松鼠人教版五年级语文上册教案及教学反思.docx

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1、松鼠人教版五年级语文上册教案及教学反思人教版小学语文五年级上册松鼠教案 教材内容：松鼠人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时) 教材分析：这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色调。 学情分析：本班学生聪慧活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和相识规律的活动。调动学生的主动性，让学生在学习中获得成就感。 教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、实力目标：学习，细致视察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松

2、鼠的特点，激发对小动物的爱好，培育酷爱动物，爱护动物的意识。 教学理念: 运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注意学生实力的训练。 教学重点：激发学生关注动物。 教学难点：对事物特征的视察。 教学过程： 一、导入新课 大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的挚友，酷爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片） 观赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大

3、家介绍一位小挚友松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片） 二、讲授新课 （一）作者简介 布封（17071788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史等部分，对自然界作了唯物主义的说明。本课布丰所著的布丰文选中松鼠一文改写而成的。 （二）整体感知 1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。留意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏） 2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。 3、把学生自己喜爱的句子反复读，是敬重学生在学习过程中的独特体验。 （三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表） 1、学

4、生概括文中松鼠的特点，并说明这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（美丽是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺和善的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心愿，讨人喜爱的意思，它是就松鼠的性格来说的）。 2、绽开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛 学生自愿分为“美丽”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又精确。 擂台赛结束，各组填写图表，并依据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话老师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种美丽、驯良、乖巧讨人喜爱的小动物。最终老师要对

5、各组学生的表现赐予适当的评价、激励。（板书：讨人喜爱） 三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片） 请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。 四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片） 1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？ 2、请学生视察自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的视察，然后用二三百字生动精确地写出它讨人喜爱的体态和动作以及生活习惯等。 人教版小学语文五年级上册松鼠优秀教案 小学语文五年级上册松鼠教案 【教学目标】 、了解动物的外形、特点和习性，培育对事物特征的细致视察。 、

6、能用“先再然后”说一段话。 、解课文，能够有感情的朗读课文。 、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。 【教学重点】 能够根据肯定依次描写事物。 【教学打算】 有关课文的课件。 【教学过程】 一、猜谜揭题，激发爱好 同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说一下？） 对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今日我们就一起来学习松鼠这一课。 二、初读课文，整体把握 、提出自读要求，引导学生自读： 过渡语： 课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想

7、，课文从那几个方面描写了松鼠？下面起先读，看哪位同学学得仔细，收获最大。 、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？ 三、精读课文，感悟课文 、学习课文的第一段： 同学们学得特别好。老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。现在老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？ 、学生汇报： 主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。 、比较句子： 刚才同学们都介绍得特别好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？ 、指导朗诵课文第一段： 第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱，谁

8、能有感情地朗读课文第一自然段，把它漂亮可爱的样子读出来。 二、总结第一自然段的学习方法 同学们学得特别好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的依次学习的？谁来说一下？ 课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜爱的自然段，小组进行探讨，相互补充。 三、学生自学课文，汇报沟通，老师指导 、分组介绍课文学习状况，要求按依次说完整： 其次段主要讲了小松鼠非常机智： 人教版五年级语文上册松鼠教案设计 人教版五年级语文上册松鼠教案设计 学习目标 1、学会本课11个生字。 2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解

9、本文的说明依次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的实力。 3、增长学生的学问，激发学生细致视察生物的爱好。 教学重、难点： 了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的宠爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。 课时支配：1课时 教学过程： 一、干脆导入： 今日这节课我们来共同学习第10课松鼠。 二、出示自学目标 1自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。 2说说松鼠给你留下了怎样的印象？ 三、出示自学指导 1、自读课文，找出文中的生字，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。 2、自由朗读课文，标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？ 3、默读课文，边读边想：松

