小学六年级语文《将相和》同步练习题（上册）.docx

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1、小学六年级语文将相和同步练习题（上册）小学六年级下册语文凡卡同步练习题 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇六年级下册语文凡卡同步练习题，希望大家练习! 九岁的凡卡茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个店员到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。 在写第一个字以前，他担忧地朝门口和窗看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。他叹了一口气，跪在作台前边

2、，把那张纸铺在作台上。 1、这段主要写了什么? 2、“柜”用音序查字法应先查，用部首查字法应先查部。“摩”用音序查字法应先查，用部首查字法应先查部。“锈”用音序查字法应先查，用部首查字法应先查部。“楦”用音序查字法应先查，用部首查字法应先查部。 3、文中写到凡卡打算写信的文具有什么：、。从这些文具可以看出凡卡的生活是这样的： 4、你能从“他叹了一口气”这一句中体会到什么? 5、请你用“”点出凡卡在写信时的动作。 6、请你从文中找出反义词。 放心()摩平() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇六年级下册语文凡卡同步练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 小学六年级语文三峡之秋同步练习题：上册

3、 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇六年级语文三峡之秋同步练习题，希望大家练习! 一、给下列画线的字注上拼音。 ()()()()()() 闪耀汽笛朦胧清冽橘树 二、比一比，组成词语。 峡()峭()消() 陕()悄()梢() 胧()陡()峰() 拢()徒()锋() 三、在括号里填上合适的词。 ()的山岩()的果实()地摇曳 ()的青光()的光辉()的岩石 四、读课文，再填空。 课文是按依次记述的，表达了作者的思想感情。 五、照样子，写出带“丽”字的词。 例：明净的美(明丽) 雄壮的美()艳丽的美()绚丽的美

4、() 清秀的美()异样的美()光彩的美() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇六年级语文三峡之秋同步练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 小学六年级语文回忆鲁迅先生练习题（上册） 同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的学问点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了六年级语文回忆鲁迅先生练习题，希望大家学习开心! 一、给加点的字选择正确的读音。 jioxio 学校()校()对校()勘校()园 w 可恶()恶()心恶()毒厌恶()凶狠() 二、近、反义词集结地。 1.写近义词。 清晰一一()轻捷()草率() 踌躇一一()胆怯()明朗() 2.写反义词。 清晰(

5、)轻捷()草率() 三、读句子。想想句子表现了鲁迅先生什么品质。 1.鲁迅先生不大留意人的衣着，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的。” 这句话说明白_。 2.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。 这句话说明白_。 四、理解下面句子的含义。 我说：“天晴啦，太阳出来啦。”鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破愁闷心境的崭然的会心的笑。 五、快乐阅读。 珍惜时间 鲁迅是我国宏大的文学家、思想家、革命家。他在从事写作的三十年问，写作和翻译了六百多万字。有人说鲁迅是位天才，可是他自己说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上。”意思是说，他的学问和成就，是由于珍惜时间，努力工作和学习得

6、来的。 鲁迅充分利用时间，总想在较少的时间内为革命做更多的工作。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来不知乏累，经常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在桌前不停地工作。有时，也靠在躺椅上看看书，他认为这就是休息。 鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧，不管斗争多么惊慌，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。病重的时候，他就想着病好了要做什么，病略微好一些，他就动手做起来。他在逝世前生着病，体温很高，体重不足八十斤，可是他仍旧惊慌地翻译文章。他在逝世前三天，还给别人翻译的一本苏联小说撰写了一篇序言;在逝世的前一天还记了日

7、记。鲁迅始终战斗到他离开我们的那天，从来没有奢侈过时间。 鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参与会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他总是冒着大雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，就和图财害命没有什么两样。” 鲁迅珍惜时间，为的是仔细学习和驾驭马克思主义，为的是更好地用文艺这个锐利武器，揭露旧社会的黑暗，鼓舞人民同敌人作斗争。他几十年如一日，把毕生的精力，都献给了革命事业。 1.写出下面各词的反义词。 节约()延长() 2.对“节约时间，就等于延长一个人的生命”这句话理解正确的一项是() A.节约时间，就能延长一个人的生命。 B.要延长一个人

