教科版六年级语文下册《勇攀高峰》教学反思 2022小学语文教案.docx

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1、教科版六年级语文下册勇攀高峰教学反思 2022小学语文教案小学六年级语文下册夹竹桃教学反思 夹竹桃是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性珍贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的宠爱之情。 在教学本课时，我以新课程课改理念为指导，结合本课内容和学生生情，支配了以下几个学习内容： 1、出示图片，细致视察。 夹竹桃对学生来说可以说是生疏的，所以在上课伊始，我出示了夹竹桃图片，不仅拉近了学生与夹竹桃的距离，更拉近了学生与文本的距离，这就为后文的学习打下了良好的基垫。 2、合作学习，人人参加。 在新课程理念下，我们提出让学生每节课每个人都要有不同程度的进步，所

2、以我们的学生实行了小组合作学习的方法。这样人人都参加到学习当中，人人都有事干，不仅能使优生、中等生有较大的提高，还可以促进差生学习的劲头。 3、小组展示，人人登台。 在小组学习后，我要求学生以组为单位上台展示自己小组的学习成果。这个环节，不仅是优生的展示舞台，更是差生的展示舞台；不仅可以提高优生的水平，还可以增加差生的自信。在这个环节中，学生不仅展示了自己组的学习成果，还为大家展示了他们读文的功夫。 4、质疑问难，同心同德。 在学习过程中，不免有一些在组内解决不了的问题。这个环节就是要解决难题，但是还要首先充分发挥学生的潜能。学生质疑，学生解决，假如学生真正解决不了，再由老师帮助解决。 5、达

3、标测试，检验结果。 在本环节，我由易到难设计了3道练习题，这不仅是对本节课所学学问的巩固，也是对学生本节课学习成果的检验。 6、反思提高，激励前进。 这个环节是学生自己对自己本堂课学习过程、学习成果的评价，是一个自评过程。这样可以让学生对自己有一个全方位的相识，让他们自觉激励、鞭策自己不断进步。 对于本节课，我认为自己的教学不仅遵循了新课程理念的指导，而且也融入了自己对学情、生情的了解与分析，构思还是比较合理的。但也有不尽如人意之处，比如只注意了学生的展示，未对学生进行刚好的评价；只为学生搭建了展示平台，却未考虑到学生的展示实力还有待提高。 冀教版六年级下册语文母鸡的教学反思 母鸡是篇略读课文

4、，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书的体会。 母爱是一个永恒的话题，古今中外，有很多的闻名作家都对她进行了赞颂。我国的大作家老舍先生本非常反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞许起来，并肃然起敬。 教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本实力的训练，力求两者的和谐统一。 教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌

5、烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。 在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只_的母鸡，令人_！以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较简单理解。 在课文的结尾，我举荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅

6、夫的麻雀、普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡等，这样不但引起了学生的爱好，而且增长了学生的课外学问，使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。 当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练不同看法，要注意对学生语文实力的训练。 小学六年级下册语文教案故宫 教学目标： 1、学问与实力：驾驭课文内容，积累语言，学习驾驭生字词。 2、过程与方法：通过读课文，驾驭文章的结构，理出文章的线索，学习根据空间转换的依次介绍景物的方

7、法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。 3、情感看法与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族骄傲感。 教学重难点： 驾驭课文根据空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的酷爱和讴歌。 教学打算： 查阅故宫资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。 教学过程： 一、导入 1、引出话题，激趣导入。 身为洛阳人就从龙门石窟的佛雕艺术价值谈起，让学生通过自身的体会说出自己对龙门石窟的相识，从而引出课题导入新课，板书课题。这也能更好的激发学生对古代辉煌艺术的爱好，为理解故宫的历史价值

8、打下基础。 2、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，先给学生以视觉上的冲击。 二、初读课文整体感知 1、朗读课文，读通读顺； 在学生朗读时，要留意指导“重檐屋顶”、“额枋”、“蟠龙”“降龙”等字的读音，让学生读准字音，理解课文内容。 2、再读课文，分析结构。 重点分析第1段，了解故宫的历史价值及意义。 三、精读课文理解内容 （一）、观赏建筑艺术 1、自由朗读课文，说出自己所看到的故宫景点； 2、把这些景点板书在黑板上，并根据依次标出来，理出文章线索，学习根据空间移位的依次写作的方法； 3、播放教学课件，让学生观赏故宫中太和殿、乾清宫、御花园等景点的景色。 4、结合课件中所展示的景点比照课文内容找

