小学一年级语文教案——月亮的心愿.docx

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1、小学一年级语文教案月亮的心愿小学一年级语文教案月亮的心愿（人教版一年级下） 月亮的心愿 教学目标: 1.相识14个生字,会写女、气、去、大、早、亮6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学打算：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1.师板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日

2、我们就学习8.月亮的心愿（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由朗读课文，用=划出本课的生字。 2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3.检查生字词驾驭状况 （1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？ 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字得 三、读后悟，读后思 1.指名读自己喜爱的自然段。 2.读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 其次课时 一、复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，

3、她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用自言自语说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用静静地说话。 （2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解艳阳天 5.说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 小学一年级语文教案月亮的心愿教案设计 教学目标： 、相识“帘、女”等个生字。会写“女、太”等个字。

4、 、有感情地朗读课文。 、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学重点： 、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。 、识字写字。 、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、导入新新，解题激趣、引导质疑。 板书：心愿 指名读，说说你有什么心愿？ （课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。） 你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示课题：月亮的心愿） 看了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，检查正音： 你想知道月亮的心愿是什么吗？那就抓紧读读课文吧！遇到不相识或难读的字想想你有什么方法解决它。 学生自由读课

5、文，小组合作检查字音。 指名当小老师读字词，提示大家读好难读的字音。 老师出示词语卡，开火车、开花、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认读状况。 三、朗读感悟，引导质疑 、小组读文，合作探究 生字读好了，课文肯定读得更好。月亮心愿究竟是什么呢，小挚友抓紧在小组里再读读课文，探讨探讨吧！ 学生小组合作再读课文，共同探究 指名回答，老师依据学生回答相机出示文字：（课文第、第自然段，即：月亮先后的两个心愿。） 谁情愿当月亮姐姐，读读月亮的话？（老师顺势出示月亮的头饰），咱们来评评谁是最佳月亮姐姐！ 学生练读，指名读 男女竞赛读，相机评议，分发头饰。 、引导质疑、自主解疑 看到月亮的这两

6、个心愿，你有什么疑问吗？ 学生可能会说，为什么月亮起先想和太阳公公商议，让明天有个好天气，可后来又说让明天下雨呢？ 学生小组探讨，自主、释疑。 指名回答、相机出示课文相插图，引导学生看着插图回答。 请小挚友找到珍珍和妈妈说的话，同桌小挚友分好角色，练读她们的对话，老师要为读得最棒的那桌配上乐！ 指名读，竞赛读！学生做裁判，选出读得最棒的那桌配上乐！留意引导学生读出关爱的语气。 你们喜爱珍珍吗？想一想用一句话夸夸珍珍！ 不光珍珍爱自己的妈妈，小动物也很爱自己的妈妈，老师就知道有一只可爱的小乌鸦，它特别特别宠爱自己的妈妈，一起去瞧瞧怎么样？ 课件播放（小乌鸦爱妈妈动画影片） 看到珍珍，小乌鸦都这么

7、爱妈妈，你们想说些什么？ 说得真好，你们都是孝敬父母、敬重长辈的好孩子！ 唉！那后来月亮的心愿达成了吗？究竟是天晴了，还是下雨了？ 你们从哪知道的，找到书上的话读读。 齐读最终一个自然段。 月亮让孩子们一个都不省的踏上了郊游的路，她的心愿最终达成了。月亮姐姐可兴奋了，你们兴奋吗？ 五、运用嬉戏，自主识字： 大家这么兴奋，我们一起做几个嬉戏吧！ 学生猜字谜 妈马？云？ 猜得可真准呀！这几个字的谜底正好就是今日要求写的字！ 怎样写好这几个字呢？谁有好的建议？ 老师范写，学生学写 评比展示，评比“小小书法家”。 六、拓展延长，渗透教化： 课前让小挚友收集有关晚辈敬重长辈，子女孝敬父母的资料，你们带来

8、了吗 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计四 课前打算 生字卡、月亮挂图、 教学思路 识写分开、分散难点：全部要求会认的字在第一节课认会；特殊是要求会写的六个字在第一节课会写，在其次节课练习写好。促进学生、老师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读实力不够强的特点，留意初读感悟深化体悟获得教化课文拓展的教学依次。 学习过程 一、了解学生识字状况，以便有针对性地绽开识字教学，使力用在刀刃上 采纳认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。 二、谈话激情，导情入境 小挚友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民老师，现在老师的愿望实现了。那你们有什

