七年级生物下册《土壤里的小动物》学案苏科版.docx

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1、七年级生物下册土壤里的小动物学案苏科版七年级下册土壤里的小动物学案1苏科版 七年级下册土壤里的小动物学案1苏科版 一、导入师：同学们，能猜出这条谜语吧？（学生猜）对，是蚯蚓。（板书：蚯蚓）蚯蚓的身体细瘦长长像条龙，又生活在地下土壤中，因此又称为“地龙”。（板书：地龙）关于地龙名称的由来，还有一个小故事呢，同学们知道吗？（学生说，假如说的不清晰，可以投影）（4分）二、新课师：蚯蚓的名声还真不小啊！昨天，同学们已经采集了不少的蚯蚓，你们是在什么样的环境中采集的？（学生说）师：这些环境的土壤有什么共同点？在干燥、板结的土壤中能采集到蚯蚓吗？为什么不能呢？这与蚯蚓的生活习性有关。（播放视频：蚯蚓的生活

2、习性）（板书：一、蚯蚓的生活习性）师：蚯蚓生活的环境是什么？有什么习性？可以概括为“昼伏夜出”（讲到“昼伏夜出”的时候，老师说“现在同学们知道为什么我们平常很少见到蚯蚓的了吗？”）蚯蚓吃的食物是什么？（4分）师：我们知道，鱼生活在水中，有适应水中生活的特征；鸟生活在空中，有适应空中飞行生活的特征；蚯蚓生活在土壤里，又有哪些适应土壤生活的特征呢？现在，我们一起来进行探究。爱心提示：每隔几分钟，就要用潮湿的棉球潮湿蚯蚓的体表。（示范）（点击）活动一：视察蚯蚓的体色、体形，分辨前后端（4分）播放视频：蚯蚓的外形师：现在我们起先自己做试验。师：（指名学生）蚯蚓的体色是什么颜色？（假如学生说不出来，可以

3、提示“是不是和泥土的颜色相像啊？）这种颜色对蚯蚓来说有什么作用？（与土壤颜色相像，爱护色）身体是什么形态？你认为圆筒形的身体对于土壤里生活有什么作用？怎样区分蚯蚓身体的前端和后端？关键是要先找到环带（点击，相识环带）同学们，比照活的蚯蚓，找到环带了吗？相识前后端。（再让一个学生手拿蚯蚓，指着分辨）怎么区分蚯蚓的背面和腹面？（点击）活动二：体验蚯蚓有刚毛，视察刚毛（4分）师：蚯蚓的体表是否很光滑？我们先看视频。（播放视频：蚯蚓的体表）学生试验。师：同学们，用手摸一摸蚯蚓腹面的体表，（提示：腹面）有什么感觉？（可能有学生会说：黏滑。老师问：你们猜一猜，粘液有什么作用？再渐渐地摸一摸，还有什么感觉？

4、）这就是刚毛。同学们用放大镜视察刚毛，是否能看到？（点击）活动三：蚯蚓的运动（8分）师：我们人有脚可以走路，蚯蚓没有脚，怎么运动呢？我们看视频。（播放视频：蚯蚓的运动）请同学们根据试验要求进行试验。（学生试验。）师：你们视察到什么现象？你们知道其中的缘由是什么吗？师：现在你知道蚯蚓运动的原理了吗？活动四：蚯蚓的感觉师：蚯蚓对外界的刺激有没有感觉呢？（点击）活动四同学们做试验触遇到蚯蚓的时候，蚯蚓有感觉吗？师：蚯蚓对光线的刺激有反应吗？课前我们生物爱好小组的几个同学做了这个试验，我们看一看他们的试验状况。（点击：活动五）好，我们看到，蚯蚓喜爱光还是不喜爱光？头部和尾部哪一个对光照更敏感？由此可以

5、看出，蚯蚓对外界的刺激能不能作出正确的反应？现在同学们明白蚯蚓为什么昼伏夜出的习性了吗？师：在刚才的5个活动中，为什么始终要使蚯蚓体表保持潮湿呢？同学们知道其中的缘由吗？（学生不肯定能答出来）这是因为与呼吸有关。我们一起来看一段视频。现在我们知道，蚯蚓有没有特地的呼吸器官？用什么呼吸的？师：夏天，一场暴雨过后，会有许多蚯蚓从土壤里爬到地面上，这是什么缘由呢？我们一起看视频。（点击视频）现在请一位同学再来说明一下。（指名回答）师：好，通过刚才的探究，同学们小组合作沟通，归纳总结，蚯蚓有哪些适应土壤生活的特征？可以从这几个方面考虑。（幻灯片）你可以选择其中的一项或几项来谈一谈。（小组合作沟通。）师

6、：虽然蚯蚓生活在土壤里，我们平常很少见到它，但是它与我们人类的关系是很亲密的。你们了解吗？师：试验结束后，我们怎么处理这些蚯蚓呢？（学生回答）蚯蚓是我们人类的好挚友，我们应当爱惜它们。试验结束后，请把这些蚯蚓送回到它们自己的家园。 七年级生物下册土壤里的小动物学案苏教版 七年级生物下册土壤里的小动物学案苏教版 第1节土壤里的小动物教学目标：学问目标：1.概述土壤里动物种类2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。实力目标：通过试验和视察等探究活动，提高试验实力。情感看法与价值观目标：加强爱护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。课前打算：调查表、笔、放大镜、白瓷