9、出，并完成以下问题： 这座建筑的特点是什么？它有什么作用？ （1）、3、4自然段是略写，重点让学生理出写作依次； （2）、5、6自然段是详写太和殿，是本课的重点段，要在读中分析、感受。 在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的明丽色调和殿顶的雕金盘龙图案来观赏体会故宫建筑艺术之美。第6段主要介绍了太和殿的作用。结合教学课件并配以庄重浑厚的音乐，让学生感受到太和殿神圣、雄伟的气概，在朗读中体会出来。通过多种方式的反复的读，把这种情感植到学生心中。 （3）、采纳同样的方法学习7、8、9自然段，加深对故宫建筑艺术的赞美。 （二）、赞美无价之宝 朗读第10段了解故宫藏品之多之奇之贵种，并出示相关资料增加学生

10、对故宫的了解。 四、总结课文升华感情 出示资料介绍“故宫”成为“故宫博物院”以来吸引了中外大批游客的参观，使学生相识到“故宫”已经成为人类共同的财宝，齐声朗读最终一个自然段，升华感情。 五、小试牛刀拓展延长 2022年世界邮展要在洛阳实行，以一名邮展志愿者的身份根据空间移位依次写一篇小文章给各地游客介绍一下龙门石窟。 语文S版小学六年级下册语文教案:敦煌壁画 【教材分析】 陶瓷是中国文化艺术的重要部分。而中国瓷器的发展，则以青花瓷器为最早，在世界享有盛誉。本课讲解并描述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不

11、断发展的缘由，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的发展静默地奉献着自己的才智和精力。 【教学目标】 1.指导学生默读课文，理解文章内容，相识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完备、不断创新精神的热情赞颂之情。 2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。 3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的句子或段落。 4.帮助学生相识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓花白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、慎重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。 【教学重难点】 了解“我”是怎样找寻制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青

12、花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。 【教学打算】 老师打算：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。 学生打算：课前搜集关于青花瓷的资料。 【课时支配】 两课时。 【教学流程】 第一课时 导学内容： 学习生字、新词，指导书写。读熟课文，初步感知。学习课文14自然段。 导学过程： 一、创设情境，导入新课 1.播放歌曲青花瓷片段，协作课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面观赏青花之美。 2.师：这些美丽的瓷器有个漂亮的名字，叫“青花”。（板书课题） 3.学生自读课后的“学习链接”，沟通课前搜集的关于青花瓷的资料，相识青花。 4.老师小结：2022年11月6日在

13、英国伦敦实行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。（课件出示图片）2022年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完备的青花瓷。 青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间珍宝”呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，信任肯定能带给你许多启示。 (围绕“青花”，从观赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发阅读课文的爱好。) 二、初读课文，自学字词。 1.选择自己喜爱的方式仔细读课文，读准字音，读通句子。 2.自学生字，理解新词。 3.学生独立自学，老师巡察，了解学情。 3.自学反馈，全班沟通。 （1）分段指名朗读课

14、文，集体评议。 （2）结合评议提出不理解的字词，全班沟通。 重点引导理解并识记文中的生字新词。 三、再读课文，整体感知 1.再读全文，选择自己读得最满足的段落加强练习。 2.采纳学生相互举荐的方法，读通全文。 3.思索这篇课文的写作依次和主要内容。 （是根据事情发展的依次，叙述了“我”找寻那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。） 四、布置作业 1.书写本课生字新词。 2.正确流畅地朗读课文。 其次课时 导学内容： 1.学习课文，了解“我”为找寻制作青花的祖传配方所付出的努力，从中体会“我”执著追求、勇于创新的精神。 2.了解父亲的“心机”，感悟父亲的良苦专心。 3.有感情地朗读课文

