三年级英语上册第一单元第一课时教案人教版.docx

《三年级英语上册第一单元第一课时教案人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级英语上册第一单元第一课时教案人教版.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级英语上册第一单元第一课时教案人教版三年级上册语文掌声第一课时教案 三年级上册语文掌声第一课时教案 一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。二、教学重、难点：1朗读课文，学会生字、词。2理解课文内容。三、教学打算：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学过程 第一课时教学目的：1揭题，初读课文。2指导书写生字。教学过程： 一揭题质疑1小挚友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌

2、吗？为什么给别人鼓掌呢？2今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：15掌声）3读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二初读课文1请小挚友们带着刚才提出的问题仔细地读书，遇到不相识的字，看课后的生字表。2请小挚友们读一读课文后的生字，留意看清音节，读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。3请小挚友接着读课文，把不相识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小挚友们再读一读生字并记住它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4看一看这些生字组成的词语你

3、会不会读。指名读，男生读，女生读。时候情愿长久结束残疾迟疑讲解并描述镇静礼貌隧然间身处逆境舞蹈慢吞吞5生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6课文我们已经会读了，现在请小挚友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7这些词有的须要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我信任，同学们能通过读课文理解这些词语。8小结：这节课小挚友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过仔细读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将接着学习课文，不仅要读懂课

4、文，还要练习读出感情来。三描红生字1认读书后要描红的生字。2学生描红。 三年级英语下册第三单元At the zoo第一课时教案分析 三年级英语下册第三单元Atthezoo第一课时教案分析 一、教学内容A.Letstalk二、教学目标、1、能够听、说、读句型Itsso2、并在情景中娴熟应用三、教学重点1.能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort2、句型Itsso四教学难点：句型Itsso五教具：录音机、卡片、PPT六教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七课时类型：新授课八.课时1课时九教学过程：（一）第一次先学后教自

5、学指导（1）老师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。（2）了解so的用法。so在句子中的意思是：“强调某种程度”。（3）依据学生对课件的记忆以及平日生活中的视察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。（二）后教1、S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.老师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,Itssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbi

6、gears.2、再次播放Letstalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。当堂训练1、集体一起读；2、个人读；3、分组读。（四）Homework板书：UnitthreeAtthezooALetstalkItssothin/short/tall/fat 三年级下册绝技教案第一课时 三年级下册绝技教案第一课时 【教材分析】绝技是人教版义务教化课程标准试验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他按下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，镇住那些小伙伴。结果，在

7、他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞叹不已，“伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了！”课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。这是对科学学问、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。【学情分析】三年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字实力。初步学习联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。【教学目标】1.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本事、刻苦

8、求知的愿望。【教学重点】1.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。【教学难点】激发努力学习本事、刻苦求知的愿望。【教学打算】1.学生：预习课文，查字典解决不相识的生字；想一想自己有什么绝技。2.老师：课件。【教学方法】谈话法，探讨沟通法，朗读感悟法，拓展法。【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们喜爱看动画片吗？喜爱谁啊？他有什么本事呀？说来和大家说一说。生：我喜爱，他有师：这些是不是他们的绝技啊。那么，今日我们就来学习一下绝技这篇课文。2.板书课题：16绝技，齐读3.提问：同学们知道什么叫绝技吗？谁来给大家说

9、一说。（绝技：别人不易学的技艺，即绝技。）二、初读课文，感知内容1.下面请同学们翻开课本64页，老师想找一位同学读一读课前提示，谁来读一读？2.接下来请同学们结合着课前提示借助拼音大声朗读课文，留意读准字音，读通句子，思索本文讲了一件什么事？3.检查生字词（出示：憋气、腮帮子、蔫蔫、铲馅、攥饺子、炕上、尴尬、下巴颏、咧开、握拳倒立、禁不住、脱口而出等词语）4.刚刚老师让大家思索本文讲了一件什么事，那现在谁能和大家说说呢？（文中有哪几个小挚友？他们干了什么？）文中讲了三胖、二福、小柱子他们三个比试绝技的事。板书：三胖二福小柱子三、细读课文，感悟理解1.接下来，我们再默读课文，看看他们比了几轮绝技

