小学一年级语文教案——《太阳的香气》教学.docx

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1、小学一年级语文教案太阳的香气教学小学一年级语文教案太阳教案 教学目标： 1培育学生酷爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2识字12个；基本驾驭听读识字的方法。接着进行渗透性识字。 3会写6个字；相识新笔画：横撇、竖折折勾。 4了解“小、人、木”作偏旁的变形。 5练习背诵课文。 教学重点： 听读识字。 教具打算： 课件、生字卡片、太阳卡通图片。 教学过程： 一、猜谜语。 师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 学生自由猜谜。 （贴上太阳） 师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去观赏那漂亮的世界。（课件出示主题图及全文） 二、范读课文。 三、初读课文，随文识字。 师：自

2、由读课文，圈出不相识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。 学生自学课文。 师：谁情愿带大家读读。 学生带读。 四、强化识字。 1文中识字。 学生带读、跟读。 2卡片识字。 学生多种形式读（指名、分组、男女生） 课间操：上学歌 今日，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。 五、课内外结合，复习巩固课内学问，深化理解太阳和人类的关系。 师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。 相传，从前有十个太阳。他们每天轮番出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十

3、个太阳。 （出示后羿射日图） 你情愿当后羿，做个射日的英雄吗？ 冀教版一年级上册太阳的香气教案 教学设计思路： 由学生的喜好和生活实际导入课文，在培育学生的合作意识和实力中相识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑同，同时培育学生的质疑实力和小组内解决问题的实力。 教学目标： 1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2.正确认读十一个生字。 3.借助拼音朗读课文，背诵课文。 4.理解课文内容，培育酷爱生活，主动感受生活的情感。 教学重难点： 从课文中感受生活是那么的美妙，从而酷爱生活。 教学打算： 生字词卡片、嘉奖评价标记。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、激情导入。 师：你肯定

4、在阳光下奔跑过，玩耍过，你肯定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗?课文中的小挚友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧! 师板书课题：18、太阳的香气 (激情引趣，干脆导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松开心的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。) 二、读文识字，把不相识的字。 1.学生读课文，要求遇到不相识的字多读几遍 开火车读。评价：你觉得他读得怎么样? 再找一组读。要求读正确、流利。 2.师检查部分学生生字识记状况。 课文里出现很多生字，老师给请了出来，想相识吗? (出示生字，学生开火车读)由词到字 老师评价与学

5、生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。 三、把生字还放到课文里，再读课文请大家读正确、流利。 1.请同学读，4人，评价：读的状况。 生想：太阳的香气究竟藏在哪儿? 读后集体沟通，生读出文中的句子。 其次自然段由眼前的事物写起，写“我”眼中的太阳的香气。晚上，打开“妈妈晒过的被子”，早上穿上“妈妈洗干净的衣服”由自身的感受写起，简单引起孩子的共鸣。这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。 第三自然段主题渐渐升华。“太阳的香气到处藏着”，在前面朗读的基础上，这一段的感情要更加饱满。 第四自然段是在妈妈的启发下“我”的又一次感悟，笔锋一转，由物及人，妈

6、妈“身上也有太阳的香气呢”凡是感受过阳光的一切事物，身上都有太阳的香气。结尾如奇峰突起，孩子对生活独特的感受和体悟也由此达到极致。 2.在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：“果子里，稻米中”怎么会有太阳的香气呢? 3.生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。 在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知欲望，同时培育了学生地质疑实力和小组内解决问题的实力。 联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。 4.指导朗读，以读代讲。 有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。 5.拓展 师问：你感受过太阳的香气吗?你认为太阳的香气还会藏在哪

7、里? 学生之间相互沟通。 6.学了课文后，你明白了什么? 学生畅所欲言，谈感情收获。 7.带着感情，再读课文。 四、课外延长。 读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。 培育学生课外阅读实力，使学生的语文学习由课内延长到课外。 小学一年级语文教案太阳钟教案 教学目标： 1随文借助拼音识字。 2了解制作太阳钟的方法，知道丁丁就是因为爱动脑爱动手才做成了太阳钟。 3试着动手制作一个太阳钟。 4能给大家介绍自己做的太阳钟。 教学重点、难点： 了解丁丁靠动脑动手才制作出了太阳钟，激发学生做太阳钟的愿望，并动手试着制作。 教具打算： 木板、钉子、彩笔、胶水。 教学过程

