三年级上册语文《习作：我来编童话》教案.docx

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1、三年级上册语文习作：我来编童话教案部编版三年级上册习作3 我来编童话语文教案 部编版三年级上册习作3 我来编童话语文教案 教学设计： 1看图编写童话故事，交代清晰事情的起因、经过、结果。 2能抓住人物的动作表现人物的性格特点。 3能了解童话故事的意义，会用简洁的拟人、夸张等修辞手法，培育肯定的想象力。 教学重难点： 简洁的修辞手法的运用和想象力的培育。 课前打算： 学生课前阅读自己喜爱的童话故事。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、沟通故事，激发爱好。 1老师出示多媒体：(上课起先，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。) 随着画面的出现，老师给学生讲白雪公主的故事。 2同学们已经读过

2、不少童话故事，课前我们请每位同学打算了一个童话故事。请你们先在小组内沟通沟通，简要地说说也许，然后选出最好玩的故事在全班讲。 (1)小组沟通。 (2)全班沟通。 3小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今日也一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。) 二、点拨角度，开阔思路。 1老师结合同学沟通的故事及白雪公主的故事加以点拨，明白什么是童话。 2老师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，给予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人特别坏，好人特别好。 出示多媒体：童话特点： (1)大胆的想象 (2)好玩的内容 (3)生动的语言 三、自主审题，明确

3、内容。 1学生自由读读习作的要求。 2小组探讨这次习作要求有几方面的内容。 四、视察动物，绽开联想。 1出示投影：有关动物活动的片断内容。 2引导学生细致视察，绽开联想。 3指导写作： (1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上供应的，也可以是自己选择的。 (2)想象“故事”要留意说清晰是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。 (3)你想通过这个故事告知大家一个什么道理，这个道理可以干脆写出来，也可以蕴含在故事里面。 4选择动物，编写故事。 (1)学生选择几种动物做主子公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。 (2)学生把自己想象的故事写下来。 其次课时 一、学生接着写作。 二、沟

4、通展示，相互学习。 1把写好的故事读给同学听，共享习作的欢乐。 2老师引导学生要擅长发觉、吸取别人的特长，并能依据别人提出的看法进行修改。 3学生修改作文。 三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。 教学反思： 要大胆地让学生去想象，创新，激励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲解并描述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 2022最新小学教案：小学三年级上册语文第三单元习作我来编童话教案及反思 【导语】部编教材三年级上册第三单元习作训练是依据课本中供

5、应的词语编写童话故事，教案网打算了以下内容，供大家参考! 教案 【教学要求】 1.激发学生创作热忱，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.要求学生能依据所创设的情境，绽开丰富而合理的想象，并能比较流畅详细地记叙想象内容。 3.培育学生独立构思、相互评改和仔细修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培育学生的创建性想象实力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创设情境，走进童话。 1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领悟写

6、作手法。 （1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示2）童话图片，学生沟通。 （2）你还读过哪些童话？（学生自由发言） （3）谁想和大家沟通一下，你最喜爱哪一篇童话？简洁的说说理由。 （4）老师小结：是啊，童话中充溢了奇异的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们探讨过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生沟通，代表发言。） （5）师生总结。（课件出示3）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。 （6）总结过渡：同学们，你们真了不得，连童话创作的奇妙都能发觉！童话就是作者通过大胆地幻想，采纳拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异好玩，并能给人以思

7、想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位美丽的小姑娘真是太吸引人了。要是我们也能创编出漂亮动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，起先创编我们自己的童话吧。 2.供应写作对象，启发学生思维。 （1）（课件出示4）我来编童话 国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边 （2）看到上面这些词语，你的脑海里出现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？绽开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。 二、依据要求选好内容。 1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们相识了解编童话故事的好处，了解童话故事的奇妙。

8、2（课件出示5）习作要求 （1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。假如有须要，也可以添加你喜爱的其他角色，如小公主、月亮。 （2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ （3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ （板书：时间地点角色） 3.引导学生四人小组内探讨、沟通。 4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名沟通。 三、由导到放，激励创编。 1.独立构思。 （1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。依据自己的喜好，选定好内容，依据内容拟好题目，思索可能会发生些什么事？并仔细构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、