8、的生命就要延长时间。 C.充分利用时间，在较少的时间内为革命做更多的事情，就等于把一个人的生命延长丁。 3.写出句子的意思：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上。” 4.请用“”画出文中的过渡句。 六、“叫”声大比拼。 吼、啼、嚎、吠、唳、鸣、噪、嘶、啸、吟这10个字该填人哪个括号中呢? 鹿()犬()虎 猿()龙()狼()鸦()马() 学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。我们细心为大家供应的六年级语文回忆鲁迅先生练习题，希望可以更好的帮助到大家。 六年级将相和教学设计 蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。让我们懂得“国家利益高于一切”、

9、“和为贵”的道理。下面就是我为大家打算的六年级教学设计将相和，仅供大家参考借鉴。 一、教学目标 1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 二、教学重、难点 深化品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 三、教学打算 课件:奥运会“和”的视频、史记的相关学问、史记中廉颇蔺相如列传片断 四、教学过程 一、导入 1、(板书：和)和，一个简洁的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事才智，更体现了中国思想文化的博大精深

10、和源远流长。(课件：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头) 两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他常常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至持续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。 汉朝司马迁在史记中也给我们讲解并描述了一个关于“和”的故事-题目是将相和。 (板书课题) 2、检查预习：聊课文内容 同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧!课文中“将、相”分别指的是谁?文章讲了几个小故事?(在闲聊中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。) 二、学习新课

11、板块一：找准冲突焦点，形成探究主题 1、题目是将相和，那确定有不和的时候，为什么不和呢?快速阅读课文，看看廉颇是怎么说的? 2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。 “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!” 3、你知道廉颇为什么这么说吗?让我们一起走进史记中描写的蔺相如和廉颇的片断。 课件出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以志气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 4、看了这些资料，你有什么感觉? 5、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低

12、微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最终职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢?来，把你此时此刻的心情送到句中。 6、生自由练读后指名读，师生共同评议。 7、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴究竟是不是只会耍嘴皮子?官究竟该不该升?这就是咱们要重点探讨的问题。 (板书：嘴?) 板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象 我们先来看看“完璧归赵”课件图片这个故事。 1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。 (生自由读文，找出：课件出示 “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” “我看您并不想交付十五个城我的脑袋

13、和璧就一块儿撞碎在这柱子上。” “和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”) 2、我们来看第一句话课件，你觉得璧有毛病吗?你能找到相关的证据吗? (体会“无价之宝”成语的含义。) (1)、既然璧这么宝贵，那就是蔺相如在说谎了?究竟是不是这样?来让我们找到当时的背景来谈一谈。 (战国时候，秦国最强，经常进攻别的国家。 秦王双手捧住璧，一边看一边赞扬，只字不提十五座城的事。) (2)、小结：在这样的状况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗?你能体会出什么? (蔺相如机灵、聪慧) (3)、指导朗读：让我们机灵聪慧地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 3

14、、让我们接着沟通你对其次、三句话的理解。 (1)课件出示其次句蔺相如是怎样说这句话的?理“直”在哪里? 请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。(师生共同探讨沟通) (2) 是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气概。蔺相如义正词严地说 (生读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”) 有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍旧毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如义正词严地说 (生齐读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”) (3)小组探讨沟通：蔺相如真的撞

15、吗?(引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。) (4)、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来? (生读书后沟通，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等) (5)过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头终于落地了。所以到了实行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说? (6)引读课件：蔺相如大大方方地说 (7)探讨沟通：蔺相如莫非不怕秦王杀他吗?这可是欺君之罪呀!请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。 (相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。

16、反而落下不讲信用的恶名，让天下人嘲讽。) (8) “知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说 (生齐读“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”) (9)、你们读出一个怎样的蔺相如来?(不畏强暴、机灵英勇) 3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心终于可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如确定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗?请大家读书，找出文中的句子来。 “我情愿带着这块和氏璧到秦国去。假如那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” A、指名读后自由读。 B、

17、你们又读出一个怎样的蔺相如来?(沟通：“自信、心中有数”，相机指导朗读) 4、总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在驾驭。这就是智勇双全的蔺相如。正是有了这样的(智勇双全)板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思?那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊!是赵国的尊严，蔺相如靠着过人的机灵和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗? (擦去黑板上“嘴”后的“?”，改为“!”) 板块三：深化人物角色，提升人物精神 接着，让我们走进其次个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪” 1、总结