9、么心愿呢？ （学生自由发言） 月亮有什么心愿？ 板书：月亮的心愿（留意轻声） 齐读课题 初读课文，自学生字： 师：你们课前自己学会了许多生字，那些不会的生字须要老师帮忙吗？ 生：不须要。 自由读课文，把不相识的字或不熟的字圈出来，然后比照拼音读三遍，边圈边读。 再出示生字认读，并试着组词。 开火车认读读字，偏旁，组词。老师相机指导。 三、再读课文，赏析全文 （一）初略感知，形成表象。 录音范读：你有信念和录音机比一比吗？ 学生自由读文。 点名读全文。 （二）品析全文，感受心愿。 投影出示图1。 看图说话：你看到了什么？ 学生自由找读。 齐读（不要吵醒了小女孩）。 你们现在来到这个小女孩窗前，你

10、们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？ （学生自由发言） （1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？ （2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。 （3）用“商议”说话。 5你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。 月亮又来到另一个小女孩的窗前。 1投影出示第图2。 指读跟其次幅图有关的自然段。 小月亮打算好了，指名读。 2留意对话。 3指名分角色读。 4你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？ 师生分角色读其次个小挚友的片段。 （这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，其次课时引导学生深化理解。） 四、扩展小结体会深意 月

11、亮为什么要变更心愿呢？月亮最终的心愿究竟是什么？ 读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。” 你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗？ 指名自由发言 小结：月亮起先是什么心愿？好天气 后来呢？下雨 最终呢？一起郊游 练习说话：这是一个的月亮？ 你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。 五、小操练 1.把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星 2.你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，打算在晨会课上沟通。 教学目的 1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。 教学重点 相

12、识14个生字。会写6个生字。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计三 课时目标： 1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学过程： 一、识记生字 1.出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。 2.说说你已经相识了哪些字？是怎么相识的？ 3.其他的生字怎么记？和同桌在一起商议商议。 4.指名汇报。 二、做嬉戏，巩固识字成果 1.老师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。 2.“生字接龙”嬉戏 一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按随

13、意依次读本课生字，其他学生则按该生的依次将字按一字排开，最终看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。 3.猜字谜。（答案在本课中找） 好玩的数学题： 大、=？妈马=？ 三、有感情地朗读课文 1.说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 2.全班有感情地读课文。 四、书写生字 1.请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。 2.学生书写生字，老师相机指导。 3.展示学生作业，相互评价。 五、拓展练习： 两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 教学目标: 1.相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小

14、就要关切别人，为别人着想。 教学重点、难点： 引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。 一年级语文月亮的心愿教案学案 教案、学案一体化设计课题月亮的心愿课时1课时设计人 教学目标设计、相识“帘、另”等个生字，会正确书写“女、气”等个生字。 、能正确流利，有感情地朗读课文自然段。 、结合图片，在语境中理解“商议商议、照看、静静”等词语。 、感受珍珍照看妈妈，关切家人的美妙行为。教学方法设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，供应大量的学习资源，指导学生自主学习。发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培育学生的逻辑思维。 教

15、学程序设计教材处理设计师生活动设计 一、诗歌导入，设疑激情 1、诗中的小挚友为什么翻来覆去睡不着呢？ 对呀！假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不着觉，可是有个小挚友珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文月亮的心愿，你就明白了。（课件出示课题） 、教学课题中的生字： 请大家看老师写课题，细致看老师是怎么把“亮”字写美丽的。 （板书课题） 师：谁来当当小老师，告知大家要把“亮”字写美丽应当留意什么？ 二、初读感知，认读生字新词 、自主识字： 珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求

16、： 读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。 有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 请给每小节标上序号。 、沟通检查生字、新词： 教材分析： 月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心改变为线索，珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的打算；但是，她知道，妈妈的病还没好，须要人照看。假如自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照看妈妈最重要。这篇童话故事以月亮的内心改变为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照看病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参与