10、鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的 四、学生自学 五、检查自学状况 1.找生读课文，发觉错误，并且刚好赐予订正。 2.找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。 3.生再次读课文并且说说课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 七、板书 10、松鼠 美丽（外形）松鼠驯良（活动）乖巧（搭窝） 人教版小学语文五年级上册忆读书教学设计及教学反思 小学语文五年级上册忆读书教案设计 教学目标： 1、引导学生理出文章的内容要点。 2、联系自己平常的读书实际，加深对读书的相识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来沟通。 教学流程： 第一课时 一、导入：由冰心的一首小诗引入： 胜利的花儿，人们只惊羡

11、她现时的明艳！然而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比方揭示：胜利来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、课前打算： 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来沟通。分小组，各小组先检查一下打算状况，然后探讨所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。 老师小结：其实这些名言正如冰心老人告知我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？） 2、哪些内容可以说明“读书好”？ 3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 其次课时 一、导入： 二、分析新课

12、：（本环节由学生探讨整理） 1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。 2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 读书能扩大学问面。 读书对写作有很大帮助。 读书有助于提高人的品德修养。 3、“多读书”表现在哪些方面？ 4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？ 三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。 如有关于水浒传中的人物名称及其外号。 有关红楼梦中人物命运。 有关三国演义中人物的分类。等等。 四、让同学发问。 作业： 片段作文训练：书籍是人类最好的挚友，读一本好书犹如与

13、高尚的人交谈，请你选择你最喜爱的一本书，细致品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。 要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。 教学反思 本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平常较少接触，了解的东西少，所以在其次节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热忱就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的淘气调皮，有的描绘了一幅漂亮的山水

14、景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗我看了这样的情形不禁暗暗兴奋，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的爱好，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习爱好，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了课标中“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特殊是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简洁的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。 片段作文训练是

15、为组织学生开展读书心得沟通活动做好打算的，有的同学就做得很好，能够刚好的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思索的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思索结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。 不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，学问没它传不开。（请打一物）谜底为 书。而其次课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。 五年级语文上册松鼠教案 五年级语文上册松鼠教案 10松鼠 教学目标： 1娴熟

16、驾驭本课生字、生词 2朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 3抓住重点词句体会作者精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重、难点：学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 课前打算：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入 1上课前老师给大家出个谜语：形态象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（生：松鼠） 2松鼠是一种特别可爱的小动物，你喜爱吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片） 3今日，我们就来一起学习布封的松鼠 二、背景介绍：（大屏幕出示） 1文艺性说明文 2布封简介 三、初读课文，整体感知 1自由读文：读准字音，读通句子 2检

17、查生字认读状况 大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫捷帽缨掌舵苔藓狭窄牵强 留意提示学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；牵强的“强”字 是多音字，这里读“qing”。 3指名逐段读文，思索：作者是从哪几方面介绍松鼠的？ 4指名回答问题，引导学生理清文章脉络： 第一自然段：写松鼠外形美丽 其次自然段：写松鼠驯良的性格 三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪慧 第五自然段：补充说明松鼠生活习性 四、默读课文，品尝语言 1选择自己喜爱的部分研读，划出相关的词句，并做批注。 2分组探讨沟通 3汇报沟通结果：老师把握重点沟通第三部分（3、4自然段） 五、与鲸对比阅读，体会表达上的异同 1分组速度探讨、归

18、纳 2小组派代表汇报 3老师总结 相同点：两篇文章都是学问性、科学性、趣味性比较强的说明文 不同点：说明角度不同：鲸侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。表达方法不同：鲸运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比方、拟人的表达手法生动形象地说明事物。语言风格不同：鲸的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色调。 六、有感情朗读全文 七、举荐阅读：昆虫记 人教版五年级上册语文第三单元松鼠教学设计 人教版五年级上册语文第三单元松鼠教学设计 教学目标： 1、驾驭本课的生字、词语。 2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。 3、抓重点词

19、语理解课文，积累词汇。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。 教学打算：有关松鼠的资料 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 导学过程： 一、导入新课： 同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠） 二、学生沟通资料： 你喜爱松鼠吗？为什么？ 今日我们来学习一篇课文松鼠。（板书课题） 三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？ 学生们谈感受： 漂亮的小动物讨人喜爱。四肢敏捷、行动灵敏、闪闪发光的小眼睛