18、学习“完璧归赵”的学习方法，课件出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。 2、生自由读书，找出相关语句来体会。 (您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!) 3、结合史记的原文，小组探讨蔺相如在“渑池之会”上的表现。 (老师读史记原文)：课件出示蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相消遣。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不愿击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣!”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。 4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢?他再一次维护了什么?(不畏强暴)板书 5、而这样的蔺相如却被廉颇误会，假如

19、你是蔺相如会怎么做呢?来让我们看看蔺相如原委是怎么做的? (蔺相如坐车出去，远远望见廉颇骑着高头大马过来了，他抓紧叫车夫把车往回赶。 秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道为的是我们赵国呀!) 6、同学们，假如你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗?那会怎么做?怎么说呢?他们两人最终的结果样?结合插图表演“负荆请罪”这一部分。 7、通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人?板书：(知错就改) 8、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最终廉颇知错就改，负荆请罪二人和好

20、，塑造了智勇双全，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的缘由，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格显明的人物塑造，这就是史记给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进史记，来相识更多这样的人 (课件出示：史记封面和作者司马迁) 三、课堂小结 中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品尝，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄予着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高志向，让我们一起努力，记住这个并不困难的字：“和”。(题目中“和”字改成红色) 板书：将相

21、和 蔺相如完璧归赵渑池之会不和 (机灵英勇)(不畏强暴) 爱 国 廉颇负荆请罪和 小学六年级语文黑孩子罗伯特练习题（上册） 同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的学问点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了六年级语文黑孩子罗伯特练习题，希望大家学习开心! “肺炎严峻不严峻?得了肺炎会不会死?”一个女孩问。 “可能。”老师点着头答道。 丽莎可能会死?罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是恒久见不到她了吗?呃，天哪!丽莎，你不能死，不能死，绝不能死!罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给

22、丽莎治病。” “哦?”老师愣了一下，“最好先回去跟你妈妈商议一下。” “我妈妈不知道我有这么多钱答案这些钱答案都是答案都是答案我存着要买战斗机用的答案罗伯特一提到战斗机就想哭答案 “罗伯特，这些钱你存得很不简单，你要全捐给丽莎?” 罗伯特点了点头就抓紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会变更办法。他是多么喜爱那架战斗机呀!可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路难过地哭着回了家。 丽莎还是死了。班上的黑人孩子里只有罗伯特去参与了她的葬礼。原来罗伯特也担忧去白人教堂会被人撵出来，可是为了要跟丽莎说最终一次“再见”，他还是鼓足志

23、气跟尤金太太和十几个白人同学一块儿去了。他们在小教堂里刚坐下来，丽莎的爸爸和老师说了两三句话就朝罗伯特坐的地方走了过来。罗伯特惊慌极了，生怕这个高大的男人把他赶出教堂。以前丽莎不是说过她爸爸最厌烦黑人吗?他的心怦怦地跳得很厉害，抓紧低下了头。 “罗伯特!” 一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生?” “丽莎的妈妈和我想请你在仪式完毕后代表小挚友们为丽莎扶灵出殡，行吗?丽莎在家常说你好，尤金太太也告知我你把辛苦积攒的钱全捐给我女儿看病了。感谢你了，好孩子!感谢你，哦，感谢你，孩子，你”丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特

24、没想到父辈的拥抱竟是这么亲切暖和，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛望见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。 教堂外面的玫瑰花开得好红啊! 1、请写出文中句子的标点符号： 2、请概括这段的主要内容： 3、罗伯特为什么要把买战斗机的钱捐给丽莎? 4、你怎样理解：想到战斗机，想到丽莎，他一路难过地哭着回了家。这句话? 要想学好一门课就必需大量反复地做题，为此，希望我们为大家细心打算的六年级语文黑孩子罗伯特练习题，可以更好的帮助到大家! 精选六年级语文荷塘旧事同步练习题（上学期） 对于广阔小学生挚友，语文的学习是一个按部就班的过程，想要提高语文成果还须要多做题。六年

