《长城》教学实录 教案教学设计.docx

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1、长城教学实录 教案教学设计长城教学设计 教案教学设计长城教学设计周由教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒回旋的宏伟其实，给人的突出印象是长而壮丽。其次幅图片是从近处拍摄的长城。图片清晰地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有眺望口和射口；城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚实。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气概宏伟和高大坚实，第三

2、自然段抒发作者由看长城而绽开的联想。教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学的重点。教学难点：绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。教学目标：1、相识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒回旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝聚、气魄宏伟”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。一、谈话导入，激发情趣学生们对长城都有肯定的了解，而

3、且还有不少学生去过，对其有感性相识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有肯定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习爱好。二、指导看图，直观感知出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热忱。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生视察要有序，而且相识到从不同的角度会视察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的实力的培育，进行有效的训练。三、图文结合，理解课文1、图文比照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别比照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培育学生学以致用。2、了

4、解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，沟通感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民才智力气的钦佩以及民族骄傲感。有感情地朗读课文要贯穿始终。3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你视察到的，把你联想到的写出来。四、回来整体，总结收获让学生阅读全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、

5、感情、写法。五、练习作业，巩固新知基础字词；仿写片断，由视察到的所联想到的；设计导游词。板书设计：长城远看长龙蜿蜒回旋近看高大坚实气魄宏伟奇迹联想劳动人民才智和力气资料供应者：长城 教案教学设计教学目的要求:1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2学习由远及近、由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。教学重点和难点：理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。重点如何指导学生理解课文的视察依次和写作思路。难点教具打算：鹏博士软件、中国地图。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组

6、内容，明确训练要求。二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？请同学们自由发言2、长城是我们宏大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚丽文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族骄傲感和爱国之情。板书课题三、检查预习：1、细致看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？3、朗读课文，留意读准字音，把不理解的地方画下来。四、图文比照学习课文出示鹏博士软件的图片1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋“结合图，体会远看长城的样

7、子。老师小结：描写长城的样子运用比方、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。2、默读课文其次段，说说长城的近景及长城的建立特点。板书：略思索：从哪里看出长城高大坚实、结构合理的？1建筑材料：巨大的条石和城砖2城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行3城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息3指名读课文的第三段。思索：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4齐读最终一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？五、朗读全文，学生质疑问难课后小记：板书设计：远景：像一条长龙城墙-很宽近景：高大坚实垛子-瞭王口、射口城台-相互呼应长城联想：凝聚着劳

8、动人民的血汗和才智历史地位：宏大奇迹其次课时教学过程：一、复习巩固1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么依次描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？二、巩固练习1、依据课文内容填空：1万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建立的，表现了我国劳动人民的（）和（）。2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听。1劳动人民的血汗和才智，凝聚成万里长城。2多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。5、背诵课文的第一、而自然段三、课外阅读有关长城的书籍资料

9、供应者：长城教学反思 教案教学设计长城这篇课文，是本册教材的其次篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有肯定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容动身并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充足。从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，假如能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，信任学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充溢、深切。在学生发言时，师生对话缺少协作。班级学生急于发表自己的看法和见解，

10、而忽视了其他同学的发言，忽视老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应当注意训练和正确培育的地方。这是一篇看图学文的文章，三年级的训练重点师读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽视这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？”相脱节。应当引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成详细的表象。新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求老师要提高教学质

11、量，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间安排上有些拖沓，使得练习题无法在课堂三十五分钟内完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应当回答到的是什么水平，老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。总之，看图学文不能忽视读文章想画面，也是以次来训练学生在视察中绽开联想；从文本中发觉与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的详细状况，进

12、行有针对性的教学及训练。最为重要的是，老师要细心备课，理论依据、教材文本、学生状况并重。桃源小学杨笛2022327资料供应者：长城教学设计 【教学目标】、学习由远及近，由整体到部分，从不同点视察事物的方法及视察中绽开联想。、相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。、学会本课生字、新词，理解重点词句。、有感情地朗读、背诵课文。 【教学过程】 学习目标、学习由远及近，由整体到部分，从不同点视察事物的方法及视察中绽开联想。、学习本课生字词。教学步骤一、新课导入长城是宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比

