一年级上册语文《静夜思》公开课教案设计.docx

《一年级上册语文《静夜思》公开课教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文《静夜思》公开课教案设计.docx（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级上册语文静夜思公开课教案设计一年级语文上册借生日公开课教案 教学目标： 1、相识12个生字，能读准字音，认清字形、相识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。 教学过程： 1、激情导入： 同学们，你们喜爱过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么? 同学各抒己见，预料同学心理，最希望能得到生日礼物。 平日里，你们会向他人借东西，也会把东西借给他人听说过借生日吗?今日我们要学习的就是关于借生日的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题借生日) 爱好是最好的老师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学

2、就越感爱好。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的爱好，激发他们的未知欲。 2、阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(同学依据要求独立读课本。) 明确读的要求，对一年级的同学来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 (2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读3遍。) 激励同学以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成果感。 (3)沟通识字方法。 (同桌相互沟通一下识字方法，然

3、后指名说一说自身想说的字，并组词。) 同桌沟通，能够培育同学的合作意识扩大信息源 (4)老师指导，强化识字。 (老师指导相识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁，是新学的，老师应发挥主导作用，指导同学重点来记。竞赛是同学特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让同学用手势表示。) (6)你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。) 打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的老师就不再去讲，充足让同学自读自悟

4、，让同学学会主动学习。 (7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。(先以学习小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表探讨和沟通的结果。) (8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的小挚友? (同学各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关切妈妈了，使同学受到感染。) (9)小结：我们的妈妈是世界上最宏大的人物，她总是只想着他人，而唯独没有自身，所以我们也应当向小云一样，来关切自身的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如起先放天下的妈妈都是一样的，课文读完后放歌曲生日歌) 3、拓

5、展与巩固 (1)你们能说出妈妈是怎样关切你的吗? (同学依据自身的亲身感受，各抒己见，师生一起评议)。 (2)总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关切我们，那么，我们也应当像妈妈一样云爱身边的人，云关切他们。 4、作业设计 (1)亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。) (2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给他人听。 一年级语文静夜思教案设计之一 【教学目标】 1、相识10个生字，会写目、耳、头、米4个字。相识新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。 3、培育视察大自然的爱好，引导学生视察夜空，阅读有关课外

6、书籍。 【教学重点】 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 【教学难点】 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。 2、培育视察大自然的爱好，落实视察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 【教学时间】 1课时。 【课前打算】 1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。 2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 【教学过程】 一、观图导入 说说自己看到的。 二、揭题、释题 1、思：思念，惦念。 2、谁在什么地方，思念什么? 3、课前打算状况(有关李白的)沟通。 三、初读古诗 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3、检查读

7、的状况。(主要是字音) 4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。 三、细读古诗 1、朗读古诗。你喜爱怎样读?(让学生根据自己的理解去读，多确定，多激励) 2、配乐朗诵。 3、当堂背诵。 四、认记生字 1、说说你认记生字的方法。 2、生字卡片认读。 3、摘苹果嬉戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 五、练习写字 六、课外作业 1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。 2、课外接着收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。 人教版一年级上册影子公开课教学设计 一、教学目标 学问与实力： 1.会认“

8、影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。相识两种笔画“”和“”，相识两个偏旁“犭”和“宀”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.通过视察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培育学生的视察实力和辨别力，相识有关“影子”的一些现象。 过程与方法： 1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 2.通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 情感看法与价值观： 通过学习课文发展学生对四周事物有新奇心，相识有关“影子”的一些现象，激发学生对四周事物的新奇心。 二、教学重难点 教学重点： 1.会认“影、前、后”

9、等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。相识两种笔画“”和“”，相识两个偏旁“犭”和“宀”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，相识有关“影子”的一些现象。 三、教学策略 这首儿歌浅显易懂好玩，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。同时充分利用教材，激发学生学习的爱好和自主探究的欲望，激励学生自主识字、读书，培育学生自能识字，读书的实力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生

10、的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育学生的说话实力。 此外与多媒体结合，更能激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。 1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2.在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。 3.在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活阅历积累向学问迁移，激励学生大胆沟通，培育学生的口头表达实力。 四、教学过程 (一)谜语导入，激发爱好 1.师：同学们，我们都有自己的挚友，你的好挚友是谁呢?学生说出自己挚友的名字。 师：我也有一个好挚友。(课件出示谜语)