25、级语文荷塘旧事同步练习题向大家举荐，希望对大家学好语文有所帮助。 一、给下列字注音 月牙泡()点缀()狗刨() 炫()耀攫()住撞()击 二、多音字组词 泡散颤横劲荷挣 三、形近字组词 暑()澈()喧()糟()撩()瞭()骇()历() 署()撤()宣()遭()嘹()缭()该()厉() 四、把词语补充完整. 月()风()()光()金()()闪耀 ()()吁吁不行()()()直()朴 五、回答问题. 1、作者用了很多比方句来形容荷塘的美，请写出这些句子，并说明作用? 2、“一围黑绿”和“晶莹的新月”形成()关系，作用是()。作者把水流比方成()，突出了()。把小伙伴们往水里跳的声音比作()，表现了

26、()。“黑泥鳅”指()，写出了()。“气喘吁吁”“昏昏欲睡”从()面描写了()。把()比方成铁链，()地表现了()。 3、课文中多次写道“哈哈大笑”，打水仗时“哈哈大笑”写出了()，救作者后“哈哈大笑”表现了()。 4、课文表现人类纯朴的爱通过()、()、()三件事来写的。 5、那荷塘为什么同天上的月牙儿一样时时出现在我的眼前? 6、我怀念那荷塘是因为()，它指引我()。 7、为什么不能去掉课文2-4自然段? 8、本文作者回忆了()，描绘了()，塑造了()，表现了()。 9、其实，现在不少城里人和乡下人之间在心里也有一道边缘线，这道边缘线是什么?你喜爱它吗?说明理由。 怎么样，各位小学生们都仔

27、细做过六年级语文荷塘旧事同步练习题了吗?是不是觉得语文也不是很难?希望供应的六年级语文荷塘旧事同步练习题，能够帮助大家更好的学习! 六年级语文下册将相和教学设计 六年级语文下册将相和教学设计 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解将、相分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。 2、自学本课生字词，理解理屈、示弱、能耐、只字不提、完璧归赵这几个词语的意思。 3、按不同故事内容给文章分段。 教学重点、难点： 1、学和理解本课生字新词。 2、按不同故事内容给课文分段。 教学过程： 一、揭示课题，引发爱好。 1、板书课题，让同学齐读，导入设问：看到课题，你们想知道什么呢？请你们自己先读读书，看能否找到自

28、己想知道的答案。 2、学生初读课文，标画出不相识的生字词，并借助字典和生字表自学。 无价之宝形容物品特殊宝贵，用多少钱也买不到。 完璧归赵璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发觉的一块玉制成的璧。完璧归赵指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。 理屈理屈。 只字不提因回避而不说。 示弱表示比对方懦弱，不敢较量。 推辞谦让不干。 抵挡抵抗，反抗。 义正词严理由充分，说话有气概。 能耐技能，本事。 攻无不克攻城夺池，没有拿不下来的。 战无不胜形容强大无比，每战必胜。攻无不克，战无不胜这两个成语多指擅长打仗。 负荆请罪负。背着。荆，荆条，用来打人

29、的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用来表示向人认错赔罪。 同心同德协，合。团结一样，共同努力。 二、师生共同介绍历史背景。 将相和这个故事出自司马迁的史记廉颇蔺相如列传。这篇课文是由完璧归赵、渑池之会、廉蔺交好（或负荆请罪）三个故事组成。完璧归赵的璧指的就是和氏璧。它是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。 相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺瞒戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王

30、。武王也使辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，始终哭了三天三夜。眼泪哭干了，最终哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：天下被砍掉脚的人许多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样哀痛呢？卞和回答说：我不是为我的脚被砍掉而哀痛、痛哭，我所哀痛的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺瞒的罪名。文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果真是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为和氏璧。 由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取和氏璧的缘由所在。蔺相如不畏强

31、暴，甘冒丢失性命的风险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命；另一方面也在于和氏璧的宝贵。 廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，始终不重用。又奔楚，任楚将。最终老死在楚国。 蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉楚国和氏璧，秦国强以15座城换取和氏璧，蔺相如奉命带璧出访秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封相如为上大夫

32、。公元前279年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王会面，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。 三、再读课文，把将、相的名字画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？ 学生读完之后，找人回答这几个问题： 将指的是廉颇。 相指的是蔺相如。 本文一共讲了三个小故事。 第一个：可以用完璧归赵来概括。 其次个：可以用渑池之会来概括。 第三个：可以用将相和好来概括。 四、统观全文，给课文分段，并概括段意。 全文可以分成三段。第一段（110）自然段，写蔺相如出访秦国，机

