四年级上册数学第七单元三位数除以两位数的除法教案（西师版）.docx

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1、四年级上册数学第七单元三位数除以两位数的除法教案（西师版）人教版四年级上册三位数乘两位数（三）数学教案 人教版四年级上册三位数乘两位数（三）数学教案 第四课时：因数中间或末尾有0的乘法（例2） 教学目标： 1、使学生经验因数中间或末尾有0的计算的过程，驾驭因数中间或末尾有0的计算方法，进一步相识0在乘法运算中的特性 2、培育学生类推迁移的实力和计算的实力 教学重点：驾驭因数中间或末尾有0的计算方法 教学难点：驾驭竖式的简便写法 教学过程： 一、复习导入； 1、口算 4072= 600300= 3023= 5330= 20700= 4022= 4072= 4072= 4072= 2020= 40

2、90= 5027= 6085= 9084= 40050= 2、笔算 7086= 7908= 54278= 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课接着学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、探究新知 例2、特快列车小时可行160千米。一般列车小时可行06千米它们30小时各行多少千米？。 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧学问来解决，自己试一试。 学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。 1）16030= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 2）1063

3、0= 自己试一试 学生反馈时探讨： （1）竖式的简便写法，为什么不写成106 （2）计算10630时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 计算时哪个竖式更简便？ 小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习： 1、书后第53页做一做 2、练习八的1、2独立完成 四、课堂总结 今日你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业：练习八第3、4、7题 苏教版国标本第七册数学三位数除以两位数的笔算（1）教案 教学内容：教课书P6 教学目标： 1、在驾驭了除数是整十数的笔算

4、方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步驾驭试商的基本方法； 2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法； 3、通过沟通合作等活动培育学生的合作意识和看法； 教学重难点：驾驭三位数除以两位数的笔算的试商方法； 教学打算：挂图与小黑板 教学过程 一、复习打算，引出新知 1、出示估算题请你估计下面式子的商分别是多少，并说说你是怎么估算的？ 510909224075680 先让学生说说估计的商是几？然后沟通是怎么想的？ 2、出示引导题【老师拿一本书说】老师手里的书共192页，现在老师确定每天看30页，你觉得我能看几天，还多几页？ 【出示题目让学生理解

5、题意后列式并估算结果，集体沟通后，复习除数是整十数除法的计算方法】 3、那假如老师现在确定每天看32页的话，那我得看几天，还有没有余下的页数？请同学们先列出算式先不要解答。 4、学生列出式子后，引导学生视察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题。 二、探究新知 1、要求学生也来估算一下，商是多少？你是怎想的？ 2、沟通个人观点后，引导学生探讨可以把32看作几十来试商，并尝试完成计算。【初步理解试商的基本方法】 3、集体沟通计算结果后，组织验算 4、教学“试一试”（1） 出示题目后，让学生探讨这回应当把39看作多少来试商？ 组织探讨结果，说明为什么看作40来试商； 5、沟通试商结果后，再让学生完成

6、计算。 6、然后组织学生探讨你觉得除数是两位数的除法可以怎样试商？ 三、巩固提高 1、完成“想想做做”第1题 让学生一组一组地对比着说说把除数分别看作几十来试商，再计算。 2、完成“想想做做”第2题 先自己说一说应把除数分别看作几十来试商，最终再计算，并要求验算。 四、全课总结 通过今日的学习，你有什么发觉？ 五、完成课堂练习 三位数乘两位数的笔算 教学内容： p.1例题，想想做做第14题 教材简析： 这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生驾驭了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上支配的。学生学习这部分学问可以完善和提升整数乘法的笔算实力，为以后进一步学习乘法计算伐好

7、基础。 教学目标： 1、学问目标：使学生经验探究三位数乘两位数笔算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、实力目标：使学生在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培育类比以及分析、概括的实力。 3、情感目标：使学生在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决计算问题的爱好。 重点难点： 使学生经验探究三位数乘两位数笔算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 教学打算： 光盘 教学过程： 一、复习 学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后相互检查。 指名一

8、人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清晰分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。 二、教学例题 1、出示例题图 让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？ 随学生回答板书：14415 指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算 板书课题：三位数乘两位数 二、探究算法 1、学生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？ 2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？ 课堂中出现的问题：（1）干脆一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。 （2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用其次个乘数分别去

