2022年学年度体育课改总结.docx

《2022年学年度体育课改总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年学年度体育课改总结.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年学年度体育课改总结学年度体育课改总结体育课改试验已经进行了几年，在这几年的尝试过程中，我们感到这是一项特别艰难的任务。新的课程标准和教科书贯彻了中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和第三次全国教化工作会议的精神，依据基础教化课程改革纲要(试行)的要求，我们要仔细贯彻“健康第一”的指导思想，全面推动素养教化，在新的课程标准指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创建出有利于学生主动合作,探究的氛围,指导学生形成良好的熬炼身体的习惯,驾驭学习策略和发展学习体育的实力。创设丰富的教学情境,激发学生的学习爱好,充分调动学生的学习主动性,建立和谐的课堂气氛,与学生们一起共享他们的情感

2、体验和胜利喜悦。( 教化整理)1。从注意教法，到注意学法新的课程标准主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在感爱好的自主活动中全面提高体育综合素养。因此，针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我相识”、“自我阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等，作为老师首先应克服思维定势，提倡发散性思维，让老师和学生总是同处一个同等沟通的氛围之中，学生可以随时打断老师提问，甚至于可以立即进行课堂探讨，把珍贵的课堂时间用在激发创建性思维、培育学生多角度看问题、分析问题的实力上，激励引导学生依据当前条件和已有阅历，沿着不同的角度进行学习和思索，产生大量的设想，进而

3、提出独特见解，并通过教学实践进行检测。采纳这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。有教无类，敬重学生的个体差异要关怀每一个学生,使“好学生”、“中等生”和所谓的“差生”、“后进生”都在原有的基础上得到充分发展,得到新的提高。没有什么统一的先决条件,能使学生都获得好的学习成果。好的学习成果本身也是相对的,对一个学生来说,五分是成果好的标记,而对另一个学生来说,三分可能就是很大的胜利,应当说事实上不存在所谓“差生”,存在的只是单一、呆板、一刀切的教学内容和方法。学生的差异不仅指考试成果的优劣,还包括心理特点、道德品质、爱好爱好等各方面表现出来的特性特点。如:在“山羊”教学时,为满意不同学生的学

4、习需求,针对学生个体存在的差异,布置高、中、低三种不同高难度的“山羊”,以供学生自由选择练习,并指定实力强、身体素养比较好的学生担当爱护与帮助工作,对那些心理素养差的学生则加强引导、帮助,最终每位学生都能在各自选择的高难度“山羊”上完成动作,而且学习主动性特别高,气氛比较活跃。因此,体育老师应重视学生特性特征和心理素养、体能基础,关注个体差异,满意不同学生的学习需求,创设能引导学生主动参加的教化环境,激发学生的学习主动性,培育学生驾驭和运用学问的良好看法和实力、技巧,使每个学生都能得到充分的发展。学生才是课堂教学的真正主体学生是从师学习的受教化者,但学生不是被动装填学问的“容器”,不是接受教训

5、、听话的“驯服工具”,而是活生生的有主观实力的人,是学习的主体。国际学习科学探讨领域有句名言:听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。在教学中,我们应当变更以往老师讲解、示范,学生仿照,亦步亦趋的教学模式,采纳“实践-创建-学习”的教学模式。“带着学问走向学生”不过是“授人以鱼”,“带着学生走向学问”才是“授人以渔”。老师是学生成长的引导者,学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主子,发展的主体。人的主体性只有在活动中才能形成,只有在活动中才能发展。比如:在弯道跑教学时,为了让学生更快更好地驾驭弯道跑的动作要领,我们可以依次让学生观看实物演示,并提出球受到绳的拉力,被抛击后作圆周运动,那人体怎么才能沿着弯道跑呢？学生进行体会练习、沟通;然后再观看滑雪运动员过弯道时身体姿态和滑板的改变录像,并进行探讨沟通练习沟通;最终观看运动员弯道跑时的正确动作录像,学生再进行比较、自纠练习。学生通过自己的视察、沟通与实践、思索,很快找到了弯道跑的学习方法,驾驭了动作要领,学习效果很好。( 教化整理)以上是我在这几年来在新教材实施过程中的一点做法。作为一名体育老师，要想把学生培育成为高水平的人才，我们还须要长期的探讨和实践，不断提高自己的业务素养和敬业精神，在观念、教学方法、教学内容上与时具进，为进一步提高体育课的教学质量而努力。