11、有个好挚友，经常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好挚友他是谁? 【设计意图】激发学生的学习爱好。 2.学生回答后随机板书课题，读准音ynzi，识记“影”。 (二)实践活动，了解影子 1.师：你们是怎么猜出来的? 【设计意图】学生喜爱猜谜，通过猜谜说缘由，学生对影子有了初步的感觉。 2.设计影子嬉戏，沟通“我的发觉”。 (1)你们也有这样一位挚友吧?你在哪儿见过他?现在能立刻找到他吗? (2)找到了你的挚友，和它一起玩吧，一边玩一边视察，它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 (3)影子跟我们形影不离，跟

12、随着我们，陪着我们;影子改变无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形态也会变。 【设计意图】好玩的“影子”嬉戏让学生对影子产生了感性相识。恰当的语文实践更有助于学生、老师、文本之间的对话，大大激发了学生的新奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。 (三)整体感知，自主识字 过渡语：同学们视察得可真细致，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧! 1.学生小声读课文，老师提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不相识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜爱的方法学习生字。 2.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的嬉戏，相互检查，相互帮助，假如小伙伴都认对了，

13、请你夸夸他。 3.相识新的偏旁“犭”和“宀”。 4.检查自学：老师出示课件，检查生字学习状况。 (1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。 (2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声) (3)竞赛形式考查会认的字。 【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在详细的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调整了课堂的气氛，使味同嚼蜡的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主子”“老师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，敏捷调整教学策略。学生爱好盎然、方法多样、扎实有效。 5

14、.指导书写：飞、马、鸟。 (1)相识新笔画“”和“”。 (2)重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的其次笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。 (3)学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，留意正确的姿态。老师巡察，进行指导。 (4)展示学生的生字书写，学生进行评价，老师依据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。 【设计意图】带有“”和“”的会写字本课中是第一次出现，依据以往的教学阅历，孩子们往往在书写时“”的笔画出现错误，这样设计的意图是避开了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深化脑海，以老师的指导使学生首次获得的学问便是正确规范的。 (

15、5)生字挚友都相识了，再读读课文，信任你们肯定会把课文读正确。 (四)细读课文，指导朗读 1.影子可真淘气，它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文。 2.看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么改变呀? 【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发爱好，发展思维，减缓教学难点的坡度。 3.同学们看得仔细，你发觉了影子有什么改变呀? (1)先四人小组进行沟通。 (2)学生汇报，老师在学生沟通中可结合课文点拨。 4.老师小结，指导朗读。 原来，太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。影子可真淘气，你能

16、读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。 【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。 5.现在要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁? 【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培育学生的视察实力和辨别力并练习说完整的一句话。 6.学习第一小节，指导读句。 (1)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小挚友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小挚友回过头来一看，望见了什么? (2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。 (3)真好玩!谁来读读这句?指名读后评议，再齐读。 7.学习其次小节，指

17、导读句。 (1)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主子走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁? (2)指名读后评议，理解“好挚友”。 (3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。 【设计意图】学生通过细致视察图画、回忆影子嬉戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好挚友”。体会“小黑狗”“好挚友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。 8.朗读全文。 9.指导背诵。 (1)出示课件，进行背诵。 (2)一边做动作一边背诵。 【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。依据以往的教学状况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目

18、的遵循教化规律，由易到难，按部就班，给孩子们搭设台阶，为学生创建的学供应了一个空间，将课文内容延长，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达诞生活中的方位，感受学习语文带来的欢乐。 (五)欢乐体验，发展语言 1.老师激趣：大家背得真好!看，这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作) 提问：你们想做吗?(指名表演) 2.师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的四周有影子吗? 3.小结：刚才我看到了有的同学找了许多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心视察就能找到影子。 【设计意图】将语文的课堂学问拓展到课外

19、的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，熬炼了他们的动手实力和语言表达实力。 dtnl公开课教案设计dtnl公开课教案设计教学目标：1学会声母dtnl，能够读准音，认清形，并能正确书写。2能精确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节，接着学习带调音节的拼读方法。教学重难点：1读准dtnl的音，认清形，会正确书写。2n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学时间：二个课时。教学过程：第一课时一、复习旧知，谈话导入，引发新知1.出示卡片：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母），读声母要留意读得轻而短。2.出示韵母卡片：oeiu，这些字母我们称它们什么？