9、乘另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。 总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。 三、完成想想做做的第14题 1、做想想做做第2题（做在书上） 三位数乘两位数计算中很简单出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？ 特殊要留意三位数中间有0时，不能漏乘；还要留意不能遗忘每次计算时的进位。 2、完成第1题 让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。 3、做想想做做第3题 组织学生探讨：怎样列竖式计算可以便利一些？ 指出：用

10、竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算便利一些。 4、做想想做做第4题 让学生读题，指名说题意。 提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量单价=总价） 学生列式计算，写在作业本上。 四年级上册三位数乘两位数（笔算）教学实录 四年级上册三位数乘两位数（笔算）教学实录 生：留意别对错数位。生：进位的时候要加上进位的数。师：大家考虑的很全面，那我们再来做答题纸上的其次题。2.请用竖式计算：1851523283学生独立做，做完沟通。师：23283的竖式为什么这样列？生：我们前面学过写竖式时要把位数多的放在上面。师：我们已经知道，交换两个因数的位置

11、，得数不变，三位数乘一位数的时候，咱们就知道把位数多的因数放到竖式的上面了，同位相互批阅一下。四、解决问题，拓展提高1.志愿者在行动：自主练习第8题出示：我们来了298名志愿者。假如平均每人擦洗13米，能完成擦洗3000米栏杆的任务吗？师：先想一想，能解决吗？算一算吧。学生独立解决并沟通。师：同学们运用今日学到的学问解决实际问题了。2.敏捷选择：师：最终咱们到茶场去瞧一瞧：出示：崂山茶场2022年种植茶树19公顷，平均每公顷产425千克茶叶。崂山茶场一年共产茶叶多少千克？42519=（千克）38258020807546325师：不计算，你来选一选，哪一个是正确答案呢？生：应当是第三个。师：怎么

12、想的？生：第一个数太小了，估一估就知道了，大约在8000左右，3825确定不行，第四个也不行，太大了，而第三个虽然接近8000，但是我们只要看看个位数就行了，425乘19得数的个位不行能是0，五九四十五，应当是个五，所以选师：同学们遇到实际问题，能进行细致的视察，仔细的思索，并做出合理的推断，奇妙地解决问题。五、课堂总结回顾一下这节课，你有什么收获想和大家共享吗?生：我学会了三位数乘两位数的笔算。师：这是学问上的收获，回顾一下咱们是怎样学会的？通过哪些方法？生：一起先我们没学都把它转化成我们学过的学问来解决了。师：同学们发挥自己的聪慧才智，不但能用转化的方法解决问题，而且还能依据两位数乘两位数

13、的笔算探究出了三位数乘两位数的笔算方法。起先我们还提出高速马路二期工程全长多少米？这个问题也很有意思，我们下节课接着探讨。 用一位数除三位数商两位数的笔算除法 教学内容 教科书3839页的例3、例4 教学目的 1使学生通过探究、探讨，驾驭除数是一位数的除法法则，会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法 2. 提高学生的计算实力培育学生的学问类推实力和抽象概括实力 3培育学生良好的书写习惯，仔细细致的学习看法 教学重点 驾驭计算法则和试商方法 教学难点 确定第一位商的位置 教学过程 一、沟通旧知，建立联系 1指名用竖式板演 564 567 计算完成后，让学生说出是怎样计算的 2全班口算 4202

14、4206 1503 4008 3204 2005 3208 1206 问：说一说4202、4206的口算过程 3出示1284 师问：和上面两道题相比较，你发觉了什么？ 老师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法（板书课题） 二、自主探究、学习例3、例4 1教学例3：1284 （1）小组探讨完成例3 （2）全班沟通：选一个小组将竖式板演或在投影仪上展示并讲解其他小组如有不同看法可提问，小组进行答辩，老师也可就学生简单出错的问题提出让学生探讨 如问：12个十除以4得3个十，3应写在什么位上 （3）老师小结：在计算1284 时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2

15、个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来接着除，8除以4得2，要写在个位上（出示课本38页算理图） （4）不用计算，推断下面商的最高位的位置 明确：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在其次位上 2教学例4 （1） 出示例4：1845 （2）独立完成例4 思索：自己是怎样计算的，在计算的过程中留意了哪些方面？与例3比较有什么相同的地方和不同的地方？ 重点强调：1、余数必需比除数小 2、竖式的书写格式 三、总结法则