9、自由地想象，要尽可能地使故事过程详细些。(在自己独立思索后，说给同座位听) （板书：起因经过结果） （2）大家仔细的思索，想好了和小组的同学相互沟通，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。 2.加强语言训练，提高表达实力。 （1）学生在小组中自由沟通。 （2）指名汇报，全班沟通，师生评价。 3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生仔细视察。 4.老师小结： 每个小组的思路都很清楚，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发觉了一个共同点，你们都能绽开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来观赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏

10、着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？ （课件出示6） （1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。 （2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。 （3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能 生动，形象尽可能丰满。 （板书：忘我动情大胆） 四、沟通评议，动笔写作 1.谈话过渡：有了这个锦囊，信任你的创作肯定会取得更大的胜利！ 2.四人小组沟通：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡察和参加) 3.各小组举荐同学在全班沟通所编的童话故事。(对于优秀的要确定

11、优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多激励，少挑毛病，充分敬重他们的劳动，爱护他们编写童话故事的主动性，并组织同学们探讨，帮助完善故事。) 4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。 五、特性创作，成果展示。 1.自主创作，创编童话。（老师巡察指导，帮助有困难的学生） 2.汇报展示。其他同学可以做记录，登记你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。 3.学生自己修改习作；小组沟通互评互改，师巡察指导。 六、引导激励，课外延长 1.今日这节课，老师看到了同学们才智的火花，想得新、说得好、写得也棒。最终，看看安徒生爷爷还有什么话要说？ 2.（课件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同学们这一

12、节课的表现，我真为你们感到兴奋，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。 （1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的状况发生呢？ （2）编一编：课后同学之间可以随意找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起编一编童话故事。 3.吐露心声、情感共鸣 同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美妙的童话，它能开拓视野、启迪才智、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们常常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情呈现，让你们漂亮的童年在童话中更加绚烂。 【设计意图：谈话的形式引入课题，出示图片，直观形

13、象，使学生爱好盎然地进入教学情景。】 【板书设计】 习作：我来编童话 时间地点角色 起因经过结果 忘我动情大胆 反思一 胜利之处： 一、选择材料 要选择自己最熟识比较喜爱的动物来写。还要特别了解这些动物的特点和生活习性。比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜爱捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，阴谋多端等。 二、把“物”人格化 在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思索，会说话例如：假如写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。 三、想象是关键 想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可

14、以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深化到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。 四、主题要显明 每篇童话都要告知别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，指责他什么。你想写他诚恳和善，助人为乐，宽容大度，勤劳英勇，虚心谨慎，文明有礼还是写他阴谋多端，傲慢自大，自私小气，懒散贪玩，不讲道理肯定要表达一个显明的主题。让人们从你的童话故事中受到教化。 不足之处：今后的课堂教学中，还要留意老师的语言要简洁明白，要擅长发觉学生的点滴进步，擅长表扬激励学生，让学生更喜爱上作文课。 反思二 我来编童话是统编教材三年级上册第三单元的习作教学内容。本单元的课文都是

15、童话故事，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的过程，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。虽然学习了一单元的童话故事，自己在课外也阅读过不少故事，可真正让孩子们自己动笔来创编故事还是有肯定难度的。 我将本次习作的目标定为：1.读词语想画面，在三组“人物”“时间”“地点”词语中，选择自己喜爱的几个，也可以添加自己喜爱的角色，发挥想象，编一个童话故事。2.将自己创编的童话故事写下来，写完后小声地读一读，修改通顺，再与同学进行沟通，感受创编童话故事的欢乐。3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。 本课的教学重点是选择词语想象画面，创编童话故事。

16、教学难点是能够将童话故事编得详细、好玩。 教学共分为六大板块： 第一板块：我设计了一个“课前小嬉戏”，打算四组词语卡片，让学生随机抽取，连成一句或几句话。这样，打开他们的思维，发挥他们的想象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。（这一环节不计在课堂40分钟内） 其次板块：“情境导入，聊童话”。你读过哪些童话故事？让学生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本课导入时的谈话内容，借以引出童话故事要敢于大胆想象。 第三板块：“明确要求，讲童话”。首先，出示课本上的三组词语，让学生找一找它们的规律；接着，让学生想一想看到这些词语，你的脑海中出现出怎样的画面，把这些画面变成语言，编一个好玩的童