13、萨斜塔、埃及的金字塔，都是闻名遐迩的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术呢？二、视察课文插图，初步感知课文、视察图画让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。书上的两幅画视察点各在什么地方？各画了哪些景物？明确：第一幅是远看；其次幅是近看。第一幅图上看到的长城是什么景象？明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间等。其次幅图上可以看到长城的什么？明确：结合图画理解垛子

14、、眺望口、射口、城台两幅图上长城的景象为什么不同？明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。、观赏录音要求：学生边听边看课文边思索所描写的内容。、练习朗读分节练读，思索：第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比方句的好处（突出其长）其次节，长城的近景又怎样？围墙这样建立有什么作用？（要求学生说出垛口、眺望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为巡游景区。）第三节，作者站在长城上联想到了什么？明确：修筑长城的古代劳动人民的辛苦和才智。最终一节写什么？明确：长城在世界上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。、视频观赏（播放长城风光片，让学

15、生再次思索图文描写的内容和作者要表达的感情。）三、课堂练习、指读生字，重点指导蜿蜒的写法、结合课文理解词语：崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。蜿蜒回旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。回旋，回绕曲折。长而曲折地延长。形容远望长城的样子。气魄：魄，精神。气魄，精神，气概。课文指长城表现出来的宏伟、壮丽的气概。奇迹：想象不到的，不平凡的事情。、熟读课文。、在田字格内正确书写文中带有生字的词语。 学习目标、相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。、有感情地朗读、背诵课文。 教学步骤 一、复习引入指读课文。 二、图文比照

16、，深化理解课文内容、精读课文，深思问题结合课文内容，比照图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、眺望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。作者为什么会很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来？明确：让学生体会到作者的联想是用自己的心、自己的情去视察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的创建。为什么说：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城？明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民靠着勤劳的双手、无穷的才智、想方设法战胜困难，修筑起了闻名遐迩的万里长城。指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。为什么说长城在世界历史上是

17、一个宏大的奇迹？明确：这样的城墙绝无仅有；这样宏伟的工程世界少有；这样艰难的任务靠人力完成，历史罕见；创建这样的奇迹，劳动人民表现出来的才智，绝无仅有。课文表达了作者怎样的思想感情？明确：作者为长城这一世界历史奇迹感到激烈、骄傲，对古代劳动人民的勤劳、才智表达了赞扬和钦佩之情。、探讨构思，品尝妙法回顾课文，探讨作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个著名世界的古代雄伟工程生动、详细地描绘出来呢？（让学生学习作者视察有依次、记叙有条理、联想丰富、巧用比方等写作特色。）、讲解并描述故事，训练语言要求学生把收集到的有关长城的故事或传闻，讲给大家听。 三、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段

18、落 四、延长拓展、读句子，留意带点的词语，体会这样表达的好处。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。明确：作者由站踏扶，很自然地过渡到想，说明作者的联想是在视察到长城的宏伟坚实之后产生的，作者对古代劳动人民的赞美，是作者用自己的心、用自己的情去视察长城之后自然产生的。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。明确：多少一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和才智是无法估计的；前不见头、后不见尾更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；才字，在这里表示长城的建成是多么不简单。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞美之情。、当一次小

19、导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是气魄宏伟的工程，是世界历史上的宏大奇迹。 五、布置作业课后思索练习。 六、板书设计 【教案点评】继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对学生情感的培育，让同学们相识到长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让学生反复视察插图，图文结合，理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。 长城砖教学设计 长城砖教学设计之二 教学目的： 1、相识8个生字，理解自惭形秽、神采奕奕、热泪盈眶、自暴自弃、自言自语等词义。 2、阅读课文，能抓住课文主要内容。 3、联系生

20、活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 4、分角色朗读课文。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。 难点：联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 教学过程： （一）导入新课 1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？ 2、老师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵挡外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.538.5厘米，宽1818.5厘米。厚99.5厘米。今日我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经验，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。 （二）检查学生自学生字状况 1、字词：绵延、防卫、艳羡、自惭形秽、软缎、陈设、镀金、里程碑、热泪盈

21、眶、刚毅、灵魂、自暴自弃 2、解词： 自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 绵延万里：持续不断，很长很长。 自暴自弃：过分地轻看自己。 里程碑：比方在历史发展过程中可以作为标记的大事。 （三）阅读课文 1、学生自读课文，边读边批注。 2、思索： （1）在武器高度发展的今日，长城砖产生了哪些想法？ （2）后来发生了一件什么事？ （3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？ 3、绽开小组探讨，合作学习。 4、全班探讨。 5、分角色朗读。留意长城砖的心里改变过程，先是自惭形秽后惊异而深思，到自信的语气。 6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展