15、，背诵自己喜爱的部分。 导学过程： 一、课件展示，激趣导入 1.课件出示： “人间珍宝”青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清爽明丽，幽静雅致； 其釉，光亮干净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景为青花瓷图片） （指名朗读，老师引读） 2.能做出这样完备的“人间珍宝”，原委是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方究竟是什么呢？这节课让我们接着走进课文寻求答案。 二、学习课文，体会父亲的心理 1.学生快速默读课文14自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。 2.反馈沟通，体会句子所表达的思想感情。 （1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完备

16、。” 在父亲眼中，什么样的青花才是完备呢？ 带着父亲对制作青花事业的酷爱齐读。 （2）两鬓花白的他望着我，眼神中充溢了企盼，好像想说些什么，但最终还是缄默。 父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是缄默呢？ 谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。 带着对“我”的企盼齐读。 （3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应当去找寻那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。” 父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，理解父亲的良苦专心） 带着父亲对我的良苦专心齐读。 3.小结：父亲是那样酷爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的

17、“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。 三、深化学习，找寻“我”的心路历程 1.父亲要教我制作青花的祖传配方究竟是什么呢？ （联系课文最终一个自然段，理解：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完备的青花，应当在超越中得到传承。） 2.学生快速默读课文516自然段，思索：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样找寻那片残缺的青花的？主要经验了哪几个阶段？ 3.指名反馈，全班沟通。（师随机板书：找寻、复制、创作） 4.再自由读516自然段，思索：这一路找寻，我都经验了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着“我”苦苦寻找，苦苦求索，最终走出迷惘，灵光出现，茅

18、塞顿开？ 课件出示自学提示： （1）画出描写我心理活动和父亲神态改变的语句。 （2）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的改变。 （3）有问题同桌可以交换看法。 5.指名反馈，体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。（师随机板书：不满足、冷眼、笑容） 我的心理活动： 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完备的？ 我陷入了苦痛的深思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完备吗？ 父亲要告知我什么？那缺失的青花究竟在哪里呢？ 父亲神态的改变： 然而，修复的青花并不能让父亲满足。 复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍旧遭到父亲的白

19、眼。 那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。 6.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态改变，说一说我找寻的经验。 课件出示： 当我时，父亲,我 当我时，父亲却，我 当我时，父亲最终，我也最终 理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。 7.练习背诵自己喜爱的段落。 四、总结升华，拓展延长 1.学完这篇课文，我们知道了能做出这样完备的“人间珍宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和才智创建出了这么完备的青花瓷。其实在我们生活中还有很多象他们一样的人，都在静默地为我们创建着美妙的事物，你还能举出例子来吗？（师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家

20、等等） 2.你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家沟通。 文天祥六年级语文教学反思 文天祥是一篇写人的记叙文，是德育教化的好教材。文章选材典型，详略得当。变卖家产招募士兵、拒绝倒戈并写下过零丁洋的诗句等，尤其通过文天祥的语言描写，更能体现出文天祥身上的爱国热忱和至死不屈的民族气节。 教学本课，为了更好地突破教学重难点，体现学生为主体的教学模式，我将任务课文划分为三个大问题，然后将整个课堂抛给学生： 首先，我们所要学习的是一个怎样的人； 其次，我们为何要学习这个人； 最终，我们要学习这个人的那些品质。用三个问题将整篇文章融为一个整体，让学生通过自读、默读、指名读。老师范读等方式，了解文章梗概。通

21、过重点句子以及主要人物文天祥的神态及语言描写，感受人物的性格魅力，感悟民族精神！ 不足之处： 1、在教学过程中，没有很好的引导学生紧扣文本，通过详细的语句以及文本中对文天祥神态、动作以及语言的描写，来领会文天祥的精神品质。 2、教学结束后，缺乏对课堂教学以及学生的收获做简洁的小结。 总之，在今后的教学中我将接着把新型的教学理念运用于教学过程，扬长避短，使自己的教学实力有所提高。 小学六年级穷人语文教案 一、教材简析： 穷人是俄国闻名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地和善、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关切、怜悯邻居西蒙

22、，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴和善的怜悯心和乐于助人的高尚品质。在写作上特色显明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了活灵活现的人物形象。特殊是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有干脆心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真实地感受，做到入情入境。 二、教学对象分析： 六年级的学生已具有肯定的自学感悟实力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和美丽的语言

