影子 教案教学设计.docx

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1、影子 教案教学设计影子教学设计教案 教学目标 1、相识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。相识个笔画“”和5个偏旁“、”。 2正确流畅地朗读课文。背诵课文。 3、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。 教学重难点 练习朗读、认字和理解句子。 教学打算： 找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏，让学生视察自己和同学影子的改变。 课时支配2课时 第一课时 总73电63 一、教学目标： 1、相识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。相识个笔画“”和5个偏旁“、”。 二、教学重点：练习朗读、认字。 三、教学难点：理解句子。 四、教学过程： （一）、谈话导入，激发爱好 1、回顾

2、“踩影子”的嬉戏，说说你是怎么做的？ 2、出示课题：影子。读课题，留意轻声的读法。 3、有一个小挚友叫京京，他也和你们一样做踩影子的嬉戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。 4、相识偏旁：三撇儿“”。 （二）、学习课文 1、初读课文，读准字音。 （1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。 （2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。 （3）同桌对读，相互正音。 （4）开火车读，检查读音，共同正音。 （5）自己读一读课文，把课文读流利。 2、细读课文，学习字词句，理解课文。 （1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画

3、？ （2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？ （3）大组沟通，理解太阳光和影子的关系。 通过对插图的视察、学生探讨，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面对太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。 看图说说，理解“前、后、左、右” （4）质疑、释疑。 再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。 在沟通中学习“黑狗，经常、跟着、它、挚友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方；颜色黑，经常跟着主子转，特别亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好挚友。 （5）朗读课文、背诵课文。 自己读读课文，想方法登记来。 边读边做动作，加深对

4、课文的记忆。 老师引读课文，指导背诵. 学生自己背诵后，再背给同桌听。 （6）动动脑筋，学习认字。 学习新偏旁“、”，说一说偏旁名称。 说一说怎么记住这些字。 读词说句认字。 五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。 2、接着视察，在哪儿能见到影子。 六、板书设计： 9影子 前 左右 七、课后反思： 其次课时 总74电64 一、教学目标：1、正确流畅地朗读课文。背诵课文。 2、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。 二、教学重点：练习朗读、认字。 三、教学难点：理解句子。 （一）、复习导入 1、自由读一读课文，再现课文中的生字。 2、开火车认字、词。 3、会背课文的同学站起来，

5、背背课文。 （二）、视察说话 1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。 2、大组沟通：谁情愿讲给大家听，自己站起来说一说。 3、随意选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你四周的同学。 （三）、指导写字 1、复习“飞、鸟、马”。 （1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？ （2）大家一起读一读。 2、复习笔画，学写字。 （1）看到“飞”字，你觉得它像什么？ （2）第一笔应当写什么？ （3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。 （4）描红，防写。 3、学习新笔画。 （1）相识新笔画：竖折折钩，一笔写成。 （2）视察这两个字的笔画，你发觉了什么？ （3）按笔顺

6、书写。 （4）书写练习，个别辅导。 （四）、练习 1、加一笔，变新字。 口（）十（）乌（） 木（）兔（）二（） 2、选字填空，再读一读。 鸟马 （1）（）儿在天上飞。 （2）（）儿在地上跑 五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。 六、板书设计：鸟马 七、课后反思： 影子教学设计 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主子，让学生自己在充分读书的基础上，探讨沟通，提高读书实力。 教学目标 1能正确流利、有表情地朗读课文。 2会正确认读影、前

7、等11个生字，学会写飞字。 3通过对影子现象的探讨，培育学生留意视察生活的好习惯。 教学重点 相识11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。 课前打算 1在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。 2课前带学生做一次踩影子的嬉戏。 教学过程 一、激发爱好，引入课题 1激发爱好：同学们我们在体育课一起玩了什么嬉戏？对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。 2揭示课题：9影子。（学生齐读课题。） 二、充分朗读，整体感知 1

8、师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰老师的要求：请同学们自由地读课文，把不相识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2创设情景，进行摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。 播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交挚友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读） 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还相识它们吗？（齐读） 你们读得真棒！生字宝宝可兴奋啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？ 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法：加一加、

9、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好挚友合作演示前后，左右等字义。） 小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 生字宝宝你们都相识了，现在我们把课文连起来读一读。 三、利用课件，理解课文 过渡：今日老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看细致，比比谁最聪慧，能发觉他们的隐私。 1课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么改变呀？利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发爱好，发展思维，减缓教学难点的坡度。 2反馈：同学们看完了，你发觉了影子有什么改变呀？ （1）先在四人小组里面说一说，然后再告知老师，好吗？ 个别学生说

