小学语文五年级上册《四季之美》教案设计.docx

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1、小学语文五年级上册四季之美教案设计小学语文五年级上册四季之美精品教案 小学语文五年级上册四季之美教案设计 教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文根据时间依次描写的写作方法。 教学重点1.驾驭本课的生字词。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文，学习根据时间依次描写的写作方法。 教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。 第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流畅地朗读课文，把握课文内容。

2、 教具打算课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入（出示课件1） 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 生说自己喜爱的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。 【设计意图：通过出示问题，引发学生思索，提起学生学习本文的爱好。】 生齐读，师板书课题。 小学语文五年级上册四季之美创新教案 小学语文五年级上册四季之美教案设计 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文根

3、据时间依次描写的写作方法。 教学重点 1.驾驭本课的生字词。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文，学习根据时间依次描写的写作方法。 教学难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。 第一课时 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流畅地朗读课文，把握课文内容。 教具打算 课件 教学设计 一、激趣导入（出示课件1） 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 生说自己喜爱的季节及其特点，师加以点拨。 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。 五年级语文四季

4、之美教学设计与反思 五年级语文四季之美教学设计与反思 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文根据时间依次描写的写作方法。 教学重点 1.驾驭本课的生字词。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文，学习根据时间依次描写的写作方法。 教学难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。 第一课时 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流畅地朗读课文，把握课文内容。 教具打算 课件 教学设计设计意图导入（）

5、分钟 一、激趣导入（出示课件1） 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 生说自己喜爱的季节及其特点，师加以点拨。 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。 小学语文一年级教案四季教学设计之五 设计理念： 本课选自人教版小学语文第一册其次课。语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在

6、主动主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的爱好，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充溢”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习爱好，从而真正喜爱我们的语文教学。 学习目标： 1、相识11个生字，会写“七、儿”2个生字。相识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学打算： 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 3、课

7、前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。 4、预习本课要求相识的11个生字。 课时支配：二课时 教学过程： 第一课时 一、画面渲染激情、导入、揭题。 同学们，看，今日老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)老师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充溢着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，在细细看那一片片枫叶在阳光的照射下显得更加刺眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了

8、。一阵风吹来，一片片金色的叶子渐渐地飘落下来。 看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去观赏四季的漂亮景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。 (设计意图：激发学习爱好，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充溢激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。) 二、自主读书、合作探究。 1、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的实力) 2、同桌

9、沟通，相互帮助。(培育学生的合作精神) 3、组长检查，总结方法，练习说话。 (1)认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音) (2)沟通记字方法。(指导学生记住字形) (3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平常的教学中，注意词汇的积累) (4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注意说话训练) 4、自由读文。(在读中体现层次，培育学生的语感) 过渡：同学们生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最洪亮，字音读得最精确，课文读得最娴熟。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字精确，声音洪亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 5、老师范读，学生评

10、价。 多媒体出示评价标准： 一听：字音准不准。 二听：语速快不快。 三听：读得美不美。 6、学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)组与组齐读，评出优胜组。 7、合作探究，美读课文。 过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜爱的季节读一读，然后再比谁读得最美。 (1)小组合作、探究，选择自己喜爱的季节，美美地读一读。 (2)出示课件，启发、指导把课文读美。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 8、观赏、背诵。 (1)学生离开座位，边观赏画面，边做动作，边背诵全文。 (2)师

11、生合作，共同背诵。 (3)思索：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然) 9、学生质疑，读中感悟。(培育学生质疑的好习惯) 学生会提出以下两个问题： (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？ (2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？ 以上这些问题，可以通过小组探讨，老师引导方法来解决。 (设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获得。注意学生词汇的积累、说话的训练、语感的培育，体现以读为主，读中感悟的教学原则。留意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。) 三、思维拓展，强化训练。 1、仿照书中的句子，绽开想象，

12、练习说话。 _会对小鸟说：“我是春天。” _会对青蛙说：“我是夏天。” _会对_说：“我是秋天。” _会对_说：“我是冬天。” 过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许很多多奇异的景象。谁情愿把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。 2、介绍收集的图片，练习说话。 3、分组活动，采纳不同的形式来颂四季。(敬重学生选择的权利，可以采纳背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。) (设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培育学生的口头表达实力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的爱好。通过背一背、画一画、唱

13、一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。) 四、写字指导。 过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来相识一个新挚友“乚”，你看它像什么？ 1、相识笔画“乚”，指导书空练习。 2、指导书写“七、儿”。 (1)引导学生发觉“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 (2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写遍。 (设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一箭双雕。) 五、总结。 今

14、日，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的漂亮与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜爱的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。 人教版四季教案设计 导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解学问点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和我一起来看看人教版四季教案设计。希望对大家有所帮助。 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，色调明丽，便于学生视察想象， 预设教学目标： 1.

