2022年《牛郎织女（一）》教学设计－教学教案.docx

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1、2022年牛郎织女（一）教学设计教学教案 牛郎织女（一）教学设计之二 佚名 一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。3、从语言文字中理解牛郎与老牛的密切关系。4、初步感受到民间故事的美妙熏陶。二、教学时间：两课时 第一课时一、揭题导入：1、同学们听过哪些民间故事？沟通一下。（白蛇传、梁山伯与祝英台、孟姜女等）2、我国的民间故事特别丰富，今日要学的课文就是有关牛郎织女的民间故事。二、初步感知：1、默读课文，划诞生字新词。2、思索课文主要讲了什么内容。三、检查自学状况：1、朗读生词，正音。2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。

2、3、试读课文，要求读得正确、通顺。4、探讨课文主要内容。5、质疑。四、学习课文第一段：1、指名朗读第一段，沟通读懂了什么。2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。3、有感情朗读第一段。五、学习课文其次段：1、默读课文，划出这一段的中心句。2、探讨：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。3、圈划词句，体会老牛对牛郎的密切感情。4、指导感情朗读，体会牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。六、布置作业：1、指导书写生词。2、朗读2、3自然段。 其次课时一、复习导入：1、朗读课文2、3自然段。2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找漂亮的姑娘织女，

3、也就有了下面发生的故事。二、学习课文第三段：1、默读第四自然段，说说读后所得。2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。三、学习课文第四段：1、各自轻声朗读57自然段，沟通各自读后所得。A、牛郎在湖边的树林里相识了谁？B、织女为什么情愿留在人间做牛郎的妻子？C、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。“过了一会儿，-原来她是-”A、用“原来”练习造句。B、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。3、指名读第6自然段，探讨：织女为什么情愿留在人间做牛郎的妻子？A、这一段的三句话分别讲了哪三层意思？B、课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、

4、又能吃苦”？C、从文中你能体会到织女的什么品行？4、姐妹们为什么都佩服织女的志气？A、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的欢乐。B、齐读第七自然段。5、质疑。（1）为什么众仙女不劝阻织女？四、学习课文最终一段：1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？2、朗读体会。五、总结课文：1、课文讲了一个什么动人的故事？2、给课文划分段落。A、第一段（1）写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。B、其次段（2-3）写牛郎与老牛结下了深厚的感情。C、第三段（4）写老牛叫牛郎去找一位漂亮的姑娘。D、第四段（5-7）写织女留在人间作了牛郎的妻子。E、第五段（8）写老牛看到牛郎与织女在一起很兴奋。3、依据课文主要内容和各段大意复述课文。六、课外阅读牛郎织女（二）附板书：牛郎织女老牛（善解人意）牛郎（心眼好、能吃苦）（心地和善、留在人间）织女 牛郎织女（一）教学设计牛郎织女（一）教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!