感受语言节奏韵律的教学方案.docx

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1、感受语言节奏韵律的教学方案培育幼儿节奏感的教学方案 培育幼儿节奏感的教学方案 鸭妈妈和鸡阿姨（音乐） 目标 让幼儿尝试创作不同的节奏，驾驭几种节奏型，培育其节奏感。 打算 鸭子、母鸡、小鸭、河水及鸭子驮母鸡的教具。舞板、碰钟、三角铁、铝板琴或木琴。 过程 1老师给幼儿讲“鸭妈妈和鸡阿姨”的故事（故事大看法后）。请幼儿说一说故事里有谁？学一学小河流水的声音。 2请幼儿尝试自编节奏来表演这个故事。 启发幼儿分别编出故事中角色、情节的节奏。 （见附图） 请幼儿学拍以上节奏型。学会后，自己选择角色，按故事中出现的角色先后及情节进行表演。娴熟后，角色可互换。 3让幼儿探讨故事中的角色用那些节奏乐器表现合

2、适。选择与角色相符的打击乐器表演故事。 4表演歌曲鸭妈妈和鸡阿姨，让幼儿进一步感受歌曲的内容和节奏，有表情地进行演唱。幼儿可用打击乐器齐奏给歌曲伴奏。 附故事大意： 一天，鸭妈妈带着一群小鸭出门，路上遇到了鸡阿姨，它们一起高兴奋兴地走着、说着。没走多久，遇上了一条小河。小河水不停地流着。鸡阿姨不会游水，怎么办呢？她心里特别焦急。鸭妈妈和孩子们一起商议帮助鸡阿姨过河的方法。最终，鸭妈妈当小船驮着鸡阿姨，由小鸭们护送着游过了小河。大家上了岸真兴奋啊！ 建议 1老师讲故事时，可边讲边出现图片，帮助幼儿记住角色、情节。 2用节奏乐器伴奏可以增加节奏感。如：鸭子选用舞板，母鸡选用碰钟，小鸭选用三角铁，河

3、水则用铝板琴或木琴刮奏从而打出相应的节奏型。所选的乐器应在让幼儿比较音色，探讨哪种乐器适应故事中的角色后进行确定。 教幼儿用正确的节奏歌颂的教学方案 教幼儿用正确的节奏歌颂的教学方案 音乐会跳舞的叶子 活动目标 1、感受乐曲中三拍子的节奏。 2、用正确的节奏歌颂。 活动打算 录音机、钢琴。 活动过程 一、谈话法 1、小挚友，你知道大树妈妈最爱什么？你见过树叶从树上往下飘落的样子象什么？ 2、邀请幼儿边念儿歌边做暖身操，如下： 1 2 3 双手放下 双手平举 双手高举 二、观赏法 今日老师叫小挚友唱一首关于叶子的歌曲，歌曲的名字叫会跳舞的叶子请小挚友先来观赏这首歌曲。 三、学唱新歌 1、发声练习

4、1=CF 1 3 1 3 5 5 4 3 2 1 秋天 秋天 到 ， 树叶 飘呀 飘。 树叶 象 什么？ 飘舞的 小蜻 蜓。 树叶 象 什么？ 神奇的 小精 灵。 2、节奏训练 X X X X X X X X 0 X X X X X X X X 0 3、教唱新歌 （1）老师清唱歌曲，幼儿拍手伴奏，正确打出三拍子的节奏。 （2）按节奏学说歌词 X X X X X X X X 0 绿 色 的 叶 子 小 又 轻 X X X X X X X X 0 风 一 吹 摇 摆 不 停 。 X X X X X X X X 0 它 象 飞 舞 的 小 蜻 蜓 。 X X X X X X X X 0 也 象 神

5、秘 的 小 精 灵。 （3）学唱新歌 （4）将幼儿分成两组，一组边唱边随着3拍子的旋律做左右摇摆的动作；一组边唱边拍出3拍子的节奏，两组一起协作歌曲进行。 （5）幼儿边唱边依据歌词即兴表演。 活动评价：1、会唱歌曲。 2、能随音乐节奏做动作。 活动延长 视察树叶飘落的样子，拾落叶。 感受音乐的旋律的教学方案:木偶 感受音乐的旋律的教学方案:木偶 活动目的： 1、感受音乐的旋律，在初步熟识音乐的基础上，学做动作。 2 能根据音乐的节奏仿照木偶动作，并能依据出示的红绿小人的动作进行大胆改编。 活动打算：木偶、不同动作的红绿小人、红绿花环、磁带 活动过程： 一、 出示木偶，引发幼儿爱好 瞧老师这有一

