小学一年级语文教案——三个小伙伴教案.docx

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1、小学一年级语文教案三个小伙伴教案小学一年级语文教案教案：19、三个小伙伴 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 教学重点与难点：识字、写字、理解和读背课文。 教学打算：图片、课件、水、小水桶，头饰等。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 一、揭示课题。 1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今日我们要学一个关于三只小动物种树的故事

2、。 板书课题：19、三个小伙伴 2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好挚友。 3、提问：你有好挚友吗？你们常常一起干什么？ 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？ 二、初读指导。 1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。 2、检查自学状况。 (1)谁来说说你读懂了什么？ （2）抽读生字的读音 （3）指名分节读课文。 三、学习第一自然段。 1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。 2、看图练说：（）有（）。 3、它们去干什么呢？请你说说这幅图。 4、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。 这三个小伙伴一同上山栽树，多兴奋啊！咱们来高兴奋兴地读这句话。 四、学习生字，指导写字。 1、出示生字

3、。 运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的。 2、老师范写生字，学生视察字形结构、笔画。 3、学生在书上描红，在习字册上练写。 其次课时 一、复习导入。 1、开火车读生字词。 2、齐读课文。 二、学习课文。 一指导看图。 1、指着图片问：“小挚友，这是谁？” 2、 三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。 a.小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞） b.看出他们的心情怎么样？（非常兴奋） c.让我们用兴奋的心情来读这段话。（指导读最终一个自然段。） 过渡：它们手里带了栽树的工具吗？ 没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。 3、学生自己大

4、声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。 感知课文 1、小动物们种树遇到了哪几个困难？ (学生回答，老师出示句子.) （1）没有锄头挖树坑怎么办 （2）没有箩筐运肥料怎么办？ （3）没有水桶浇水怎么办？ 2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？(焦急 难受) 3、小动物们想出了方法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？ 4、指导读，(读出自信，一点儿也不把困难放在心上) 5、 最终小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习： 小野猪把()当成()，挖出()。 小袋鼠把()当成()，运来()。 小象把()当成()，吸来()。 三排演课本剧 三、总结全课 1、我们今日学了课文，你学到了什么

5、学问呢？（学生回答） 2、让我们有感情的读一遍课文。（齐读课文） 四、有感情地朗读课文。 五、板书设计。 19、三个小伙伴 野猪把()当成()，挖出()。 小袋鼠把()当成()，运来()。 小象把()当成()，吸来()。 小学一年级语文教案评课三个小伙伴 议三个小伙伴这是一篇童话故事，短小好玩而寓意深刻，且很有时代气息，意在孩子心中提倡同伴合作的精神。今日俞玉萍老师为我们执教了这一课，在本课的教学中，俞老师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中找寻答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的实力。并且把读贯穿于本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又渐渐提高，使学生

6、在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的意思。我觉得还有值得争议的地方： 一、可分散难点，多元解读（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 教学中重点解决其次自然段小野猪拱树坑。着重指导读好第一句中的“怎么办”。小伙伴此时心中的着急，学生不难体会，但值得留意的事，表达方式是多元的，可能是在静默地思索怎么办？也可能在着急的喊怎么办？不停的语调不同的神情表达着同一种心情着急。其次句中小野猪的话同样如此，“没关系没关系，我有硬硬的嘴巴。”小野猪或许急迫地劝慰同伴没关系，没关系。；或许心中有数没关系，没关系。对文本可以多元的解读，多元的表达，这

7、样可以使他们既理解文字，又不拘泥于文字。 二、“演”的处理 演一演，不肯定是我们理解意义上的在学完课文后，让学生带上头饰，表演全文，而更应当是在段落学习中有指导的演。如：这个“拱”字什么意思？小野猪怎么拱的？谁来演一演？小野猪拱的多卖力啊，假如你是他的同伴小袋鼠、小象会怎么做？袖手旁观吗？当然不是？他们在为小野猪叫好、加油呢！伙伴间的合作由此被揭示出来，而这些都可以通过让学生边演便体会便发觉。演的目的不在于演本身，而在于更好的帮助学生理解文字，体会情感。儿童天生就是演员，只要你适时适当的赐予启发，演的过程就是他们创建性的表达着自己对文章独特理解的过程。 这样的难点分散，让学生手捧书本没有艰深之

