岳麓版七年级历史上册知识点：春秋战国的科技和文艺.docx

《岳麓版七年级历史上册知识点：春秋战国的科技和文艺.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《岳麓版七年级历史上册知识点：春秋战国的科技和文艺.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、岳麓版七年级历史上册知识点：春秋战国的科技和文艺人教版七年级历史上册学问点归纳整理：春秋战国的纷争 人教版七年级历史上册学问点归纳整理：春秋战国的纷争 第6课春秋战国的纷争 学问要点 一、春秋争霸 1.背景：公元前770年周平王迁都洛邑，东周起先。 诸候不听从天子吩咐，天子反而依附强大的诸候 诸候之间不断进行斗争,争当霸主 2.春秋霸主:齐桓公、晋文公、楚庄王 a、齐桓公首先称霸缘由： 齐国盛产鱼盐，齐国充分利用丰富的资源优势发展经济。 任用管仲为相进行改革,并组建强大军队。 以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界，号令诸候。 公元前7世纪，齐桓公成为春秋时第一位霸主。 b、晋楚争霸-城濮之战，晋文公

2、成为中原霸主。 3.影响：给社会带来了种种灾难；小诸候国被歼灭了,出现了较大诸候国，历史逐步走向统一。 二、战国兼并 1.战国七雄的形成：秦、齐、楚、魏、赵、燕、韩 组合：晋分三家(韩、赵、魏) 特征：七雄并立 2.闻名战役： 桂陵之战(齐魏)马陵之战(齐魏) 长平之战(秦赵)东方六国无力抗秦 3.趋势： 春秋诸候林立-战国七雄并立-秦一统天下 难点解析 1.想一想春秋时期齐国和晋国快速强大的共同缘由是什么？ 春秋时期的霸业政治是在以变求强的争霸过程实现的。各大国为谋求霸政而改革，因改革而富强,进而推动整个社会的进步。齐国和晋国都通过改革快速致强。 2.了解本课涉及之成语故事 纸上谈兵-长平之

3、战；围魏救赵-桂陵之战；退避三舍-城濮之战 重点考点 1.春秋时,首先称霸的是(齐桓公） 2.春秋时闻名霸主有（齐桓公，晋文公，楚庄王）。 3.齐桓公首先称霸的缘由有哪些？ 缘由：齐国盛产鱼盐，齐国充分利用丰富的资源优势发展经济。 任用管仲为相进行改革,并组建强大军队。 以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界，号令诸候。 4.确定晋文公成为中原霸主的斗争是（城濮之战）。 5.（长平之战）后，东方六国无力抗秦，后相继被秦所灭。 人教版七年级历史上册教案：春秋战国的纷争 第六课春秋战国的纷争 一、教学目标： 学问方面：东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年头；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称

4、霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年头；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。 实力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思索“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培育学生理解相识历史学问的实力。通过对诸侯争霸斗争的详细分析，使学生渐渐理解诸侯争霸的作用，相识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严峻灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的主动作用；从而培育学生理解历史学问和初步运用历史唯物主义观点视察、分析问题的实力。 思想方面：通过对齐国、晋国称霸的缘由进行比较分析，使学生相识到改革是诸侯国得以强大的根本缘由。 二、 教学重点：齐桓公称霸和诸侯争

5、霸的实质及其历史作用。 教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。 三、教法设计：讲解并描述法为主，兼用谈话、探讨、讲故事、图示等方法。 四、教学过程： 导入新课 老师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，老师小结并导入新课。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今日要学习的就是春秋、战国时期的历史。 一、东周的发展阶段和主要特征 公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年至公元前476年

6、的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。 二、春秋五霸 1、诸侯争霸的实质 老师首先出示有关西、东周改变的比照表 名称 土地 兵力 财力物力人口 天子与诸侯的关系 西周 周王室干脆管辖从镐京到洛邑方约千里的土地 王室干脆管辖的军队多达14万人以上 人口众多，资源丰富。 天子是政治上有最高的地位。“礼乐征伐自天子出” 东周 东周初年王室干脆近辖的土地有方约600里的土地，往后越来越少。最终只有方约百里的土地。 平王东迁后，还有3万人。后来渐渐削减到只剩下几千人了 直辖的人口所剩无几，财力、物力、兵源削减 天子在政治上成了傀儡，不得

7、不依靠强大的诸侯。“礼乐征伐自诸侯出” 学生通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于学生对东周初年，王室力气减弱，天子和诸侯的地位改变的理解。老师提问：诸侯争霸的实质是什么？老师应进一步指出：春秋时期的周天子丢失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的喧闹场面一场接一场地出现了。周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的权威，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了获得周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并斗争，争当诸侯首领霸主。这是诸侯争霸的缘由，也是诸侯争霸的实

8、质。 2、春秋五霸 老师应引出春秋初期，一些较大的诸侯国，不断进行兼并斗争，谁战胜了就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主”。先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为“春秋五霸”。（指出“春秋五霸”的另一种说法。）同时让学生在春秋列国形势土上画出“五霸”（实际应当为7个国家）的相应位置。 3、齐桓公称霸 指导学生阅读教材，提出：齐桓公为什么能够首先称霸？ 齐在山东，得渔盐之利，富庶，为东方大国。 齐桓公擅长用人，任管仲为相。管仲改革内政、发展生产，改革军制，齐国实现国富兵强。 齐桓公依仗实力，有管仲谋略“尊王攘夷”，发展齐国力力。（东周初年，王室衰微