6、个什么？你们看他好玩吗？ 它是怎样来跳舞的？我们一起来学学好吗？ 1、 引导幼儿辨别人与木偶的区分 刚才我们看到的小木偶跳舞的动作和我们一样吗? 小木偶跳舞是这样来跳得，为什么他是这样来跳的呢？（木木的、滑稽的） 2、 听音乐，熟识乐曲旋律，仿照木偶的动作 说了这么长时间，小木偶焦急了，它想邀请小挚友一起来跳舞，我们看看小木偶是怎样听着音乐跳舞的？（第一遍音乐） （老师边跟着音乐，边做动作，幼儿观赏） 小挚友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我们一起来学一学吧。（其次遍音乐） 二、 出示红绿小人，引导幼儿自己看动作表演 1、出示红绿小人 今日小木偶带来了一位新挚友，瞧瞧它是谁？你看他有什么特点？（一

7、半红一半绿），那我们就叫他红绿小人吧。你看他正在做什么样的动作？谁想来学学他。 你们看他的动作和红绿小人一样吗？怎样就一样了？ 那我们也来变成红绿小人吧,老师给你们打算了红绿的花环，请小挚友面对红绿小人，戴上红绿花环，要和红绿小人一样啊。 （一边听音乐，是有共同做动作） 再出示一张红绿小人，请一名幼儿仿照，并与其他幼儿共享 听音乐，将前两个红绿小人的东作连起来做。引导幼儿按节奏，做出木木的东作来。 2、引导幼儿选卡片，做动作 老师给每个小挚友供应了一张红绿小人的卡片，每张卡片上的红绿小人的动作都不一样，我请小挚友每人选择一张图片，根据图片上的红绿小人的动作表演，看谁表演得像。 3、 同伴间共同

8、表演，引导幼儿根据音乐的节奏，表演自己的红绿小孩 4、 同伴相互交换红绿小人，进行表演。 5、 嬉戏：木头人 玩法：音乐响起，幼儿根据音乐的节奏表演木偶动作，可以是自己的红绿小人的动作，也可以是同伴的。老师扮演熊，当熊回头看时，每名幼儿动作保持不动，熊回过头去后，幼儿接着做动作。 三、活动延长：将红绿小人分开，与其他的红绿小人组合，变出不同的动作的红绿小人，在区角中进行表演。 提高幼儿音乐节奏实力的教学方案 提高幼儿音乐节奏实力的教学方案 大班音乐活动：萝卜谣（节奏儿歌） 活动设计意图： 新纲要指出：在艺术活动中“要敬重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，

9、而萝卜谣让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简洁、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有爱好地创建性地来表现音乐。 活动目标： 1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏好玩、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏实力。 2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。 活动打算： 1、打击乐器若干。 2、多媒体课件。 活动重难点分析：学习自由创编节奏词。 活动过程： 一、课件引出节奏儿歌。 故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜，回到家打开水龙头，跳跳洗萝

10、卜，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜，然后放在锅里炒萝卜，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜。 二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。 1、这个故事好玩吗？哪些地方好玩？拔萝卜洗萝卜切萝卜炒萝卜吃萝卜 2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最终大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，老师指挥幼儿练习2遍。 三、用打击乐器为儿歌伴奏。 1、幼儿选择自己喜爱的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。 2、幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最终一句“吃萝卜”一起打节奏。 四、自编儿歌节奏词。 1、请小挚友想一想还可以编哪些有节奏又好玩的词？ 2、幼儿自编节奏词如：踩高跷蹦蹦

11、床拍皮球敲小铃等幼儿齐说并配上乐器伴奏。 3、欢乐大比拼活动：自编节奏词串联下面我们来玩一个欢乐大比拼活动，比一比谁能得冠军。请小挚友把自编的节奏词串联成句，如：刷牙齿背书包乘汽车看谁编的多，就能夺得冠军。 五活动延长：供应给幼儿一个新节奏， 请幼儿自己创编节奏词，下次再参与欢乐大比拼 让孩子了解三拍子节奏的教学方案 让孩子了解三拍子节奏的教学方案 大班音乐：节奏乐小白船 目标：1，了解三拍子节奏特点； 2，学习用声势正确的演奏乐曲； 3，引导幼儿正确分析乐曲。 打算：鼓，鼓槌各一个，纸船一只； 过程： 一，导入部分 嬉戏碰碰碰，老师敲鼓给出三拍子节奏，请幼儿依据老师给出的节奏形式或跑或慢走或

