2022年对部分农村义务教育现状的调查报告.docx

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1、2022年对部分农村义务教育现状的调查报告对部分农村义务教化现状的调查报告一、引言毋庸直言，新世纪的中国农业和农村经济发展正处在特别重要的时期。目前，我国农业在总体上实现了温饱、进入小康的前两步目标，已经起先向基本实现农业现代化的战略目标迈进。然而，中国农村的现状却令人担忧。目前，我国农夫整体素养较低，难以适应现代化农业须要的状况，这将成为阻碍我国农业进一步发展的最大障碍。这样，如何培育大批安心在农村的专业人才和具有较高素养的农村劳动者，适应农村经济改革和社会发展的须要，就成为农村教化改革和发展的重要任务。而农村教化改革和发展的重要内容就是普及农村义务教化。(博士教化网欢迎您投稿)应当承认，新

2、中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了关于教化体制改革的确定，颁布了中华人民共和国义务教化法等一系列法律和法规，实行了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教化事业长足发展，为农村培育了一大批有文化的劳动者，但是，由于受传统教化的影响，长期以来，农村教化结构单一，职业教化和成人教化薄弱，教学内容缺乏地方特色，一些地方往往把升学教化作为教化工作唯一追求的目标，忽视回乡参与生产劳动的大批中小学毕业生对生产学问和技术的须要，结果少数升了学的学生再也不回本地了；而回乡参与生产劳动的中小学毕业生，又在思想、心理、技术、劳动技能上缺乏打算。于是，造成了这样的结果：投入农业生产第一线越早的人

3、，往往文化水平较低（文盲、半文盲，小学、初中流失生或毕业生），农村汲取运用科学技术的实力较弱，贫困地区尤其突出。在农村教化管理体制上，长期是教化部门一家管教化，对农村的须要考虑较少，致使农村教化与当地生产和群众生活脱节，造成教化在育人、促进经济发展、推动社会全面进步的功能得不到充分发挥，影响了广阔农夫参加办学和送子女入学的主动性。科教兴国是中国的基本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教化。任何一个取消肯定平均主义政策的社会，人口素养的差异都将干脆导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。二、调查方式我们选择了访谈式的调查方式，问卷式

4、调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。但是我们得到丰富的、特性化的信息，有价值的谈话记录下来。本次调查我们采纳访谈法，正式想通过这种面对面的交谈的方式，探询我县义务教化现状。在访谈人群选择上，我们依教化主体中心，实行发散的方式，找寻可以影响到乡村义务教化的各大主体。我们分别和家长、学生、老师进行了访谈。三、被调查者对教化费用的负担实力及评价关于家庭在xxx年全年中支出最多的项目。7.37%的被调查者反映是购买化肥、种子、农药等生产性支出，25.70%的被调查者反映是吃穿用等生活性支出，51.39%的被调查者反映的是教化支出，9.76%的被调查者反映是住房及

5、医疗支出，5.78%的被调查者反映是其它支出（可填空）。可以看出，教化支出的在大多数被调查者的家庭支出中排在首位，农夫的教化费用负担比较大，远远高于农业生产、吃穿用、和住房与医疗费用等支出项目。在其它项目中多为大比非农产业投资，如购买汽车、机器等。如表所示：家庭在xxx年全年中支出最多的项目购买化肥、种子、农药等生产性支出吃穿用等生活性支出教化支出住房及医疗支出其它支出人数371292584929比例7.37%25.70%51.39%9.76%5.78%关于目前义务教化收费的合理性评价。23.90%的被调查者认为小学合理，初中过高，13.75%的被调查者认为小学过高，初中合理，45.22%的被

6、调查者认为都过高，17.13的被调查者认为都比较合理。综合比较，认为收费都过高的被调查者的比例高于认为都比较合理地方被调查者，认为小学收费合理的被调查者占41.03%，认为初中收费合理的被调查者占30.88%，认为小学收费过高的占58.97%，认为初中收费过高的占71.12%。可以看出，总体上还是认为过高，义务教化收费还是被调查者看法比较大、比较多的问题。如表所示：目前义务教化收费的合理性评价小学合理，初中过高小学过高，初中合理都过高都比较合理人数1206922786比例23.90%13.75%45.22%17.13%关于家庭中义务教化费用不能刚好缴纳时的实行的方法。57.76%的被调查者的家

7、庭向亲友求助借贷，8.37%的被调查者的家庭恳求学校批准缓交，4.18%的被调查者的家庭恳求政府帮助，3.59%的被调查者的家庭选择让受教化者辍学，15.34%的被调查者的家庭想其它方法，10.76%的被调查者的家庭不借贷或没有这项支出。这表明89.24%的被调查者的家庭中存在缴费困难，并且大多主动争取解决，或以自己借贷的方式解决，或找学校、政府帮助。只有3.59%的被调查者的家庭是在缴费困难时实行消极看法，选择让受教化者辍学。家庭中义务教化费用不能刚好缴纳时向亲友求助借贷恳求学校批准缓交恳求政府帮助让受教化者辍学想其它方法不借贷或没有这项支出人数2904221187754比例57.76%8.