9、，但天子以“天下共主”的名义，仍具有号召力。因此，一些强大的诸侯就利用王室这个旗号，“挟天子以令诸侯”，主动发展自己的势力。） 公元前651年，葵丘会盟，标记着齐桓公的霸业达到了顶峰。 4、晋楚争霸 老师先作介绍：晋国出动的兵力约2万人，楚国出动的兵力约4万人，结果却是晋胜楚败。所以，城濮之战在我国历史上是一次以少胜多的闻名战例（说明退避三舍这一成语的来源。）“齐桓公晋文公称霸有什么相同之处”关键要让学生明白齐、晋之所以可以成为霸主，其根本缘由是两个国家的君主都进行了改革，使国家得以强壮。（吴越争霸：建议老师指导学生自己以讲故事的方式学习） 5、争霸斗争的作用 老师提问：这么多争霸斗争，会给社

10、会和人民带来什么影响？估计学生可能会回答出斗争的破坏性，但对于斗争所带来的主动影响唯恐回答的不会很到位，老师可以提出一些启发性问题，如：春秋起先的时候诸侯国林立，由于争霸斗争到春秋末期只剩下为数不多的一些大国，这能说明些什么问题？（加快了统一的步伐）。最终由老师进行总结发言。 二、战国七雄 老师首先出示战国形势土边指图边向学生介绍战国七雄，建议老师按方位向学生介绍七个国家即齐楚秦燕赵魏韩，东西南北在中间。老师再提问：请同学比照春秋列国形势图后指出，在七雄中哪些国家是春秋时就存在的，而哪些国家是战国时新出现的？在学生正确回答的基础上，老师再次指出：其实除了新出现韩赵魏之外，此时的齐国也与春秋时期

11、的齐国有所不同了，老师讲解“三家分晋”和“田氏代齐”的事务。 桂陵之战、马陵之战和长平之战可以依据详细状况把握，但是肯定要强调长平之战的作用，即从今，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。 板书设计 七年级历史上册春秋战国的纷争教学设计 七年级历史上册春秋战国的纷争教学设计 学习目标： 通过本课的学习，使我们驾驭春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并斗争的状况及其作用。 通过学习春秋和战国时期大国争霸斗争的进程，培育我们用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的实力。大国间军事力气的较量，事实上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸斗争和战国兼并斗争

12、所体现的不同时代特征，培育我们在比较中相识历史的实力。 通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们相识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 重点和难点： 本课的重点是齐、晋称霸。齐、争霸体现了大国争霸的政治、军事特点。两国都通过改革实现了富国强兵，齐国凭借政治威势，晋国凭借军事成功，都取得了霸主的地位。由此，改革与强国的关系，政治斗争与军事斗争的互动影响，对于理解和把握春秋战国的朝代特征，有重要意义。 本课的难点是春秋争霸斗争和战国兼并斗争的不同特点及其历史影响。春秋时代的争霸斗争，军队数量较少，往往一天就确定斗争输赢，强者通过召集盟会确立霸主地位

13、，政治意味剧烈。战国兼并斗争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，斗争的残酷性尽显。对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战，上述特点明显。教材弱化了对战国兼并斗争历史作用的分析。但从教材“有些诸侯中被歼灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵挡秦军的进攻“等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，我们要分析理解。 学法指导： 1.指导学生识读春秋争霸形势图和战国形势图，形成春秋争霸大国和战国七雄的时空观。在老师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主先后相继。战国七雄并存的特点。 2.吴越争霸，特殊是舔尝苦胆的故事，学生较熟识，可由学生自学或讲解并描述。同时告知学

14、生，由于年头久远，在故事的流传过程中，也增加了很多虚构的成分。培育学生从传闻和故事中探究历史真实的科学精神。 3.“围魏救赵”内容设计成学生活动。老师可供应与这场战事相关的政治、军事和地理方位因素，由学生分小组设计出多种救赵方案，介绍方案特点，评价优劣，在比较鉴别中相识国魏救赵战例的典型意义，相识军事谋略对斗争输赢的影响。（参照附图） 复习巩固： 一、选择题 1春秋时期的第一个霸主是（） A齐桓公B.晋文公C楚庄王D.秦穆公 2晋楚争霸时，楚国力力最北达到（） A长江流域B渭水流域C淮河流域D黄河流域 3下列典故与春秋末年吴越争霸有关的是（） A尊王攘夷B退避三舍C卧薪尝胆D纸上谈兵 4战国初

15、年，被韩、赵、魏三家瓜分的国家是（） A齐B.晋C楚D.燕 5按事务发生的先后依次排列下列史实，正确的是 管仲改革城濮之战勾践灭吴葵丘会盟（） ABCD 6.下列历史事务或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是（） A围魏救赵B纸上谈兵C卧薪尝胆D.“合纵”“连横” 7战国时期，都城分别在今湖北荆州和北京的是 齐楚韩燕赵（） ABCD 8下列哪一战役后，东方六国再也无力抵挡秦军的进攻（） A城濮大战B桂陵之战C马陵之战D长平之战 二、材料分析题 9.“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”论语 阅读材料回答： 上述内容反映了什么时期的历史事实？ 管仲是如何“相”桓公的？ 管仲相桓公有何结果？ 三、问答题 10春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸？ 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页