33、灵英勇，爱护国宝，立了大功。其次段（1115）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段（1618）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 五、布置作业。 1熟读课文，抄写字词。 2想一想每个小故事发生的缘由和结果是什么。 其次课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。 （二）在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。 （三）复述负荆请罪这个故事。 （四）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）理解三个故事的缘由和结果。 （二）了解三个故事之间的联系。 三、教学过程 （一）检查复习。 1找人说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么

34、故事？（老师借机板书） 2再请同学说一说是怎么分的段。 （二）交代一下本节课的学习目标。 （三）学习课文第一大段。 1齐读第1自然段，同时要求学生思索：这个自然段主要讲了什么？ 通过读书，学生立刻知道这是在向我们交待时代背景。 这一句话看似简洁，其实特别重要。因为它是后面三个故事的总起因。老师肯定要让学生理解它的重要性。 2接着请同学们默读第一大段。同时想一想：这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？ 通过默读，学生知道： 起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的珍宝和氏璧，赵王很焦急。 经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪慧才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大

35、夫。 3再默读这一大段。同时思索： （1）秦王说情愿拿十五座城换和氏璧，赵王为什么特别焦急？ 思索这个问题的时候，老师肯定要让同学联系文章的第一句去思索，秦国最强中的最强是最为强大的意思，经常进攻别的国家说明秦国以强欺弱，特别专横。然后再让同学想一想赵王为什么焦急。同学们假如仔细读书就会发觉第3自然段干脆介绍了赵王焦急的缘由。因为赵王深深地知道秦王以城换璧是假的，只不过想把无价宝骗到手，假如赵王把和氏璧送去给秦王，秦王当然不会像信上说的那样把15座城给赵王，只能是白白吃亏，轻易地就让秦王占到了便宜。但假如不按秦王信中说的那样去做，又怕秦王以此为借口派兵进攻，到时遭殃的还是赵国。正是因为如此，所

36、以赵国的群臣才手足无措，赵国因想不出两全其美的对策才焦急。 （2）正在犯难的时候，有人说有个蔺相如英勇、机灵，或许能解决这个难题。请同学们想一想：蔺相如是在什么状况下出现的？这对表现人物品质有什么作用？ 联系上文，同学们知道蔺相如是在赵王与众臣犯难的时候出现的。因为大家都觉得很犯难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的机灵英勇的精神。 （3）面对这个难题，蔺相如是怎么说的？理屈你如何理解？读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点？ 老师在引导学生读第6自然段的时候，先抓住想了一会儿这个词，使同学们理解他在想什么，其实他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不给秦王发兵制造机会。接

37、着让同学反复读一读蔺相如说的话，抓住情愿去。体会出蔺相如的英勇。然后分析了两种可能性和两种动作。假如真的换，就给、假如不愿肯定送回，这两句话运用了两个复句，都是假设关系的，说明他把问题分析得特别透彻，对策也设计好了。肯定一词让我们看出了蔺相如的心中有数。最终体会理屈，就是理屈的意思。这也是蔺相如有意造成的一种局面，迫使秦国不能出兵，也使赵国由现在这种左右犯难的被动局面，转成主动的局面。这些地方充分说明白蔺相如的深思熟虑，也表现出了他超人的才智。 （4）轻声读第8自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王绽开斗争做到完璧归赵的？ 蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质？

38、在指导学生回答这个问题的时候，老师肯定要先让学生体会出秦王是怎样喜爱和氏璧的。通过读第8自然段的其次句话，学生立刻会找出双手捧、一边看一边赞扬这说明和氏璧的确是个价值连城的珍宝，连见多识广的秦王都这样爱不释手，更可知它的价值。只字不提一词让学生理解它的意思，再体会一下，秦王骗宝的丑恶嘴脸一下子暴露在我们面前。这也是在蔺相如动身前大家早就估计到的。正是因为有了充分的打算，所以蔺相如才会有下面的表现。 看到秦王无意拿城换宝，蔺相如想出了宝玉有瑕的方法把玉要回。他先是上前一步，说：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。这一言一行，充分表现了他的机灵。秦王听他这么一说，也就把和氏璧又交给了蔺相如。这时蔺相