8、37%4.18%3.59%15.34%10.76%四、关于乡村学校学生失学的问题乡村学校老师对所代班学生失学现象的反映关于失学学生数量的问题。32.02%的老师反映每年没有失学的现象，46.49%的老师反映每年有5名以下的学生失学，14.91%的老师反映每年有5-10名学生失学，6.58%的老师反映每年有10名以上的学生失学.67.98%的反映有现象，这表明失学现象比较严峻，很普遍。详见下表：老师对学生失学现象的反映没有失学现象每年有5名以下的学生失学每年有5-10名学生失学每年有10名以上的学生人数731063415比例32.02%46.49%14.91%6.58%关于女生在失学学生中所占比

9、例问题。在185位老师里面，56位老师反映女生的比例在30%以下，39位老师反映女生的比例在30-50%，41位老师反映女生的比例在50-70%，19还有位老师反映生比例在70%以上.失学学生中女生比例在50%以下的状况占61.29%，在50%以上的状况占38.71%，显示出目前女生的失学状况并不比男生严峻，人们在关于子女辍学上对于传统的“重男轻女”观念有所变更。详见下表：女生在失学学生中所占比例30%以下30-50%50-70%70%以上人数56394119比例36.13%25.1626.45%12.26%学生失学现象的趋势上。9.65%的老师反映是逐年上升，27.63%的老师反映是逐年下降

10、，32.46%的老师反映是基本持平，26.75%的老师反映是间或发生，3.51%的老师不清晰.这一问题上，只有9.65%的被调查老师反映逐年上升，32.46%的老师反映基本平衡，解除不清晰的老师的比例，其余59.21的老师反映失学趋势朝好的方面走。如下表所示：对失学现象的趋势逐年上升基本持平逐年下降间或发生不清晰人数226364618比例9.65%27.63%32.46%26.75%3.51%对于学生的失学缘由（多选）。49.12%的老师认为是学生自己对学习缺乏爱好或学业不志向所致，56.14%的老师认为是因为学生家庭经济困难导致的，24.56%的老师认为是学生家长的思想观念导致的，4.82%

11、的老师认为是因为学校无法满意学生须要所致，3.07%的老师认为是其他缘由所致.在老师门眼中，学生失学的缘由排在首位的是客观经济缘由，家庭条件不好，其次就是学生自己缘由，对接着学习缺乏爱好，家长方面的因素处于第三位，后面就是学校无法满意学生须要等和其它因素。如下表所示：对失学缘由的分析学生自己对学习缺乏爱好或学业不志向所致学生家庭经济困难导致学生家长的思想观念导致学校无法满意学生须要所致其他缘由人数11212856117比例49.12%56.14%24.56%4.82%3.07%对于学生提出退学老师实行的对策（多选）。48.25%的老师自己深化了状况，弄清缘由，并予以帮助，21.49%的老师立刻

12、向学校反映，恳求学校领导解决，52.63%的老师与学生家长联系，一同商讨解决，1.75%的老师选择向社会求助，3.70%的老师选择通过法律手段解决，0.44%的老师选择其他方法.在处理学生主动退学方面，老师首选的方法是与学生家长联系一起解决，老师们其次个优先的方法就是自己了解状况，争取自己解决，第三位的就是恳求学校解决，老师们的第四个选择就是寻求法律手段解决，而恳求社会帮助的只占较小比例。详见下表：有学生提出退学时，老师自己深化了解状况，弄清缘由，并予以帮助立刻向学校反映，恳求学校领导解决与学生家长联系，一同商讨解决选择向社会求助选择通过法律手段解决选择其他方法人数11049120471比例4

13、8.25%21.49%52.63%1.76%3.08%0.44% (二)乡村学校学生失学现象的分析义务教化阶段学生失学是普遍存在的，从肯定数量看，还比较多，这说明失学问题在目前还是比较严峻.从年级上看，据老师反映以毕业班为最多，特殊是初中三年级，往往有有大面积地辍学，这说明须要稳定学生的求学心理.从性别上看，男生失学所占比例略高于女生，与以往女生失学为主不同，表明传统的重男轻女思想有很大改观，人们对子女上学更趋现在，理性.从失学趋势上，是基本持平，并逐年下降，趋势是好的，须要进一步改进.五、关于乡村中义务教化法律法规相关问题（一）老师部分对国家义务教化法律法规的了解程度。39.04%的老师知道