8、感；多元解读，激励学生表达自己的独特感受；读与演奇妙融合，使学生在活泼的气氛中理解文字，体察文情，这应当就是低年级语文课追求的目标和实施的途径。 一年级语文三个小伙伴教案 三个小伙伴讲解并描述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别兴奋。诉孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。 教学目标： 1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。 2、实力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有爱好地合作表演

9、好这个故事。 3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。 教学重难点： 指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。 教学打算： 依据学生的年龄特点，我打算制作课件能表现文本内容、动物头饰。 教学策略 1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。 2、朗读感悟法： 阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生

10、充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法 教学流程 一、创设情境，激发爱好。 出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。 情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字状况。 【这一环节，老师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的留意力，激发了学生的情感、爱好，使他们开心地进入学习。】 二、自由选择，自主阅读。 1、三个小伙伴中，你最喜爱谁?请

11、你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱? 2、在小组内沟通。 【阅读时特性化的行为，老师应当为学生创设一个自主学习的平台。】 三、感情朗读，品尝语言。 先说说自己最喜爱谁，然后读出相关段落。随学生的沟通引导学生学习文本。 1、其次自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。 可以比较句式：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。 我有硬硬的嘴巴。 让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。 2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生有意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。 3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂仿照象的动作

12、。 学生沟通完每一段，都可以让学生比较一下句式，实行各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。 4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品尝重点词句，去感受小动物的可爱。 5、学习最终一段后，让学生用“又又”的句式说一句话。 6、分角色读课文。 【敬重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的特性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】 四、情境表演，体验情感。 1、在小组内分角色表演。 2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜爱的角色，表演故事。 3、表演后，师生同评议。 【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培育学生团结合作意识，合作习惯

13、和合作实力的重要途径。】 五、引导评论，深化情感。 1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗? 2、小组探讨。 3、老师小结：团结力气大 4、敬爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢? 5、咱们相识了三个小伙伴，你最喜爱谁?你想对他说写什么? 【新课标下的语文课堂教学更注意人文教化，使学生形成良好的思想道德素养，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有特性的发展意义重大。老师要为学生在文本语言和主题干脆阅历之间架起桥梁。】 六、指导写字。范写“栽”、“浇” 七、阅读实践，学问拓展

14、。 1、同学们你喜爱这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好挚友听听。 2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。 【语文教学要注意语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】 小学一年级语文教案评三个小伙伴的教学 尤惠娟老师三个小伙伴其次课时的教学能以学生的爱好为前提，老师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的胜利之处较多，主要有以下几点： 一、设计新奇。 老师先出示第一幅图（三个小伙伴去植树），提问：这三个小伙伴是谁？他们要去干什么？你们怎么知道的？引出第一自然段的学习。再出示其次幅图（三个小伙伴植好树手拉着手，围着小树又跳

15、又笑），让学生看图说图意，引出最终一个自然段的学习。再次出示第一幅图，引导学生视察图上只有小象扛着树苗，其他的动物有没有带工具？从中发觉小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时，老师激发学生探究问题答案的欲望：他们没有植树的工具，那么是怎么种好树的呢？ （友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 我认为这样设计效果比较好，先了解故事的开头和结尾，使学生急于了解植树的过程，把学生学习的主动性调动了起来。疑是探求新知的起先，也是探求新知的动力，有利于活跃学生的思维，促进思维的发展。因此，我认为这样设计比根据课文的次序来教学效果要好得多。 二、教学方法得当。 老师是指导者、引导者、辅导者