12、轻或重走； 二，主要部分 1，出示小白船，问幼儿这是什么，引出主题； 2，请幼儿观赏歌曲小白船，老师用适当语言引导幼儿观赏； 河面的浪花一会高一会低（一高两低），小船在河面上一会高一会低，老师强调出强弱拍。 再次观赏歌曲，请幼儿画出浪花图谱：三个浪花一小节，一强两弱。 ，用声势打节奏。 请幼儿说出身体哪些部分可以发出声音，哪些适合放在强拍，哪些适合放在弱拍。 请幼儿以分组的形式为歌曲打节奏。 三，结束部分 请幼儿手拿丝带随音乐翩翩起舞。 教幼儿熟识和感受乐曲旋律的教学方案 教幼儿熟识和感受乐曲旋律的教学方案 我是小小蒲公英（大班音乐） 活动设计思路:幼儿对大自然充溢了新奇心.大自然有各种各样的

13、植物,蒲公英也是其中一种.记得童年时对蒲公英就很新奇.它们看起来毛茸茸的.一碰,一吹,那绒球就会分散.犹如着陆伞,又似羽毛般轻快.我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些.除了能激发他们的想象力和创建力之外.我们认为这也是一个很好的科学活动的延长.从蒲公英生长的特性来表现律动,更有利于幼儿的理解与记忆.因此,我们设计了这一活动. 活动目标: 1.初步熟识和感受乐曲旋律,能按老师的提示表演舞蹈. 2.依据已有阅历,技能,大胆创编动作. 3.能与同组的伙伴协调协作,友好沟通.能密切,温柔的接触舞伴. 舞蹈音乐: 该舞蹈表现的是蒲公英种子的传播,生长过程.即一起先蒲公英是一个绒球的状

14、态,在风中摇摆.当风吹来,蒲公英种子随风四处飘扬,落地,生长,开花.一般节奏轻松的音乐都可以运用.音乐的结构为ABA式.由此表现蒲公英从整体到分散再到整体的三个状态. 活动打算: 1.录音磁带,录音机,录像带,录像机 2.四色绒球,每种个6个.(视本班状况而定),让幼儿戴在手腕上,同色的为一组. 3.幼儿知道蒲公英的外形和播种形式,并且能看懂简洁的舞蹈图谱. 活动过程: 一.导入 1.春天到了,春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子),小挚友们想不想知道盒子里面是什么啊?请一名幼儿将盒子打开,拿出蒲公英. 二.指导 1.老师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的? 2.老师请幼儿上来吹一吹,看看有什

15、么改变? 3.老师引导幼儿观看录像(草地上蒲公英在风中摇摆,风吹过来,蒲公英种子飘走了.)看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现. 4.老师将有特点的动作提取出来,让创编的幼儿在老师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动作.并带领全体幼儿练习. 5.让幼儿各自看一下自己绒球的颜色,明确自己所在的小组,每个小组就是一朵蒲公英. 6.全体幼儿随音乐自由表演. 7.老师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看. 8.老师朗诵故事,让幼儿听音乐完整表演一次. 9.老师依据幼儿反应,将幼儿最喜爱的,最精彩的动作再次抽取出来,让幼儿反复练习,并重点指导有困难的幼儿. 10.幼儿再次完整随音乐练习.活动结束. 朗诵内容:这是

16、一个有太阳的下午,风轻轻的吹着.很轻,很轻.突然,风大了起来,蒲公英宝宝离开了妈妈,跟着风婆婆,飞呀飞呀,刚要落到草地上,又有一阵风吹来.蒲公英宝宝又飞了起来,飞呀飞呀,飞的高高的.咦?风停了,蒲公英宝宝晃晃悠悠,晃晃悠悠的从空中往下落.有的落在了池塘边,有的落在了柳树下,有的落在了花丛中.下雨了下雨了.蒲公英宝宝张开小嘴快乐的喝着水.慢慢的,蒲公英宝宝长大了,个子越长越高,越长越高.有的和他们的妈妈长的一样高,有的长的更高.又过了一段时间,他们开花了.身上长出了很多蒲公英宝宝,他们也做妈妈拉!(自创) 舞蹈结构(建议):第一段:戴同色绒球的蒲公英宝宝们在一起,围成几个圈.其次段:蒲公英宝宝分