17、了郊游。借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。借小姑娘珍珍为照看生病的妈妈而放弃交游的事情，赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母，爱护长辈的教化与生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每个人的主题。 设计意图： 、阅读是学生特性化行为。要珍视学生在阅读中独特的感受和体验，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。学生是阅读主体，阅读教学应在老师指导下的、学生自主的阅读实践。针对一年级学生阅读实力不够强的特点

18、，我支配的思路是：初读感受朗读感悟教化升华课外拓展。在学生读懂课文的基础上，在以情激趣，升华主题，引导学生关爱父母，爱护长辈。 、教化的本质在于唤醒。教化的本质不在传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。这节课就是要唤醒孩子们丰富的内心情感世界。为学生创设情境，自读自悟，赐予学生时间去充分的读，感悟文中所蕴涵的亲情。 识字教学是一年级学习语文的重点，授以鱼不如授以渔，学会识字的发法才是最重要的，教学生用各种自己西化的方法来识字。 在识字这个环节里，用识字嬉戏“找挚友”、“你的发觉”“开火车读”“小老师领读”“分组竞赛读”等多多种方式，吸引学生的留意力，活跃课堂气氛，激发学习爱好，更主要的让学生在玩中

19、巩固识字。师：小挚友，我们曾经读过一首很有意思的小诗明天要远足，还记得吗？我们一起来读一读。 出示小诗，齐读） 师：诗中的小挚友为什么翻来覆去睡不着呢？ 生回答 师：对呀！假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不着觉，可是有个小挚友珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文月亮的心愿，你就明白了。 师：请大家看老师写课题，细致看老师是怎么把“亮”字写美丽的。 （板书课题） 师：谁来当当小老师，告知大家要把“亮”字写美丽应当留意什么？ 生：口要写的小而扁。 生：横和血宝盖一般长 生：最下面是个几。 师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课

20、文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求： 读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。 有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 请给每小节标上序号。 师：小挚友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。 师出示卡片。 学生开火车认读。 教学程序设计教材处理设计师生互动设计 生字： 老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音 新词： 课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。 带轻声的词： 出示以下词语，抽读正音，齐读 点心、孩子们、太阳公公、商议商议、玩玩吧、窗户 三、读、悟小节，在词境中理解词语 大家读得真好，现在请你再去读读

21、课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，月亮一起先有什么心愿？ 1月亮为什么要跟太阳商议，让明天的天气好起来？ 2月亮为什么又希望明天下雨？ 3探讨：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 四、小结设疑 师：最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课接着到课文中去找寻答案。 五、学生自主指导书写 今日我们班的每一个小挚友都能主动地学习，老师真为你们兴奋，最终老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，起先吧！ 三、指导写字 、出示生字“早、去”，学生认读。 、视察田字格里这两个字： 你发觉了什么？ 、老师范写。 、学

22、生练习。俊字展览 四、实践活动 回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。在阅读环节我是这样处理的：以月亮的感情改变为线索，指导学生有感情地朗读，围绕下面三个问题引导学生读书。 1月亮为什么要跟太阳商议，让明天的天气好起来？（看到小女孩为郊游打算得那么充分，想让孩子们兴奋地去郊游。） 2月亮为什么又希望明天下雨？（下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着这位为照看生病的妈妈而不能参与郊游的珍珍了。） 3探讨：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 写字：本课写的字大多是独体字，建议重点指导学生写好一些重点笔画，即把主笔写到位。如“女”字，可借助前面学过的女字旁进行指导，但肯定要通过指导书写，让学生了解“女”

23、字和女字旁在书写上的区分。“太”字可以重点指导写好“竖撇”，要“先竖后撇”，也就是先写竖，再由竖中弯下写成撇。“气”字要重点写好最终一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。师：小挚友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交挚友呢。自己试试看记住它们了吗？ 师：课件出示带生字的词语。 生自由认读， 当小老师带大家读 师：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？ 师：出示词语 生抽读正音，齐读 师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，月亮为什么要跟太阳商议，让明天的天气好起来？ （生回答） 师：你从课文

24、的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？ 生读 师：看到小女孩为郊游打算得那么充分，想让孩子们兴奋地去郊游。师：月亮为什么又希望明天下雨？ 生：下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着这位为照看生病的妈妈而不能参与郊游的珍珍了。 师：珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？ （生回答）师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？ 生回答， 师板书重点词 师：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 生：想让孩子们兴奋地去郊游 生：又想去郊游又想照看妈妈 师：假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？ 生：帮妈妈做事 生：照看妈妈 师