16、，陶行知先生说：先生的责任不在教，而在教学，在教学生学；教的法子必需根于学的法子。 在教学其次自然段时，老师依次提了三个问题：“他们遇到了什么困难？谁来解决的？怎么解决的？”依据学生的回答相机板书。老师在黑板上指导学生：用“。”画出遇到的困难；用“ ”画出是谁来解决的；用“”画出怎么解决的。老师画一个标记，学生照样子在书上画。在教学第三自然段时，老师要求学生根据刚才的做法边自由读边在书上画出，随后沟通。 我认为这个环节，老师从教到放手让学生自己去学，提倡探究的自主性，老师变“告知”为“引导”，学生变“接受”为发觉，立足于学生对课文的自我理解，自我解读，突显发觉、探究、探讨等相识活动，使阅读学习

17、过程成为特性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待老师传授学问的习惯，消退学习上的依靠心理，使学生由被动接受者变为主动探究者。布鲁诺曾说过：学习者通过自己练习的探究、发觉、所获得的学问才真正有效。 三、感悟形象。 是童话故事，让学生表演出课文中描写的小野猪拱树坑的动作、表情。低年级学生活泼好动，演活了小野猪。 小学生是借助形象来相识世界的，老师努力通过语言的描绘、情景的再现和想象的激发，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。 小学一年级语文教案三个小伙伴教学设计2 其次课时 学习目标： 理解课文其次到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。能正

18、确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 谈话导入 1、小挚友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小挚友的生字驾驭状况。 2、出示卡片：一同没有嘴巴就没关系长鼻子怎么办手拉着手 指名读，师生评议。 新授 1、课文中的三个小伙伴是谁呢？依据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象 这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？ 2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。 这时谁第一个想出了方法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑 出示：小野猪说：“没关系，没关系。我有硬硬的嘴

19、巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜爱小野猪的小挚友再读一遍，可边说边演，评议。 3、树坑挖好了，其次个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了方法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料 你喜爱小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜爱小袋鼠的小挚友演一演。 4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。 什么叫培上泥土？指名做动作示范。 5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水 出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴

20、都这么说，都那么主动主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。 什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，肯定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不简单呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜爱小象吗？为什么？演一演小象。 6、小树最终栽好啦！出示挂图2，看看课文最终一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最终一个自然段。指导读。 7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本事，还那么主动主动，相互协作，一同把树栽好，都很可爱。小挚友也很聪慧，你们和小伙伴一起做事肯定也能很顺当。指名带上头饰表演，评比“表演小能手”，发才智果。 8、小挚友在一起学习，一起玩，就应当像这三个小伙伴

21、一样，发挥自己的本事，一起努力，才能很好地完成任务，得到欢乐。 看图讲故事 1、出示投影片 2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来探望它，关切它。这个故事告知我们，好伙伴还应当怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，相互关切，相互帮助。 三个小伙伴 三个小伙伴 （第一课时） 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文内容。 教学重点： 1、识字，写字。2、正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 教会学生记忆字形的方法。流畅地朗读课文，不添不漏不回读。 教学打算： 相关课件。 教学过程： 一、巧用谜语，引出新课

22、 1、猜谜语：老师带来了三个谜语，想猜吗？（说谜语，生猜）一物长来真惊奇，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里长大。耳朵小小硬嘴巴，拱个树坑全靠它。（野猪）（出示：“小野猪、小象、小袋鼠”图片，贴在黑板） 课件出示词语“小野猪、小象、小袋鼠”跟老师来读读它们的名字。（师领读，生跟读。） 它们是三个（小伙伴） （1）这个词（伙伴）谁会读？（指名读，板书拼音） （2）这两个字都是单人旁。伙就是单人旁加个火。伴就是单人旁加个半。谁再来读。（再指名读） （3）“伙伴”是什么意思啊？（指名两生说） 今日我们要学

23、的新课讲的就是这三个小伙伴的故事。读读课题。（指名读，齐读） 过渡：故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？读了课文就知道了。打开书，自由地读课文，留意把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。 二、初读课文，整体感知 字音能读准吗？ 1、读一类词 （出示带拼音的词语：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、没有、没关系、就用）老师这儿有几个词，看看你会不会读？（指名读，留意订正字音，比较“把”和“巴”的声调，同是后鼻音。拉是边音；伴是前鼻音。） 过渡：你们可真能干，字音读的真准！老师这儿还有几个词，你会读吗？ 2、读二类词 出示二类字组成的词语：锄头箩筐鼻子拱出。先试试看（指名读，齐读） 3、重