17、话故事；最终，指名说一说自己的故事，师生共同评价、修改。 第四板块：“激发爱好，写童话”。在这一板块中，写的时间尽量给的足够，但也不解除有的学生故事没有写完，主要注意故事的内容。另外，还要提示学生写作的格式。 第五板块：“自我修改，评童话”。首先，给出评价标准，师示范修改。这里要留意两点：1.留意运用修改符号；2.给故事加上一个题目。其次，同桌互改、互评，感受共享习作的欢乐。 第六板块：“完成童话，编成集”。利用课下时间，把孩子创编的童话故事打印出来，编成“三（2）班故事集”，借以激发他们接着创作的爱好。 这节课结束后，我自己也观看了自己的教学视频，发觉了许多问题。首先，整节课的趣味性不足。童

18、话就应当是好玩的、好玩的，但是在我的课堂上还是稍显沉闷，没有将学生的爱好带动起来，没有为学生营造一个“童话氛围。”其次，就是作前指导还不够。因为，最起先我的设想是想让孩子在写的时候尽量能把故事写得完整些，不然在评价的时候，假如孩子只写了一个故事开头，那故事的趣味性就出不来，这节课的难点就无法突破。这一点，我始终很纠结。所以，最终就是我选择了要兼顾到写作，因此，我把原定于2次的探讨合并成了一次，在同桌探讨后就干脆进行写作了。现在想想，一次探讨指导根本不行，因为一下子抛出“起因、经过、结果”对于中等以及偏下的学生来说，比较难，他没有方法驾驭并运用好。假如换成同桌合作后再小组合作，经过两次作前指导，

19、孩子们可能会驾驭得更好，写出的故事更好玩。 总之，这节课让我知道了，在习作教学中，我要学习的东西许多，要走的路很长，希望自己在不断的探究和实践中，有更大的进步和成长 部编版三年级上册习作5语文教案 部编版三年级上册习作5语文教案 教学要求： 1能说出在日常视察中的发觉； 2能仔细听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述； 3把话说清晰明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培育学生良好的视察习惯。 教学难点： 能真实清晰地说出自己的感受和想法。 课前打算： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 一、沟通生活中的视察发觉。 (一)课件播放书中的“三幅图” 1同学们在这三幅图中发觉了什么呢？

20、用一句话简洁地说说。(学生说，老师刚好指导) 2这段时间我们视察了不少身边的事物，你肯定有了新发觉。那我们每个人就在小组里，说说自己的发觉。有一个要求，别人说的时候，要用心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发觉。(学生小组沟通。) (二)好，老师特殊想了解你们组的组员们都发觉了什么？用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组举荐代表发言。) 1同学们说的真多，而且说得特殊清晰，老师给你们一个建议，当你要说许多个同学的发觉的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发觉了有的同学发觉了还有的同学发觉”句式。(指几名学生说。) 2听了同学们的发觉，老师对其中的一个发觉可感爱好了，

21、那大家又对哪一个发觉最感爱好？(学生发言。) 3假如你对谁的发觉感爱好，就去问问他(发觉者)究竟怎么回事？(学生提问，学生说明。) 4我们经过沟通，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发觉，然后以他的话题，绽开沟通，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组沟通。) (三)老师发觉有的小组沟通得特殊充分，而且有的同学还发觉了一些特殊好玩的植物。 1指名让学生说动身现，然后其他学生提问，发觉者说明。 2老师适时介绍自己的发觉。 3你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有机会亲自去视察、去发觉这些好玩的植物，该多好啊！ 二

22、、总结下课。 同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物特别奇妙，只要你是一个擅长视察的孩子，你肯定会发觉更多的奇妙。这一节课就上到这里，下课。 如需范文请点击：我们眼中的缤纷世界：仙人掌作文400字 教学反思： 学生汇报自己的视察，将重点都定在了发觉一词上，大家都很主动，似乎争着比谁的发觉最多最奇，但把“视察中”忽视了，而怎么视察到的，自已视察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何视察到的，及视察时自已是否仔细等过程说了出来，这就为视察的内容供应了真实性的证词。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微

