七年级生物呼吸道对空气的处理.docx
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1、七年级生物呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理导学案第三章第一节呼吸道对空气的处理班级:姓名:学号:一、学问目标1、描述人体呼吸系统的组成。2、说出呼吸道的作用,以及呼吸道的与其功能相适应的结构。二、欢乐预习1、人体的呼吸系统是由和组成。(p40)2、呼吸道不仅能保证气体顺畅通过,而且还能,使到达肺部的气体、。(p43)三、合作探究学问点一呼吸道的组成(p41)1、人体的呼吸系统是由和组成的。呼吸系统具有适合与外界进行的结构。2、填空呼吸系统的组成呼吸道学问点二呼吸道的作用资料分析:阅读分析课本41页图片和文字资料,思索下面问题:1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅?2、呼吸道除了保证气流通畅外
2、,还有哪些作用呢?这些作用是如何实现的?3、有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避开空气中有害物质的危害吗?4、痰是怎样产生的?为什么不要随地吐痰?(5)北欧的冬天特别寒冷,在那里生活的人和在赤道旁边生活的人相比,鼻子的形态可能有什么特点?为什么?拓展创新:1.在重感冒时,往往要用嘴呼吸。在这种状况下,会觉得嗓子特殊干,这说明什么?说说为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好?2、为什么在吃饭时不能大声说笑?总结呼吸道的作用:呼吸道具有保证的结构,而且还能对吸入的气体进行处理,使到达肺部的气体、。不过,呼吸道对空气的处理实力是的。四、效果评价1.在北欧生活的人和在赤道旁边生活的人相比,鼻子可能大一些,其缘由
3、可能是()A.与生活习惯有关B.与饮食有关C.与当地冬天特别寒冷有关D.以上说法都不对2、俗话说“食不言,寝不语”,其实吃饭时不能大声谈笑是有科学道理的,缘由是()A.流经消化器官的血量削减,不利于消化B.会厌软骨没有刚好关闭,食物简单由咽误入气管C.唾液腺分泌唾液的量削减D.有利于爱护声带3、以下叙述不能说明用鼻呼吸比用口呼吸好的是A.鼻毛能阻挡灰尘B.鼻腔与多种管腔相通C.鼻黏膜能暖和吸入的空气D.黏膜分泌的黏液能使吸入的空气变得潮湿4、感冒时,常会感到呼吸不畅,主要缘由是()A.鼻黏膜分泌黏液过多B.气管、支气管分泌痰液过多C.鼻黏膜充血肿胀D.声带充血肿胀5、因感冒鼻腔堵塞或夜间有张嘴
4、呼吸习惯的人,早上醒来会觉得嗓子特别干痒,这是因为A.空气太干燥B.鼻腔的暖和、潮湿、清洁作用减弱C.空气中灰尘太多D.空气中有病菌6、不能随地吐痰的主要缘由是:()A.以免污染环境B.口腔中含有大量的微生物C.痰里含有大量细菌D.气管内分泌的黏液脏7.右图是人体呼吸系统结构的示意图。请依据图回答问题:(1)呼吸系统由和组成,其中_是呼吸系统的主要器官,它是_的场所。(2)呼吸道是由_组成的(填序号)。呼吸道不仅是气体的_,而且还能使到达肺部的气体变得、和_,削减对的刺激。(3)图中为气体和食物具有的共同通道是。假如我们在吃饭时大声说笑,_会来及盖住喉口,使食物进入_,引起猛烈咳嗽。人教版七年
5、级生物下册呼吸道对空气的处理教学设计 一、教材分析 本节内容是初中生物新教材(人教版)第四单元生物圈中的人中的第三章人体的呼吸的第一节内容。本节内容放在人体的养分一章之后讲解并描述,为进一步学习下节课发生在肺内的气体交换打下基础,做好学问铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动,学生本身知道只要人活着就必需进行呼吸作用,鼻是用来呼吸的器官,但对呼吸时还有哪些器官参加,这些器官对吸入的气体有什么作用,了解比较少。所以,教材内容由三部分组成,即描述结构、资料分析、补充资料。要想使学生初步相识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构,但是呼吸道并不仅仅是气体的通道,还能对吸入的气体进行处理,使到肺部的气体有温暧、
6、潮湿、清洁的作用,不过呼吸道对空气的处理实力是有限的,因此,保持环境中空气簇新,清洁是特别重要的,从科学角度相识空气质量的好坏与人体健康的关系。 二、设计理念 新课程要求教学过程要突出“以人为本”,“以学生为本”的教学理念,突诞生活与健康这一主题,使学生通过本课的学习,知道怎样使自己更健康,养成良好的生活习惯;强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培育;强调学生探究性学习,培育学生的创建实力。标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导,变更学生的学习方式,注意学生主动参加,乐于探究,沟通与合作实力的培育。充分利用本节内容供应的文字、图片、数据、以及音像等资料,引导学