15、相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什

16、么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片，课文中的4幅图) 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。 遇到不相识的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么? 提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决) 三、学习生

17、字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗?(留意整体认读音节及平翘舌音) 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 l练一练，连一连： Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面(字形)你要提示大家留意的?你能给这些字找找好挚友吗?(指名说) *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写“七、八、九、无”4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么? 重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是二笔写成视察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字 四、小

18、结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 其次课时 预设教学目标： 1.在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 2.在理解课文内容的基础上，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们接着学习课文。 二、研读课文。 1.让学生依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习) 2.小组汇报、沟通。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)老师可依据学生需求放背景音乐。 3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?) 4.指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起爱好

19、) *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老师酌情敏捷调整教学环节。 5.把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由打算，全班背诵。(轮番起立把一篇文章背完) 三、拓展作业 *说说画画： 你喜爱哪一个季节?为什么?把你喜爱的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间) *挑战题：(老师酌情确定做否) 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗? 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延长 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 小学语文一年级：四季教案 语文课程标准强调：学生是学习语文的主子，语文教学应激发学生的学习爱

20、好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。基于此，我的设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在主动主动的活动中理解课文，积累词汇，拓展思维空间。与此同时，我的设计整合了艺术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境，使语文课堂变得“充溢”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文学习的爱好，从而真正喜爱我们的语文教学。 【教材分析】 四季是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种

21、代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特殊符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到学问，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得胜利，感受到阅读的乐趣。 【学生状况分析】 由于刚入学不久，学生的朗读存在较严峻的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是非常了解，给理解课文内容带来了肯定的困难。因此讲课时老师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。 【教学打算】课件、头饰、学习卡片等。 一、创设情景，激发爱好 1师：上一节课，我们到四季王国相

22、识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读词语） 2师：今日还想去四季王国那里吗？ （电话铃响）师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，欢迎欢迎！ 正好小熊乖乖打来电话，它想与咱们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！ 小：小挚友你们好。 生：小熊乖乖好。 小：能与你们一起去四季王国我可真兴奋，四季王国里有四位美丽的姐姐，你们知道她们的名字吗？（随贴春天、夏天、秋天、冬天） 师：老师听说这四位姐姐的本事可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀

23、，让世界一夜之间变成一片洁白。大家想去见见这四位姐姐吗？（想） 二、精读课文，了解四季特征 师：下面就让我们随着美丽的音乐走进漂亮的四季王国吧！ 1请小挚友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给自己提个要求？（如：仔细听、一边听一边跟着小声读） 师：我们就根据xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指（点课本） 2师：这么美的季节你喜爱哪个呢？（出示课文四幅图） 生：我喜爱春天。（示春天放大图） 师：请你来读一读春天的这一小节，你看到了春天有哪些景物？（随贴：小草、小鸟）小草是怎样的？（随贴：尖尖） 师：小草在冬天的时候给寒冷的北风吹得枯萎了，现在春天来了，天气暖了，小草又钻出了地面

24、看到了五彩缤纷的世界，心里会怎样？（兴奋）（放离离原上草的课件）谁来读？请你读，师评价：（多可爱的小草呀） 师：除了看到这些景物，春天还有哪些景物？谁知道？指名 师：老师这里也还有很多春天的美景，请看（课件出示：春雨沙、沙、沙地洒在小草上，小草返青了；洒到柳枝上，柳枝也绿了；洒到杏花上，杏花红了，洒到迎春花上，迎春花张开了金色的小喇叭，大雁也从北方飞回来，赶来参与这柳绿花红、百花齐放的盛会。课件示：柳绿花红、百花齐放，全班读） 师：是呀！春天来了，柳树绿了，花儿竞相开放，春天真美呀！你能不能把它美美的读一读。生读、（听了小挚友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读，

