沪教版一年级上册《物体的形状》数学教案.docx

《沪教版一年级上册《物体的形状》数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版一年级上册《物体的形状》数学教案.docx（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、沪教版一年级上册物体的形状数学教案沪教版一年级上册推算数学教案 沪教版一年级上册推算数学教案 教学目标： 认知目标：通过视察、比较，使学生知道什么是推算，以及运用加减法相邻题的规律进行推算。 实力目标：在学生自主探究题组结果改变规律的过程中，培育学生的视察、比较、合作、沟通、归纳以及推算实力。 情感目标：在探究题组的结果改变规律的过程中，体验探究的欢乐，共享胜利的喜悦，发展学生的思维实力。 教学重点：通过视察、操作，发觉规律，会进行推算。 教学难点：驾驭推算的方法。 教学打算：多媒体课件、学具小圆片。 教学过程： 一、操作引入 1、大家一起摆圆片，依据摆的过程，列出算式计算圆片的个数。 第一组

2、：1、先摆5个，再摆2个。 2、先摆5个，再摆3个。 3、先摆5个，再摆3个。 其次组：1、先摆7个，再拿去5个。 2、先摆8个，再拿去5个。 3、先摆9个，再拿去5个。 第三组：1、先摆7个，再拿去2个。 2、先摆8个，再拿去3个。 3、先摆9个，再拿去4个。 2、依据学生回答，师板书： 5+2= 5+3= 5+4= 5+5= 5+6= 7-5= 8-5= 9-5= 10-5= 11-5= 7-2= 8-3= 9-4= 10-5= 11-6= 二、探究规律 、知道什么是推算： 师：视察第一组算式，在小组中谈谈你发觉了什么？ 师：小挚友视察得真细致，发觉了许多规律。52和53这两个算式中，5不

3、变，2和3又是邻数，那么52和53我们就称为相邻的题，运用相邻的题可以进行推算。（板书课题） 现在你能说说53相邻的题是什么吗？54呢？那谁是55的相邻题呢？ 、探究加法相邻的题的规律： 小组探讨：为什么它们的和依次大1？ （一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1。） 、探究减法相邻的题的规律： 师：视察其次组算式，这是一组什么题？ 小组探讨：减法相邻的题又是怎么改变的？ （减数不变，被减数增加1，差也增加1。） 师：再来看第三组算式，这又是一组什么题？ 差的改变规律和其次组算式一样吗？ 小组探讨：这种相邻的减法题的差又是怎么改变的？ （被减数与减数同时增加1，差不变。） 三、内化练习 师

4、：你们真棒，相邻题的奇妙都被你们发觉了。现在让我们用这些奇妙去打开数学宫的才智门吧，看看里面藏了什么？ 1、依据和为10的加法题推算： （媒体出示第一扇门） 45 81 27 46 82 37 47 83 47 师：视察每一组题，你打算先做哪一题？为什么这样做？ 师：对了，看到一组题，先别急着做，要视察这组题有什么规律，是不是可以巧算。假如有，你就从最简单的题起先做，然后依据规律进行推算，这样你就会算得又对又快。现在你能用这个巧方法完成后面两组题吗？ 2、依据加倍的题推算： （媒体出示其次扇门） 55 77 44 88 65 78 54 89 66 88 55 99 师：细致视察，这几组题有什

5、么特点？（每组题的第一、三题是加倍的题） 师：你打算从哪一题推算出来？为什么？(学生独立完成) 3、依据差为10的题推算 （媒体出示第三扇门） 13-2 16-5 17-6 19-8 13-3 16-6 17-7 19-9 13-4 16-7 17-8 19-10 师：你选哪一题先算？为什么？ （学生快速说出结果） 四、拓展深化 师：小挚友真聪慧，三扇门都被你们打开了，看，你们得到了什么？ 师：（出示四个宝盒）请每个小小组任选一个宝盒，完成上面的题，并说出规律，你们就会得到里面的礼物。 、615 715 815 15 礼物：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 、913 813 713 13 礼物