14、并很清晰，56.14%的老师有所了解，2.63%的老师听说过，没有老师是第一次听说。详见下表：对国家义务教化法律法规的了解程度很清晰有所了解听说过第一次听说人数8913360比例39.04%5833%2.63%0.00%对于学校是否对义务教化法制化管理实行措施。26.32%的老师认为没有，73.68%的老师认为有。详见下表：学校是否对义务教化法制化管理实行措施没有有人数60168比例26.32%73.68%学生和家长关于教化的法制观念。5.70%的老师认为学生和家长根本就没有，90.79%的老师认为学生和家长有肯定的意识，但普遍不强，2.63%的老师认为学生和家长有很强的法制观念，0.88%的

15、老师没有考虑过这个问题。详见下表：在老师眼中，学生和家长关于教化的法制观念根本就没有有肯定的意识，但普遍不强有很强的法制观念没有考虑过这个问题人数1320762比例5.70%90.79%2.63%0.88%对于义务教化法等法律法规，95.18%的老师了解或很清晰，这说明老师们的教化法制意识很强.但是从学校对义务教化实行法制化措施看26.26%的老师认为没有，说明白义务教化法在学校里须要更多地体现为一种法律制度、法制行为.而在老师眼中，学生及其家长绝大部分有肯定义务教化法制观念和意识。这说明义务教化法律法规在农村有肯定的影响。政府对义务教化法宣扬有肯定的作用。但是依据老师们的建议看，家长和老师对

16、义务教化法的理解须要得到进一步的指导。特殊是那些须要澄清的模糊性相识，那些与现实条件不相适应的部分。（二）学生及家长等于国家义务教化法律法规的了解程度及了解方式关于对国家义务教化法律法规的了解程度。14.34%的被调查者的回答是很清晰，61.95%的被调查者的回答是知道一点，23.71%的被调查者回答不知道。这表明多数被调查者对国家义务教化法律法规有所了解，但特别有限，还有部分被调查者根本不知道。详见下表：受访者对义务教化法律法规的了解程度很清晰知道一点不知道人数72311119比例14.34%61.95%23.71% 关于对国家义务教化法律法规的了解渠道。在483位被调查者中，37.25%的

17、被调查者反映是通过电视等媒体宣扬报道了解的，23.90%的被调查者反映是通过报刊杂志了解的，13.15%的被调查者反映是通过政府以其它形式宣扬了解的，16.14%的被调查者反映是通过学校宣扬了解的，9.56%的被调查者反映是通过其它方式了解到的。在知道国家义务教化法律法规的被调查者中，最主要的了解渠道是电视等媒体的宣扬报道，其次是报刊杂志，通过政府（这里主要是指基层政府组织）其它方式的宣扬了解的被调查者并不多，只占13.15%，学校在这里作用也不是特殊地突出。详见下表：了解方式电视等媒体宣扬报道报刊杂志政府以其它形式宣扬学校宣扬其它方式人数13292506237比例37.25%23.90%13

18、.15%16.14%9.56%六、被调查者对完善农村义务教化的看法和建议乡村老师对完善农村义务教化的相识和建议对完善我国农村义务教化有何建议（开放式）？有120多位老师提出了自己的看法.综合来看，有40多位认为应当加强义务教化法律观念，有38位老师认为国家应加大义务教化投入，有26位老师提到应加快农村经济发展，有19位老师认为必需加深农村义务教化的宣扬，有16位老师认为应当实行完全免费的义务教化，有12位老师认为深化农村税费改革，切实减轻农夫负担，有10为位老师提出教化行政部门加强内部管理，改善工作作风.还有部分老师分别提到增加农村学校教材的适应性，与就业相联系，提高教学质量，提高老师地位实际

19、和收入，变更学生及其家长的陈旧的思想观念等.学生及家长等对目前农村义务教化实施的状况的评价及对改善状况的建议关于对目前农村义务教化的评价，3.19%的被调查者认为很好，15.74%的被调查者认为较好，40.64%的被调查者认为一般，30.67%的被调查者认为较差，5.98%的被调查者认为很差，3.78%的被调查者回答不清晰。受访者对目前农村义务教化的评价很好较好一般较差很差不清楚人数16792041543019比例3.19%15.74%40.64%30.67%5.98%3.78%(博士教化网欢迎您投稿)关于对改善目前农村义务教化的主要着力点（多选），25.90%的被调查者认为在于推动农村经济建设，49.00%的被调查者认为在于减轻农夫负担，26.89%的被调查者认为在于国家扩大农村义务教化的投入，改进教学设施、设备，21.94%的被调查者认为在于提中学小学老师水平，13.55%的被调查者认为在于增加农夫的教化意识，1.20%的被调查者有其它见解。受访者认为改善目前农村义务教化的主要着力点推动农村经济建设减轻农夫负担国家扩大农村义务教化的投入，改进教学设施、设备提高老师水平增加农夫的教化意识其它人数130246135110686比例25.90%49.00%26.89%21.94%13.55%1.20%