16、问：看谁能试着总结除法法则？（小组探讨，探讨，总结法则） 1指一小组进行汇报，其他小组订正补充 2老师依据学生的汇报状况，归纳总结 从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，假如它比除数小，再试除前两位数； 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面； 每求出一位商，余下的数必需比除数小 3运用法则计算 让学生独立完成说出计算过程 四、巩固与反思 1.基本练习 2.改错：说出错误缘由，并改正 五、反馈小结 依据练习中出现的错误，老师进行反馈，并总结本课时的内容 师生共同补充、完善除法法则的歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，除数当姐，余当妹 六、作业 12163 3

17、696 4266 2166 3697 4268 2（1）3除81的商是多少？ （2）278除以5，商是多少，余数是多少？ （3）被除数是576，除数是6，商是多少？ 板书设计 教案点评： 这节课的内容是用一位数除商两位数的延长，是以一位数除两位数为基础的，主要是解决被除数的最高位不够商1时，要用除数去除被除数的前两位数的问题。 先复习一位数除商两位数笔算除法，为学习新学问起到孕伏作用。接着引导学生以小组探讨的方式进行学习，加强新旧学问的联系，培育学生迁移实力。辨析区分例4和例3的不同，突出重点。在总结法则时，先让学生探讨汇报小结法则，有利于培育学生的语言表达实力和对学问的构建实力。 练习的设计

18、突出有针对性的对容错的问题进行训练。 探究活动 组题算题 活动目的 使学生进一步笔算除法的方法 活动打算 若干组写有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九张卡片 活动过程 1两人一组，任取三张卡片组成一个三位数作被除数，再选一个不同的数做除数，笔算出商 2两个同学交换题目，验算 3对一道加一分，看谁的成果高，谁就是获胜者 四年级上册三位数乘两位数教学设计四年级上册三位数乘两位数教学设计教学内容人教版四年级数学上册第47页及相应练习教材分析该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。该课也

19、是小学阶段整数乘法的最终内容。教学目标1.让学生经验两位数乘两位数笔算学问的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，驾驭三位数乘两位的笔算方法。2.引导学生结合详细的问题情境，选择合适的估算方法，体验学问迁移的过程，培育学生类推实力和概括实力。3.在学习过程中，感受数学学问与实际生活之间的亲密联系，培育学生仔细计算并养成验算的习惯。教学重点驾驭三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。教学难点理解三位数乘两位数的笔算原理。教具打算课件、学生用计算器教学过程课前2分钟口算练习一、情境导入播放北京标记性景点的图片。老师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所

20、用的时间都是12小时，想知道他们是怎么去的呢？我们一起来看大屏幕。王叔叔旅游大巴平均78千米/时李叔叔火车平均145千米/时老师：他们是从同一个城市去的么？老师：依据供应的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明学生列出算式：7812学生列竖式计算，沟通、汇报。二、探究新知李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢？如何计算呢？引导学生列出算式：145121.运用估算能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢？说一说估得方法。要想知道精确结果，还得用笔算。今日我们就来学习笔算三位数乘两位数。（板书课题）2.探究算理学生尝试笔算，老师巡察，选择出几种不同思路的算法到黑板板演。我们先请刚

21、才板演的同学说一说他是怎么算的吧，每一步的算理。（依据学生汇报，课件演示）14512290表示什么？（表示2小时行的路程，即290个1）145表示什么？（表示10小时行的路程，即145个10）1740我们想知道这个结果是否正确，有什么好方法呢？（一是与估算结果比较，二是通过验算。）3.探讨沟通大家四人一组探讨一下，三位数乘两位数的计算方法是什么样的，相互说一说。4.学生汇报。三、巩固练习1.教材第47页做一做横着第一排。学生独立计算完成，老师巡察发觉典型现象，请其板演。集体订正。2.算理选择题（1）在计算23435的时候，25表示（）A.25B.205C.2005D.20050（2）下面（）算

22、式中25表示的意思是20050A.20915B.20552C.32552D.15253.不计算，选择答案。42519（）A.3825B.8020C.8075D.46325425219（）A.93075B.68000C.46325D.800004.练习八第1.2题四、课堂小结同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？三位数乘两位数教学设计 三位数乘两位数教学设计 教学目标： 1、依据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。 2、探究因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步相识0在乘法运算中的特别性。 3、通过旧知到新知的迁移，感受数