24、点指导几个词 （出示：拉手嘴巴锄头鼻子）读好拉的边音。后三个词轻声的读法。 4、再读词语，理解词义： （1）一同 一同是什么意思？换个词说说。上课时我们一同干什么？课间，我们一同干什么？ （2）嘴巴 小野猪的嘴巴在哪里啊？小挚友的嘴巴呢？指一指。 （3）箩筐 见过吗？都是竹子头，是竹子编的。（出示图片） 5、读课文 你们真棒，字词读得真好，信任你们也能把课文读好。再练一练，待会儿读给大家听。（生自由练读）打算好了吗？ （1）第一自然段谁来？（指名读）范读“上山栽树” （2）其次自然段谁来？（相机出现问句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（轻声）及句子的停顿、树坑的，硬硬的读音。 （3）第三自然段谁来

25、？（留意标点符号的停顿及“栽进”、轻声词的读音 （4）谁来读第四自然段？ A、指名读。B、出示（三个动宾词组）（指名三生读，一生连起来读）齐读这一段。 （5）指名读第五自然段（相机出示长句子，指导读好“吸足了水”“湿湿的”，和标点符号，再读句子。） （6）第六自然段 A、指名读B、分步出示“又跳又笑”“围着小树”“三个小伙伴手拉着手”，指名读。C、齐读。 4、了解课文也许内容。 故事里的三个小伙伴一同做了一件什么事呢？它们各自用了什么工具呢？（指名说，相机板书） 5、小结 (回到课题)三个小伙伴,也是三个好伙伴,合作栽树,它们是怎么栽的,我们下节课来学习.小挚友课后查查这三种小动物的资料,下节

26、课我们一起来沟通. 三、写字指导： 1、巩固字音、字形 生字挚友还记得吗?（全部出示）齐读。（读一遍）打乱依次读.视察老师为什么这样排列字呢? 2、学生视察字形结构、笔画。 左右结构的有：拉把没伙伴写时左窄右宽。没，右上不是“几”。 就左右差不多宽。 上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。 3、笔顺（1）小挚友回家都预习过了，老师要考考你们几个字的笔顺。 （2）（书空：巴没）“巴”字怎样写？“没”字怎样写？看来你们真的会记字了，看看在田字格里怎样写好它们。 4、师范写生字，生描红仿写。 A伙伴(讲结构,左窄右宽)范写 B看老师写巴（强调竖弯勾，上面部分扁点，竖弯勾的竖不要太长，弯过来要宽些。

27、）范写，拿出笔（写字姿态训练）描一个，写一个。把，（范写）描一个，写一个。 C拉没就其他左右结构的字。留意写好捺是平捺，起笔轻轻，捺脚停停，捺出捺尖。描一个，写一个。 D同(同字框里一和口) E要（上下结构，上下都要写扁些，女的一横最长。） F反馈。 四、总结全文，布置作业： 今日我们不仅学习了生字，还会读了课文，收获可不少。课后请大家完成习字帖，静默词，再把课文读一读。 板书设计： 硬嘴巴 19、三个小伙伴皮口袋栽树 长鼻子 苏教版一年级语文下册三个小伙伴教案 苏教版 年级语文下册三个小伙伴教案 教学目标 : 1、认知目 ：读准字音，能正确书写9个汉字；能运用多种方法理解 词， 2、实力目