17、散开.第三段:重新组合成若干朵蒲公英(自由组合,一人,两人,三人.每朵人数不限) 培育幼儿对音乐感受实力的教学方案 培育幼儿对音乐感受实力的教学方案 活动名称：（音乐活动）奇异的音乐城堡 活动目标： 1、 培育幼儿对音乐、乐曲的感受实力。 2、 通过活动，培育幼儿的创建力和想象力，让幼儿在音乐表现和创建中感受音乐活动的欢乐。活动打算：多媒体课件若干 活动过程：1、 幼儿听音乐，依据音乐表演动作。 2、 节奏练习。A、 老师弹钢琴，幼儿依据节拍拍声音。 B、 老师出示课件，请幼儿依据动物的队型和帽子拍出相应的节奏。 C、 老师出示课件，幼儿依据听到的节奏声音拍出相应的节奏。 D、 老师和幼儿一起

18、玩变变变的歌曲，幼儿自己创编名字的节奏。 3、 演唱练习。 A、 一起演唱茉莉花，并带着微笑。 B、 出示课件，幼儿体会歌曲的起伏感觉。 C、 幼儿依据歌曲，配上不同的节奏型。 D、幼儿分为两组，一组为另外一组伴唱。 E、 幼儿分为两个声部，二重唱的练习。 4、 结束活动：小树叶飘舞。幼儿依据相应的曲调，辨别出凹凸音、上行、下行音等等。 培育节奏感的嬉戏教学方案:传帽嬉戏舞 培育节奏感的嬉戏教学方案:传帽嬉戏舞 一 活动目标： 1 感受乐曲的欢快与活泼，乐意运用身体动作感受2/4音乐的渐慢与渐快。 2 学习传帽嬉戏，依据渐快的音乐节奏驾驭传帽的方法。 3 会相互合作及协作嬉戏，体现集体嬉戏的欢

19、乐。 二 活动打算： 1音乐 帽子若干 2 大鼓 三 活动过程： （一） 幼儿用身体动作感受音乐的旋律，节奏。 1 向老师问好。 导语： 今日，来了很多老师，都想看到你最棒的一面，那现在请你们想一个最有创意的造型向在座的老师问个好。（老师好）真实无声胜有声。 2 玩送帽子的嬉戏，用身体动作感受音乐节奏。 导语： 今日我想和你们玩帽子的嬉戏，现在帽子在我手里 ，一会你们就听音乐的节奏运用学过的动作跳舞，我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。 3 引导 幼儿观赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。 导语： 都拿到帽子了吗？过来戴给我看看，戴上帽子的样子真美丽。你们知道刚才跳舞的那段音乐是几拍子的？（二

20、拍子）喜爱这段音乐吗？喜爱的小挚友举手，我也很喜爱。为什么喜爱呢？这段音乐给你的感觉是怎样的？（欢快，跳动，激烈）现在我们再来听一次这段音乐，听听这段音乐在速度方面有些什么改变？ 有些什么改变呀？看谁长着一双会听音乐的耳朵。（前面是越来越慢，后面是越来越快）对拉，越来越慢我们叫渐慢，越来越快叫什么啊？（渐快）真聪慧。 4 听儿歌玩嬉戏， 学习围密切的小圆圈。 导语： 来来来我要考考你们，我闭上眼睛数五声请你们围一个大圆圈，围好了吗？现在我又想请小挚友围一 个小圆圈，对啦，不用太拥挤，很舒适的，这就叫密切的小圆圈。听儿歌做嬉戏：小挚友，跳个舞，真呀真欢乐，围围围围围围围，围个密切的小圆圈。（反复