8、： 一、激趣引入 （一）（放录音：钟表滴答滴答的声音）：同学们，听出来这是什么声音了吗？对了，是钟表的声音，知道钟表可以做什么吗？（推断时间） 你还可以通过什么推断时间？ （二）咱们学习上的好挚友丁丁是一个爱动手爱动脑的孩子（在黑板上贴彩色打印的丁丁图像），他平常总爱做一些特别好玩的东西，有一天呀，他还尽然做了一个太阳钟。（出示课题：做太阳钟） 二、初读课文，了解大意。 （一）看了这个题目，你想问丁丁些什么？ （生：什么是太阳钟？怎么做太阳钟？做太阳钟都须要哪些材料？丁丁怎么想到要做太阳钟？丁丁靠什么做成了太阳钟？太阳钟怎么运用？） （二）借助拼音自读 过渡：丁丁让我告知你们，你们提的问题都特

9、殊好，会提问题的同学就是会学习的人。 你们想不想尽快知道答案？那赶快打开书P70小声读课文，答案就在里面。留意读课文的时候，相识的字就尽可能不看拼音读，那谁知道假如遇到不相识的字怎么办呢？（看拼音读、问老师、问同学） （三）小组合作学习 1组内读课文 2探讨：丁丁什么材料做太阳钟？ 丁丁怎么“做”太阳钟？ （在课文中找出答案，用笔画一画。） 3课件演示制作过程 过渡：同学们真棒，一下子就找到了答案，下面咱们一块来看看丁丁究竟是怎么做的太阳钟，看看和你理解的一样吗？ 课件1：出示一块圆圆的木板。 课件2：木板中心钉进一根大钉子。 课件3；圆形木板的边缘刻上刻度。 师：谁知道一共有多少刻度？ 刚才

10、同学们提出一个问题：丁丁怎么看太阳钟知道时间？有谁从课文中找到了答案？请你把它读一读。（指名读第3自然段中丁丁的话。）咱们一块来看看这个奇妙的太阳钟是怎么记录时间的吧！ 出示课件4：随着天空中太阳的移动，圆板上钉子的影子也跟着移动。 三、制作太阳钟 （一）激发学生做太阳钟的愿望 师：你们觉得这个太阳钟怎么样？（太奇妙了、太奇异了、真有意思） 丁丁靠什么做成的太阳钟？（丁丁爱动手爱动脑） 这个单元咱们学习了几篇动手动脑的文章，大家都特殊喜爱，你们都特别聪慧，你们愿不情愿向丁丁学习，也动手做个太阳钟呢？孙老师信任你们肯定能行！ （二）制作太阳钟 1确定制作材料 师：你们准备用什么材料做太阳钟呢？（

11、学生充分探讨） 钟面：铁片、硬纸板、硬塑料、泡沫塑料、铝板 指针；钉子、牙签、一头带尖的竹棍、一头削尖的木棍 刻度：可以用彩笔干脆在钟面上画，可以用纸剪成大小相同的刻度条，还可以用一些瘦长的卡通画充当刻度 2动手试一试 （1）过渡：丁丁做的太阳钟很好，我想你们肯定做的比他还棒！看看哪位同学在制作过程中能大胆创新，做出的太阳钟别出心裁。 （2）学生拿出打算好的材料,两人一组起先制作，老师巡察，帮助解答问题。 四、制作展评 同学们把做好的太阳钟摆在讲台上，先分组介绍制作过程，再由大家评价。 例如A、B同学的作品：用硬纸板做钟面，彩色电光纸剪成瘦长条做刻度，竹签做指针，钟面上还画了一只可爱的小狗熊，

12、又用硬纸板做了一个底座。） 大家评价：看法仔细，制作很精致，尤其是钟面上既有好看的电光纸做刻度，又配有一只憨态可掬的小狗熊，想法独特、奇妙。 五、实践活动 组织全班同学拿着制作好的太阳钟到操场进行实践活动，把太阳钟放在花坛边，定点去视察指针的移动，并且进行记录，从而了解太阳钟的功能。 六、本课小结及课外学问的延长 （一）师：同学们，你们通过动手动脑，做出了一个个可爱的太阳钟，你们真了不得。在以后的学习中，老师还希望你们也像今日一样勤动手勤动脑，做一个会学习的人。 （二）师：你们知道吗，我们的古人同样也特殊擅长动手动脑，他们依据太阳在天空中的移动来推断时间，一步步试验、改进，最终做出钟表，精确的