10、？分别比了什么？结果如何？（出示表格）2.指名汇报第一轮比绝技，边说边填（1-5自然段）人物第一轮结果怎样其次轮结果怎样三胖憋气竖起拇指二福空翻禁不住叫好小柱子靠树倒立撒开腿跑3.同学们答得真好！看来都能够仔细的默读课文了。（1）下面请大家想一想：小柱子第一次比输了，心情是怎样的？你是从文中哪个词看出来的？（蔫蔫）（2）后来，小柱子听了谁的话受到启发而苦练绝技的？（奶奶）出示句子：奶奶说：“有的人，生来就特殊，别人比不上，三胖长得胖，力气比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术？”那从奶奶的话中你明白了什么？板书：天生才能苦练成才你们都读懂了奶奶的话，那小柱子读懂了

11、吗？你是从那句话看出来的？（读懂了，他正在暗暗地练自己的绝技呢。）过渡：日子一每天过去，大家又再次比绝技了，看看这次的结果与上次一样吗？接下来，我再叫同学来回答。谁情愿来？4.指名汇报其次轮比试，边说边填。（13-15自然段）（出示表格）（出示表格）人物第一轮结果怎样其次轮结果怎样三胖憋气竖起拇指憋气二福空翻禁不住叫好单臂倒立小柱子靠树倒立撒开腿跑口算两位数乘法艳羡地竖起拇指5.深化体会，深化理解。师：乘法同学们都会，老师出几道乘法算式，看哪个同学算得最快，不用举手。7X85X6师：同学们真聪慧，一下子就说出了答案，课文哪个词写了一下子就说出答案的。（解：脱口而出）老师再出“17X29”师：你

12、看，要做到脱口而出并不简单，而小柱子做到了，所以小伙伴艳羡地竖起大姆指说“。”（“绝技，太绝了！”）6.小结：同学们，现在我们再来仔细视察一下表格，从这两轮的绝技比试，你最佩服谁的绝技？为什么？（不怕苦不怕累、勤练绝技，而且这绝技对自己将来发展有用的。）人物第一轮结果怎样其次轮结果怎样三胖憋气竖起拇指憋气二福空翻禁不住叫好单臂倒立小柱子靠树倒立撒开腿跑口算两位数乘法艳羡地竖起拇指四、总结全文1.小柱子和小伙伴约定今年暑假再来比一比绝技，那他对大家有什么要求呢？（出示：小柱子兴奋地说：“咱们定个日子再比一比，条件是绝技肯定是练出来的，而且要有用。”伙伴们都说行。）2.读了这句话你有什么体会呢？（

13、这句话点明白文章的中心。只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。）小结：同学们，小柱子从失败中苦练成绝技（板书：从失败中苦练成才），其实，几乎全部的绝技都是通过勤学苦练练成的。（板书：勤练出绝技）。绝技不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己将来发展有用的绝技。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝技。五、拓展延长过渡：小柱子的“绝技”引来了大家的赞美，那他这个绝技是怎样练出来的呢？1.同学们，课文并没有说，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝技的？早晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子（就早早起床，起先练习。）夜深人静，只有星星

14、在眨着眼睛时，小柱子（还在练习。）每当别的小挚友在尽情玩耍时，小柱子（多想去玩，但他人仍旧在练。）当他练绝技遇到困难时，小柱子（请教老师。）2.你有什么绝技？谁来和大家说说你的绝技？六、布置作业信任小柱子他们今年暑假的竞赛将更精彩。请同学们课下续编故事，想象下一次的竞赛，会是什么样的情景呢？板书设计：16*绝技三胖：天生才能二福：苦练成才勤学苦练小柱子：从失败中苦练成才 小学三年级英语上册Unit2Colours第一课时教案（人教版） 小学三年级英语上册Unit2Colours第一课时教案（人教版） Unit2Colours第一课时一、教学内容与分析1、Letstalk本部分通过情景会话，让学

15、生学习如何用Whatsyourname?询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：Seeyou.2、Letsplay本部分从实际生活入手，通过玩嬉戏来进一步巩固Letstalk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!二、课前打算老师应打算自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生打算一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。三、教学步骤1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）、唱“Hello”歌（2）、师生相互问候（3）、学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍2、新课展示（Presentation）（1）、老师指自己的名卡说Hello!ImMiss/Mr然后用Mynames再重复