23、，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐。而在写作上特色显明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种超群的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有肯定的难度。 三、教学目标： （一）认知目标： 1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的词语和句子。 （二）实力目标： 1.培育学生依据课文内容，绽开合理的想象的实力。 2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 （三）情感看法目标： 在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也

24、要帮助他人的美德。 四、教学重、难点： （一）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 （二）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 五、教学策略： 诵读感悟法、读写结合法。 六、教学打算： （一）多媒体课件。 （二）学生课前打算：搜集关于列夫托尔斯泰的资料。 七、课时支配：二课时 小学六年级匆忙语文教案 一、从课题入手，引导学生统览全文 首先，让学生谈一谈“匆忙”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆忙”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆忙”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆忙”，并沟通对课文内容的理解

25、。 二、有感情地朗读课文，体会作者情感 依据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正达到有感情朗读的要求。 在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。 三、激发爱好，为文配画 1奔巳提出要求。 朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完荷塘月色后，再引导学生为匆忙一文拍电视散文MTV。 2痹俣量挝模感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。 3毙楹献鳎构思画面，画外配音。

26、 这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。 生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。 生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。 生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过艳丽的花朵，好一派迷人的春色 生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但 是 4苯涣髡故尽 小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、激励。 四、动手实践，扩展学习 读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现

27、代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以沟通阅历，进行口语交际。展出结束，从材料驾驭、书写、版面设计等方面评出优秀小报。 凡卡小学六年级下册语文教案 学习目标： 1学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜蜜、暖炕、低垂、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。 3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、

28、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 学习重点 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 学习难点 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替运用了第一人称和第三人称。这种困难的穿插和改变人称的写法是学习上的难点。 课时支配：2课时 教学打算： 1预习课文。 2阅读材料：在人间片断。 第一课时 一、简介作者和作品，导入新课。 凡卡这篇小说写于1886年，作者是俄国闻名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼

29、目睹了父亲对小学徒的虐待，非常怜悯小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今日，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡 二、检查预习： 1通读全文，认读生字词。 2说说你对凡卡有了哪些了解？ 三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？ 依据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。 四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡苦痛生活和心情。 1用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括： 生：凡卡受不了学徒生活了，恳求爷爷把他接回乡村去。 生：凡卡的生活没有希望了，连狗都不如，求爷爷把

30、他接回去。 生：凡卡受不了了，只有死路一条了，请求爷爷把他接回去。 2抓住“希望”，体会凡卡生活的无望。 （出示）“我的生活没有希望了，连狗都不如！”：谁来说说，“希望”是什么意思？ （1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么希望呢？ 引导学生设身处地地体会： *他肯定希望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本事，来养活自己。 *他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。 *他们肯定以为，在大城市是比较好生活的。 *他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本领，可以在大城市生活，不再贫困，离开乡下。 *他还可能希望自己做出最美丽的鞋，卖许多的钱，当一个有钱的人。

31、（2）多么美妙的“希望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有希望了，你能从他的信中找到缘由吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行沟通。 相机引导学生关注凡卡的生活，抓住详细事例和句子，体会凡卡没有希望的生活。 以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的希望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能希望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呼喊！是对这个凄惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的凄惨生活和苦

32、痛心情。 （3）凡卡在城里的一切美妙的希望都破灭了，又产生了新的希望，你知道是什么吗？ 引导学生读他恳求爷爷的话和对将来的设想以及急迫的心情。 其次课时 一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。 1读凡卡的梦：凡卡的信最终寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。 读凡卡的梦，留意省略号，接着设想持续的梦境，体会凡卡的美妙而急迫的心情。 2凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。 引导重点： *醉醺醺的邮差，不清晰的地址，使信无

33、法寄到爷爷手中。 *即使寄到，他的梦也依旧只是个梦而已： 在凡卡心中乡村生活的美妙，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的凄惨。 爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个慢慢长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。 3再读凡卡的信，依据自己的理解，在信的后面写上几几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实照旧的凄惨命运。 二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。 可以通过假设引导： 假如没有回忆 假如没有对凡卡写信过程中的动作描写 三、抄写自己喜爱的词句。 四、对比阅读高尔基的在人间一个片断： 我来到人间，在城里大街上一家“时式鞋店”里当学徒。 我的老板是个