10、。 学生补充。 （2）老师在学生沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么？你又有什么新的发觉？ 3现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？ 4再看动画，指导读句。 （1）师：真聪慧！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小挚友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小挚友回过头来一看，望见了什么？影子像什么呢？真好玩！谁来读读这句？ 指名读后评议，再齐读最终配上动作读。 （2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主子走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得好玩吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得好玩吗？齐读，并配上动作。 四、

11、细读课文，指导朗读 1读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。（分组读） 2刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读） 3老师发觉有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？ 五、表演升华，体验欢乐 1老师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演） 2刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的四周有影子吗？ 3小结：刚才我看到

12、了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。 六、指导书写飞 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞） 1出示飞：大家还相识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写飞。 2请同学们细致视察飞的哪一个笔画我们没学过？（师板书，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的九的哪个笔画有点相同？（出示卡片九进行比较。） 3请同学们看老师写，细致视察飞字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。 4翻开82页找到田字格中的飞字仔细书写。 七、课外延长 这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不得！下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的改变。 影子教案 教案

13、教学设计一、教学要求：1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，相识新部首“月”。2、相识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。3、朗读，背诵课文。二、教学重点、难点：重点：学习生字词。难点：了解方位。三、教具打算：投影仪、挂图、小黑板四、课时支配2课时第一课时教学过程一、谈话，导入新课。出示插图第一幅，让学生细致视察图上画了什么人，在哪儿，干什么？指着影子问：这是什么?(影子)出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?二、初读课文，了解课文内容。1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。2、再读课文，画诞生字，多

14、读几遍。3、同桌互读，读准字音。4、检查自读状况。(1)抽读生字卡片。(2)指名读课文。5、指名学生读课文，留意正音。6、学生齐读课文，说说课文有几句话。三、学习课文，借助图画，理解课文。1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写其次幅图。2、学习第1句。(1)谁喜爱读第一句话。(2)视察插图：小挚友向着什么走?(太阳)，小挚友面对太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)(3)出示生字卡后，学生认读。(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照耀小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)(5)学生齐

15、声朗读这句话。(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主子怎么样?(小黑狗和小主子特别好，小主子走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)(8)齐读第一句话。(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。(10)说说你的前面是谁，后面是谁?3、学习第2句。(1)谁喜爱读课文第2句?(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。(3)出示生字卡：左、右，学生认读。(4)出示插图：(图上小挚友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。(5)什么状况下，影子在左呢?(请小挚友上台，在老师指导下，

16、利用投影机的灯光照耀在小木人身上，使影子投射在左边。)(6)学生齐读课文，边读边比做动作。(7)出示生词卡：挚友，学生认读。(8)为什么说影子是个好挚友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)(9)用“是”练习说话。a、影子是我的好挚友。b、我们是。c、是水果。d、是。(10)学生朗读课文。(11)学生看着插图，边演边试背课文。四、指导朗读，背诵课文。1、你还在什么时候，见过自己的影子?(在灯光下，在月光下等。)2、请小挚友和老师一起来做“手影嬉戏”。你们喜爱影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?3、老师范读。4、学生仿读。5、学生背诵课文。五、巩固练习。1、用手指出自己的前、后、左、

17、右。2、说说课后第三题。其次课时一、复习巩固。1、朗读课文。2、背诵课文。3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)二、分析生字，记忆字形。1、自学生字的字形。(1)看看哪些字最好记?哪些字最难记?(2)想一想你是怎么记的?2、检查自学的状况。本课可采纳的记忆的方法有：(1)部件记忆法。如：(2)笔画记忆法。如：“我”。(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。3、口头组词。后：后面前后后来后门后山我：我们左：左右左边左手右：左右右边右手个：一个朋：挚友友：挚友好友三、指导写字。1、视察每个笔画在田字格里的位置。2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。重点指导：“我”的笔顺

18、规则。3、写字练习。影子桥 教案教学设计文欣二年级下学期语文教案教学内容：影子桥教学目标：1.相识本课7个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，了解瀑布的特点。培育对大自然的酷爱之情。教学重点：1、培育独立识字的实力。2、培育学生对大自然的酷爱之情。教学难点：理解课文内容，了解瀑布的特点。培育对大自然的酷爱之情。教学流程：一、导入猜谜语。“月下伴你走，缄默不开口，你停它也停，你走它也走。”小挚友们猜一猜，这是什么？-对了，影子。什么地方有影子呢？你见过桥的影子吗？今日，我们就来学习影子桥。二、自学1、自读课文，勾一诞生字，用学过的方法相识它们。2、