16、两遍自己的名字。接着对一名学生发问Whatsyourname?（用清楚、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答Mynames用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，留意引导学生用Mynames回答问题。（2）、跟读、仿照Whatsyourname?留意学生对name的发音。（3）、教道别语Seeyou.,告知学生意思是“再见”或“一会儿见”。（4）、听录音来展示B部分Letstalk的内容。3、趣味操练（Practice）（1）、Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Letstalk的对话。（2）、Letsplay中的嬉戏.（3）、四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头

17、饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问Whatsyourname?同学回答Mynames的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第4部分练习。5、课外活动（Add-activities）（1）、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。（2）、激励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行沟通。 小学三年级英语上册Unit1Hello第一课时教案（人教版）小学三年级英语上册Unit1Hello第一课时教案（人教版）Unit1Hello第一课时教学目标与要求：1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-by

18、e.ImWhatsyourname?Mynames并能够在实际情景中进行运用。2、Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.ImWhatsyourname?Mynames并能够在实际情景中进行运用。3、能听懂所接触的指示语，并能根据指令做出相应的动作。A部分第一课时一、教学内容与分析1、Letstalk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在仿照、学习、表演的基础上逐步达到自然沟通与真实运用的目的。2、Letsplay本部分让学生在嬉戏活动中娴熟动用所学问候语及自我介绍用语。二、课前打算1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成

19、头饰。2、为班上学生打算出男女生常用的英文名字。3、为Letspaly中的嬉戏打算相应的道具。三、教学步骤1、热身（Warm-up）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的爱好和愿望。2、新课展示（Presentation）老师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:H

20、ello,Miss?Mr.（1）、通过老师的自我介绍自然引出Hello,Im/HI,Im（2）、老师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah.并用同样方式介绍其他人物。（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!Im（4）、老师戴上WuYifan的头饰说Hi!ImWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Letstalk部分的教学内容。三年级语文上册灰雀第一课时教案 灰雀这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。下面是我整理的三年级语文上册灰雀第一课时教案，欢迎阅读参考！

21、 教材简析： 灰雀是其次单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教化了男孩还爱护了男孩的自尊心。也体现了男孩的和善品质。课文虽然情节简洁，却层次清楚，着重描写人物语言给人很深的启迪。 学情分析： 篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很简单读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的谆谆教导学生也不易领悟。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过

22、学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4。体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 教学重点： 本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领悟文章主题。 教学难点： 本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教法学法：

23、教学中主要通过学生参加式的教学模式，实行“朗读法、探讨法、探究法”等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 在学法上，主要通过“自主朗读、合作沟通、探讨探究”等方式绽开，并要求学生在沟通学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 教学打算： 1。学生预习课文;搜集不同列宁的资料。 2。老师打算教学课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入，沟通资料。 1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2。老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事

24、。 3。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知。 1。学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2。指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3。赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4。课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 三、学习课文第1自然段。 1。指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2。课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多

25、媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3。老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4。奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、学习生字，指导书写。 1。学生自主视察本课生字有什么特点。 2。说说你是怎么记住它们的字形的？ 3。提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4。学生描红、摹写。 5。抄写词语表中列出的本课的词语 三年级上册语文灰雀第一课时教案 三年级上册语文灰雀第一课时教案 教材简析：灰

26、雀是其次单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教化了男孩还爱护了男孩的自尊心。也体现了男孩的和善品质。课文虽然情节简洁，却层次清楚，着重描写人物语言给人很深的启迪。学情分析：本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很简单读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的谆谆教导学生也不易领悟。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂

27、词句的含义，读出自己的感受和理解。教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。教学重点：本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领悟文章主题。教学难点：本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教法学法：教学中主要通过学生参加式的教学模式，实

28、行“朗读法、探讨法、探究法”等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。在学法上，主要通过“自主朗读、合作沟通、探讨探究”等方式绽开，并要求学生在沟通学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。教学打算：1.学生预习课文；搜集不同列宁的资料。2.老师打算教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、看图导入，沟通资料。1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2.老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的