34、矮胖子，他的栗色脸是粗糙的，牙齿是青绿色的，湿漉漉的眼睛长满眼屎。我觉得他是个瞎子，为了证明这一点，我就做起鬼脸来。 “不要出怪相，”他低声严厉地说。 这对浑浊的眼睛看得我怪不好受；我不信任这种眼睛会瞧得见，或许他只是猜想我在做鬼脸吧。 “我说了，不要出怪相，”他更低声地，厚嘴唇几乎不动地说。 “别搔手，”他冲着我干巴巴地直叨唠道。“记着，你是在城里大街上头等铺子里做事！当学徒，就得跟雕像一样站在门口” 我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的两条胳臂，到臂肘为止全是红瘢和脓疮，疥癣虫在里面咬得我难过。“你在家里干什么？”老板细致查看我的胳臂，问。 我告知他时，他摇摆着盖满花白头发的圆脑袋，

35、使人尴尬地说： “捡破烂儿，这比要饭还糟；比偷东西还糟。” 我不无得意地说： “我也偷过东西呢。” 于是，他把两只跟猫爪子一样的手撑在账桌上，惊讶地眨着瞎子似的眼瞪着我，低声嘶哑地说， “怎么，你还偷过东西？” 我把事情的原委告知了他。 “唔，那倒是小事。可是你假如在我铺子里偷鞋子，偷钱，我就把你关进牢里，始终关到你长大” 他讲这句话时，语气很平和，可我却吓坏了，也更厌烦他了。 铺子里除了老板以外，还有亚科夫的儿子，我的表兄萨沙和一个红脸的大店员，他这个人挺机智，会纠缠人。萨沙穿着红褐色的常礼服、衬胸、散腿裤，系着领带。他很高傲，不把我放在眼里。 外祖父带我去见老板的时候，托萨沙照应我，教我。

36、萨沙神气活现地把眉头一皱，警告说： “那得叫他听我的话。” 外祖父把手放在我脑袋上，按弯了我的颈项： “你得听萨沙的话，他年纪比你大，职位也比你高” 萨沙便瞪出眼珠向我嘱咐： “你可别忘了外公的话！” 于是，从头一天起，他就趁机摆起老资格来。 “卡希林，别老瞪着眼！”老板这样说他。 “我，我没有，东家，”萨沙低下头应了一声；可是老板还是唠叨不休。 “别老虎着脸，顾客会当你是头山羊的” 大店员满脸陪笑，老板难看地撇着嘴，萨沙红着脸躲到柜台后面去了。 我不喜爱这些谈话，里面好些话我听不懂，有时觉得他们好象在讲外国话。 每当女顾客进门的时候，老板便从衣袋里抽出一只手，摸摸髭须，满脸堆起甜蜜的微笑，现

37、出多数的皱纹，可是那对瞎子似的眼睛却没有一点改变。大店员挺起身子，两个胳臂肘贴住腰部，手掌尊敬地摊在空中。萨沙畏怯地挤眼睛，极力想掩盖住凸出的眼珠。我站在铺子门口，静静地抓挠着手，留心视察他们做买卖的规则。 大店员跪在女顾客面前，奇异地张开手指量鞋子的尺寸。他两手直哆嗦，当心翼翼地触着女人的脚，好象胆怯把脚碰坏了。其实这位女客的脚很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖动着脚，蜷缩前身子说： “哎哟，你弄得我好痒啊” “这个，是我们的礼貌”大店员连忙热心地说明。 他那纠缠女客的样子着实可笑，为了避开笑出声来，我把脸转过去对着玻璃门，可是我总耐不住要瞧瞧他们做买卖的情景，因为大店员那种

38、动作特别使我觉得可笑，同时又觉得我恒久也学不会那么有礼貌地张开手指，那么灵活地给生人穿鞋子。 老板经常躲进柜台后面的账房里，同时也把萨沙叫进去，留下大店员独自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色头发的女顾客的脚，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。 “哎哟！”女人叫了一声。“你这个淘气鬼！” 他鼓起腮吃力地说： “啧啧啧。” 这时候，我忍不住哈哈大笑起来，我怕笑得站不稳，手抓住门把子，门被推开了，脑袋磕到玻璃门上，碰坏了一块玻璃。大店员冲着我跺脚，老板用戴着大金戒指的手指敲我的脑袋。萨沙要拧我的耳朵。傍晚回家去的路上，萨沙狠狠地说我： “你这样胡闹，人家会把你撵走的！这有什么可笑的？