19、抽读生字卡。三、沟通1、同桌互读，挑出自己最喜爱的一段，并说说为什么？2、全班汇报，沟通感悟。3、第4自然段可能有学生看不懂，老师可以点拨。四、汇报：1、说桥、2、画桥、3、议桥。五、扩展9、影子教学设计 9、影子 一、教材简析： 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 二、教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主子，让学生自己在充分读书的基础上，质疑探讨沟通，提高读书实力。 三、教学目标： 1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。相识1个笔画“-”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。 3、相识有关

20、“影子”的一些现象。 四、教学流程： 第一课时 一、谜语揭题，激发爱好 1、出示谜语：人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗？这节课我们学习影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，学生自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。 （3）理解课文内容。 2、相识笔画“”和偏旁“”。 3、检查自学状况。 （）出示字卡，开火车读。 （）朗读课文。 三、质疑探讨，把握重点。（激励学生质疑） （）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢

21、？ （）为什么说影子是小黑狗、好挚友呢？全班探讨，老师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 （）老师范读。 （）学生自由读。 （）同桌互读。 （）指名读。 （）全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。 （）熟读成诵。 五、布置作业： 课下细致视察，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？ 其次课时 一、复习检查。 1划线找挚友：月工十又月口 2组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右挚友) 3说话：看看你的左边是谁?右边是谁? 出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好挚友。 4你的影子也是你的好挚友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它? 二

22、、学习课文。 1学习第一节。 (1)看图说一说，这位小挚友在做什么?太阳在小挚友的哪个方向，影子在小挚友的哪个方向?(太阳在小挚友前面，影子在小挚友后面。)想一想，小挚友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走) (2)指导读句：影子在前，影子在后。 说说，影子在谁前，在谁后? 你座位的前面是谁?后面是谁? 句式：我的前面是()，后面是()。 或()在我的前面，()在我的后面。 (3)看图探讨：和影子在一起玩，小挚友愉快吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢? (4)小挚友心中很愉快，我们读这些句子的时候，就应当用喜爱的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，经常跟着我。

23、同学们经常和影子在一起玩吗?你还经常做哪些事?说一说。句式：我经常()。 (5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小挚友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗常常跟着人，喜爱跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜爱的语气来。 (6)背诵：(学生看图练习背诵；老师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。) 2学习其次节。 老师引导学生自学。 (1)看图说一说，太阳在小挚友的哪边，影子在小挚友的哪边?(太阳在小挚友左面，影子在小挚友右面。)想一想，这位小挚友怎样走，影子会在他的左面?(小挚友往回走。) (2)依据节奏提示，练习读句：影子在左，影子在右 (3)

24、看图理解句子：你喜爱你的挚友吗?从图上哪儿可以看出来这位小挚友把影子当作了自己的好挚友? (4)指导读句：影子是你密切的好挚友，应当怎样读这个句子呢?读下句： 影子是个好挚友，经常跟着我。 (5)熟读后背诵其次节。教学方法同第一节。 三、小结全文。 影子像是淘气的小黑狗，经常跟着你。影子又像是个好挚友，经常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。 四、作业练习。 影子优秀教学设计 教学设计 一、教材简说 影子“就象一条小黑狗”、它是我的好挚友”。本课以简洁生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合少年儿童年龄特点

25、。 二、学习目标： 1、相识十一个生字，会写3个。相识两种笔画，相识两个偏旁。 2、正确流利的朗读课文，背诵课文。 3、学会识别前后左右四个方位。 4、相识关于影子的现象。 三、教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。 四、教学时间、2课时 五、教具打算：字卡 第一课时 教学内容：读课文，识字 教学过程： 一、嬉戏导入 同学们，我们来玩一个嬉戏好吗？这个嬉戏就是老师说到哪里，你的手就指到哪里，看谁耳朵听的清，动作作的又快又准。现在起先。老师说口令：摸摸左脸，摸摸右脸，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左脚，跺跺右脚，指指前边，指指后边，向前弯弯腰，向后弯弯腰。和左边的同学拉拉手，和右边的同学拉拉手。