29、体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知。1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。4.课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？三、学习课文第1自然段。1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3.老师引读列宁宠爱灰

30、雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4.奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。四、学习生字，指导书写。1.学生自主视察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的？3.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4.学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课的词语 三年级下册荷花第一课时学案 三年级下册荷花第一课时学案 【设计理念】 阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必需以培育学生的语感为核心，

31、以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必需坚持“重感悟、重积累、重运用”。荷花第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。 【设计特色】 以“读”为经，以“练”为纬，培育学生的语感。 【教学流程及设计意图】 一、设境激趣，触发语感 创设语境。学生齐读课题后，老师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花） 老师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以窃窃私语、指指引点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。老师作随机点评，并相机教学部分生字

32、新词。 二、充分诵读，激活语感 在读中揣摩思路。学生沟通后，老师引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。”学生读完全文后，老师组织全班沟通。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者兴致勃勃地看荷花） 在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，老师要趁机引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第2段可组织学生进行发散性诵读，激励学生以自己喜爱的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，激励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以

33、优生的朗读为样板，激励学生向优生学习朗读。在学生的诵读过程中，老师随机引导学生对课文内容（闻到芳香视察形态观赏姿态想象情景回到现实）进行整体感知。 三、潜心品读，领悟语感 在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，老师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜爱的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特殊美，说说你对这个句子的体会。”学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报沟通。对学生的沟通，老师做两个层次上的把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予确定，但不作充分绽开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；

34、二是点上的层次。对极少数重点语句，老师要视学生的感悟状况，作出相应的点拨和必要的调控。 四、多元解读，积淀语感 在学生沟通汇报的过程中，老师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。 老师：你觉得哪个句子写得特殊美？（指名读说） 学生：我觉得这个句子写得特殊美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特殊美。究竟美在哪儿，我也说不清晰。 老师：说不清晰是正常的，说得清晰却是不正常的。你能觉察到“冒”字特殊美，就已经特别了不得。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） 老师：自己专心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来

35、才可以叫做冒出来。（用劲地、不停地、急迫地、笔直地、高高地、大快朵颐地、争先恐后地、生气勃勃地、兴致勃勃地、精神饱满地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。） 老师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生气勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。”写后组织全班沟通。例如： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口簇新的空气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的漂亮。 白荷花在

36、这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。 老师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生气勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！ 学生起立，摆出自己最喜爱的姿式。老师诵读第3段。 五、抒情表达，丰富语感 学生坐下后，老师引入：“让咱们再一次有滋有味、聚精会神地来看看这漂亮的、动人的荷花。边看边想，你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生自由自在、有滋有味地欣赏。看后激励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：“荷

37、花！_”例如： 荷花！你漂亮动人的形象将恒久留在我的心里。 荷花！你的芳香是那样迷人，你的形态是那样漂亮，你的姿态是那样动人。 荷花！你的魅力令我终身难忘。 荷花！我真想把你带回家里，好让我每天与你做伴。 【评点】提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感。本案在不同的诵读阶段，落实相应的语感训练任务，对语感培育的客观规律作了有益的探究。教者抓住课文重点，引导学生在精读细赏之后使课文烂熟于心，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。以后一旦有相像的情境诱发，就会自然地渗透其间，成为天成的直觉，直觉的天成。此种状态貌似雪泥鸿爪，无迹可寻，实乃日积月累所达成的语感境界。 三年级语文下册画杨桃第一

38、课时教案人教版三年级语文下册画杨桃第一课时教案人教版教学目标：1学会本课8个生字，能正确读写“嘱咐、哈哈大笑、谛视、肃穆、半晌、态度温和、熟识、相像、受用”等词语。练习用“不像而像”、“不要要”造句。2有感情地朗读课文，背诵最终两段。3能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。4接着练习概括文章的主要内容。教学重点：联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。教学难点：理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清晰的方法。教学打算：教学课件教学时间：二课时教学过程：第一课时（一）题质疑导入1齐读课题。2让学生围绕课题质疑。例：（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）