21、做几次） 5 听音乐找好挚友跳舞，会听渐慢的音乐围圆圈。 导语： 现在我们听音乐找好挚友跳舞，听到渐慢的音乐就围一个密切的小圆圈，会不会啊？ 6 学习玩传帽嬉戏 导语：现在我拿三顶帽子，送你一顶，你一顶还有你一顶。我又要考考小挚友啦，请你们举起右手，摸一摸右边小挚友的帽子，摸到了吗？没有摸到帽子的小挚友也要做假装摸的动作，然后把他的帽子拿起来，戴在自己的头上，没有的又要怎样啊？（假装拿假装戴）对啦，再来拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子。好啦，你们有没有发觉现在帽子走到那里拉？（其他小挚友头上）哦，不断的拿帽子戴帽子，帽子就会向顺时针方向走，原来我们正在玩传帽子的嬉戏呀，好玩吗？那一起听我读儿歌玩

22、传帽子的嬉戏吧。（传帽子，戴帽子越读越快） 7 听渐快的音乐节奏玩传帽嬉戏。 导语：现在我们一起来听着渐快的音乐节奏玩传帽嬉戏吧，留意要听准渐快的音乐。 （玩两次，增加几顶帽子） 8 完整的做传帽嬉戏。 导语：想不想完整的做嬉戏啊？那小挚友就听音乐找挚友跳舞，听到渐慢的音乐就围密切的小圆圈，最终听渐快的音乐玩传帽嬉戏，会不会玩。我又增加几顶帽子。 9 邀请老师玩传帽嬉戏。 导语：这么好玩的嬉戏邀请老师一起玩好吗？留意要听准渐快的音乐节奏传帽子啊。 （邀请老师玩两次，不断增加帽子） 10 小结：今 今日我们学了一个什么嬉戏啊？回去可以教你的爸妈，弟弟妹妹们玩。我们出去玩嬉戏吧，和老师再见。 激励

23、幼儿想像的语言教学方案 激励幼儿想像的语言教学方案 大班语言小猫生病了 活动目标 1.激励幼儿依据已有的生活阅历，大胆、合理地进行想像和讲解并描述。 2.通过活动，使幼儿知道挚友之间要相互关切、帮助。 活动打算 1.幼儿已相识过信，了解信的基本格式。 2.挂图若干。 活动过程 1.谈话，激励幼儿帮助小猫想方法。 师：有一只小猫生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好挚友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢？小猫发愁了，怎么办呢？ 说明：此语意在激励幼儿依据自己的阅历为小猫想出多种好方法。 2.理解信的基本内容。 师：你们帮小猫想了很多好方法，它自

24、己也想了个方法，写了一封信给小兔（出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人）。 提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么？ 说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。 老师出示信，引导幼儿视察。（见图一） 提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢？ 说明：这个环节意在激励幼儿相互探讨，将看懂的图用语言表达出来。 提问：你看懂了哪张画？画上说了一件什么事？ 帮助幼儿重点理解其次、第三幅画。 其次幅画：小猫为什么哭？ 第三幅画：小猫心里会想些什么？ 说明：让幼儿分别依据自己的阅历来想像并讲解并描述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，激励幼儿从多个角度进行讲解并描述。 3.读信。 师：我们看懂了这三张画

25、，接下来我们起先读读这封信。读信的时候要留意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。 说明：此环节意在让幼儿复习巩固信的基本格式，从而能完整地读信。 幼儿再次探讨该如何读这封信。 请若干幼儿读信。 说明：在幼儿探讨过程中，老师留意倾听幼儿探讨的内容，以便请不同的幼儿读内容不同的信。 4.探讨并讲解并描述。 提问：小兔收到信后会怎么样？ 师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的挚友。看，有那么多的好挚友都来了。 说明：此过渡环节为引出图二而设。 引导幼儿视察、讲解并描述，好挚友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做？ 说明

26、：意在激励幼儿完整地讲解并描述。 5.移情讲解并描述。 小猫生病后得到了这么多挚友的关切爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好挚友生病了，我们又该怎么做呢？ 说明：引导幼儿从自身生活阅历动身进行讲解并描述。 小结：我们小挚友应关切爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美妙。 评析 生病，每个孩子都经验过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟识的，但同时又是因人而异、各不相同的。老师通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活阅历基础上合志向像。之后，老师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的奇妙之处在