26、2、同桌相互说一说，你左右前后分别是谁？ 3、你知道吗？有一个好挚友每天跟着你，只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发觉它，知道他是谁吗？ 4、板书课题：影子，指导读准字音，认准“影”。 二、小组合作，朗读韵文。 1、自由读课文，读准字音。 2、四人小组合作读书，评议字音，相互帮助，读好韵文，老师巡察，刚好对小组学习进行指导。 3、检查读书效果。首先检查生词的认读状况，如：“前后、跟着我、小黑狗、挚友、它们、经常”；然后以四人小组为单位，向全班同学展示小组合作学习过程，其他小组同学进行评价。 4、老师范读：同学们，你们读的真好，我也想读，让我读一遍好吗？（老师读时留意读好节奏及字音） 5、小组再

27、次合作读书，并举荐一名同学代表小组参与全班的竞赛。老师公开取胜秘诀：一是字音要精确，二是声音洪亮，三是带上动作。 6、全班竞赛。第一轮个人比，其次轮，以小组为单位比。对优胜者进行嘉奖。 三、相识生字。 1、圈诞生字，自己读生字。 2、同桌相互检查认字状况，一人当老师，另一人当学生，然后交换。 3、开火车检查识字效果。刚好指导记忆。 4、区分“他、她、它”（喊一名男同学，一名女同学，黑板上再画上一只小猪和一棵小树，问学生，该用哪个ta，探讨，为什么？） 四、在大屏幕前玩手影的嬉戏，指名做各种造型让其他同学猜。 五、作业：和院子里的小挚友玩踩影子的嬉戏，视察，什么时候影子在前，什么时候影子在后，什

28、么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候有两个影子，三个影子，四个影子？ 评析：这节课的设计有两点特别突出。一是用嬉戏导入。幼儿的学习主要以嬉戏为主，这种学习方式在幼儿园被采纳的多，低年级孩子小，与幼儿比较接近，因此，在低年级的教学中要留意幼小连接，让学生多玩嬉戏，让他们在好玩的嬉戏中学习学问驾驭学问。这一节课在一起先就让学生玩嬉戏，这样做，既吸引了学生的留意力，又让学生在玩乐中驾驭了前后左右四个方位，让孩子们在欢乐的学习中爱上了语文课。二是采纳了合作的学习方式，让学生在四人小组学习或同桌二人学习中读课文，认生字，既培育了小组合作的意识，又让有肯定基础的同学展示了自己，在互帮互学中驾驭了学问

29、，取得了良好的学习效果。这样做，老师教得轻松，学生学的开心。 影子教学嬉戏设计 识字嬉戏 嬉戏一：从你的房里走出来。 目的：激发学生学习生字的爱好，并认读文中的11个生字。 打算：小纸箱（上课时把它当作红房子）。 方法： 1学生齐唱：生字宝宝，从你的房里走出来。 2老师指名由学生从房里请诞生字，并带领大家认读生字，然后将其粘贴在黑板上。 嬉戏二：魔力耳。 目的：提高学生听辨生字的实力，培育学会倾听的习惯。 打算：学生熟读课文。 方法： 1请同学听老师朗读课文，留意辨别哪里读错了，帮老师改正。 2请同学们把课文读给老师听，帮助老师正确朗读课文。 阅读嬉戏 嬉戏一：踩影子。 目的：知道影子和自己身

30、体的相对位置关系，促进对课文的理解。 打算：阳光足够的上午或下午。 方法：师生在操场上一起玩踩影子的嬉戏，感受影子在自己身体前、后、左、右等不同的位置。在嬉戏中要留意提示学生，视察影子的位置改变，回教室后充分沟通玩嬉戏的感受。 嬉戏二：我来当影子。 目的：激发学习爱好，在娴熟朗读的基础上，背诵全文，加深对课文的理解。 打算：课文朗诵录音。 方法： 1边听录音，边进行表演。同桌两人，一个人演另外一个人的影子。 2同桌两人嬉戏，一人读课文，一人表演。 3背诵全文。 影子教学设计 设计理念和思路： 这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂好玩，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料

31、。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的爱好和自主探究的欲望，激励学生自主识字、读书，培育学生自能识字，读书的实力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。 一、课前嬉戏，引入新课 1、课前组织学生玩“踩影子”的嬉戏。 2、课内激发爱好。 我们在课前一起玩了“踩影子”的嬉戏，好玩吗?自由说一说。 3、揭示课题。 读题，留意读好“影”后鼻韵母yn，“子”读轻声zi。 随机识字：你有什么好方法记住“影”。 学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要相识的新偏旁(三撇儿)

32、。 二、初读课文，自主识字 1、自由借助拼音读短文，读精确读通顺。 2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。 3、沟通自读识字状况 (1)认字谁能获得“你真棒!” 课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真漂亮，假如有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒!”的夸奖声。 (2)读文比比哪位读得好! 同小组的同学轮番读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好!”读得不对帮一帮。 (3)记字看看谁的办法妙! 、小组沟通探讨记字方法。 、全班沟通，方法好，齐声夸他“妙、妙、妙!” 三、了解内容，趣味诵读 1、读知，了解内容 1、读一读，说一说，短