39、画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？（二）学生按要求自学生字、词。（三）检查自学。（四）理解词义。1查字典理解词义。2联系上下文理解词语。（五）自读课文，初步了解内容。1指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师细致视察后，确定了我画的内容是对的，并讲明白道理。2让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。（六）作业。1写词语。2熟读课文。三年级英语上册Unit3Lookatme第一课时学案 Unit3Lookatme第一课时学案第一课时 教学目标? 1.能听懂、会说Howareyou?Imfine./Fin

40、e,thankyou.等问候语。 2.通过创设实际情景?让学生能在相应的情景中精确运用以上句型。 3.培育学生正确、自然的仿照语音、语调的实力。 教学重难点? Howareyou?Imfine,thankyou.等问候语的学习。 1.Howareyou?的得体运用。 2.Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不简单到位。 教学打算? 1.本课Letstalk部分的教学课件。 2.本课时教学配套的单词卡片。 教学过程 一?热身/复习Warm-up/Revision? 1?师生共同观赏歌曲SinganEnglishtogether.Head,shoulders,kneesandto

41、es?渗透人体部位的单词?并集中学生留意力?调动学生学习爱好。 2.嬉戏Doagame.SIMONSAYS指令可以是一二单元Letsdo(A/B)的内容。3.师生同唱歌曲Hello。老师可以边唱边用手势示意学生?将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 二?呈现新课Presentation? 1?老师带上Mike的头饰?师生问候。 T:Goodmorning,boysandgirls. S:Goodmorning,Mike. T:Nicetomeetyou. S:Nicetomeetyou,too. 出示ChenJie的头饰。 T:ThisisChenJie. S:Hi,ChenJie. C:Nic

42、etomeetyou. S:Nicetomeetyou,too. 2.接着老师用Mike和ChenJie的头饰以对话形式引出新授句型Howareyou?及回答。板书带读。老师要留意Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此?要告知学生不必每次见面都问此话。每天见面时只要说Hello!或Hi!就可以了。 3.以开火车形式操练句型。 一组为单位做开火车的嬉戏。老师在每组选出一名“质量监督员”监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生起先Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?其次个学生回答Imfine./Fi

43、ne,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。A代表学生姓名?。 4.把全班分成两大组?一组是Mike组?一组是ChenJie组。分角色表演对话。 5.老师背上书包并出示school的图片问学生Letsgotoschool.OK?S:OK!板书教授。老师应从“Gotoschool”导入到Letsgotoschool.本句的发音较难?口型和发音不易到位?老师要适当提示?多带读操练。 6.出示情景图?听录音?指?仿照跟读对话。 三?趣味操练Practice? 1.Practice学生带头饰表演对话?让学生进行评价。 2.嬉戏?击掌问候做Letsplay部分的活动?老师让学生按教材的方

44、法两人一小组的活动?两人相互击掌问好?如?S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?S2:Imfine,thankyou.A代表学生姓名?。 四?扩展性活动Add-activities? 将今日所学的对话念给父母听。 三年级英语上册Unit2Colours第一课时学案 三年级上册Unit2Colours第一课时学案 第一课时 教学目标： 1能用英语进行简洁的打招呼及用Thisis向别人介绍身边的人。 2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中精确运用以上句型。 3培育学生正确、自然的仿照语音、语调的实力。 教学重点：Thisis句型的学习。 教学难点： 1、Thi

45、sis的得体运用。 2、Thisis句型字母i及th的发音不简单到位。 教具打算： 1、本课Letstalk/部分的教学课件。 2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲Hello“Goodmorning”的录音带。 3、Mr.Jones,MissWhite,MissGreen的头饰。 教学过程： Step1热身、复习(Warm-up/Revision) （1）播放歌曲Goodmorning，让学生跟唱，集中学生留意力，调动学生学习爱好。 （2）师生同唱歌曲Hello。老师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （3）老师用头饰介绍人物。例如：老师举起MissWhite的头饰说：T

46、hisisMisswhite然后戴上Misswhite的头饰说：Goodmorning,boysandgirls.ImMisswhite （4）请三个学生扮演Mr.Jones,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形式相互问候。Hello Step2呈现新课(Presentation) （1）师生观看教学课件。课件内容为Letstalk/A的内容。老师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次观看课件，老师提问：T:Whataretheydoing? （3）老师演示Letstalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：老师戴上