中时，需用80N的力才能拉住它，求：此时合金块受到的浮力多大？ 4.质量是540克的铝球悬浮在水中，它的中空部分的体积是多少cm3？ 【达标测评】见活页 【学案整理】 阿基米德原理2“阿基米德原理”教学设计一、教学目标(1)通过对物体在什么状况下受浮力的探究，相识浮力。(2)经验探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。(3)知道阿基米德原理

12、。(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。教学方法试验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。二、教学过程（一）引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。(板书)四、阿基米德原理（二）新课教学（1）板书：1.相识浮力演示图1，提出问题：在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。学生起先可能会以在水中上浮或漂移的物体为主举例，逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。(注：在这里，第2问的提出一是增加学生对第1问的思索深度，二是为

13、后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫；对学生举出的不恰当的例子要刚好进行处理)在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力?(注：要引导学生学会比较推断物体是否受浮力的各种方法的特点，相识到用弹簧测力计推断物体是否受浮力有独到的好处)浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么状况下会受到浮力?(注：在学生充分探讨、感受的基础上让学生进行总结、概括)通过前面的探讨我们知道，物体在浸入液体或气体时，会受到液体或气体对它向上托的力，这个力在物理上就叫做浮力。在试验室里，我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。在我们举过的事例中，物体都受到了浮力的作用。它们受到的浮力大小是否相同?为什么?学生

14、一般会想到在各种不怜悯况下，物体受到的浮力不相同。(注：这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较，使学生养成通过试验探讨问题的习惯)那么，是什么因素影响了浮力的大小?（2）板书：2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想，并说出猜想的依据。(注：说出猜想依据是为了保证猜想的科学性，避开出现胡猜乱想的现象)学生一般会从浮力的受力物体与施力物体液体入手进行猜想，浮力大小可能与物体有关，也可能与液体有关。学生可能猜想出的因素一般有：物体的体积；物体的密度；物体在液体中的深度。与四周物体有关的因素：液体的密度；液体的多少；被排开的液体体积。过分析，我们可以把上述猜想归结为以下4个：物体

15、的密度；物体浸没在液体中的深度；液体的密度；物体排开的液体的体积。(注：要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类，去伪存真，以便试验探究更加顺当)为了验证我们的猜想是否正确，我们应当怎样来设计这一试验呢?(注：引导学生留意为保证明验结果的牢靠性，要限制变量)将学生分成若干小组，自主选择探究以上的一个或几个猜想，并留意这些因素是怎样影响浮力的大小的。(注：因为课堂时间有限，不必每个人都要进行完全的探究，藉此引导学生意识到合作的重要性)巡察中对学生的试验状况进行指导，兼顾学生对猜想的选择状况，进行正确引导，保证每个猜想都有多组学生来验证。(注：要让学生感受到大量试验得出的结论才牢靠，体会团结起来力

16、气大的道理)试验过程、试验数据和试验结论的典型展示。(注：探究成果共享，使试验结论更有劝服力；同时，不要忽视错误探究过程的展示，犯错误并刚好改正错误是人成长的必经之路)通过大家的合作探究，我们对提出的猜想进行了验证。大家得出的结论是：浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关，与物体的密度和物体浸没在液体中的深度无关。请大家思索：物体在密度大的液体中受到的浮力是否肯定大?物体排开的液体体积大时，物体受到的浮力是否肯定大?在液体的密度和物体排开液体的体积都不同时，物体可否受到相同的浮力?学生在思索的基础上，不难回答；况且也有学生在试验中已发觉在密度小的液体中，物体排开液体的体积大的话浮力也可较大

17、。(注：这是一个极具价值的问题，这样就等于在探究过程中发觉了新的问题，可促使探究进一步的深化)既然在液体的密度和物体排开液体的体积都不同时，物体受到的浮力的大小可能相同。再说“浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关”是否欠妥?那么，浮力大小究竟跟什么因素有关?又是怎样的关系呢?学生可能会猜想浮力与排开液体的质量、重力有关；浮力与排开液体的重力相等或成正比(注：依据液体密度小、排开液体的体积大与液体密度大、排开液体的体积小的物体受到的浮力的大小可能相同，不难猜出排开液体的质量，进而猜出排开液体的重力；而浮力的大小更可能与排开液体的重力有关，因为它们都是力)为了验证浮力的大小是否与排开液体的重

18、力大小相等或成正比，又应当怎样来设计试验呢?(注：要提示学生在液体密度不同、排开液体的体积也不同的各种状况下，随机测出浮力的大小和排开液体的重力，然后进行比较)学生分成若干小组，用不同物体、不同液体定量探究浮力的大小与排开液体的重力大小的关系。(注：因为课堂时间有限，每个人只要随意测出一组数据即可)巡察中对学生的试验状况进行指导，进行正确引导，保证每组学生都能得出正确结论。试验过程、试验数据和试验结论的典型展示。(注：探究成果共享，使试验结论更有劝服力；同时，不要忽视错误探究过程的展示，犯错误并刚好改正错误是人成长的必经之路)通过大家的合作探究，我们对提出的猜想进行了验证。大家得出的结论是：浮

19、力的大小与物体排开的液体所受的重力相等。这就是闻名的阿基米德原理。(注：要对学生强调大量试验得出的结论才牢靠，在全班同学的努力下，我们一节课解决了智者阿基米德几年都没解决的问题)（3）板书：3.阿基米德原理浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力。讲解并描述阿基米德洗澡发觉阿基米德原理的轶事。阿基米德在洗澡时突然意识到浮力的大小与物体排开的液体所受的重力有关。通过本节课的探究，对你以后在科学探究中的猜想有什么启示?课下与你的同学一起探讨。(注：这对提高学生在科学探究中的猜想实力有重要意义)学问扩展：我们探讨的是物体在液体中受到的浮力，物体在气体中是否也受到浮力呢?物体在气体中也会受到浮力。大量试验证明，阿基米德原理同样适用于气体。（三）回顾小结引导学生就本次试验探究过程中在学问与技能、过程与方法以及情感看法与价值观方面的收获进行总结。（四)布置作业(略)。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页