33、文告知了我们什么? 2、学生自由说，随机引导说话。 、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 、指导好玩味地朗读这句话(一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。) 、迁移运用。 师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说) 师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家四周的环境。(同桌之间相互介绍) 、影子真好玩，像个小黑狗。 、想象说话。 师：影子还像什么? 引导学生绽开联想，用像说话。 、感情地朗读这句话，读出趣味性。 师：影子的确很好玩。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。 练读同学互读指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特殊好?)赛读(谁

34、能比他读得更好?) 2、趣味诵读全文 过渡：影子真好玩，练习读一读全文，看谁读得最好玩。 (1)学生自由练读 (2)小挚友们自由选择喜爱的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最好玩。 (3)伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。 (4)试着背一背。 (5)分组赛背短文。 四、巩固练习，指导书写 1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。 2、指导书写“飞”“马”“鸟”。 出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。 视察发觉，指出应留意的地方。(小组沟通，相互提示) 、小挚友们细致看看，今日又来了哪几位新笔画挚友?()。、有了这两位笔画挚友的加

35、入，我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主视察课后田字格中的生字，留意笔画依次和关键的笔画：(不要把“”写成“乙”)(不要写成乌鸦的“乌”) 练习规范书写。 自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。 五、拓展创新、发展语言 1、嬉戏激趣 过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么? 老师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学?(学生做手影嬉戏) 2、拓展思路 手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。 3、编写有关影子的谜语。 小挚友们真是生活的有心人。只要留心视察，你会发觉生活中的影子可多啦，而且不怜悯况下影子的大小长短方向都不

36、同。那么，你们能不能依据影子的现象编个谜语?(学生自由编) 4、课后把谜语说给你的挚友、父母听，让他们猜一猜。 影子教学设计9 【教学目标】 学问与实力目标 、相识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。 、能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。 、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 、能背诵课文。 过程与方法目标 通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 情感与看法目标 、利用课文发展学生对四周事物有新奇心。 、培育初步的专注他人发言的好习惯。 【教学重点】 相识个生字，会写飞、马、

37、鸟三个生字。能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 、初步感知最基本的语文学习方法。 【教学用具】生字词卡片、多媒体课件一组。 【课前打算】 、在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。 、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。 【教学过程】 一、儿歌竞赛，激趣参加（分钟） （孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里，你们肯定听到了，学会了许多许多好听的、好玩的儿歌。现在咱们来竞赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌好玩好听。） 二、利用拼音，自读儿歌（8分钟） 、（孩子们：今日我们又要学一首特别

38、好玩的儿歌。板书：影子 首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。） 、（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。） 三、运用嬉戏，巩固生字 （孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。） 、朗读竞赛，评价沟通。（分秒钟） （孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，留意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能仔细听，主动评，特殊是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。） 、利用课件，嬉戏中学。（分钟） （

39、孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。播放课件F） （孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们仔细看看图，影子怎么会这样呢？） 、利用课件，形象总结。（5分钟） （播放课件F）（孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在？太阳在后，影子在？太阳在左，影子在？太阳在右，影子在？） （孩子们：让我们练一练我会说。） 、利用课件，激疑诱悟。（分钟） （播放课件F）（孩子们：请想一想，第一段中的跟着我与其次段中的陪着我能相互换个位置吗？为什么？） （孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙

40、述规律。前、后接什么？跟着的是什么？所以左、右接？陪着的是？） （孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？） 、利用课件，试编儿歌。（分钟） （孩子们：下面大家细致视察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁嘉奖一枚小五星。）（播放课件F） 、指导书写、巩固笔画。（分钟） （播放课件F）（孩子们还相识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。） （播放课件F）（认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。） 、总结学法，朗读全文。（秒） （孩子们：儿歌颂的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、

41、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。） 三、课件策划方案，技术要求 、层次化非线性组织结构，采纳树状结构，以体现学问的逻辑层次关系，内部采纳超文本链接技术集成相关学问信息。 、采纳Authorware.多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。 （课件F）踢踏舞音乐，节奏显明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照耀他。色调明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有改变。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照耀的改变角度追踩他自己的影子。 （课件F）轻而节奏显明的音乐。色调显明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：小狗形。小人形。 （课件F）音乐：滑稽。色调明快随音乐改变产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照耀