23、信公众号 部编三年级语文下册习作我的植物挚友教案及反思教材分析本次习作要求学生视察一种自己感爱好的植物，制作记录卡，借助记录卡写一写这种植物，把视察到的和自己感受到的写下来。最终把写好的草稿给同学读一读，评一评，再改一改。写同一种植物的同学之间相互沟通沟通，可以进行补充。教学目标1细致视察一种植物，根据样子制作记录卡。从名称、样子、颜色、气味等方面做记录。(重点)2在写之前，先去视察这种植物，发觉新的改变。3在写作的过程中，加以想象，仿照本单元课文的写法，把这种植物写清晰，写生动。(重点)4写出自己的感受。(重点)课前打算老师打算：制作教学PPT，了解常见植物，搜集资料。学生打算：视察自己感爱

24、好的植物，制作记录卡。课时支配1课时。教学过程一、谈话导入，激发爱好师：春天到了，到处都生气勃勃。前段时间，我们都选择了自己感爱好的一种植物进行视察。你能不能告知我们，你交到了哪个植物挚友呢？预设：生1：我视察的是校内里的水杉。看着它渐渐发芽，长出羽毛一样的叶子。生2：我视察的是小区里的迎春花。看着它开出了金黄的花朵。生3：我视察的是小河边的垂柳。看到它渐渐地冒出芽，这两天已经像头发一样挂在河面上。设计意图：通过联系自己的生活，以交挚友的方式去视察植物，学生在充溢趣味的活动中进行视察，为下面的习作打下良好的基础。二、指导写作1说一说，沟通自己的记录卡。2出示范例，指名说一说，课文中的作者是从哪

25、几个方面制作记录卡的。3沟通:课文中的作者是从桃花的名称样子颜色气味其他这几方面来制作记录卡的。这份记录卡中的其他包括桃花开放的时间、开花后结的果，以及不结果的欣赏桃花等内容。4学生沟通自己制作的记录卡。预设：生：名称：垂柳枝干：很粗大，有许多枝条垂向河面，所以人们称它为垂柳。叶子：碧绿碧绿的，狭长，像弯弯的眉毛，所以有一种眉毛叫柳叶眉。花：柳树也会开花，只不过很小，像毛毛虫，没有漂亮的花瓣，不太讨人喜爱。其他：最终会结籽，一到四月底，漫天飘舞的柳絮就是柳树的种子，有的人会过敏。许多诗人都喜爱柳树，写了很多和柳树相关的诗词。5师生评价。6借助记录卡用完整的一段或几段话介绍自己的植物挚友，说说自

26、己的感受。7小组内沟通，视察相同植物的同学可以进行补充。8说说怎样才能把自己的植物挚友讲清晰并且能吸引别人。(1)按肯定依次。(2)学会想象，可以用上比方、拟人等修辞方法。(3)可以是看到的，闻到的，还可以是摸到的。(4)不能干脆把记录卡抄下来，每一个部分之间还要有过渡，再写写自己的感受。9明确本次习作要求。(1)介绍自己视察的一种植物。(2)借助记录卡上的资料。(3)按肯定依次写下来。(4)写写自己的感受。10学生习作，老师巡察，相机指导。设计意图：中年级是习作起步阶段，语文课程标准中对其次学段的习作有这样的要求：视察四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或

27、印象最深、最受感动的内容写清晰。所以，我们在指导学生写作的时候，不要刻意去强调写作的技巧、手法，而是让学生自由习作，让学生乐于表达，增加学生写作的信念。三、共享评议，自主修改1学生把自己的习作读给同学听，评一评：有没有写清晰这种植物？有没有用不合适的词？反复朗读，尝试运用修改符号修改习作。2在自己修改的基础上，相互沟通，合作修改。在小组内读一读自己的习作，比照要求再相互评一评，改一改。3学生独立修改。4誊写作文。要求：仔细书写，誊写清晰。设计意图：本环节的设计目的是让学生进一步完善自己的习作。在与他人的沟通时，擅长发觉别人的优点进行学习，并且指导学生运用修改符号修改作文，提高学生修改习作的实力

28、。范文引路我爱桃花假如有人问我最喜爱什么花，我会坚决果断(y)地说：桃花。春天，当你走进桃林，你会看到各种各样的桃花。有的含苞欲放，一点点的红，浅浅的、淡淡的；有的还是花骨朵儿，挨挨挤挤的；还有的全绽开了，五片椭圆的粉色花瓣合围着一个小柱般的紫红色花蕊(ru)，就像是一个华蜜的大家庭。我把鼻子凑近桃花，用力一吸，那一股悠悠的芳香沁人心脾。或许，正是这花香把舞蹈家蝴蝶引来了，它们在空中翩翩起舞，在花中穿梭。或许，正是这花香把勤劳的蜜蜂也引来了，蜜蜂给蝴蝶伴舞，这里仿佛实行了一场舞会。我摘下一片花瓣，摸起来像绸缎一般滑滑的，软软的，真是舒适极了。我最喜爱桃花了。小挚友们，让我们相约春天去看桃花吧！

