2022年在情境中提高学生交际能力——《可爱的小动物》教学设计－教学教案.docx

《2022年在情境中提高学生交际能力——《可爱的小动物》教学设计－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年在情境中提高学生交际能力——《可爱的小动物》教学设计－教学教案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年在情境中提高学生交际能力可爱的小动物教学设计教学教案在情境中提高学生交际实力可爱的小动物教学设计可爱的小动物要求“学习视察画面内容，培育视察实力。能用几句话说出自己喜爱哪种小动物，为什么喜爱它。并通过问答、评议、补充等，培育口语交际实力。”教学时，老师必需抓住教材和课型特点，从培育视察实力人手，努力创设富有情趣的交际情境，激发学生表达欲望，使学生乐于交际，擅长交际，提高课堂训练效果。一、走一走，看一看丰富感性相识课前，布置学生利用双休日时间，在家长的陪伴下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物，哪些动物让你喜爱。不伤人的小动物可以摸一摸，记住它们的样子、

2、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富感性相识，为课内口语交际作好铺垫。二、看一看，说一说启发激励创新1播放录像，引发学生爱好上课时，为了引发学生的学习爱好，课前播放一段“动物世界”的录像，看后提问：“动物世界里的动物好玩吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听？”老师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的（可以加表演）。引发学生表达的欲望，在他们都兴趣盎然地口述所见所闻的小动物后，老师小结：“刚才同学们介绍了这么多小动物，像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等，这些动物都很可爱。这节课，我们

3、就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引导，学生爱好盎然，不由自主地说起来，思维异样活跃。2视察画面，激发学生爱好老师指图1质疑：（1）这幅图画的是谁，他正在干什么？（2）小兔子正在吃什么，吃得怎样？在回答问题的基础上，逐步引导学生完整、连贯地说出图意：一位大哥哥正在拿着胡萝卜，兴奋地喂小兔子，小兔子正在吃萝卜，吃得真香呢！然后，启发思索：“谁能用不同的话说出图意？”以发展学生的求异思维实力。如：一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜，大哥哥看着它们吃得这么甜，心里多兴奋啊！看、说第一幅图之后，可采纳同样的训练方法，让学生看、说其次、三幅图，老师应留意学生口语表达的精确性，启发激励创新，从而提高学生

4、的视察实力与口语表达实力。3自愿结合，共同探讨老师让宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组探讨，要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的特点把话说通顺连贯。可以让对小动物了解的同学先讲自己宠爱什么小动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声等。要激励探讨中的质疑，特殊是对某种小动物不太了解的同学，可以向宠爱这种小动物的同学询问，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解小动物的生活习性，与人类的关系以及用途等等。三、画一画，演一演训练思维实力这一环节通过“画评说”三个步骤使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动，参加机会更多，沟通更广，训练效果更好。1要求学生把自己宠爱的小动物画下来，涂

5、上美丽的颜色。2夸夸自己的画，评比“小画家”。3将学生“作品”做成头饰，请学生上台表演。通过这一活动，激发学生爱好，训练他们的思维实力。四、评一评，做一做激励学生敢说本次训练要求通过回答、评议，呈现主动沟通、双向互动的局面，这有利于学生形成良好的听说看法和语言习惯。1提出问题，开展评议（1）大家最宠爱什么小动物？（可从小动物可爱的动作、小动物的叫声、小动物的生活习性、小动物与人的关系，小动物的用途等方面沟通表达。）（2）今日谁表现最优秀？（从看法大方、口齿清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整连贯、发言主动等方面评价，激励学生敢说、愿说、说好。）2完成家庭作业回家把你最宠爱的小动物画好后，涂上颜色，再剪下来，或拍摄下来贴在班级墙报上。也可以把你宠爱的小动物的叫声用录音机录下来。(安徽省东至县王春梅摘自小学语文教学2022/8)在情境中提高学生交际实力可爱的小动物教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!