27、于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达实力得到了发展。 生病，又是孩子们所胆怯的事。他们胆怯吃药、打针，胆怯一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关切的乐趣，第三个环节便由此绽开，并为第四个环节“关切生病的小挚友”埋下了伏笔。 整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，发展了思维，提高了语言表达实力，良好品德也得到了培育。 幼儿园大班韵律活动方案:兔子音乐会 幼儿园大班韵律活动方案:兔子音乐会 教材分析： 在少数民族的许多盛会中

28、，人们围着篝火载歌载舞，其乐融融。这类舞蹈动作简洁、易学，随时可以邀请围观的挚友加入舞蹈的行列。由此想到，组织幼儿韵律活动决不应强调舞蹈动作的难度及美观，而是应当让幼儿充分体验结伴舞蹈所带来的欢乐心情，乐于参与集体舞的韵律活动。 活动目标： 1、熟识乐曲旋律、结构与节奏，驾驭小兔“跳、蹦”两个基本动作。 2、大胆探究创编木偶小兔的动作，并能合着音乐节奏运动。 3、享受嬉戏情景营造的欢乐，发展空间协调实力和结伴交往嬉戏的实力。 活动打算： 1、兔子头饰一个。 2、录音机，兔子舞音乐。 3、事先请一幼儿扮兔姐姐。 活动过程： 1、幼儿坐成半圆形观赏音乐，感受欢乐心情。 师：“小挚友们好！今日老师从

29、跳舞毯那里带来一首音乐，你们想听吗？（想）好，让我们一起来听一听。” 幼儿观赏音乐，并自由做节奏动作，如拍手、拍腿等。 师：“喜爱这段音乐吗？为什么？”幼儿自由回答。 师小结：“这是一段特别活泼、热忱的音乐，听了让人觉得特殊快乐，特殊想跳舞。”幼儿边听音乐边自由表演。 2、熟识木偶兔子的故事，探究创编木偶兔子的动作。 师：“嘘，告知你们一个隐私，这音乐说了一个故事木偶兔子开音乐会的故事。夜幕驾临的时候，森林里一片宁静，木偶兔子们聚在草地上，围坐成一个大圆圈，当有魔力的音乐传来，奇迹出现了，木偶兔子全身活动起来，跳起了欢乐的兔子舞。” 师：“让我们一起变成木偶兔子，起来跳舞吧。”“木偶兔子变变

30、变幼儿做木偶兔造型。 幼儿创编木偶兔的舞蹈动作，全体幼儿表演木偶兔子舞。 以“领头人”的方式，幼儿随音乐舞蹈一次。 师：“刚才XX小挚友的动作特殊有节奏，有精神。”幼儿跟着学。“XXX小挚友跳舞时笑得特殊甜。”幼儿跟着学。 师：“让我们有精神地、欢乐地再来一次。”幼儿随音乐再表演一次。 3、用“兔姐姐”教学的方式，学习小兔跳、蹦两个基本动作。 学习第一个基本动作：兔跳。 师：“学会了木偶兔的舞蹈，不知能不能去参与兔子音乐会，让我们好好想想方法。”（兔姐姐跳上） 师：“HEIIO，兔姐姐。” 兔姐姐：“HEIIO，木偶兔子们。” 师：“兔姐姐，你去那里呀？” 兔姐姐：“我要去参与兔子音乐会呢！”

31、 师：“太棒了！你能不能带我们一起去呀？” 兔姐姐（作思索状）：“行是行，可是你们会学兔子跳了吗？”请幼儿上来学兔子跳。 兔姐姐：“对了，兔子跳是用脚尖轻轻地跳，低低地跳，像我这样。还要有节奏地跳，瞧这样。”示范： 前 后 前前前； 1 2 3 4。 （跳 跳 跳跳跳 拍手 拍手 拍手 拍手） 幼儿伴乐自由练习。 学习其次个基本动作：兔子蹦。 兔姐姐：“木偶兔子们跳得真不错，假如再加上兔子蹦起来的动作就更好看了，瞧我这样。”示范： 前 后 前前前， 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓。 （跳 跳 跳跳跳， 踢腿 踢腿 踢腿 踢腿） “假如你们学会了这个动作，就可以去参与兔子音乐会了！BYEBYE。”（兔姐