25、：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！ 师：谁能把这一小节美美地读给大家听？ 生读 师：最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课接着到课文中去找寻答案。 师：今日我们班的每一个小挚友都能主动地学习，老师真为你们兴奋，最终老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，起先吧！ 师：先来看看我写得怎么样？好吗？ 生：不好 师：不好在哪里？ （让学生比照范字指出老师写的不足） 师：现在我订正了，感谢刚才几个小挚友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，假如有就抓紧和我一样把它订正过来吧！没有的请

26、在旁边再写一个。师：看看这位同学的字，好在哪里？生沟通师：今日我们学习了月亮的心愿你有什么收获？生沟通师：回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。问问爸爸妈妈的心愿是什么？ 板书设计月亮的心愿 珍珍妈妈我不想去了？ 照看懂事有孝心爱妈妈课后反思这堂课虽然我的打算很充分，但是在教学的实践过程中，有的环节没有到位，像导入时学生说各自心愿时，还没有充分打开学生的心扉，应当引导学生从多个方面来说自己的心愿，导致课堂气氛还没有充分融洽，学生的心情不够主动。 在课文教学中，有几个朗读的环节被我忽视了，如第一段的齐读，对话的男女生表演读，所以读的不够到位，不自然，课文中蕴涵的情感学生便不能很好的体会。 因为一年级学生

27、留意力时间不够长，所以我穿插了小乌鸦爱妈妈的歌曲律动，可能时间上比较靠后，好象并没有达到预期的目标。 在这堂课中，学生所表现出来的天真与活泼以及一颗童心，让我感动。像小挚友们说自己的心愿时纷纷说希望自己的爸爸妈妈活一百岁甚至一千岁，看得出对父母的那份深情。在即兴做小诗假如时，思琪说：“假如爸爸妈妈是天空，我就是天空里的一朵白云。”逍遥的“假如爸爸妈妈是大海，那我就是海洋中的一朵浪花。”孙林梓的“假如爸爸妈妈是一棵大树，我就是树上的一片叶子。”“假如爸爸妈妈是太空，我就是地球。”“假如爸爸妈妈是太阳和月亮，我就是小星星”孩子们童稚的语言，赛过文豪们的千言万语。 课堂是活的，在课堂上有很多想不到的

28、生成和创新，这是我目前的教学中尚未重视起来的，这须要我去不断的磨练自己的教学艺术和教学方法，多学习，多请教，让语文课堂上充溢朝气。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计一 资料袋 1乌鸦反哺 本草纲目.禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为很多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安静的重要力气。 2听故事，念童谣 童谣：大乌鸦 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃

29、娃。 故事：乌鸦爱妈妈 经过妈妈的细心培育，小乌鸦慢慢长大。它长得又大又壮，翱翔的速度很快。而乌鸦妈妈慢慢苍老，最终飞不动了，成天只能呆在窝里。 大乌鸦捕虫的技术特别好。它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子肯定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。旁边的鸟类都赞扬大乌鸦特别孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦特别焦急，围着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想方法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈

30、。我爱妈妈。”大乌鸦不愿飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛。大乌鸦靠着一股孝心、志气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类望见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 突然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻挡了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：“你真是我的好孩子！” 第一课时 （一）谈话揭题 （二）自读课文，相识生字 （三）朗读感悟 1老师范读课文，学生听后评价，激起读书爱好。 2学生读课文。 （1）个人自由读课

31、文，自己评价。 （2）同位相互读课文，并相互评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）老师总结。 （四）细读探讨 学生细读课文，读读自己宠爱的段落，并说说自己为什么宠爱。老师提出问题：“月亮刚起先说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家探讨。 （五）再读课文，思索 课结束前，老师布置学生读课文思索：你喜爱课文中的谁？为什么？ 其次课时 （一）探讨上节课布置的问题 （二）学生字 1学生识记生字。 （1）从课文中找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2老师检查读生字。 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）