28、：能读懂 文，知道种树的步骤和方法；学会正确、流利朗读 文；会用“没有怎么办？”句式说话。 3、情感目 ：初步感受三个小伙伴在困难面前各尽其能，相互协作完成任务。而饶有爱好的朗读故事。 、看图激趣，揭示 题，教学生字。 1、出示图画，说说图上画了什么？（小野猪、小袋鼠和小象）谁来和他们打声招呼。指名读，（猪、鼠都是翘舌音）再齐读。瞧，它们在干什么（去栽树）像这样三个人 起干 件事的人，我们称做“伙伴” 2、今日我们读读他们之间的故事。板书：三个小伙伴（相机教学“伙伴”，这两个字都有人字旁，老师在田格中师范写。“伙”学生书空，明确笔顺。齐读，说说你有哪些问题？ 二、师范读，要求：边听边思索刚才的

29、问题，听完后给 文 上自然段号。 沟通小节号。你们喜爱这三个小伙伴吗？想读这个故事吗？ 三、检查自学状况 没关系 同树坑拱出箩筐锄头嘴巴鼻子吸足手拉着手皮口袋 1.开火车读相机正音（ 名学生当老师带着大家开火车）重温多音字“要”（出示 件） 2.小老师提示须要留意的读音。重点读好轻声，轻声再齐读 3.理解词语。图片，相识农具箩筐锄头；动作演示拱出吸足；“ 同”造句。 四、整体感知，明确栽树的步骤和方法。 1. 文有几个自然段，用手指表示，指名分节读 文，思索：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难？又是怎么解决的？ 2.沟通 件出示：没有锄头挖坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎

30、么办？ 当我们遇到困难的时候我们都会问：“没有怎么办？”生用句式练说。 3.这些问题怎么解决的？老师问，谁来帮？分别贴图，板书“嘴巴、拱皮口袋运鼻子吸”师：真是八仙过海各显神通，各尽其能。 小结：看得出孩子们 前预习很仔细，我们知道要栽 棵树要，要，要，还要。（出示 件） 五、写字指导 1.出示生字“同、要、没”：同它的亲戚“ ”同学同伙同样 要上下结构西和女相加，留意“西”的改变。要求不要 没左右结构汉的又上价格几，留意几没勾没有没来没话 2.学生写习字册。 板书：三个小伙伴小野猪图嘴巴拱 没有怎么办？小袋鼠图皮口袋运 小象图鼻子吸 本节 的教学设计特点是识字方法多样，分散识字与集中识字相结

31、合，随文识字与重点教学相结合，降低了识字的难度，增加了学生识字的爱好。在教学“伙伴” 词，将音、形、意”结合起来，从字理方面渗透，培育了学生对祖国语言文字的宠爱之情。写字教学放在 内完成，因此，本节 的教学目标 达成好，识字教学扎实。 19三个小伙伴 课题 19三个小伙伴 课型 新授 课时 2 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会9个生字，两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 重点 难点 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时，主动担当

32、任务的主子翁看法和亲密合作的团队精神。 课前打算 生字卡片、挂图 师生教学互动过程 教学步骤 老师活动 学生活动 第一课时 一、激趣导入。 二、初读课文，学习生字。 三、质疑。 四、指导记忆生字，写字。 其次课时 一、复习。 二、朗读感悟课文。 三、演一演。 四、作业。 1、板书课题。 2、看到课题你想知道什么？ 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）同座检查读音。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、自由读课文，看看有几个自然段？ 1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小

33、组内探讨。 2、汇报沟通。 1、你记住了哪些字？是怎么记住的？ 2、指名学生沟通。 3、范写。 4、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 1、生字词抽读竞赛： 伙伴挖坑施肥 2、读课文。 1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？ 2、全班沟通。 （1）小野猪做了什么？（其次自然段） a、指名读地二自然段。 b、指名说。 c、指导朗读。 （2）小袋鼠做了什么？（第三自然段） （3）小象做了什么？（第五自然段） 3、学习第六自然段。 （1）指名读。 （2）为什么又跳又笑？ 1、小组合作。 2、全班表演。 3、评价。 1、朗读课文。 2、回家把故事演给家长看。1、学生齐读。 2、