7、生有目的的开展分析活动,达到学生提出问题,分析问题及解决问题的实力。 三、学情分析 依据初一年级学生年龄和心理特点,表现为学生心理上的发育还不成熟,思维模式仍旧有明显的形象思维痕迹,对于枯燥的和深邃的描述更是缺乏由感性相识到理性思维过渡的阅历,对沟通的本质的分析尚不够深化,不能主动透彻的去分析和总结现有的资料,但学生的新奇心很强。应当实行各种手段激发学生的问题意识,从学生的学习动机和看法上着手,给学生留有独立思索,自主学习和创建的时间和空间,突出学生学习方式的变革。因此,在课堂教学中要多引用资料、图片,结合运用多媒体,多联系贴近生活的事例,尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维实力。 四、
8、教学目标 1、描述人体呼吸系统的组成,说出呼吸道的作用。 2、运用已有的生活阅历,分析相关资料,通过分组探讨合作,提高分析问题,归纳总结的实力。 3、认同人体呼吸道对空气处理的实力是有限的,并关注空气质量与人体健康的关系。 五、教学重点 通过资料分析,归纳出呼吸道的作用。 六、教学难点 呼吸道作用的分析与总结。 七、课前打算 呼吸系统组成模式图,直尺,分组,56人一组。 八、教学课时1课时。 九、教学过程 内容 老师活动 学生活动 设计意图 引言 播放视频资料,展示新生儿啼哭的多媒体画面,并提出问题,引入本章学习的主题人体的呼吸。 问题1:为什么新生儿总是啼哭着来到人间? 问题2:假如自己用手
9、捏鼻子和闭喘,有何感受?大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢? 师:同学们说得好,婴儿第一声啼哭标记着呼吸作用的起先,我们每个人一来到人间就离不开空气须要,不断呼吸,要不断的从空气中获得氧气,并排出体内产生的二氧化碳,今日我们就来学习这方面的学问。 引导学生仔细观看视频资料,主动动脑,思索问题,探讨后自由发言。 回答1:啼哭标记着呼吸作用的起先,表明人生活须要呼吸空气。 回答2:憋气不能呼吸,每个人每时每刻都要进行呼吸。 贴近生活,创设情景,调动学生的学习主动性,引入课题,自然过渡。 呼吸系统的组成 既然我们每个人时时都要进行呼吸,就必需依靠呼吸系统来完成。 1、指导学生进行阅读,识图,填出呼吸道的
10、组成名称。 2、老师出示人体呼吸系统教学挂图,指导学生如何识别图的方法和技巧。 3、组织学生回答呼吸系统的组成,激励学生参与回答,表达各自的观点,统一正确答案。 1、学生仔细阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。 2、视察挂图及教材425呼吸系统的组成,依据呼吸的生活阅历常识,填出呼吸道组成的器官名称。 3、学生自由发言,说出各自观点,相互评价,形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。 利用教材中的信息及呼吸作用的常识,让学生由被动学习变为主动学习,培育学生自学、视察、思索等实力。 呼吸道的作用 请同学们试一试,捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴;捏鼻子,闭嘴
11、,这三种方式,你们有什么感觉? 想一想:嘴也可以呼吸,用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区分? 指导学生仔细阅读教材4445页的图片和文字资料,以小组为单位进行沟通探讨。 问题1:呼吸道有什么结构能保证气流通畅?(老师利用多媒体课件演示气管C型的软骨,喉部的软骨,鼻骨与软骨。) 问题2:呼吸道除了保证气流通畅外,还有哪些作用呢?这些作用是如何实现的? 师:同学们经过仔细的学习,效果很不错。鼻是呼吸系统的起点,有丛生的鼻毛,丰富的毛细血管和粘膜,能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思索:人用鼻呼吸好,还是用嘴呼吸好呢? 师:我们平常要用鼻呼吸,以便削减不清洁空气对呼吸道和肺的刺激,有利于人体
12、健康。当然,跑步等运动时,只用鼻呼吸将满意不了人体对氧的须要量,跑步时要留意驾驭呼吸动作的节奏,适当张口帮助鼻进行呼吸。 问题3:有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避开空气中有害物质的危害吗?为什么?谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病? 问题4:痰是怎样产生的?为什么不要随地吐痰? 师小结:痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液,以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摇摆,逐步推向喉部,然后经咳嗽排出体外。 痰中含有大量的病菌,随着尘埃飘浮在空气中,易引起人体疾病的传播,同时也不文明。 问题5:北欧的冬天特别寒冷,在那里生活的人和在赤道旁边的人相比,鼻子的形
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- 关 键 词:
- 年级 生物 呼吸道 空气 处理
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