32、按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字竞赛。 （3）打乱生字后指名读。 3老师检查生字的识记。 （1）你觉得哪些生字简单记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。 （2）其他难记的字，可在老师的帮助、启发下识记。 （三）巩固生字 老师课前打算好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的隐私。读过生字，同座竞赛组词，最终出示全部生字，学生快速读、拍手读、竞赛读。 （四）朗读课文 第三课时 （一）巩固读生字 1按序读卡片。 2打乱依次读卡片。 3学生读自制卡片。 4嬉戏。老师读出一

33、字，学生快速拿出卡片，并读诞生字和反面的词语。 （二）书写生字 1老师范写生字，师生共同突破重点、难点。 2学生书空。 3学生在书上练写，相互评价。 （三）听故事或沟通课外阅读状况 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计五 学习过程 一、诗歌导入，设疑激情 1朗读诗歌，设置悬念。 师：小挚友，我们曾经读过一首很有意思的小诗明天要远足，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读） 师：诗中的小挚友为什么翻来覆去睡不着呢？ 师：对呀！假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不着觉，可是有个小挚友珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文月亮的心愿，你就明白了。（

34、课件出示课题） 2教学课题中的生字。 师：请大家看老师写课题，细致看老师是怎么把“亮”字写美丽的。（板书课题） 师：谁来当当小老师，告知大家要把“亮”字写美丽应当留意什么？ 二、初读感知，认读生字新词 1自主识字。 师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求： （1）读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。 （2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 （3）请给每小节标上序号。 2沟通检查生字、新词。 （1）生字： 师：小挚友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开

35、火车认读，其间正音） （2）新词： 师：小挚友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交挚友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读） （3）带轻声的词： 师：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读） 点心、孩子们、太阳公公、商议商议、玩玩吧、窗户 三、读、悟38小节，在词境中理解词语 师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答） 师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗

36、？（出示其次节） 师：（出示插图2）谁能依据这幅图来说说珍珍是怎么照看妈妈的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？ 师：珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答） 师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依据学生回答，板书重点词） 师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导） 师：这一切刚好被窗外的月亮望见了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧 师：谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案） 师：把你

37、想的静静地告知你的同桌。 师：谁能把这一小节美美地读给大家听？ 师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？ 四、小结设疑 师：月亮一起先的心愿是什么呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课接着到课文中去找寻答案。 五、学生自主指导书写 师：今日我们班的每一个小挚友都能主动地学习，老师真为你们兴奋，最终老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，起先吧！（老师有意仿照学生的错误） 师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作骄傲状）不好？（故作惊异状）不好在哪里？（让学生比照范字指出老师写的不足）现在我订正了，感谢刚才几个小挚友的

38、帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，假如有就抓紧和我一样把它订正过来吧！没有的请在旁边再写一个。 学习目标 1相识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。 2能正确流利，有感情地朗读课文38自然段。 3结合图片，在语境中理解“商议商议、照看、静静”等词语。 4感受珍珍照看妈妈，关切家人的美妙行为。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计九（2） 教学内容：识字写字 一、认字 （一）出示生字词（电脑课件） 窗帘女背包装着天气另一家照看 生病太累医生静静地离开窗户早走去 1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请

39、教。 2.同桌互读互查。 （二）巩固练习 1.齐读一遍。 2.自由组词及造句：选自己喜爱的单字组词或词语说一句话。 3.去掉其他字，只留生字，玩猜字嬉戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。 4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生快速在卡片中找到生字举起并读出来。 二、写字 （一）示范讲解 女：（1）范写，学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。 （2）讲解要点：第一笔撇点与其次笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。 （3）学生仿影一遍。 太：范写，学生视察。关键是要写好竖撇先竖后撇。 气：提示最终一笔的横折弯钩。 早去：都是上下结构的字，留意上下两部分要写得宽而扁，最重

40、要的是中间的一横要长。 （1）范写，讲解。（2）学生仿影。 （二）学生练习 1.在安静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。 2.描红、临写各一遍。老师巡察，刚好订正存在的问题。 学习目标 1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.体验文中美妙的亲情，培育学生从小敬重长辈、关爱父母的美德。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计六（1） 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、相识“帘、女”等14个生字。 2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程： 一、质疑导入 1、老师干脆揭示课题。 2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ 质疑是思维的火花，便于激起学生主动参加学习活动的意识。 二、读文、