13、把一天24小时报告给人们。 （老师介绍一些有关钟表演化的历史及日晷的学问。） 小学语文一年级：四个太阳人教案一年级语文教案 教材分析 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创建力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美妙的愿望。课文语言美丽，读起来让人感到朗朗上口，亲切满意。 设计理念 语文课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代

14、老师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。其次课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。 学习目标 1相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 课前打算 1学生搜集有

15、关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。 2四人小组自制一套生字卡片，依据自己的爱好爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形态，体现识字的趣味性。 3老师制作多媒体课件 教学重点 相识这13个生字；感情朗读课文。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 观赏音乐，育情导学 1老师引述：同学们，老师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放种太阳）刚才大家听的这首歌叫什么名字？ 2沟通感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的学问。 3导入课题：歌曲中的小挚友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。那我们课文中的小挚友他又有什么美妙的愿望呢？（

16、师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题） （设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟识的事物，既能激发学生学习本课的爱好，又能引发学生的留意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。） 初读课文，整体感知 1指导读法：同学们，我们平常在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？ 生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。 那就用上你们的好方法去读读课文吧！留意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。 2自读课文：师巡察，随时接受学生的求助。 3小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们

17、。 4认读字词：老师发觉同学们真会合作，那课文中的生字你们相识吗？ （1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，老师指名认读时，学生读一个生字，老师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。 （2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。） （3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应当、因为、手脸。） 5读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信念读好吗？自己试着先读一读；指名全

18、班沟通读；集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光暖和着小挚友冻僵的手和脸。） （设计意图：老师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不相识的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的实力，发挥学生的特性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。激励学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是激励学生创建性的学习，这要比老师领着

19、学，记忆扎实，基础坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，爱好浓烈。） 品读想象，感受奇异 1自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师信任你们肯定能把课文读得更好。你最喜爱课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！ 2组内合作，绽开想象：选择自己最喜爱的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 3全班沟通，评议补充： A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。） B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示

20、自己打算的四季景物的图片和实物，充溢自己的语言描述。如有的同学在评价别的小挚友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，留意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！”（此时，很多学生都不由自主地做出了闻香味的动作。） （设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注意调用各种手段激励学生想象绽开，把自己的生活体验和生活经验带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。） 美读感悟，升华情感 1老师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。（学生鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你喜爱哪个太阳？

21、（师点击课件：出现种太阳的伴奏音乐，老师充溢激情地朗诵。学生很沉醉，有的忍不住鼓起掌来。） 2感悟沟通：你喜爱哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名沟通，并补充。 3观赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。 （师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有显明的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，老师的一段旁白： 盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海，它给人们献上一个丰收

22、、快乐的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有绚丽绚丽的色调，让辛勤?劳动的人们有的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让阳光暖和每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。） 4课文美读：看了这么漂亮的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（实行多种形式的读：指名读、挑战读、竞赛读、下位选择自己的好挚友，读给他听，请他评价等等。） （设计意图：朗读是学生对课文理解相识的外化表现，因此朗读应当是带有深厚特性化色调的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，变更了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，

23、而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。） 创新实践，积淀美感 你们还喜爱什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？ 小学一年级语文教案四个太阳教案 教学目标： 1、相识“挂、街”等13个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点： 1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感情作者的美妙心愿。 教学打算： 自制课件、四个季节太

24、阳的贴图、太阳形态的生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 1、今日，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。 2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小挚友啊，一口气画了（放课件出现题目）齐读课题。 3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？ 4、请你翻到课文，仔细听老师读课文。 二、初读课文 1、听完课文，你能伸出你的小手，告知老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答） 2、大家听课文听得真仔细，四个太阳都喜爱上了大家，想和大家

25、交挚友，大家情愿吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必需把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！生疏的字多读几遍。 三、嬉戏识字 1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。合作小组起先行动吧！用你们喜爱的方式和嬉戏读一读生字。 2、我们看过后羿射日的故事，今日，老师想和大家玩个“后羿射日”的嬉戏，（放课件）我们也来做一回聪慧、英勇的后羿，射下太阳，并接受我和大家的考验，能行吗？谁先来？ 挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？ 街：谁来考考他？（怎样记这个字？） 熟：为什么用四点底？ 伙伴：你能用这