32、姐下） 老师讲解师范动作难点：伸出腿，勾脚尖，另一条腿曲膝。幼儿伴乐自由练 习。 4、组合兔子跳和蹦两个基本动作。 师戴上头饰：“现在，让我这个兔姐姐带你们去参与兔子音乐会吧。不过天黑了，森林里可能会迷路，小兔千万不要掉队！” 众幼儿用基本动作组合成韵律动作前行。 师：“瞧，这里就是开音乐晚会的大草地。咦？怎么没人？” 录音机传出有魔力的声音：“敬爱的兔子挚友们，你们来迟了，今日的舞会已经结束，请你们明晚七点钟准时来参与我们的兔子音乐会。BYEBYE” 师：“今日我们练兔子舞迟到了，让我们回去休息休息，养足精神，明天再来！”幼儿喝水休息。 5、进一步娴熟韵律动作，享受嬉戏情境的欢乐。 兔姐姐上

33、：“小兔子们快醒醒，我们要去参与兔子音乐会啦！让我们坐上动物欢乐小列车，动身吧！呜”幼儿双臂搭在前面小挚友肩上成火车状，蛇行韵律成圈状。 师：“最终来到目的地，让我们到大草地上找个位置，等待音乐会起先吧。” 录音机传出有魔力的声音：“哈哈，敬爱的兔子挚友们，兔子音乐会立刻就要起先了，在今日的舞会中，我们将选出跳得最棒的木偶兔子，做为我们的小舞星，并为他戴上最漂亮的花环。好！让我们随着音乐尽情地跳起来、动起来、扭起来吧！” 劲舞音乐响起，众幼儿表演创编的木偶兔子的各种舞蹈动作。幼儿推选出若 干名小舞星，师为他们戴上花环，并庆贺他们。 延长活动： 全体再表演一次韵律活动，走出活动室。 提高幼儿对音

34、乐感受力和表现力的教学方案 提高幼儿对音乐感受力和表现力的教学方案 音乐观赏玩偶进行曲 教材分析： 乐曲玩偶进行曲选自俄罗斯闻名音乐家柴可夫斯基的芭蕾舞剧胡桃夹子。乐曲的旋律欢愉快泼、诙谐好玩。乐曲为ABAC的结构形式，A段音乐兼有进行曲和双拍子舞曲的特点，美丽活泼的旋律生动描绘了木偶兵们吹着小喇叭，昂首挺胸，神气十足的神态；B段音乐诙谐好玩，富有动感，就好象老鼠王带领一群老鼠兵东瞧瞧西看看，鬼头鬼脑出洞捣乱的样子；接着A段又重现，表现了木偶兵在操练的惊慌场面；C段的音乐激烈、改变丰富，让人仿佛亲临到激烈的斗争场面，并能通过起伏的音乐来了解木偶兵与老鼠兵惊慌的战况。音乐跌宕起伏的旋律、诙谐好玩

35、的形象以及木偶兵与老鼠兵激烈的斗争场面，深深地吸引幼儿。幼儿通过观赏活动，有助于感受乐曲美丽活泼、诙谐好玩、惊慌激烈的特点，有助于提高幼儿对音乐的感受力和表现力。同时，通过世界名曲的观赏，打开了幼儿了解世界多元文化的窗口，为今后观赏世界名曲奠定了良好的基础。 活动目标： 1、依据故事和图谱供应的线索，初步了解作品结构及不同的旋律。 2、依据音乐特点，用不同的动作表现小木偶与小老鼠的形象。 3、体验乐曲诙谐的风格，提高幼儿对音乐的感受力和表现力。 活动打算： 1、幼儿有音乐观赏的基础，能够辨别不同旋律的音乐 2、自制教具：木偶、老鼠等音乐形象。 活动过程： 1、幼儿听音乐学木偶进教室。 （点评：

36、幼儿仿照木偶进教室，生动、好玩。而听音乐学木偶进教室，使音乐的旋律自然地走进了幼儿的记忆，为幼儿观赏音乐做了很好的铺垫。） 2、结合图谱观赏音乐，引起幼儿的爱好。 （1）幼儿听音乐老师画图谱。 （2）观赏后提问： 小挚友听完音乐之后有什么感觉？ 你在听的时候都想到了什么？（点评：图谱的运用会将抽象的音乐形象化，这我们已达成共识。而图谱如何与音乐完备结合，利于幼儿理解、记忆，便成了我们思索的重点。本节活动老师图谱的恰当运用应称得上是“点睛”之笔，如跳动的旋律老师用短线进行表示、连贯的旋律老师用连线进行表示，当表现故事斗争时老师则运用“曲线“表现激烈的场面看似简洁的图谱，没有老师对教材的深化分析，

