2022年小学一年级语文《雪地里的小画家》说课教案.docx

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1、2022年小学一年级语文雪地里的小画家说课教案一、说教材我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书，语文一年级上册中的第17课雪地里的小画家，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。课文设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形态特征，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与绘画的缘由，介绍青蛙须要冬眠的学问。儿歌激发了学生酷爱大自然，亲近大自然的思想感情。二、设计理念依据新课程标准中阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力；阅读教学是学生、老师、

2、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的爱好作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让学生通过读书实践憧憬美妙的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。 新课标指出语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，语文课程应当是开放而富有创新活力，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采纳做一做（做嬉戏）、看一看（书、图画、）、比一比（竞赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌颂）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参

3、加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于爱好盎然的最佳状态，引导学生感知生活，视察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。三、依据新课程标准，确立教学目标：（一）实力目标：培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。（二）学问目标：1、相识啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡11个生字，会写几 、用、鱼这三个字，相识虫字旁和目字旁。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。（三） 情感目标：

4、培育学生酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。四、教学重点难点：教学重点是识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、 蹄子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙五、过程设计：本课教学时间为两课时，其次课时主要进行写字教学，下面就说说第一课时的教学设计。（一）设置情境，揭示课题。依据一年级学生好动、有新奇心的特点，我以嬉戏的方式导入课题，为学习、感悟课文作下铺垫 。嬉戏导入：（在小黑板上铺满白粉笔灰）同学们，老师不用笔就能在黑板上画画，你们信任吗？你们想试一试吗？（做手印板画嬉戏）喔，想不到我们班有这么多小画家（板书

5、小画家），假如在雪地里用这样的方式画画会怎样呢？这节课我们就去看一看雪地里的小动物们都画出了什么样的画。（板书雪地里）学生齐读课题17、雪地里的小画家（二） 层层递进，引导初读、识字。1、师范读课文：在这里我采纳师生同等对话、相互学习、互动评价的方式。如：请小挚友们仔细听老师读课文，留意字音，然后评评老师读的怎么样。2、生自读课文：在这里我采纳开放学习方式，敬重学生自我选择。（1）勾画出本课的生字。（2）汇报自己勾画的生字，随着学生汇报，老师出示注音生字卡片。并请学生说说自己平常遇到生字时，解决生字的方法，然后小结方法：看、问、查、猜-（3）让学生选用自己喜爱的识字方法学习生字、驾驭读音。3、

6、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生竞赛读。4、去掉拼音读生字：（1）同桌竞赛读（2）师生竞赛读（3）全班齐读。（三）、朗读、感悟、背诵课文：1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：整个过程按:读了第（ ）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。这样既给学生开放的思维空间，又能发展学生思维、发展学生语言、发展学生实力。（1）第一句抓住！，引导读出下雪了小动物们激烈、惊喜的语气。（2） 其次句联系课文和实际状况重点理解一群，我设计的问题是：小鸡自己来了是不是一群?小狗自己

7、来了是不是一群?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是一群?老师是一（）人在讲课，下面有一（）学生在听课。(3)第三句是教学的重、难点:A、低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，对于这部分教学我是这样设计的：我让学生想下了一夜雪，早晨起来，先用脚踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你会看到什么？学生想后再读课文。提问：你们读懂了什么?这时学生就能很快理解其次、三句话，并能答出：是因为他们脚的形态不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形态像竹叶；小狗的脚中间有

8、厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形态像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形态像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形态像月牙。教学时让学生能过想象感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、梅花、枫叶、月牙。B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能在雪地里画画。请你当小诗人来编一编、写一写。(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画是用脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。(5)第五句联系上文理解青蛙没参与是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。让学生课后收集，然后带来展示。这样将课内外学

9、问有机结合，激发学生的求知欲，培育学生收集、处理信息的实力。3、有感情的朗读全文4、背课文：（1）学生想象情景背诵课文。（2）学生自编动作背课文。这样在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既巩固学问，又发展语言。四、总结全课。1、说一说:学生谈谈通过今日的学习有哪些收获？2、唱一唱：老师将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。3、画一画： 动手画，感知本课或学生知道的其他小画家的作品。儿童新奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生依据课文内容画下小画家的作品，重温课文内容。4、写一写：为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思索：(1)雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品?(2)还有哪些动物没参与？为什么？编成儿歌写下来。