26、个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得快乐！） 尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？ 甜：你能编个小谜语吗？ 温：你能组个词吗？ 冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？） 脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着华蜜的微笑！ 该：什么字和它是好挚友？ 因：怎样记住这个字？ 季：你最喜爱哪个季节？为什么？（愿可爱的xxx季节恒久伴随着你，好吗？） 3、班上出现了这么多聪慧、英勇的后羿，老师真为你们感到傲慢和骄傲，把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡，觉得大家的小手都很巧，老师也做了太阳生字卡。想读一读吗？怎么读呢？光动嘴不出声，我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字，信

27、不信？咱们来试试？（挂、街、熟）老师棒吗？信任你们比老师更棒，下面这些字，让我们开起小火车，快快前进好吗？ 师：小小火车开起来！ 生：谁来开？ 师：xxx你来开！ 四：感情朗读 我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁情愿把课文读给大家听？xxx小挚友，你准备请几位小挚友跟你一起接读课文呢？（请小挚友）你来安排一下吧！ 其他小挚友仔细听，看他们能不能读正确。 1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有感情。首先，老师请大家看一幅画，（放课件绿太阳）你看到了什么？听到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“热啊！热啊！”在燥热的夏天里，你有什么愿望？多么美妙的愿望啊！

28、来看（放课件）现在你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读。（发奖品绿太阳）让我们跟他学着来一遍，好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种凉爽。绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片凉爽（板书：凉爽） 2、凉爽的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天下面，你们小组一起用自己喜爱的方式来学习自己喜爱的季节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！3、金色的秋天来了，（放课件黄太阳）谁来说说你为什么喜爱金黄的太阳？（生：水果都成熟了。）是啊！小落叶还没遗忘邀请他的小伙伴们去尝尝呢！（放课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁来当小落叶表演一下？（发奖品）喜爱金

29、黄太阳的小挚友我们来个竞赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读其他同学评价另外小组挑战。（发奖品）喜爱金黄太阳的小挚友齐读一遍其次自然段（起立读）。原来喜爱其它太阳的小挚友，现在你们是不是也喜爱上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）假如我们真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）“不用谢，明年秋天我还会给你们带来香甜的水果！”（板书香甜） 4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。（放课件红太阳）假如在这寒冷的冬天里，你站在操场上做操，你会感觉怎样？你的这种感觉就叫做冻僵。这时你有什么愿望？（放课件）就在你手脚都冻僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什

30、么感觉？（放课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜爱红红的太阳的小挚友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）（老师，“红红的”就该重读，读出很兴奋。）（老师，冻僵要读得有些颤抖，让人感觉很冷。）（老师，加上动作和表情会更好。）那我起先读了，谁评一评？感谢夸奖，都是大家教得好。（发给当小老师的奖品，希望你们以后也多教教我们班的小挚友，好吗？）我把暖和送给了你们，你们不想把暖和送给我？男、女竞赛，看谁把暖和送得最棒！ 4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳给我们带来了一片凉爽，秋天，金黄的太阳给我们送来了丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）给我们送来了暖和。（板书暖和）春天，

31、春天的太阳该画什么颜色呢？看（放课件彩太阳）你能说出关于春天的词语吗？所以课文中说春天是个（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天装扮得更美丽！（贴彩太阳）我们一起把春天的漂亮读出来，好吗？（放课件） 五、采访总结 丁丁画的四个太阳多美丽啊！老师想当回小记者，采访一下丁丁，他为什么要画四个不同颜色的太阳，谁愿替丁丁接受采访？ 1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来凉爽） 2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜） 3、请问你为什么要画红红的太阳？（我想让暖和小挚友的手和脸） 4、请问你为什么要画彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节） 哦！我明白了，原来丁丁画不

32、同颜色的太阳是想让我们的大自然更漂亮，让人们生活得更美妙呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来表达一下这美妙的心愿吧！ 六、歌曲结束 听到大家的朗读，我觉得每个小挚友都应得到嘉奖，我送给大家一首好听的歌曲，好吗？（放课件歌曲）丁丁把美妙的心愿送给了四季，那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把自己的心愿画出来，让我们美妙的愿望使世界变得更漂亮。 小学一年级语文教案四个太阳教学设计1 教学目标： 1、相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、相识13个生字，会写6个生字。 2

33、、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时：分两课时进行。 第一课时 教材分析： 四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充溢童真，课文简析明白，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育学生的创新实力为宗旨。 设计意图： 四个太阳这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生相识到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生