23、学学问和方法的内在联系，培育迁移类推实力和解决简洁实际问题的实力。 4、在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利的欢乐，激发探究计算方法。 教后反思：从学生的学习状态来看，本节课的学问目标定得太高，不应当把三位数乘两位数的一般状况及特别状况全拿到一节课上来探讨，还是遵循教材的编排分成两课时合适。 教学重点：探究笔算三位数乘两位数的算理并驾驭计算方法，能正确进行计算。 教学难点：探究因数中间或末尾有0的乘法的简便写法。 教学过程： 一、复习引入 笔算：19196456663082057460 设计意图：本节新知是建立在学生已有的多位数乘一位数的笔算和两位数乘两位数的笔算方法等旧知的基础之上

24、，唤起学生的旧知可有效迁移到新知的探究中。新知的探究包括多种状况（因数没有0的，因数末尾有0的，因数中间有0的），这与学生已有的旧知恰恰是相“匹配”的，因此复习时我有意选择了几种不同的状况，为新知的出炉铺路搭桥。 教后反思：课前设计复习题重点考虑的是三位数乘一位数和两位数乘两位数的全部状况，并没有顾及所用时间的长短。谁知看了视频，发觉这段竟用了10分钟之久，原来学生卡在了口算上，他们的乘法口诀及20以内的口算加法不够娴熟，笔算方法倒是驾驭得还不错。 师：这节课我们接着来探讨有关笔算乘法的学问。 二、探究新知 （一）三位数乘两位数的一般状况 1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，

25、火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ 设计意图：原本想复习之后干脆出示一道三位数乘一位数的习题让学生尝试完成，可考虑到这样做违反了新课标提倡的“在解决实际问题的过程中教学计算”，恐成了纯粹的为计算而计算的教学，迟疑一再还是确定借助书中的情境引出本节所要探究的内容。 （1）学生口列算式，师追问为什么这样列式。 设计意图：解决问题重在理解题意，弄清条件间的关系。常常追问学生“为什么这样列式，”可使学生分析问题和解决实际问题的实力逐步得到提高。 （2）笔算 师：这两个数相乘的积是多少，你能笔算出来吗？先试试吧！ 学生尝试，师巡察选择有代表性的做法之后全班沟通。 设计意图：学生独立尝试，老

26、师不仅可以检测出学生运用旧知解决新知的实力而且利于发觉学生的困惑，从而为下一步的沟通供应充分的教学资源。 教后反思：正如事先预设的一样，学生仿照之前的笔算方法较轻松地完成了。只是张焕卓别出心裁用了这样一种方法： 14560 12+48 1740+12 1740 他说明道：12560，12448，12112，不过肯定要留意这三个数应当这样对齐（见上右）。 学生的思维有时很独特，不得不令人佩服。 2、练习：课本47页做一做最终一竖排的两道题 两大组以竞赛的形式进行，师选择典型做法全班沟通。 教后反思：受数字大的影响，学生还是在口算部分耽搁了不少时间，用时10分钟。建议削减数字，把重点放在检测学生的

27、计算方法上。 （二）因数中间或末尾有0状况 出示：3602510790 学生尝试，师选择代表性的做法全班沟通，突出因数末尾有0和因数中间有0的乘法计算方法，即： 因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。 因数中间有0的乘法：因为一个因数中间的0与另一个因数相乘得0，所以干脆加上个位进上来的数，写在相应数位上，再接着乘下去。 设计意图：这两种类型是特别简单错的，放手让学生尝试，老师就有充分发觉学生思维障碍的机会，可以更好地“对症下药”。 教后反思：此环节“纠缠”了很长时间（详细见下面的教学反思部分），这出乎我的意料。是学生旧知不扎实？还是运

28、用旧知迁移新知的实力不行？终归迁移也是要方法的。 练习； 18247250602243030415 设计意图：把三种状况混合在一起让学生练习，对于他们笔算的娴熟度及敏捷度都是一个很好地训练。 三、课堂总结 师：通过这节课的学习你有什么收获？ 学生谈收获。 设计意图：回顾本节所学内容，有利于培育学生梳理学问的实力和习惯。 三位数乘两位数的笔算乘法 三位数乘两位数的笔算乘法【教学内容】：教科书第47页的例1和相应的“做一做”，以及第49也练习八的第1、2题。【教学目标】学问与技能：让学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。过程与方法：使学生在探究计