39、如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。这一部分要抓住捧、退、靠、站这几个动词，体会蔺相如的机灵和英勇。接着再读蔺相如的话，先抓住义正词严，让同学理解他的英勇；他的一番话，又表现了他不畏强暴，机灵英勇的斗争精神。 在秦王假意应允以城换宝以后，相如又是怎么做的呢？读了第8自然段最终几句话我们就知道了，他要求实行个隆重的典礼，他才肯把和氏璧交出来。 针对第一道小问题，老师应引导学生读、思、议、品尝重点词句。如三次说话：第一次，假借指毛病要回玉，说明他机灵；其次次，义正词严揭穿骗局，说明他英勇；第三次，大大方方讲明缘由，说明他机灵英勇。另外，抓住捧、退、靠、举、撞等动词，去理解其机灵、英勇的品质。 蔺

40、相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求实行典礼的目的是什么？ 由于对上文有了较深的理解，同学们立刻明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上，这也是蔺相如机灵之处。他要求实行典礼，其目的有两个，一种就是真的造成这种声势，让世人都知道秦与赵国以城换宝；另一个目的是拖延时间，好派人把宝玉刚好送回国。 通过对以上问题的探讨，让学生进一步加深对蔺相如的相识。 面对蔺相如，秦王为什么到处表现得很被动呢？ 这个问题的设计，其实是想让同学们了解到蔺相如英勇、机灵，而秦王则理屈、贪欲，所以到处被动。 老师归纳：秦王爱宝，只字不提给城；相如假

41、说有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答应让城。相如一面要求典礼，一面暗中派人把宝送回。最终，秦王不得不放蔺相如回国。 （5）这场斗争的结果怎样呢？ 读了第10自然段，同学立刻回答出：完璧归赵。这时老师板书这个成语，让同学结合课文内容说说是什么意思。 （6）老师小结：刚才，我们学习完了完璧归赵这个故事，我们是怎么学的呢？我们先读课文，找到了事情的起因、经过和结果；然后通过读、画、找的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质。下面咱们照旧按这种方法学习后面两个故事。 （四）学习课文其次大段，默读，思索。 1这段主要讲了一些什么事？主要人物是谁？还提到谁？ 2找出故事的起因、经过和结果，并用自己的话简

42、洁地概括出来。 事情的起因是：赵王赴秦王之约，去渑池会面，并带相如一起赴约。 事情的经过是：渑池会上，相如勇斗秦王。 事情的结果是：他们顺当返回赵国，赵王封相如为上卿。 3细读课文，体会人物的性格特点。 （1）秦王约赵王渑池会见，赵王为什么确定不下，蔺相如对这件事的看法是什么？表现了他的什么品质？ （2）渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？推辞是什么意思？蔺相如是如何做的，如何说的？画出重点词句。从这可以看出他的什么品质？ 渑池会上，秦王让赵王为他鼓瑟，赵王因为惧怕秦王，所以不好推辞。推辞的意思就是谦让不干的意思。于是为秦王鼓了瑟。而秦王却贪得无厌，还让人把这件事记录下来。很明显，这

43、说明同为大王，秦王与赵王是不同等的，秦王可以凭借自己强大的势力指挥赵王，而赵王的地位就低于秦王，这对赵国当然是个奇耻大辱。因此，在这关系到国家荣辱的关键时刻，蔺相如自告奋勇，与秦王进行了针锋相对的斗争。 在学习这部分内容的时候，老师要引导学生抓准描写蔺相如的句子，通过反复朗读、体会，使学生理解蔺相如不畏强暴、机灵英勇的精神。可抓住生气极了、跟您拼了等词语，让学生体会出蔺相如为维护国家的尊严，抓住秦王怕死的弱点，以死相拼，迫使秦王为赵王击缶，蔺相如也叫人记录下来。这种以其人之道还治其人之身的做法，维护了国家的尊严，粉碎了秦王的阴谋，表现了他机灵、英勇的精神。 秦王又没有占到赵王的便宜，他知道廉颇已经在边疆上做好了打算，只好放赵王回去了。 （3