34、开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展示自己的本事。少讲解多感悟，培育学生擅长发觉、擅长思索、擅长创建的实力。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中美丽的文字，生动好玩的语言，并能有所积累。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的美妙心愿。 实力目标： 培育学生的思维实力，想象实力，创新实力，表达实力。 情感目标： 培育学生的艺术审美情趣。 课前打算：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。 教学流程： 一、看图揭题，初读课文。 1、今日，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家细致看一看，你有什么问题要问吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜

35、色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。 3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报沟通。随机板书：春天夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（）的春天（）的夏天 （）的秋天（）的冬天 6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。 7、汇报沟通。随机板书：绿绿凉爽金黄香甜红红暖和彩色多彩 齐读词组：绿绿的夏天凉爽的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天 暖和的冬天彩色的春天多彩的春天 二、再读课文，

36、体会作者的心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个太阳呢？ 先别急着告知老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小挚友听，让他们听听你有没有把喜爱之情读出来，好吗？（自由读四人小组汇报朗读并评价） 2、以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。 第一小节 （1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜爱吗？想不想读？）指名读。 （2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？ （3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是

37、一片凉爽，多舒适啊！小挚友，你们感到舒适吗？愿不情愿通过朗读把这舒适的感觉读出来？（自由读指名读） （4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁情愿和我一起读啊！（齐读第一节） （注：那绿绿的太阳假如挂在冬天，你喜爱吗？可跟进教学第三小节） 其次小节 （1）谁喜爱这个金黄的太阳？喜爱的同学站起来读一读其次小节 （2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？ 随机出示：果园里，果子熟了。 指名朗读。 指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。 齐读句子。 （3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像） （4）这一张张飘舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小挚友

38、中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰） 师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍） 师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请） 师说：感谢你的邀请！ （5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演） （6）谁也情愿做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小挚友演他的小伙伴！(四人小组表演) （7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！ 出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读自由读齐

39、读） （8）齐读其次小节。 第三小节 （1）这红红的太阳，谁喜爱呀？（指名读） （2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈指导朗读） （3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来暖和，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的暖和吧！（齐读这一节） （注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一小节） 第四小节 （1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读） （2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈） （3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ 出示：春天，太阳是彩色的。 她照到草地上， 小草。（指名说说） 它

40、还会照到哪里？ 出示：春天，太阳是彩色的， 它照到， （）。（汇报沟通） （4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组） （5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）： 柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪溶化 鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀 （6）齐读以上词组。 （7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节） 三、小结，感悟作者的美妙心愿。 1、小画家画了四个颜色特别艳丽的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书美妙心愿） 2、我们大家

41、心中都有一个美妙的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的志向。 小学一年级语文教案四个太阳1 教学目标： 1、相识“挂、街”等13个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。 教学重点：识字、感悟课文 教学难点：感悟课文 教具：多媒体课件、图片、字卡 教学流程： 一、激趣导入 1、小挚友们，老师给你们带来了一首美丽好听的歌，你们可要听细致，听完后说说你听懂了什么。（播放歌曲种太阳）。抽生说。 2、是啊，歌中小挚友的心愿是种太阳，让世界变得暖和而光明。有一个小挚友也想表达自己的心愿，他喜爱画太阳，他呀，一口气画了（出示课题）四个太阳（学生齐读课题

42、） 过渡：今日我们就去读读四个太阳，想知道画太阳的小挚友心中藏着什么吗? 1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。 2、出示生字词（实物投影）学生自读，想方法记住生字。 3、去掉音节读生字（课件出示“生字”）同桌合作识记生字。 4、摘苹果嬉戏，巩固生字。 5、老师真兴奋，想读课文给大家听听，不过听完后小挚友们要说说你听懂了什么。（师范读，生探讨后再回答）依据学生的回答，让生把四个太阳贴在黑板上。 过渡：四个不同的太阳，多簇新哪！每个太阳里都藏着一个美妙的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，情愿读什么就读什么，找一找美妙的心愿指什么？ 二、学习课文，朗读感悟 1、学生自读后，小组里说说，抽生说。 2、学习第一段，出示课件“夏天”看图，说说你感觉到什么？（抽生说）这时，你有什么想法？（画绿太阳）书上的小挚友也跟你们一样，读读课文吧。 师述：给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，