25、看哪株小草芽最兴奋、最得意。）师评价（老师感觉到春天真可爱，美极了，再配上你们那甜蜜的声音就更迷人了。） 过渡：刚才我们感受到了春天姐姐的漂亮，现在还有三位姐姐正焦急地等着我们去观赏呢！想去吗？我们先来回忆一下，刚才我们是怎样学习春天这一小节的？（先读、后看图）下面就请我们的小组长带领大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天这三位姐姐究竟是怎样的，是不是也和春姐姐一样美呢？ 3小组合作学习2-4节 出示合作方法： 小组齐读234小节。 然后看234幅图上画了什么？ 4汇报（示夏、秋、冬三幅图） （1）请哪位小挚友来说说你从图上看到了什么？（随贴：夏、秋、冬的图） （2）你喜爱哪个季节？你能来读读吗？ 雪

26、人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（真顽皮、可爱） 先说一说为什么喜爱冬天，说说冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真美丽。还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上漫步、玩耍。）课件示冬景图。师：对，其他小挚友也像你们一样喜爱冬天，看天上飘着鹅毛大雪，仙女散花一样。瞧，那一群小挚友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他们玩得多痛快啊，寒冷也被这欢乐驱逐得无影无踪。他们堆的小雪人就更可爱了，你们喜爱这些小雪人吗？你能扮演一下小雪人吗？来请你来读这一小节。 再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 说说池塘里夏天的漂亮，说说“假如你是坐

27、在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？（荷叶你真美）对呀！到了夏天，荷叶像大圆盘似的，紧紧挨在一起，绿叶之中，托出一朵朵粉红色的花儿，散发出淡淡的芳香，青蛙、鱼儿在荷叶间欢快地玩耍，多喧闹呀！请你们读一读，将你们的感受从声音中表现出来。谁想读读。指名朗读，引导学生参加评价。 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”（有礼貌） 引导学生想象：（出示课件）谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？农田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黄、金黄的又一个丰收的季节，农夫伯伯正兴奋的忙着收割呢！谁来读读这一个丰收的季节。谁还想读。指名读，评价。 三、总结全文 师：同学们你们看这就是我们可爱、漂亮的四季姐姐，（指板书读：

28、春天草芽尖尖、夏天荷叶圆圆、秋天谷穗弯弯、冬天雪人大肚子挺挺）这四季的图画真美，真令人沉醉，你们喜爱这四位姐姐吗？能上来演一演这四位姐姐吗？要是小鹿乖乖看了也确定会喜爱你们的， 小鹿乖乖到哪去了，找一找？ 小：（课件）我在这儿呢！我到后花园去参与动物们的绘画竞赛了，你们等着我呀。我立刻就回来。 师：小熊乖乖去参与绘画竞赛去了，我们怎么办呢？不如我们也来绘画竞赛吧！好吗？我们也向诗人爷爷一样给画配上一首儿歌，行吗？ 四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编） 同学们通过学习大家都知道了春天有一个特点，就是草芽尖尖，再看看春姐姐还有其它的什么特点，请看（出示课件）有什么？你也能像诗人爷爷一样把它

29、编一首诗歌吗？ 1扶着引导学生创编 出示图片（有桃花、蜜蜂），并供应句式： 桃花_，他对_说：“我就是春天。” 出示图片（有柳枝、行人等），供应句式： 柳枝_，他对_说：“我就是春天。” （指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形态、动态等方面去说。） （3）同学们这漂亮的四季给诗人爷爷加上一首诗以后就显得更美了，现在我们也来学学诗人爷爷，把你自己画得也配上一首诗好吗？配好后给同学和全部的老师看看谁画得季节最漂亮？你可以根据下面的句式来说，也可以不根据这种句式，画了什么就说什么。 _，他对_说：“我就是天。 （4）展示沟通 师：刚才老师看了同学们画得四季真迷人，还给画配了诗歌，我信任你们的字也肯

30、定能写美丽的，下面我们就来写字竞赛，看谁的字得到的红星最多。 五、指导书写生字 1学生认读生字。 2学习基本笔画。 3老师范写生字。 4学生练习书写，老师巡察指导。 六、总结全文 小挚友们可真了不得，小熊乖乖也向大家竖起了拇指，它请老师告知同学们，我们不仅要喜爱四季王国，更要学会好好的爱护她，让她越来越美。对了，小熊还说下次要带你们去一个 更美、更好的地方呢！ 课件展示四季图，生观看。 四季公开课教案设计 教学目标 1、相识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的