29、行文写法赏析10102;开宗明义，用简洁的语言点明白自己要写的植物是桃花。10103;用了有的有的还有的的句式，写出了桃花开放时的三种不同形态。10104;蝴蝶和蜜蜂的到来，突出桃花的香味，很有创意。10105;结尾再次点题，并发出真诚的邀约。总评：1.小作者视察细致、描写生动，根据植物的样子、气味来写桃花，条理清楚。2.用有的有的还有的的句式，写出了桃花开放时不同的样子。用比方和拟人的修辞方法，让笔下的桃花充溢了朝气。3.习作开篇点题，结尾扣题，首尾呼应，结构严谨。教学反思1语文课程标准中对于中年级的习作要求是视察四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象

30、最深、最受感动的内容写清晰。依据此要求，这节课首先通过组织学生在习作前进行一段时间的视察，并学习制作记录卡，激起学生的爱好。2在指导学生写作的时候，我供应了一些描写植物的美丽的词句，让学生懂得要想把自己视察到的写清晰、写生动，就要学会运用一些美丽的词句。激励学生尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句，为文章增色。部编三年级语文上册习作例文我爱家乡的杨梅教学设计 【教学目标】 1.沟通平台，沟通留心视察四周事物，细致视察会很有收获。 2.初试身手，讲自己对生活的视察，用几句话写下来，和其他同学沟通。 3.学习例文我爱家乡的杨梅，总结视察的方法。 【教学重点】 通过分析课文，

31、懂得留心、细致视察的重要性，总结视察方法。 【教学难点】 1.学会视察，写下自己视察到的眼中的生活。 2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.沟通平台，沟通留心所视察到的四周的事物，细致视察会很有收获。 2.初试身手，讲自己对生活的视察，用几句话写下来，和同学沟通。 【教具打算】教学课件 【教学过程】 一、谈话导入： 我们这一组课文，都呈现了作者的视察实力及细致的描写视察到的事物的实力，现在，我们也来沟通视察，学习描写视察。 二、沟通平台 1.留心视察（课件出示2） （1）一次平常的探亲之旅，因为留心视察，作者相识到了一位可爱的新

32、挚友会搭“顺风船”的翠鸟。 （2）窗前的草地对作者来说再熟识不过了，但作者稍加留意，却发觉了奇异的改变。 学生阅读沟通，说说从中明白了什么？（课件出示3）留心四周的事物，我们就会有新的发觉。 2.细致视察（课件出示4） （3）翠鸟的美在于它有明丽的色调和灵敏的“身手”。 （4）草地的色调会发生奇异的改变，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。 学生阅读沟通，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的视察可以让我们对事物有更多更深的了解。 3.沟通视察方法。 （1）小组同学沟通自己平常积累的视察方法，小组长做好记录。 （2）小组派代表做汇报发言，师生评议。 （3）老师小结。 （课件出示6） 一、留

33、心视察四周事物。 （板书：留心视察） 内容（写什么）确定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会视察，养成留心四周事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小状况，而最宏大的热忱就受这些状况管制。 生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充溢七彩阳光的。只要我们留意视察、感受一番，就会发觉四周有许很多多的事物可以入文；只要我们酷爱生活，留心四周的生活，仔细地想一想，就会发觉生活中有许很多多看似很不起眼儿的小事

34、，但确的确实是很好的作文素材。 学会留心视察四周的事物，不是一件太简单做到的事，须要迈好三步：学会跟踪视察、学会定向视察、学会随机视察。 （课件出示7） 二、多角度全方位视察。 （板书：多角度全方位视察） 所谓多角度全方位视察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所视察事物的位置和方向，或站在不同的视察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致视察。的确，生活中有许多事物，很难一眼就能全面精确地把握其特点。从不同的角度视察，会出现不同的视觉形象。我们肯定熟识“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、精确地把握事物的特点，就要求同学们学