22、的今日，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新相识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。 7、老师总结 你是如何理解文章中的最终一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。 （四）小结 我们每个人都要有自信念，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要自暴自弃，正确对待。胜利了也不傲慢，这样才使我们有一个主动的生活看法，保持良好的心态。 长城赞教学设计 教材分析： 长城赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的风光，赞美了黎民百工的聪慧才智和坚毅毅力， 教学目标: 1理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史

23、上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。 2学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。 3有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情。背 教学重点、难点: 1指导学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。 2引导学生联系上下文，体会多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城等重点句子的意思及所表达的思想感情。 教学时间： 2课时 教具打算： 课件 教学过程： 第一课时 （一）启发谈话，导入新课。 同学们，我们都知道我国有世界著名的

24、万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。 好，万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过长城这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！ （二）检查预习。 （三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的爱好。 沟通研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。 指名读课文 1、放映长城的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气概宏伟。 2、精读品尝，语言赏析 激励学生充分自读，理解大意

25、，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和学生自主性学习的激发。 （体会作者是如何将视察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物特点的） （四）作业。 1复习词语。 2读课文。 其次课时 （一）导入。 上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大坚实。现在，我们接着学习课文进一步了解作者是怎样在视察中绽开联想，表达自己的感受的。 （二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？ 1这一段共有几句话？ 2默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。 3齐读，再次体会作者的思想感情。 探讨：为什么说长城在

26、世界历史上是一个宏大的奇迹？ （提示：因为：长城是那样气概宏伟；长城是那样高大坚实；长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。） （五）齐读课文（六）指导背诵。 （背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思索边记忆。） （七）作业。 1有感情地朗读课文。 2背诵课文第3、4自然段。 板书设计 形态 像条长龙 长城 构造 高大坚实 气魄宏伟、宏大奇迹 联想 血汗、才智凝成 长城和运输河教学实录案例孔祥婷长城和运输河教学实录案例孔祥婷 长城和运输河教学案例 师：有一道城墙建

27、立了2000多年，是人类历史上建立时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将恒久地刻在每一个中华儿女的心上。 师：有谁知道这道城墙的名字？ 生：这道城墙的名字叫万里长城 师（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！ 生：（个个表情肃穆，声音嘹亮）万里长城！ 师：有谁知道这条河流的名字？ 生：这条河流叫京杭大运输河 师：（出示京杭大运输河的图片）让我们傲慢地呼喊这条河流的名字！ 生：（个个精神饱满）京杭大运输河 师：（出示填空：万里长城 。京杭大运输河。）那么这位小挚友看到的长城和运输河原委是怎样的一番壮美景象呢？

28、请小挚友轻声读课文，用直线在文中划出描写万里长城和京杭大运输河的句子。 生读课文并划句子。 师：让我们来沟通一下。 生：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。 生：万里长城东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。 师：（出示句子像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。）谁来读？ 生读句子 师：在连绵起伏的山峦，在曲折蜿蜒的山路，我们的祖先用他们才智的双手筑起了这样一道像巨龙一样的万里城墙。 师：板书出示“连绵起伏、曲折蜿蜒” 师：小挚友一起读这两个词 生读词语 师：（长城的挂图）今日我们看到的主要是明代修建的长城，它东起山海关，

29、西到嘉峪关，长约一万两千多华里，假如把明代修建的长城所用的砖、石筑成一道1米厚、5米高的墙，可以绕地球一周还多呢！如此浩大的工程是由我们的祖先亲自创建的，这是多么了不得的壮举啊！ 师：（出示句子）第一、其次小组读 生：（有感情地读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。 师：东起山海关，西到嘉峪关，万里长城像一位诗人在崇山峻岭之间 谱写了永不磨灭的诗篇。第2第3小组读一读。 生：（崇敬地读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。 师：万里长城长又长，万里长城之伟岸，万里长城之妩媚；万里长城啊！你

