在反复实验中观察不确定现象.docx

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1、在反复实验中观察不确定现象确定与不确定教学案 13.1确定与不确定班级学号姓名主备人：胡芳香审核人：初一数学组一、学习目标：1.初步感受有些事务的发生是不确定的,有些事务的发生是确定的。2.会区分生活中的必定事务、不行能事务和随机事务。3.在经验揣测、试验、收集与分析试验结果的过程中，学习与他人合作沟通，敢于发表自己的观点。二、学习重点：会区分生活中的必定事务、不行能事务和随机事务。三、学习难点：与他人合作沟通，敢于发表自己的观点。四、教学过程：（一）情境引入第47届世乒赛女子单打决赛最终在中国球员王楠与张怡宁之间绽开。在竞赛起先之前，请思索如下事务：1、冠军肯定属于中国2、冠军可能属于外国3

2、、冠军肯定属于中国选手王楠问：在竞赛起先之前，你知道它们肯定会发生吗？肯定不会发生吗？有可能发生吗？ （二）相关概念我们在事情发生前，对描述的事务都做了肯定的推想，你发觉它们有哪些特点？可以如何分类呢？引导学生对事务进行分类归纳，并板书：不行能事务确定事务事务必定事务随机事务 （三）说一说你能说诞生活中的必定事务、不行能事务和随机事务吗？ （四）想一想说出摸球试验中的各事务是什么事务 （五）自由空间1、自由转动转盘,转盘停止后指针指向红色区域是何种事务?(假如指针落在交界线上,规定其为属于相邻的逆时针区域)2、依据老师供应的情境，同学们自己设计必定事务、不行能事务和随机事务。 （六）课堂一辩有

3、一个下雨的夜晚，小明做了一个梦，梦见其次天太阳从西边升起，海水在一瞬间枯竭了，梦见了自己长大后成了一名宇航员，并胜利地登上了火星后来一声雷响把小明惊醒。请找出上面文字中的确定事务和随机事务。 （七）课堂小结 【课后作业】：1、下列事务中，随机事务是（）A、没有水，人类就不行能生存B、今日是星期一，明天是星期二C、同龄的男生比女生高D、天空有两个太阳2、生活中“几乎不行能”表示（）A、不行能事务B、确定事务C、必定事务D、随机事务3、掷2枚一般的正方体骰子，把2枚骰子的点数相加，下列事务是必定事务的是（）A、和为1B、和为12C、和不小于2D、和大于24、下列事务中，必定事务是（）A、当x是有理

4、数时，x0B、买一张电影票，座位号是偶数C、后天下小雨，刮大风D、口袋里有两个红球，从口袋里随意摸出1个球为红球5、下列事务中，哪些是不行能事务？哪些是必定事务？哪些是随机事务？（1）、小明这次数学测验考了98分，他决心以后每次数学测验都考满分；（2）、一年有14个月；（3）、13人中至少有2人的生日是同一个月；（4）、掷1枚正方体骰子，点数“2”会朝上；（5）、在地球上，树上的果子肯定会向下落；（6）、某“免检”产品肯定是100%合格。（7）、假如a、b是有理数，那么a+b=b+a解：不行能事务：必定事务： 随机事务： 6、在一个袋中装有6张点数从16的扑克牌，现在从中摸出2张牌，请你依据上

5、述状况，写出必定事务、不行能事务、随机事务各1个。解：不行能事务：必定事务： 随机事务：7、现有一只空的不透亮布袋和6个球，其中3个红球和3个蓝球，除颜色外完全相同，请你利用它们设计一个摸球嬉戏，使得：随意摸出2个球，肯定都不是红球； 13.1确定与不确定- 课题 第13章感受概率 课时安排 本节需1课时 本节课为第1课时 为本学期总第课时 13.1确定与不确定 教学目标 了解不行能事务、必定事务、随机事务的概念，能指出某一事务是确定事务（不行能事务、必定事务）还是随机事务. 重点 区分随机事务. 难点 区分确定事务（不行能事务、必定事务）与不确定事务. 教学方法 讲练结合、探究沟通 课型 新

6、授课 教具 投影仪 老师活动 学生活动 情景设置： 在某次国际乒乓球单打竞赛中，中国选手甲和乙进入最终决赛，那么，该项竞赛的（1）冠军属于中国吗？（2）冠军属于外国选手吗？（3）冠军属于中国选手甲吗？新课讲解： 在特定条件下，有些事情我们事先能确定它肯定不会发生，这样的事情是不行能事务（）.例如，上述竞赛中“冠军属于外国选手”，“明天太阳从西方升起”等都是不行能事务.思索：不行能事务发生的机会是多少？在特定条件下，有些事情我们事先能确定它肯定会发生，这样的事情是必定事务（）.例如，上述竞赛中“冠军属于中国”，“抛出的篮球会下落”等都是必定事务.思索：必定事务发生的机会是多少？必定事务和不行能事

7、务都是确定事务.例1请把你的推断填入下表：在特定条件下，生活中也有许多事情我们事先无法确定它会不会发生，这样的事情是随机事务（）.例如，上述竞赛中“冠军属于中国选手甲”，“抛掷1枚匀称硬币正面朝上”等都是随机事务.思索：随机事务发生的机率是50%吗？议一议：举出一些生活中的必定事务、不行能事务和随机事务.课堂练习：P185186练习题.课堂小结： 谁能说说什么是必定事务、不行能事务、随机事务？ 教学素材： A组题： 推断下列事务是什么事务：1用力旋转画有红、黄、蓝、绿四色转盘上的指针，指针会停在红色上.2掷一枚正方体骰子，点数不会超过6.3任何有理数的肯定值不小于0.4投一枚硬币四次，有三次正