31、漂亮。 教学重、难点 认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教具打算 生字卡片、头饰、图画、磁石，课件。 课时支配2课时 第一课时 （一）、图画导入 师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。 看图片（连续出现课文中的4幅图。）。 师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：

32、四季） 齐读课文。 （二）、探究新课 1、初读课文 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。 （2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 （3）师：不错，希望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。 （4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答） 2、请一位小挚友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。） （三）、再读课文，理解内容 1、学习第一句。 师：说一说（板书：说），这句话写了什么？ 生：写了

33、，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。） 2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） （1）生：“草芽”是什么？ 谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ （“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。） （2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 （3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 谁能用“是”说一句话？ （4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认） 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候温煦了 （5）师；大家说得真好，春

34、天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。） 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。 师生分角色读。 3、总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。） （四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学起先。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 2、师：

35、谁来问一问，你有什么不懂的问题？ （1）生：“谷穗”是什么？ 帅：谁来说？ 生：是谷类植物的果实。 （2）生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小挚友来做一做这个动作。 （3）生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的样子。 （4）生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小挚友站起来读。 5、课间操。 四、分角色读课文。 师：现在老师给小挚友一个表现的机会，让几个小挚友来表演。（安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、

36、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 六、作业布置：回家收集关于四季的资料。 七、板书设计：春夏秋冬 其次课时 （一）、复习导入 谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，可爱。 实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。 （二）、指导背诵 出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。 （三）、分组绘画四季 师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情

37、愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。） 学生听音乐画画。 师：音乐停止，小挚友们也停下手中的笔，听他们说一说。 （四）、总结 师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要爱护自然，使四季更美。 师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 （五）、指导书写 1、 123下一页老师范写“七

38、”，学生视察，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线） 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己视察并书写。 3、出示“九”让学生视察，说说自己的发觉。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。 4、出示“无”，学生自己视察并书写。 （六）、练习 1、有感情背诵课文。 2、连一连。 草芽弯弯 荷叶尖尖 谷穗圆圆 3、读一读，说一说。 这些话真有意思，你能学着说几句吗？ 春天草芽尖尖，春天（）。 夏天荷叶圆圆，夏天（）。 秋天谷穗弯弯，秋天（）。 冬天北风呼呼。冬天（）。 六、作业布置：回家画四季。 七、板书设计：草芽弯弯 荷叶尖尖 谷穗圆圆 小学语文2四季优质教学设计 教

39、学目标： 1、相识11个生字，会写“七、儿”2个生字。相识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。 教学重、难点：认字和练习朗读。 一、提出学习目标(约3分钟) 1、谈话导入，引出课题 师：“小挚友，一年有四个季节，它们是(生回答) (板书：春、夏、秋、冬) 师：你能亲切地叫叫他们吗?(指名读，齐读) 师：他们是一个小小的集体，这集体的名字就叫

40、“四季”(板书，齐读课题) 师：想不想去相识他们，跟他们交个挚友?那就让我们随着美丽的音乐一起走近漂亮的“四季”。(听录音范读) 2、第一次提出学习目标 (1)、借助拼音，自主识字。 (2)、边读边画诞生字，同桌相互读读，说一说怎么记住这些生字。 (3)组长检查，沟通记字方法。扩词练习。 (4)、自由读文。一读字精确，声音洪亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。 (5)、老师范读，学生评价。 (6)、学生赛读，师生评价。 (7)、课文有四个季节，我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜爱的一个季节读给大家听。 二、第一次展示学习成果(约15分钟) 1、我会读生字，我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。” 2、我会记 生1：我用加一加的方法记“对”，左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。 生2：“禾”加“火”等于“秋”。 生3：“口”加“十”等于“叶” 生4：我用“圆”说一句话，月亮是圆圆的。 生5：我给“冬”找个挚友，冬天。 生6：我相识“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁边。 . 3、我会给生字找挚友 4、我会给课文编上序号。 5、我会大声地朗读课文。 生：我喜爱春天，我读