30、是我们中华民族的化身，你就是那东部的巨龙！ 师：（出示句子）让我也来读一读吧！ 师：（充溢激情地朗读课文） 师：谁也来试一试？ 师：同学们，让我们充溢自信地介绍万里长城吧！万里长城 生：（动情地背诵课文）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。 师：请大家细致地视察书上的插图。 （出示“万里长城；京杭大运输河。”） 现在就请你们用自己的话来介绍万里长城和京杭大运输河吧！ 生：万里长城特别宏伟；京杭大运输河特别壮美。 生：万里长城是我们中华民族才智的结晶；京杭大运输河也是我们中华民族才智的结晶。 生：万里长城很长；京杭大运输河也很长。（众笑） 生：

31、万里长城上有许多烽火台；京杭大运输河上有许多南来北往的船只。 （众频频点头） 师：老师也来介绍一下，万里长城是世界建筑奇迹之一，是月球上“唯一能看得见的人工工程”。 京杭大运输河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运输河。 师：此时此刻，面对着我们祖先亲自创建的万里长城和京杭大运输河，你想对我们的祖先说些什么呢？ 生：（激烈地）祖先啊，你们真是太了不得了！ 生：（佩服地）祖先啊，你们真是太宏大了！ 生：（满怀深情地）祖先啊，你们创建的京杭大运输河为我们供应了便利，我们真是应当感谢你们！ 生：（惊异地）祖先啊，我无法想象你们原委是怎样创建出万里长城和京杭大运输河的。 生：（热泪盈眶地）祖先，

32、我们为你们傲慢！ 师：大家说的都很好，老师这里为大家打算了一些长城和运输河的相关资料。大家再细致地视察插图，选择长城或者运输河，写一段话。 出示资料： 长城始建于春秋战国时期，秦始皇灭六国完成统一后，为了防卫北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”，也叫秦长城。明代为了防卫鞑靼、瓦剌族的侵扰，前后修筑长城达18次，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米。俗称明长城，长城气魄宏伟，是世界历史上的宏大工程之一，并以列入世界文化遗产名录。 京杭大运输河即大运输河，简称运输河。我过古代宏大水利工程，北起北京，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四

33、省。沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。全长1747公里。是世界上开凿最早、最长的人工运输河，是与万里长城齐名的宏大工程。 说明：学习语文重在积累，要积累就必需多读熟读。课文中描写万里长城和京杭大运输河的句子特别生动地描绘出了两大人类奇迹的壮美景象。“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪、伸向天涯”这样的词汇都是诵读、积累语言的好材料。想象着万里长城化作一条巨龙在层峦叠嶂的崇山峻岭之间穿行，听着老师饱含激情的语言，进一步激发起学生作为中华民族后代的无比骄傲。当学生在老师的激情感染下，一遍又一遍、反复诵读课文的时候，感情得到了提升，得到了升华，他们读出来的已经不仅仅是几句句子，一首诗，而是一首情

34、真意切、感人肺腑的“歌”。在此基础上要求学生再视察插图，写一段话，符合了学生的认知规律，降低了难度，先说再写，老师出示资料，也照看到了一些写作上有难度的学生，便于他们完成作业。 长城教学设计1 【教学目标】 、认知目标： 驾驭本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 、智能目标： 指导学生图文比照，学习由远及近、由整体到部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 、情感目标： 通过读文探讨，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。 【教学难点重点】 、指导看图： 学习由远及近，由整体到部分的视察方法培育学生依据事物的特点选取不同视察点进行视

35、察的方法。 、图文比照： 理解课文内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。 【教学过程】 一、激情导人，视察插图，了解图意 、介绍长城： 长城始建于春秋战国（公元前前）时期，那时各诸侯国为了相互防卫，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防卫北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。 、视察彩图： （打出幻灯片） 这两幅图的视察点有什麽不同？ （上面一幅是远景，下面一幅是近景。） 长城修筑在什麽地方？ （崇山峻岭之间）

36、从画面上可以看出长城有什麽特点？ （长和高大） 作者为什麽要选择远，近两个视察点？ （不从远处视察，就看不出它的长这个宏伟的全貌；不从近处视察，就看不出它高大坚实的构造特点。只有从不同的视察点介绍长城，才能更显出其气魄宏伟的特点。） 二、初读课文，整体感知 、自由朗读全文： 说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。 （第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。） 、生探讨： 课文三、四自然段为何没有图片与之对应？ （不是作者所见之景，无法画出。） 后两节分别写了什么？ （作者的联想和长城的地位。） 、试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文比照，读懂课文 、第三次看远景图： 远看长城是什