34、提出问题。 1、自由读课文。 2、认读生字。 3、学生读课文，标出自然段序号。 4、指名分段读课文。 1、小组合作学习。 2、每小组的代表发言。 1、学生沟通记字方法。 2、学生视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、学生临写。 1、学生竞赛读词语。 2、正确朗读课文。 1、学生自由读课文。 2、小组沟通。 3、指名说。 （1）小野猪用什么挖树坑？他为什么能做到？ （2）小袋鼠、小象分别是怎样运肥料、浇水的？ 4、体会小伙伴的心情。 小组试着表演，改进。 板 书 设计 19三个小伙伴 小野猪硬嘴巴拱树坑 小袋鼠皮口袋运肥料 小象长鼻子浇水 小学一年级语文教案小伙伴 教学目标： 1、相

35、识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关切帮助自己的小伙伴。 教学重难点：学会13个生字和会写6个生字，并知道要用行动去帮助他人。 教学时间：二课时 教学过程： 第一教时 一、结合生活实际谈话，揭示课题。 （一）说一说，你的小伙伴是谁？ （二）板书小伙伴，请小挚友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 二、提出要求，自读课文，整体感知。 （一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

36、，划诞生字多读几遍。 （二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、检查自学状况、沟通反馈。 （一）采纳多种形式检查生字读音。 1、老师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。 3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几位学生读课文。 一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？ （二）学生沟通汇报： 1、再读读课文，说说课文写了哪些小挚友？谁是谁的小伙伴？ （依据学生回答老师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。） 2、他们之间发生了什么事？（引导

37、学生简洁叙述） 四、复习巩固生字。 （一）出示生字卡片，开火车读。 （二）读书小组长检查组员识记生字。 五、指导书写问、间、伙、伴四个字。 （一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要留意什么？）并尝试书写。 （问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。） （二）重点指导书写问、伙。 （三）学生书写。 其次教时 一、出示生字和词语卡片，检查认读状况。 二、研读课文，初步理解感悟。 （一）自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，只有玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？ 师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关切、询问，安娜关切、指责，玛莎难受委

38、屈的语气。 （二）小组合作学习： 1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关切玛莎的。 （维加、安娜只有询问关切、责怪，没有实际行动。安东用行动去关切，玛莎很感动。） （三）小组汇报沟通学习状况。 比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。 三、开展图文配对活动，深化理解感悟。 （一）细致视察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清晰是怎么看出来的。 （二）小组合作学习。 1、小组探讨：小伙伴是怎么关切玛莎的，谁做的最好？为什么？ 2、小组同学编排课本剧，尝试表演。 3、汇报沟通： 引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放

39、，说。），想象安东当时是怎么想的，深化了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最详细的关切。 四、创设情境，设问导思，拓展延长。 在生活中，我们的小伙伴也肯定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关切和帮助呢？ 五、巩固生字新词。 1、出示新字词，学生自主识记，激励特性化的识记方法。 2、汇报沟通，强化记忆。 六、书写指导共、汽两个字。 小学一年级语文教案三个小伙伴（其次课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，以及6个只识不写的字，相识1种笔画。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 教学

40、重难点及解决方法： 重点：学会9个生字，理解词语意思，理解课文内容。 难点：在田字格里正确书写9个生字。 教学打算：生字卡片、小黑板。 其次课时 （友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 教学过程： 一、复习引入： 1、师：这节课老师和小挚友们一起接着学习第14课。请同学们齐读课题。上节课我们学习了生字和词语，同学们还记得吗？老师可要考考你们。 2、复习生字。（出示生字卡片，去拼音读，开火车读。） 3、复习词语。（嬉戏：静静话。） 二、学习课文。 1、过渡：孩子们真能干，瞧，三个小伙伴也亲自赶来夸奖你们了，你们听，谁来了？（音乐起，师贴三个小动物的图片。） （依据不同音乐，猜猜谁来了。） 看，他们长什么样？ 2、孩子们视察得真细致，那么今日三个小伙伴凑到一块儿要干什么呢？（生齐答） 3、三个小伙伴一块儿栽树时遇到什么难题了？这时候它们又是怎么说的，怎么做的呢？请孩子们自己读读课文2、3、4、5自然段，也可以