20、，全身光滑，尾巴大而美丽。（能谈出自己的感受就行，不强调统一） 从哪几方面体会到小松鼠漂亮和可爱？ 当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。 学生谈到小松鼠漂亮，就让学生到文去找，你从哪看出小动物漂亮的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。 学生谈到小动物谈到敏捷或机智时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机智的。 喜爱吃的东西、如何做窝 （依据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的宠爱之情的同时，学习描写动物的方法。） 四、学生通读课文，理清课文的脉络、 全文共4个自然段，可分为两大部分： 第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。 其

21、次部分（24自然段）介绍了松鼠的生活习性。 松鼠在树枝上跳来跳去，非常机智。 学生总结：并 语文五年级上册桂花雨课堂教案及教学反思 小学语文五年级上册桂花雨教学设计 设计理念: 本文以清爽的语言，描写了作者儿时在家乡摇落桂花时的情景，充溢了对家乡、对童年生活的无比怀念。 教学时力求体现“以人为本”的思想，即从学生的须要动身，预设学生喜爱的学习形式，预设学生喜闻乐见的学习内容，预设能引起学生思索的问题，预设学生学习过程中生成的特性化体验，真正让阅读教 教学目标: 1.自学课文中的2个生字，积累词汇；驾驭课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。 2.想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感

22、情朗读课文。 3.体会作者喜爱桂花、摇桂花的乐趣和酷爱家乡的思想感情。 教学重难点： 想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情 教学手段： 多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话引入，导入课题 1、同学们，这几天当你们走在小区里，走进校内里，就会闻到一股沁人心脾的香气，这是什么香味呢？ 2你们对桂花有那些了解呢？（出示桂花的图片） 3师：老师和同学们一样，以前只是被桂花的香味给吸引了，至于它长什么样子，却很少留心视察。但我第一次看到第7课桂花雨的时候，我就被它深深地吸引了，就是一个“雨”字吸引了我。想象一下（板书课题）你们看到课题桂花雨三个字，眼前会出现一幅什么画面？（出示摇落桂

23、花雨的图片） 多么美妙、欢乐的场景啊！让我们一起走进作家绮君的童年，观赏文字中的漂亮的桂花雨。 二、自读提示，明确目标 这是一篇略读课文，可以怎么学呢？轻声速度阅读提示，看看向我们提出了哪些学习目标?(学生小结) 1、说说桂花给我带来了哪些欢乐？ 2、体会并沟通母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？ 三、自主学习，合作探究 （一）初读课文，感知大意 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、说说课文写了什么内容？ （二）精读品析，感悟作者思乡情 1、自主2-6自然段读文，画出桂花给“我”带来欢乐的句段，边读边在书中作批注，写出自己的阅读感受。 2、小组沟通，把自己的阅读感受讲给同伴

24、听，不懂的内容，同伴互助或做标记，集体沟通。 3、代表汇报，共享阅读感悟。老师参加学生探讨，并恰当点拨。 学生汇报哪些内容，老师相应点击哪部分课件演示给学生看，帮助学生更好地理解课文内容。 用“读句子，想情景，谈感受”的方法，重点沟通以下内容： 1、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，细致地在树偷里找寻，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 2、桂花一开，母亲就起先担忧了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。（体会馈赠的欢乐，引导学生

25、，练习生活实际谈感受。） 3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。（课件演示桂花香，课前泡一杯桂花茶，让学生闻一闻，尝一尝，体会桂花的香；感受“浸”字的恰到好处，同时进行夸张句的训练） 4、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （摇花乐，这是重点，引导学生抓住人物动作、语言创设想象人物的内心，体会“我”童年的摇花乐。老师点击课件演示摇花乐的情景，把学生带进花香飘溢的桂花雨之中，体会课题的含义。） 指导朗读，通过读让学生体会“我”童年的摇花乐。 5、体会母亲的话的含义。