20、（单韵母）3.复习带调音节bpbmmbm等。4.小挚友们读得真好，老师今日带来了两个神通广阔的人，你们看他们是谁啊？（出示本课情境图：孙悟空和哪吒）他们之间发生了什么故事呢，想不想听一听啊？二、巧用情境图，引出“dtnl”，读准声母出示情境图，指导看图，老师讲故事引出有关声母。1.老师讲解并描述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，绽开了激烈的战斗，结果哪吒被孙悟空战胜了。哪吒暗自惊讶，心里想原来他的本事特殊大。（1）出示声母卡片“d”你们看，这就是“他的”的“d”，老师带读“d”，每一次读中间留空，便于学生跟读。要想读好声母d要读得又轻又短。开火车读，相机

21、矫正和激励。（2）出示声母卡片“t”这一个就是把“特殊”的“特”读成第一声的“t”。谁来读读看？老师点拨：与“d”的方法大体一样，只是冲出的气流较强。指名读，老师激励和矫正。2.接着讲解并描述：孙悟空战胜了哪吒,乐得哈哈大笑，驾着筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。(1)出示声母卡片“n”我们把“哪吒”的“哪”读成第一声，就是声母“n”。老师带读“n”，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨：“n”是鼻音，气流从鼻腔出来。开火车读，相机订正和示范。（2）出示声母卡片“l”我们把“孙悟空乐得笑哈哈”的“乐”的第四声读成第一声，就是声母“l”。老师带读“l”，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨：

22、“l”是边音，气流从舌头两边出来。开火车读，相机订正和示范。（4）分别出示“dtnl”的卡片开火车读，相机激励和评价。老师在评价中再次点拨：声母读得轻而短，精确区分“n”和“l”的读音。三、课中休息，指导练读语境歌。悟空本事特殊大，天兵天将都不怕，战胜哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（让孩子拍着小手，欢乐诵读。）四、巧用表形图，自主探究，记住声母的“形”1认清“d”的形。出示卡片“d”，齐读。我们怎么记住d这个声母呢？点击ppt，出示d的表音表形图，你发觉了什么？同桌相互说一说，全班沟通。老师相机点拨：是啊，座钟插上笔，就是“d”，跟老师说“座钟插笔ddd”（跟读）。你发觉“d”还和什么相像？也向

23、老师这样编个顺口溜。（反写6字ddd，左下半圆ddd）2认清“t”的形。出示卡片“t”，齐读。这个声母“t”也好记，看看这幅图（ppt出示t的表音表形图），你有方法记住吗？老师相机点拨：这是个时装模特，张开手臂就像“t”的样子，读音是“模特”的“特”读成轻声，请跟我说一句顺口溜：时装模特ttt。还能编其它的顺口溜吗？（伞柄朝下ttt；小伞把儿ttt）3自学“n”和“l”的形出示卡片“n”和“l”以及它们的表音表形图，启发学生：你有方法记住它们吗？同桌沟通。全班沟通，启发用顺口溜的形式沟通，老师评价。（一个门洞nnn，哪吒哪吒nnn）（一根小棍lll，小丑顶棍lll，一根筷子lll）四、指导书写

24、，课堂作业，会写所学声母1亲情导入刚才，我们已经学会了dtnl，与它们交上了挚友。现在，我们来练习写一写这四个声母，比一比谁写得美丽，好吗？2指导书写d（1）请同学们视察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。（3）学生说笔顺、位置，老师范写，强调“d”的第一笔先在中格写左半圆，再写一竖，留意竖是从上格的中间起笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在习字册上描2个，写2个。老师行视，进行个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。3用同样方法分别指导书写“t”“n”和“l”一年级语文上册平平搭积木公开课教案 教学目标： 1、能相识11个生字;能

25、正确书写平字。 2、能在老师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。 3、通过学习课文内容，体会平平关切他人的美妙心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。 教学重点：生字教学和朗读。 教学难点：生字识记的方法。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。相识平、搭 1、小挚友喜爱搭积木吗?你们会搭什么?指名说。 2、出示课件，有位小挚友正在搭积木，你们瞧!齐读搭积木。 3、谁有好方法帮助大家记住这个搭?指名读。 4、这位小挚友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打声招呼。 5、这就是今日我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。 二、嬉戏识字。 1、请小挚友打开书本找到108页，自身读读课文请出今日

26、我要相识的生字婴幼儿。大家可以用自身喜爱的方式款待他，再跟他打打招呼。(巡察指导读正确) 2、生字婴幼儿在大家的热忱邀请下来到了我们面前，看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。 3、咦!拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读 4、我们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。 5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说+婴幼儿没回家。 6、我们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请我向你们说声感谢。感谢小挚友!引导小挚友有礼貌的回应。 7、我们的婴幼儿在回家的途中还