8、面朝上.5检验某种电视机，它是合格产品.6买一张得奖率为65%的体育彩票中奖.780把钥匙中，只有一把能打开锁B，任取其中二把，打不开锁B.B组题： 推断下列事务中，哪些是必定事务、不行能事务、随机事务？1随意写一个有理数，则其平方小于其四次方.2随意写两个有理数，则其平方不相等.学生回答 由学生探讨，然后回答，师生补充.思索、探讨、回答. 生思索、举例、回答. 作业 略 板书设计 13.1确定与不确定 不行能事务必定事务例1随机事务 教学后记13.1确定与不确定（教学设计） 13.1确定与不确定（教学设计） 一、教学目标： 1.学问目标：通过课件的欣赏和对试验的详细操作，让学生们理解“不行能

9、事务”、“必定事务”、“随机事务”的详细描述，增加孩子们的理论水平.让学生初步感受有些事务的发生是不确定的，有些事务的发生是确定的. 2.实力目标：实行老师点拨孩子们自己发觉的教学方法，让学生们能够正确的区分生活中的“必定事务”、“不行能事务”和“随机事务”.培育动脑思索、动手操作得出结论的实力. 3.情感目标：渗透辨证唯物主义价值观,从对概率的感受拓展到感受生活中的人、事、物,进行人文教化.培育孩子们团结合作的精神，增加孩子们间的友情，增加班级凝合力.并增加孩子们的实践学问和爱护大自然的意识. 二、教学重点：经验活动过程,加强与他人沟通和协作,发展思维实力，增加人文意识. 三、教学难点：能够

10、正确的区分生活中的必定事务、不行能事务和随机事务. 四、教学方法：教学互动、学生自主探究、合作研讨、实践创新 五、教具打算：PowerPointFlash计算机投影仪乒乓球若干塑料袋一副扑克 六、教学设计： 老师活动 学生活动 设计意图 情 境 创 设 前 言 部 分 1、老师用投影仪给出课件，通过美丽的画面让学生对本节课产生深厚的爱好. 2、老师出示教材第195页的三副图，引导学生视察、思索、回答. 视察图片，产生爱好. 视察、思索、回答问题 1、激发孩子们的学习爱好，培育孩子们的审美观，让孩子们感觉到本章须要在实践中探究新知. 2、通过课件让学生意识到生活中存在着大量的随机现象，假如能用正

11、确的方法进行预料，进行适当的分析和思索，就能得出较为牢靠的结论. 老师活动 学生活动 设计意图 探 究 活 动 发 现 探 究 1、在课件中打出标题，明确本节课的探讨方向. 2、老师出示教材第196页的三个问题，引导学生视察、思索、回答. 学生视察思索，小组探讨，派代表回答问题. 从生活现象到数学问题，自然过渡，做到数学问题生活化. 培育学生的合作学习的意识和视察想象的实力。 利用课件中的实例演示，引导学生主动的绽开思维，加深印象，使学生驾驭“三个事务”的概念，并能初步的和生活中的某些简洁现象结合.形成自己独有的对概念的理解，学会判别“三个事务”的实力. 通过学生自己动手、动脑思索，引导学生进

12、行合理的猜想、推理，培育他们教学探讨的方法。并在研讨的过程中总结概念，进行自我发觉，自我总结. 玩是孩子们的天性，让他们在“玩中学”是他们最兴奋做的事情，提高孩子们的协作实力，增进孩子们之间的感情，做到人文教学. 一个人的力气是小的，而很多人的力气是大的，让全部人都动起来，举出的例子确定要比老师一个人说多了很多，寻求规律与更多的答案，让整个课堂进入高潮. 研 讨 探 究 1、老师介绍“不行能事务”、“必定事务”和“随机事务”的概念.在介绍概念的过程中穿插着实例，便于让孩子们理解. 2、用课件提出问题，让孩子们自己去推断属于哪些事务，加深对概念的理解. 3、依据本节的引入部分，将问题变通，提出2

13、个新问题，用课件给出，让学生回答问题. 4、让学生们玩抽扑克牌的嬉戏，用课件打出背景问题，让学生们一边“玩”，一边学习. 驾驭概念，能敏捷的运用概念做出正确的推断. 视察思索，猜想推理，小组回答问题. 参加活动，以小组为单位回答问题. 发 散 探 究 1、以前后4人为一个小组，探讨，分析分别举出一个生活中的“三个事务”，派代表发言，沟通探讨成果，感受“三个事务”. 2、让学生玩摸彩球的活动，进一步巩固孩子们对“三个事务”的理解，起到了承上启下的作用，加深对概念的理解，本节课的重、难点得以突破. 3、给出一些练习，让孩子们回答，老师点拨、订正和表扬赞许. 孩子们分组沟通、合作探究，老师予以点拨 老师活动 学生活动 设计意图 小结 请大家谈谈对本节课的感受. 1、学会了怎样推断“三个事务“. 2、更加酷爱自己生活的环境了，我们要爱护环境. 学生畅所欲言 师生共同小结，达到师生胡动，活跃课堂气氛，使课堂再度达到高潮. 作业 书本P198习题13.1中的三个题目 完成作业 巩固驾驭所学的学问，激发学生学习数学的爱好. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页