37、么样子？ （像一条长龙） 把长城比方成长龙，突出了长城什么特点？ （长、大、弯） 这样写有什么好处？ （这个比方把静态的长城写活了。） 列出数字一万三千里对说明长城的长有何好处？ （表达更精确、让人更信服。） 、第三次看近景图： 此景是作者在何处（视察点）看到的？ 作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？ 依据文意和搜集的资料绽开想像： 说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 、披文入情，学第三自然段： 假如你登上了长城，看到高大坚实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么？ 探讨后归结到： 修长城的古代劳动人民

38、。 默读第三自然段： 想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？ 文中又说长城是劳动人民才智的结晶？才智体现在哪里？ （细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。） 、齐读第三自然段： 为什么说长城在世界历史上是一个宏大奇迹？ 四、总结全文，回来整体 、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景： 长龙崇山峻岭蜿蜒回旋条石城砖垛口嘹望口射口城台。 、老师总结谈话。 五、作业 长城究竟给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安静？是傲慢？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以长城为中华民族带来了什么为题写一篇辩论稿，打算参与下一次的语文活动课辩论会。 长城教学设计

39、6 【教学目标】 、有感情的朗读课文，背诵课文。 、学习由远及近、由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开想象。 、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发学生的民族骄傲感。 【教学重点】 理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者在联想中所表达的思想感情。 【教学媒体】 长城范读录象，长城近景录象，长城谣乐曲。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 年，我国航空飞天史上创建了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利！从而我们相识了一位英雄，他是谁？你们知道么？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？对，是长城！今日

40、让我们一同走进长城，去领会长城的风采！ 二、整体感知，心生赞美 请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），谁来说说长城给你印象最深的是什么？ 三、细读课文，感悟体会 、学习第一自然段： 你从哪里体会到了长城的长？ （学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。） 什么是蜿蜒回旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？ （长城的宏伟气概） 指导朗读。 渗透写作方法： 作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中须要学习的把事物写详细的写作方法。 明确视察点： 这是在哪里看长城？ 指名读背课文第一自然段。 、学习其次自然段： 请同学

41、们自由读第自然段，看看长城还给你留下了什么印象？ （高大坚实） 长城的高大坚实体现在哪儿？ （建筑材料、垛子、方砖） 适时引导学生抓住重点词语理解朗读。 长城为什么要修筑得这样高大坚实呢？ （意在拓宽学生的学问面，了解长城是古时候用来防卫敌人进攻的城墙。） 既然是作为防卫的城墙，长城除了建的高大坚实，还有什么特点么？ （设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑） 在这段描写中，作者是按什么依次写的？ 明确视察点： 这是在哪里看长城？ 老师小结： 作者根据由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清楚，使长城的远景近貌一一呈现在我们眼前。 播放长城近景录象：

42、 指名当导游介绍长城。为背诵其次自然段做打算。 听了他的讲解并描述，我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么？指名背诵第自然段。 、学习第三自然段： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读） 作者想到了什么？ 你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智？ （老师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。） 、学习第四自然段： 此时此刻，作者不由得发出这样的赞美，齐读最终一段。 为什么说长城是个宏大的奇迹，你理解了么？ （学生发表见解） 四、自由谈话，感情升华 长城，我们的傲慢！傲慢的不仅是你的气魄宏伟，更是你所体现的我国劳动人民的才智和力气

43、！此时此刻，我想，同学们肯定有很多话要说。 （学生自由谈话） 【板书设计】 远：长龙宏伟壮丽 长城近：高大坚实奇迹 设计合理 劳动人民才智力气 长城砖教学设计之一 教案教学设计教学目标：1、相识8个生字，有感情的朗读课文。2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。3、联系生活阅历，感悟到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。一、引发爱好。1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？2、今日我们要学习的课文并不是描写长城的宏伟壮美，而且有关长城砖的一件事。二、初读课文，了解内容。1、请同学们仔细读书，提示留意读准生字：艳羡、允许、自暴自弃等。2、说说看，读完课文你明白了什么？三、阅读，理解线索。1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的改变。填空：起先，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（），这些引起了它的（）。2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。3、是什么促使长城砖由自卑