27、交了好多挚友，你们相识吗?自身读读。指名读。齐读。 三、学习课文其次、三段： 1、小挚友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧!(课件出示四间房子) 2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示：平平，平平，这些房子都给谁住? (1)自由读，读正确。 (2)指名读，重点指导读正确。 (3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶，你来问一问。 3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给 (1)出示第三段，请小挚友们自身读一读，读正确。 (2)分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜爱平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。 4、连起来读，老师来当

28、奶奶，你们就是平平了。(同桌读) 四、学习第四、五段： 1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧?。 2、同学：还有一间呢? 3、还有一间啊，老师画一个大问号?谁来问一问呀?出示：平平，平平，还有一间呢?指导朗读。(你很想知道;你特别想知道;对，这究竟是怎么一回事啊?) 4、小挚友，你也有一间小房子，你想给谁住呢?(同学自由发挥) 5、平平是给谁住呢?请小挚友们找开书本第108页，把第十三课认仔细真地读一读，你会找到答案的。 6、把你找到答案告知大家，相机出示：还有一间啊，给没有房子的人住。点出没有房子 7、指导朗读。谁会读这句话? 指名读(啊要读得轻而短。你真有爱

29、心。你是个好小挚友。你很关切他人。你能为他人着想，真了不得。) 8、平平，搭呀搭呀，搭了许多许多的房子。出示：平平还要搭许多许多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶) 五、书写： 1、你喜爱平平吗?喜爱就亲亲热热地叫他一声吧!。 2、小挚友们这么喜爱平平，我们就来写一写他的名字吧! 3、范写。 4、同学书写。 一年级语文上册教案静夜思 教学目标 1、会认静夜等10个生字，会写目耳等4个生字。 2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入 1、谈话：同学们喜爱背古诗吗?你会背哪首

30、古诗?能背给大家听吗?这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示思读平舌音，交待作者。)静、夜这两个字你相识吗?你怎样记住这两个字?你能简洁地说出这两个字的意思吗?师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，相识李白。 二、相识二类字 1、细致视察，诗里面的字你相识了哪几个?是怎么相识的?把不相识的字用自己喜爱的符号画出来，借助拼音多读几遍。 2、学习新的偏旁攵，出示生字卡片故，引导学生视察：攵象你相识的哪个字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁? 3、拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。 4、汇报。谁来当小老师，教大家把字读精

31、确?请小老师说说在认读这些字的时候应当留意什么。 5、开火车认读生字。 6、组词，用你喜爱的字说一句话。 7、嬉戏：找挚友。为生字宝宝找到自己的拼音挚友。 三、释题-理解 1、小挚友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思) 2、诗句中哪些地方写夜呢?(明月)从这个词怎么看出是写夜? 3、诗句中哪些地方写思?(思家乡)评价：对，这是作者干脆地告知我们他在思。请大家把李白思念家乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念家乡的感情，应当把望和思读真实一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。 4、老师看到你们是抬头

32、和低头，可是李白说他是举头和低头。举和抬有什么区分?你们做举的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫举。) 5、李白抬起他的头像举千斤重，举得好费劲。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重?举头这个词怎么读? 6、齐读后两句。 7、我们在诗句中找到了夜，找到了思，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着静呢?同座探讨一下。老师引导：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样广袤，却只有明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感

33、情朗读全诗。 过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听 四、吟读 1、师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶好玩味。) 2、生自由读。 3、指一名学生汇报读。(师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。) 4、集体汇报读。(师：全体起立，跟着老师的拍子读。) 过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清晰地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱 五、唱读 1、师(放静夜思音乐)：来，我们一起唱。 2、师：喜爱唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。 六、总结 一年级语文上册小松鼠找花生公开课教案 教学要求 1、相

34、识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。相识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学视察植物的爱好。 教学重难点 1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2、指导同学依据课文内容续编故事。 教学打算 1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、 2、要求同学留意视察树上、地里植物开花结果的情形。 教学时数两课时 教学过程 第一课时 一、趣味揭题： (出示花生实物)小挚友们看，这是什么?(学习“生”字) 花生是一种特别好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来学习第16课小松鼠