29、算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类比及分析，概括实力，发展应用意识。情感、看法和价值观：让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。【教学重难点】教学重点：驾驭三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。【教学打算】教具：课件【教学过程】一、创设情境，复习旧知，导入新知1、李叔叔在某城工作，过中秋节了，他很惦念家中的亲人，确定在中秋与国庆双节期间回老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）让学生理清题意，找出题中的已知信

30、息和所求问题。（2）依据已知量和所求量列出算式（3）说一说，计算时应留意什么？2、在回老家的时侯，他为了节约钱，确定不坐飞机，改坐火车，当他到家时，他算了算，从北京到老家用了12小时，火车1小时行145千米。请问该城市到北京有多少千米？ 板书课题：三位数乘两位数二、自主沟通，合作探究，获得新知（一）、估算估算出14512的大致范围。1.小组沟通探讨，你是如何估算的？2.班内同学共享14512的估算方法。（二）笔算1.刚才我们估算出的14512的得数是一个近似数，下面我们来一起探讨一下14512究竟等于多少。学生尝试笔算，老师巡察，留意视察，在笔算的过程中存在的问题。2.课件演示14512的笔算

31、方法。3.探讨：乘法竖式中“1”与“5”相乘的集要写在哪个数位。学生探讨沟通后汇报。4、用计算器演算笔算的结果。（三）、小结三位数乘两位数的笔算方法探讨总结三位数乘两位数的笔算方法。（1）先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。（2）再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。（3）然后把两次乘得的数加起来，留意满十进一。三、细致琢磨，细心计算，巩固新知1、补充习题：（1）学校购买校服。每套42元。买132套这样校服，一共要多少元？2.47页做一做。师巡察，辅导学困生。3.练习八第1、2题。学生独立完成，班内集体订正。4数学医院：针对竖式中简单出错的其次

32、部分，推断正误。5.依据已知信息，提出数学问题，并解答。（1）为了丰富同学们的课余生活，学校打算购置足球和篮球各14个，依据供应的信息，你能提出哪些数学问题？(2)家庭装牛奶每月162元订一个月送文具盒一个订半年送文具一套订10个月送书包一个订一年送四驱车一辆请依据自己的实际状况，选择合适的订购方案，并算出一共要花多少钱？四、细致想想，谈谈收获，归纳小结请说出在三位数乘两位数竖式计算中要留意的地方。 【板书设计】 人教版四年级上册三位数乘两位数（六）数学教案 人教版四年级上册三位数乘两位数（六）数学教案 第七课时乘法估算（例5） 教学目标： 1、使学生经验学习乘法估算的全过程，驾驭乘法估算的方

33、法，会进行乘法估算。 2、培育学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的实力，以及应用所学学问敏捷解决实际问题的实力.。 教学重点：驾驭乘法估算的方法，会进行乘法估算。 教学难点：培育学生估算的意识， 敏捷解决实际问题的实力.。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 师：学校组织秋游活动，我们四年级同学去公园，去那里的费用是每人元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有人，老师大约应当打算多少钱呢？ 出示图片： 二、探究方法，学习新知： 1、师：你们能帮老师估算一下大约应当打算多少钱吗？ 1）独立估算，并写出估算过程 2）小组内学生沟通各自的估算方法和结果。并说明理由。 3）全班沟通。反馈学生估算结果

34、激励学生说出多种想法。 4）对估算结果进行评价 师：你认为谁估计得更接近精确的钱数呢？为什么？ 5000元更好些。 让学生尽量说出自己的想法 在估算的时候你是怎么做的？ 小结：接近精确值（符合实际）；计算便利（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数） 运水公司为居民运输纯净水，一月份运输桶，照这样计算的话，估算一下，全年可以运水多少？ 三、巩固新知 1、你是怎样估算的？ 新编小学生字典有592页，大约是（）页。 小明每分钟打字108个，大约是（）个。 本校有学生688个人，大约是（）人。 李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。 2、小明同学走一步的平均长度是62，他从操场这头走到那头