39、” 他又说明道，大店员得到太太们的高兴，买卖就会兴盛起来。 “太太们为了看看讨人喜爱的店员，就是不须要鞋子也会特地跑来买一双。可你，就是不明白！叫人家替你操劳” 我感到委屈，谁也没替我操劳，尤其是他。 每天早晨，病恹恹、爱发脾气的厨娘，总是比萨沙早一个钟头把我叫起来。我得擦好老板一家人、大店员和萨沙他们的皮鞋，刷好他们的衣服，烧好茶炊，给全部的炉子打算好木柴，把午饭用的饭盒子洗干净。一到铺子里，便是扫地，掸灰尘，打算茶水，上买主家送货，之后再回老板家取午饭。在这个时候，我那个站铺门口的差事，便由萨沙代替。他认为干这件事有失他的身分，就骂我： “懒家伙，叫别人替你做事” 我觉得苦恼，孤独。我过惯

40、了自由自在的生活，从早到晚，呆在库纳维诺区的砂土路上，在浑浊的奥卡河边，在旷野和森林中。可是这里没有外祖母，没有小挚友，没有可以谈话的人，而生活又向我绽开了它的全部丑恶和虚伪的内幕，使我愤恨。 1快速阅读，想想与凡卡在写法上有什么不同？ 2说说作者的学徒生活怎么样？ 3举荐读在人间。 S版语文六年级下册编钟语文教案 教学目标： 1、学问与实力：驾驭课文内容，学习字词，积累语言。 2、过程与方法：读懂课文，了解编钟的学问，学习抓住特点介绍事物的方法。 3、情感看法与价值观：通过本课的学习，提升学生对祖国历史文化的情感，赞美古代劳动人民超群的才智。 教学重难点： 理解课文内容，驾驭生字词；抓住编钟

41、的主要特点体会古人超前的才智。 教学打算： 查阅编钟资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。 教学过程： 一、导入 从乐器入手，分别给学生出示现代和古代具有代表性的几种乐器，例如：钢琴、小提琴、缶、古筝，让学生听音观形，从而引入新课，板书课题。 二、初读课文整体感知 提出读通读顺的要求，让学生大声朗读课文。然后，检查学生课前预习的状况，解决疑难的生字词。 三、再读课文思索汇报 这一次仍旧采纳朗读地方法让学生自由读课文，要求学生把课文读流利，并把读懂的关于编钟的学问画出来，进行简洁的汇报。 四、创设情境分析领悟 1、创设情境，激发爱好 20xx年世界邮展要在洛阳实行，会迎来中外很

42、多游客。假如有外国人看到了东周王城博物馆内陈设的编钟，他最想知道什么？ 2、转换角色，设问采访 老师以记者身份采访学生，让学生站在一名不了解编钟和中国文化的外国人的角度说出最想知道的，趁机让学生以此从课文中找出答案。 问题1、编钟是干什么用的？ 问题2、编钟是用什么铸造的？它完整的构造是什么样的？ 问题3、编钟最独特的地方是什么？ 问题4、编钟演奏的音乐好听吗？能不能听一下？ 3、熟读课文，回答问题 让学生针对问题熟读课文，从文中找出答案，并用自己的话说出来，提高口语表达实力。 4、为了满意外宾想听一听编钟演奏的愿望，让学生结合课文第5自然段制作一份曾侯乙编钟演奏音乐会的节目单，包括音乐会时间和宣扬词，从中升华感情。 5、播放编钟演奏的音乐，然后让学生站在外宾、国人等不同的角度谈一谈心中的感受，激发民族骄傲感，赞美古人超群的才智和先进的工艺。 五、拓展延长 课后查阅资料，了解中国古代的其他乐器，选择一种抓住其特点完成一篇小练笔，进行简洁的介绍，在全班汇报。 冀教版六年级语文下册养花