26、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的欢乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，杭州再多的桂花也比不上情感中的家乡桂花。 过渡：是啊，月是家乡圆，人是家乡亲，花是家乡香。母亲难忘家乡，我呢？从哪里可以看出来？ 6指导朗读最终一段。通过“又”读出作者不止一次想起童年“摇花乐”和桂花雨，“摇花乐”和桂花雨成为作者童年生活中最美

27、妙的回忆。家乡的桂花，是跟作者童年的欢乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为她华蜜童年的最美妙、最耐人回味的记忆。 四、拓展延长，情感升华 1琦君在她的另一部作品烟愁里面的一段后续这样写道：（课件出示） 每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花木草树似的，谁能没有根呢？我经常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉家乡，我若能不在器，我宁愿搁下笔，此生永不在写，然而，这怎么可能呢？ 2听完这段话，请大家联系桂花雨，你觉得琦君是个怎样的人？ 3在我们的生活中，是否有一些令你难忘的人、难忘的事或难忘的画面呢？ 多么

28、令人难忘的摇花乐呀，同时，作者也把欢乐带给了我们。是啊，乡愁，是人类永恒而常新的话题，作者琦君把浓浓的思乡情寄予在童年摇花的欢乐中，读后让我们回味悠长。同学们，放开声音，读自己喜爱的段落，体会童年的摇花乐，体会浓浓的思乡情！ 板书设计：桂花雨 桂树开花味香 送给乡邻情深（浓浓思乡情） 摇落桂花欢乐 教学反思： 新课程教材在精读课文和略读课文之间，有一段流畅的文字，它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，有提示了略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移实力和陶情冶趣的功能。教学实践中可以根据“提示”引路，课堂结构求“简”的教学思路，“默读-思索

29、-沟通”的教学程序推动教学。我在教学中留足时间让学生根据导读提示的要求充分自读和沟通。让其在课文的天地间自由翱翔，用自己的感官去充分接触，用自己生活的全部学问、阅历和阅历与文本对话。这样，学生学习语文、用语文的爱好更浓，实力提高更快。 五年级上册语文习作：_即景教学设计及教学反思 五年级上册语文习作：_即景教学设计及教学反思 教学目标 1.引导学生依据本单元课文的写法，视察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。 2.学习根据肯定的依次描写景物的方法。 3.通过习作，进一步提高我们的视察实力和写作实力。 教学重点 写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的改变。 教学难点 学习根据肯定的依次描写

30、景物的方法。 教具打算 课件 教学设计 一、创设情境，激发爱好。（出示课件1） 大家看一看这些漂亮的图片，这些景物是那样迷人。 我们读过不少写景的文章，那些美丽的景物描写让我们特别难忘。今日，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。 五年级上册松鼠教学设计 松鼠 我们家的房子紧挨着森林。 一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠经常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。 它特殊爱吃甜食，常常跳到我们肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里

31、的方糖不见了，妈妈把我们几个孩子叫去问，我们谁也不知道。爸爸说我们不诚恳，一星期不许吃糖。 松鼠跟我们一样，一个星期没有吃到糖。 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。突然望见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。 我踩着椅子往大柜顶上瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。我拿起帽子，不由得大吃一惊那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头 我立刻跑去告知了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子！” 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点

32、呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠接着想方设法地贮（zh）存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。 有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。满满一篮子蘑菇就放在窗台上那儿比较凉快，放一夜不会坏。 其次天早晨，我们惊异地发觉篮子空了。蘑菇都到哪儿去了？ 爸爸突然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原

33、来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。 秋天，当阳光还暖和地照射着大地的时候，森林里的松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾干。我们家的松鼠也这样做了。 过了些日子，天气真的冷了起来。松鼠尽量钻到温煦一些的地方躲起来。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 天太冷，我们得生炉子了。我们关上通风口，放上柴，点着了火。突然听到炉子里有什么东西沙沙直响。我们连忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿（cun）了出来，跳到了大柜顶上。 炉子里的烟直往屋子里冒，而烟囱（cng）口却不见一丝烟。这是怎么回事？哥哥用粗铁丝做了