35、共走了252步。操场大约长多少米？ 1800米1200米1500米 3沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生？ 燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，假如他每天飞780千米，20天能飞 到吗？ 4、第62页的5、6、7 四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、作业：第63页8、9、10、11、12桶？ 人教版四年级上册三位数乘两位数（二）数学教案 人教版四年级上册三位数乘两位数（二）数学教案 其次课时：笔算乘法（例1） 教学目标： 1、使学生驾驭三位数乘两位数的笔算方法，经验笔算乘法计算的全过程，驾驭算理和计算的方法 2、培育学生类推迁移的实力和口

36、算的实力 教学重点：使学生驾驭三位数乘两位数的计算方法 教学难点：使学生驾驭三位数乘两位数的计算方法并正确计算 教学过程： 一、复习导入； 1、口算： 1522= 2314= 3212= 4153= 2983= 5233= 2、笔算 2412= 4459= 6352= 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课接着学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、探究新知 例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；三位数乘两位数 14512估计一下大约是多少？怎么计算出精确的结果？能不能用我们

37、以前学过的旧学问来解决这道题，自己试一试。 问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最终算什么？ 问：如何检验自己的运算结果？ 小结：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最终把两次乘得的积加起来。 三、巩固练习： 1、书后做一做 13412= 17647 42536 23782 2、练习七的1、2独立完成 四、课堂总结 今日你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业：练习七第3题 三位数乘两位数的口算导学案 数学四年级（上册）导学案编号：审核人：学生姓名：执教老师：单元主题三位数乘两位数课题口算乘法学

38、习目标学问我能理解两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算方法。培育我类推迁移、对比归纳的实力。学能我通过自主探究、合作沟通，经验一位数和两位数相乘的口算方法的形成过程，在对比、择优中，自主得出口算的简便方法，体验算法的多样性。情感谢发学习乘法口算的爱好，增加主动探究数学学问的信念。学习重点理解和驾驭两位数乘一位数和整百整十数乘一位数的口算方法。学习难点依据详细状况选择合适的口算方法。学习过程学问回顾1口算：105=230=304=605=300547002、口答：30是（）个十800是（）个百100是（）个十90是（）个十6000是（）个千500是（）个百4个十是（）12

39、个十是（）12个百是（）17个百是（）学两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法自学任务一：自学下面的内容。人骑自行车1小时大约行16千米，3小时可以行多少千米？（1）这道题应当怎样列式？ （2）这个算式表示的意义是什么？交：借助下面的点子图和你以往的学问阅历，口算出163的结果。看看谁想到的方法多？ 练：口算下面各题。123=252=164=146=418=326=175=243=195=悟：自学任务二：自学下面的内容。假如你乘坐特快列车去旅游，1小时大约行160千米，3小时可行多少千米？（1）这道题应当怎样列式？ （2）这个算式表示的意义是什么？交：你能依据自学任务一的阅历

40、口算出1603的结果吗？练：口算下面各题。1305=1406=2803=4602=2360=2304=2403=7013=4640=悟： 人教版四年级上册三位数乘两位数（四）数学教案 人教版四年级上册三位数乘两位数（四）数学教案 第五课时：速度、时间和路程之间的关系（例3） 教学目标： 1、引导学生自主探究 速度时间路程这组数量关系，使学生理解速度的概念，驾驭速度时间路程这组数量关系，并应用它去解决问题。 2、学会速度的写法 教学重点：理解速度的概念，驾驭速度时间路程这组数量关系 教学难点：应用数量关系解决实际问题 教学过程： 一、情境导入： 1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工

41、具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等 2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息 二、探究新知 1、教学速度的概念，学会速度的写法， 1）人骑自行车小时约行1千米。 我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度 还可以说成：人骑自行车的速度是每小时千米。可以写成千米时。（用统一的符号表示速度） 2）一般列车每小时行千米。特快列车每小时行千米。 小林每分钟走60米 师：还可以怎么用数学语言叙述？ 这些用每秒、每日等等 3）试着写出其他交通工具的速度。 2、速度、时间和路程之间的关系 一辆汽车的速度是千米时，小时可行多少千米？符号怎么写呢？ 师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟 李老师骑自行车的速度225米分，分钟可行多少千米？ 独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？ 变更其中一题，求时间或者求速度。 问：你能发觉速度、时间与路程有什么关系吗？ 三、巩固新知 1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作- 2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作- 3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作- 4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？ 5、练习八第8、9题 四、课堂总结 今日你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业：练习八