2022年人教新标四册《语文园地二》口语交际教学设计.docx

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2、学生想一想，说一说，就可以完成任务了 不就是让学生想想这个问题，然后说一段话吗？这跟过去的说话没有什么区分呀？但是，根据新课程的理念，我们就不能再这样简洁的来看这个题目了。首先，这是一次口语交际，口语交际语与说话的区分就在于有交际的对方的呼应，讲话的目的是为了给对方听。听话一方仔细倾听，并打算发表自己的看法；其次，在口语交际进行的过程中，对学生进行了一次“学习雷锋，学会帮助别人”的品德与生活的教化；再次，根据新教材“主题单元”设计的思路，本次口语交际，是“这一单元内容主题学会帮助别人”的有机组成部分；还有，新课程提倡综合性学习，因此，我们在进行这次口语交际教学时，还要考虑跟学生的生活实践结合在

3、一起，不仅练习口语，还应当结合口语交际，培育学生的综合性学习实力，特殊是语文实践的实力；还有，我们设计教学时，要考虑学生进行口语交际的爱好，我们设计教学时，要考虑为学生创设一个须要交际、喜爱交际的活动性学习情境。教学设计总体思路结合本单元课文内容的学习和本单元“语文园地”中的“口语交际”、“展示台”，开展“我们来当小雷锋”系列综合性语文实践活动。系列活动之一每天讲两个雷锋的故事。利用学生早到校的时间，为学生讲雷锋的故事。每天早上讲一个，中午讲一个。每个故事不超过五分钟。故事可以老师给学生讲，也可以提前支配学生做打算。始终讲到本单元教学结束。系列活动之二“我们来当小雷锋”。将雷锋叔叔，你在哪里提

4、到本单元其次篇课文的位置来进行教学，结合给学生讲的雷锋故事，引导学生相识雷锋，相识雷锋乐于帮助别人的品德。教学完本篇课文，组织开展实践活动“我们来当小雷锋”。活动的详细要求：以学习小组为单位，在校内内、在大街上、在居民区，留意哪些人遇到了困难，当人们遇到困难时，思索自己能够供应什么帮助，在自己力所能及的状况下给对方以帮助。强调：做帮助别人的事情时，肯定是力所能及的。活动开展的时间为一周左右。系列活动之三“有一道难题，大家想想怎么做”。小组长组织本组同学，仔细回忆自己小组同学帮助别人做的好事，想一想：当时，被帮助的人遇到了什么困难？练习着把困难讲清晰。每个小组，至少打算两个“困难问题”（实际是人

5、们遇到困难的详细生活情境）。班上召开“有一道难题，大家想想怎么做”探讨会。会上，各小组，分别派代表将自己小组打算好的“困难问题”向班上的其他小组同学提出，请大家做答。老师留意引导其他各组广泛发表看法。在其他小组同学说出“该怎么做”以后，提出问题的小组再派代表讲解并描述自己小组是怎么帮助别人的。然后，大家进行探讨，看那个组同学的做法或想法更好。系列活动之四“我们班的小雷锋”的故事演讲活动。通过访谈、沟通、视察或依据自己的亲身经验，每个人打算一个“班上小雷锋热心帮助别人”的故事。先讲给自己的爸爸妈妈听，再讲给小组的同学听。等单元教学结束，下一单元教学起先时，每天的早晨、中午，分别支配两到三个同学（一般状况下，二年级的学生，讲一个故事也就2-3分钟，这样，一天可以支配6名学生。班容量不大的状况下，一周内可以完成。假如班容量比较大，也可以先集中开一个故事会，故事会上没能讲的，支配在其他时间），到前面为大家讲“我们班上的小雷锋”的故事。