34、个大钩子，从通风口伸进烟囱里去。 结果，哥哥从烟囱里掏出一只手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。 原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。它天性这样，跟它说住在我们的房子里不会冷，是没有用的。 松鼠教学设计 第一课时 教学内容： 学习课文松鼠，驾驭生字，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课： 1、今日我们来相识一种小动物松鼠。（板书课题） 2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生沟通自己了解到的内容） 3、你还想了解哪些方面呢？（依据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。 二、讲授新课： （一）初步感受课文，了解课文

35、的内容，相识生字。 1、学生自己独立阅读课文。共同沟通阅读课文时须要留意的内容。 2、学生独立的阅读课文，老师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的驾驭状况。 3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查驾驭学生对词语的驾驭状况。 四肢灵敏镶嵌搽过油特别游戏乘凉 遮挡榛子橡栗贮存缝隙树杈摇摆干苔藓 4、集体沟通课文中出现的不同句式现象。（出示投影片） 它们似乎怕剧烈的日光，白天经常多在窝里乘凉，只在树枝被风刮的乱摇摆的时候，他们才到地面上来。 松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。 它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。 秋

36、天，松鼠就贮存过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。 他们带着儿女住在里边，有温煦，有平安。 5、同位之间相互读一读这些句子，相互进行发音的订正。 6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书状况。 7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。 8、请学生分自然段朗读课文。要求细致听课文读得是否精确。 （二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。 1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。 2、指学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。 比如：重点分析记忆“捷遮挡嵌”等生字。 3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？ 4、在课文中还有哪些

37、词语的意思不明白?（指学生提出来，比如：嵌、游戏、乘凉、藓苔、橡栗） 5、老师引导学生结合课文中详细句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。 6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思索：文章中的松鼠给你什么样的感觉？ 7、指学生回答，老师板书：漂亮、可爱 三、课堂小结： 老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种漂亮、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面漂亮、可爱呢？课下思索也可以在书中进行划一划、写一写。 四、板书设计： 漂亮 松鼠 可爱 其次课时 教学内容： 接着学习课文松鼠，理解课文内容，接着巩固有依次、有条理的视察事物的习作方法。 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们

38、接着学习松鼠，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢？ 二、讲授新课： 熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。 1学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？ 2小组内沟通，要求自己的看法，可以相互进行补充。 3从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？ 4指学生进行集体沟通，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷） 5看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进行表达） 6出示练习，进行有依次进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题） 7学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方

39、法好吗？为什么？ 熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。 1松鼠不仅漂亮而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？ 2小组沟通，老师巡察，了解学生探讨状况。 3指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。 4学习其次段围绕松鼠的机智进行理解。 读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机智？朗读这段，读出小松鼠的机智劲 5学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。 这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的可爱? 6学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。 从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什

40、么?从这里怎么能看出松鼠的可爱? 7通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？ 8小组间共同探讨，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。 三、课堂小结： 今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文运用？（大面积提问） 五年级语文松鼠教案 教学目标： 1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。 2、体会本文精确而生动的说明语言。 3、激发学生关切动物、爱护动物的热忱。 教学重点、难点： 体会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 教学过程： 一、导入 同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大

41、家介绍一下吗？（学生介绍） 今日我们将随着法国闻名的博物学家布丰一起走进他的松鼠，详细全面地了解松鼠这种动物。 二、初读课文，整体感知 1、请学生个别读 2、其他学生订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我松鼠的句式。” 三、再读课文，合作探究 1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？ 2、哪些语句体现了松鼠的美丽。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽的外貌，老师给出以下词语提示： 面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相 清秀闪闪有光矫捷轻快漂亮坐着用前爪送 3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生探讨，沟通） 活动范围：树上（不侵扰人类） 活动时间：夜晚（不骚扰人类） 主要食物：杏仁、榛子（不损害人畜） 4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？ 过水方法用尾巴当帆和舵 警觉性强跑躲逃 跑跳灵敏擅长爬树 四