35、会多角度地视察身边的事物。 （课件出示8） 三、多层次地深化视察。 （板书：多层次地深化视察） 所谓多层次视察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深化其内部进行视察，甚至借助视察仪器。比如：当你看过了小猫可爱的外表，莫非你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的相识上，而是立足于从不同的层面，深化到事物的内部、本质进行细致的视察，才能够立体地把握事物的特点。 三、初试身手。 1.（课件出示9） 你在生活中视察到了什么？用几句话写下来和同学们沟通吧！ 2.学生自由书写，老师巡察。 3.小组沟通，相互提出修改看法，独立修改。 4.小组举荐优秀作业参加全班

36、沟通，师生评议。 5.老师展示例句。 （课件出示10） 夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地用劲往上爬，长得可茂密了，茂密的枝叶向四面绽开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了多数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。 （课件出示11） 这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。早晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上漫步、谈心这条路给

37、人们带来快乐，带来华蜜。它像一支奇妙的长笛，吹奏着欢快的乐曲。 （课件出示12） 每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片大片的荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像一块块绿绸子。假如你用手往叶上浇一些水，便立即形成许多水珠，很快地，又纷纷滚落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍宝。最引人注目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特殊大，那大劲儿，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚

38、裂开，似乎有点羞涩，不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摇摆，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以望见一群一群的小鱼游来游去，相互追逐，像是在捉迷藏。 【设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。接着培育学生自主、合作探究的学习实力。】 【设计意图：通过展示例句，分析归纳视察的方法和所留意到的问题。学生积累了视察的方法，学会了如何视察四周的事物。】 【设计意图：学会了视察，运用学过的视察方法去视察事物，并写下来，培育学生的视察和写作表达实力。

39、】 【课堂作业新设计】 1.本次沟通平台，向我们展示了视察的方法是：_。 2.翠鸟的美在于和。 3.草地的色调会产生改变，是因为蒲公英的花 答案： 1.留心视察、多角度全方位视察、多层次深化视察 2.明丽的色调灵敏的身手 3.有时张开有时合拢 【板书设计】 学会视察留心视察 细致视察多角度全方位视察 多层次深化视察 其次课时 【课时目标】 1.阅读例文，分析例文中的视察方法。 2.分析例文，总结视察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教具打算】教学课件 【教学过程】 一、导入 下面我们就以我爱家乡的杨梅为例，分析作者的视察方法和描写技巧。 二、阅读指导： （一）初读例文

40、。 1.老师范读例文，读前向学生提出思索问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的宠爱。） （二）细读例文。 1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。 （课件出示14） 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢乐着。 沟通：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？ （写了两句话。作者采纳恰当的比方，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象详细地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感

41、受的作者对杨梅的爱。） 1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？ （例文是从形态、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。） 依据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。 （课件出示15） （1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 作者是怎样把杨梅形态的特点写详细的？ （作者为了把这一特点写详细，并不是单一的只描写杨梅的形态，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的望见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。） （2）杨梅的颜色：（课件出示16） 杨梅的颜色由生到熟是改变的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最终几乎变成黑的了。 作者

42、为了把杨梅颜色的改变写清晰，抓住了杨梅颜色改变先后依次的词语（“先随后最终”）。 指导学生依据自己带来的水果，用上“先随后最终”来说一说。 杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那簇新红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。（课件出示17） 老师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的改变，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按肯定依次写出了杨梅颜色的改变，既详细又可爱。 （3）杨梅的味道：（课件出示18：最终一个自然段） 这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。 这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句写

43、“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。 作者在这一段中为把杨梅味道的特点写详细，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也似乎同作者一起品尝到了杨梅那惹人宠爱的味道。） 三、总结写法。 思索：作者为什么能把杨梅的形态、颜色、味道的特点写得详细生动呢？ 老师引导明确（这篇文章之所以写得详细生动，亲切感人，其中最重要的一个缘由是作者对杨梅按肯定依次、抓住特点进行了细致的视察。不仅视察了杨梅树，而且视察了杨梅果，不仅视察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展改变，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后肯定要留意留心视察，学习作者这种视察事物的方法。）（板书：视察和描写方法：肯定依次、抓住特点） 其实许多时候在视察东西时，我们也应当用上视察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动详细了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。） 四、课堂练笔。 1.让学生拿出自己所带来的水果，用上视察五件宝进行视察，并按肯定依次把这样水果的形态、颜色、味