35、找花生 看到这个课题，你想知道些什么? 二、初读课文，识记生字： 1、同学看多媒体动画，老师范读全文。 2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。 3、学习生字 (1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经相识了屏幕上的哪些字?(指名说说)假如遇到不相识的字怎么办?(让同学回忆识字方法) (2)小老师教读生字后同桌相互正音。留意读准“找、种、生”。 (3)学习新偏旁“夕”和“母” (4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?” 4、巩固字词 (1)同桌互助，认读课后练习中的词语。 (2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示) (3)嬉戏：开火车找挚友 三、写字指导：“

36、生、里、果” 1、老师范写生字，同学留意视察，找准关键笔画。 2、同学相互沟通，怎样写好这三个字? 3、同学临写后互评，老师留意引导同学感知汉字的整体美。 其次课时 一、复习巩固： 1、开火车读词卡。 2、听写生字。 二、整体感知，朗读感悟： 1、结合插图自由地读全文，标出自然段。 2、考虑：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了其次幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容) 3、学习1-2自然段 (1)自读1自然段，说说你知道了些什么? (2)看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(艳丽)理解“艳丽”就是颜色光明好看。 (3)思维拓展：还有哪

37、些东西很艳丽?(五星红旗、美丽的衣服、五彩的贝壳等) (4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。” (5)小松鼠望见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢? (分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。) 点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 4、学习3-5自然段 (1)引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢? (同学读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?) 结果怎么样?(同学读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一个花生。”) (2)朗读指导：小松鼠没望见花生，心里觉得怎样?(很惊奇，也很悲观)谁能用这样的语气再读读

38、这句话?(指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一个花生。”) (3)引导置疑：假如你是小松鼠，此时你有什么问题? (电脑出示：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。) 点拨：这句话是小松鼠自身说给自身听的，这叫“自言自语”。 (4)小组合作探讨这个问题。(利用课件帮助同学理解花生的果实是结在地里的。) (5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯) (对答得正确的同学奖以花生) 5、有感情地朗读全文。 三、实践活动： 续编故事花生找到了 1、探讨：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的? (去问鼹鼠、自身上网查资料

39、、请土地公公出来帮助等等) 2、小松鼠找到花生后会怎样呢? (和鼹鼠一起吃、自身把花生藏起来留着冬天吃等等) 3、点拨：讲故事不但要讲清晰事情的经过结果，还要讲清晰小松鼠是怎么想的，怎么说的。 4、自由打算后在小组内先讲。 5、指名上台讲给大家听。 一年级语文爷爷和小树公开课教学设计 【教学目标】 学问目标 、相识个字，会写不、开、四、五个字。相识种笔画和个偏旁父、刂、冫、人、灬。 、正确、流畅地朗读课文。 人文目标 通过学习课文，使学生懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 【教学重点、难点】 认字、练习朗读。 【教具打算】 生字卡片、课件 【教学过程】 一、课前打算 、可拼成本课合体字的偏

40、旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，棵、穿的猜字图。 、要求学生视察校内、路边、生活小区的树木，了解人们为爱护树木做了哪些事情。 二、初读课文 学生借助拼音轻声读课文后，检查他们自读状况(要求读得正确、流利)。 三、再读课文 要求学生把本课生字在书上画出来。 四、认字、写字 、认字 本课要会认个生字，爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开。 生字中，留意读准穿、伞、暖、冷的字音。要相识的个生字多为单音节词，相宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字相识父、刂、冫、人、灬个偏旁。依据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习、日、纟、个偏旁，再认本课 个新偏旁，并适当说明冫、

41、灬、刂、父所表示的意思。然后让学生到生字表里找找个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生争论中会发觉有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。老师在探讨中可提示学生： 看图猜字。棵(左边画棵树，右边画个果子)。穿(上面一个洞口，下面一排牙齿)。 记个也许印象。对难字如暖、热可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐巩固。为了精确分辨生字，可支配两项练习。 选偏旁、部件卡片组成字读一读。 比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。 、写字 本课要相识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：四、五。四：第一笔竖在左半格，行笔向下略向右斜；其次笔横

42、折钩起笔处和竖的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯，都从横上起笔在框内匀称分布。写竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。最终一笔横与第一、其次笔的收笔处相连。 五：第一笔短横在上半格；其次笔竖从横中点起笔，行笔略向左斜；第三笔横折起笔超过短横，向右行笔至右半格与短横上下对齐处折笔向下，收笔与竖对齐；第四笔长横托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。个别指导学生书写。 【板书】 爷爷和小树 不 开 四 五 人教版小学一年级语文上册拼音zcs公开课教案 小学 年级语文上册zcs教学设计 教学目标 ： 1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zcs与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。 3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、相识“做、过、了、不、