37、没有老师对幼儿深层次的解读，是很难设计出的。而老师随音乐恰当精确现场画图谱，更使得音、形与想象自然驰骋，达到表现艺术美与领会音乐神韵之目的。） 3、老师以故事的形式讲解并描述音乐的思想内涵。 老师边讲解并描述故事边出示音乐形象。（供应图片） （点评：此环节老师运用“故事导入法”帮助幼儿理解音乐。老师将作品背景内涵用生动的故事呈现给幼儿，让困难的旋律简洁化，让幼儿在了解木偶兵与老鼠兵斗争的起因、过程及结果的基础上进行观赏，从而让幼儿更好的理解作品内容。） 4、观赏音乐 （1）第一遍分段观赏乐曲 每段观赏后提问：请小挚友将图片贴到相应的图谱前方。 （2）其次遍完整观赏乐曲 激励幼儿边观赏音乐边自由

38、地表演动作。 （点评：此环节老师是为了了解幼儿在以上两个环节中对作品的理解状况，同时让幼儿主动的参加到活动当中，打破以往“老师教，幼儿学”的教化理念，让幼儿真正成为活动的主子。） 5、分段观赏乐曲。 （1）分别观赏每段音乐的旋律。 （2）引导幼儿说出每段音乐的不同旋律及旋律改变。 （3）尝试用动作表现各种旋律改变及不同的音乐形象。 分段观赏后老师的提问： 第一段的音乐是什么样的？小木偶兵是怎样操练的？请你用动作表现出来。 其次段的音乐是什么样的？小老鼠出来干什么？用动作怎么表现？ 第三段的音乐和第几段的音乐是一样的？木偶兵会怎样来迎战？ 第四段的音乐是什么样的？斗争的过程是什么样子的？请你用动

39、作来做出来。 （点评：“如何让幼儿真正成为活动的主子？”“活动中如何体现幼儿在前，老师在后的思想？”此部分老师用教学实践赐予了我们很好的解答，如：听完第一段音乐，老师提问：小木偶兵是怎样操练的？”听完第三段音乐，老师提问：“木偶兵会怎样来迎战？”通过这些问题使老师的教学理念与实践紧密结合。另外，为使动作既来源于幼儿，又能刚好赐予提炼指导，老师采纳了放手让幼儿创编共同商讨确定的方法，既满意了幼儿创建表达的目的，又达到了教学目标。） 6、完整听音乐分角色表演。 （点评：此环节老师运用“情境表演法”让幼儿分角色进行表演，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台，使幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。

40、同时也为老师评价幼儿供应了契机。在轻松开心的情境中，幼儿心情高涨，其乐融融，使活动在高潮中结束。） 附： 1、故事提示： 有一天一个木偶兵吹起了小喇叭，号召玩具橱里的木偶兵和他一起出来操练，他们昂首挺胸可神气了。突然，老鼠王带领他的老鼠兵出洞捣乱，他们东瞧瞧西看看，特别可恶。木偶兵决不能让老鼠兵来捣乱，于是加紧操练，确定把老鼠赶跑。于是，木偶兵和老鼠兵的斗争起先了，一会木偶兵占了上峰，但是一会老鼠兵又占了上峰。最终木偶兵团结一样，战胜了老鼠兵，取得了斗争的最终成功。 激发孩子酷爱家园的教学方案:家（语言） 激发孩子酷爱家园的教学方案:家（语言） 目标： 1、 观赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗

41、歌所表达的“家”的含义，萌发酷爱家园、爱护地球的情感！ 2、 结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等学问阅历，运用肯定的形容词进行诗句的创编，发展创建力和语言表达实力。 活动打算： 钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌观赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片 活动过程： 一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等学问阅历。 师：今日，我们班级来了很多动物挚友，细致看看，都有些谁呢？ （说说动物名称） 师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜爱的动物，把它送回家。（操作活动送小动物回家：老师在四周的桌子上放了很多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿依据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上 ） 师：有一种小动物珊瑚蛇心里特别焦急，它说我还没到家呢？小挚友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小挚友把它送回家。 师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真兴奋啊！感谢你们！今日，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？ 二、观赏诗歌，理解家的