7、盆、小铲子、透亮有盖的小瓶子。课时支配：2课时 第一课时：调查土壤中的生物种类我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家视察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能分辨一下吗？今日我们准备带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校内里的土壤生物种类。方法指导：全班同学45人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕获土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以分辨。每种动物收集34只，带回试验室。要留意平安和削减对土壤生态环境的破坏。参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法相识从土壤离捕获的小动物。通过视察，要找出这些动物

8、的相同点和不同点，将它们初步归类。仔细记录你视察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。班级组员记录员调查时间调查地点环境特征动物名称数量形态特征4视察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。 其次课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系亲密，是人类的挚友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的很多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，探讨蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的学问，都有着非常重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。

9、提出主题，指出探究领域。蚯蚓是大家熟识的小动物，但大家未必细致视察过。本节课我们着重视察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培育多方面的实力。创设情景课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？ 评价：用装有潮湿泥土的广口瓶带最好，思索为什么？补充：模拟了蚯蚓的生态环境。提出要求：在预习的基础上用试验台上打算好的试验器具。完成视察蚯蚓的试验。视察时思索探讨下列讲义上的问题。蚯蚓的身体呈什么形态？有什么

10、意义？它的身体组成有什么特点？全部体节的大小、颜色、光滑程度有区分吗？如何区分蚯蚓身体的前端和后端？用放大镜视察身体前端的口和后端的肛门。如何区分蚯蚓身体的背面和腹面？用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜视察。活蚯蚓放在粗糙的草纸上，视察它的运动（应留意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明白什么？用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？

11、思索为什么？把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端旁边，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端旁边，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？用手电筒照耀蚯蚓身体的前端、后端和中心，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？试验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些视察蚯蚓行为的小试验吗？试试看！假如在视察学习中发觉什么问题，欢迎提出，大家一起探讨，而且，发觉一个问题比解决一个问题更珍贵 学习效果评价老师可作补充、订正，并作出刚好适当的评价，以激励为主，表扬有创新意识的学生。学生小组合作，选代表发言，汇报视察结果，

12、留意引导组间沟通师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：体形呈长圆柱形，削减钻土的阻力体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，削减钻土时的摩擦力刚毛可帮助运动，肌肉的收缩是运动的动力。没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特殊多神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而精确，身体后端神经细胞多，进一步指出还有一些特点下节课探讨 布置作业 教学后记： 土壤里的小动物 第1节土壤里的小动物教学目标：学问目标：1.概述土壤里动物种类2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。实力目标：通过试验和视察等探究活动，提高试验实力。情感看法与价值观目标：加强爱护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境

13、相适应”的观点。课前打算：调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透亮有盖的小瓶子。课时支配：2课时 第一课时：调查土壤中的生物种类我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家视察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能分辨一下吗？今日我们准备带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校内里的土壤生物种类。方法指导：1.全班同学45人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，2.用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕获土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以分辨。每种动物收集34只，带回试验室。要留意平安和削减对土壤生态环境的破坏。3.参考下表的检索表，在老师的指导下查

14、找资料，设法相识从土壤离捕获的小动物。通过视察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。仔细记录你视察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。班级组员记录员调查时间调查地点环境特征动物名称数量形态特征4视察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。 其次课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系亲密，是人类的挚友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的很多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，探讨蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的学问，都有着非常重

15、要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。提出主题，指出探究领域。蚯蚓是大家熟识的小动物，但大家未必细致视察过。本节课我们着重视察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培育多方面的实力。创设情景课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？ 评价：用装有潮湿泥土的广口瓶带最好，思索为什么？补充：模拟了蚯蚓的生态环境。提出要求：在预习的基础上用试验台上打算好的试验器具。完成视察蚯蚓的试验

16、。视察时思索探讨下列讲义上的问题。1.蚯蚓的身体呈什么形态？有什么意义？2.它的身体组成有什么特点？3.全部体节的大小、颜色、光滑程度有区分吗？4.如何区分蚯蚓身体的前端和后端？5.用放大镜视察身体前端的口和后端的肛门。6.如何区分蚯蚓身体的背面和腹面？7.用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？8.手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜视察。9.活蚯蚓放在粗糙的草纸上，视察它的运动（应留意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？10.再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象

17、？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明白什么？11.用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思索为什么？12.把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端旁边，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端旁边，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？13.用手电筒照耀蚯蚓身体的前端、后端和中心，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？14.试验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些视察蚯蚓行为的小试验吗？试试看！15.假如在视察学习中发觉什么问题，欢迎提出，大家一起探讨，而且，发觉一个问题比解决一个问题更

18、珍贵 学习效果评价老师可作补充、订正，并作出刚好适当的评价，以激励为主，表扬有创新意识的学生。学生小组合作，选代表发言，汇报视察结果，留意引导组间沟通师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：1.体形呈长圆柱形，削减钻土的阻力2.体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，削减钻土时的摩擦力3.刚毛可帮助运动，肌肉的收缩是运动的动力。4.没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特殊多5.神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而精确，身体后端神经细胞多，进一步指出还有一些特点下节课探讨 布置作业 教学后记： 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页