6、：春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 （在加法中，一个加数削减，另一加数增加，和不变。） 、-76 -66 -56 -6 礼物：志士惜年，贤人从前，圣人惜时。 、11-8 12-8 13-8 -8 礼物：任何一种容器都装得满，唯有学问的容器大无边。 （在减法中，被减数与减数同时增加或削减，差不变。） 五、课堂总结 师：刚才你们收到的礼物都是要大家珍惜时间，好好努力，学更多的学问。那么老师和小挚友一起游玩了数学宫，你有什么收获？对你印象最深的是什么？ 板书设计： 教学反思： 沪教版一年级上册加法数学教案 沪教版一年级上册加法数学教案 教学目标： 学问目标： 1.用个数上的

7、交换来表示添加的行为 2.用加号表示添加，变换符号“+3”表示数量上增加了3个 实力目标 1.“添加”就是接着向前数 2培育学生看图表述的实力 情感目标： 体会学数学、用数学的乐趣 教学重点和难点： 重点：知道“添加”是“组合”之后加法的另一个实际含义 难点：能明白“添加”就是接着向前数 教学打算：教具：积木的图片、双色片 学具：双色片 教学过程： 一、导入新课 师：星期天小丁丁、小巧和小亚来到儿童乐园玩电动车，细致看看这副图，发生了什么故事，你会说吗？ 二、传授新课 1、看图说故事 师：你能不能把三副图用“原来有几人，发生了什么改变，现在有几人？”这几句话吗？ 师依据学生的回答（原来有3人，

8、后来又了小胖1人，现在车上有4人） 板书3 +1 4 原来 现在 师：说说你是怎么想的？有困难的小挚友可以摆摆小圆片。 （3和1合起来是4；3往前数1就是4，所以3+1=4） 师：我们把这三副图写成这样的表达式，可以清晰的看到原来有3人，中间又添1人，现在是4人（在上面式子里补充板书） 师：谁能把这几副图的意思完整的说一说？（生回答后师板书） 板书：原来3 +1 4 3加1等于4 3 + 1 = 4 2、练一练（课本第25页/1） 师：每人选择1个表达式，说不同的故事，让其他同学猜结果。 三、嬉戏 师：现在我们一起做一个乘车嬉戏。（老师组织一组同学演示课本第27页的场景，其他同学编故事，猜结果

9、，写表达式。） （小结：通过同学们的表演和解说，让我们更了解这是以前，现在是这个，中间发生的是什么。 四、总结：今日你学到了什么？你懂得了什么？ 检测目标达成练习： 1、填一填 2、算一算 3 + 6 = 2 + 5 = 2 + = 6 5 + = 8 7 + = 10 + 1 = 7 + 4 = 5 + 7 = 7 3、看图列式 作业布置： 练习册P14 板书设计 教学反思： 沪教版一年级上册10的嬉戏数学教案 沪教版一年级上册10的嬉戏数学教案 设计意图 对学生来说，10在数的相识中是一个关键数，在进退位加减法计算中10尤为重要，进位要凑成10，退位要从10分拆。 学生已经比较娴熟的驾驭了

10、10的组成，初步相识加减法的含义和加减法算式之间的联系，这为学习10的嬉戏作了学问上 的铺垫。本节课内容是以后学生学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。教材题1供应了在数射线上进行被减数为10的减法范例，题2通过实例建立了一个数学模型，教材中还首次出现了“做题包、探关系”。整堂课的设计分成“谜语引入、揭示课题-小组合作、探究新知-巩固深化、拓展思维-师生合作、全课总结”四个层次。努力做到课的起先引起爱好；课的中间提高和增加爱好；课的结束保持爱好，为学生创设了一种良好的学习氛围，使学生主动主动、爱好盎然地学习。 教学目标 1、正确计算与10有关的加减法。 2、通过实例，渗透数学建模的思想，把

11、握加减法之间的关系。 3、培育学生数学思维的敏捷性以及探究规律的意识和实力。 教学重点 正确计算与10有关的加减法。 教学难点 数学建模的思想渗透以及数学规律的探究。 教学打算 多媒体课件、实物投影、双色片、110的卡片。 教学流程 一、谜语引入、揭示课题 师：小挚友，今日老师先请大家猜一个谜语： 一九一九好挚友， 二八二八手拉手， 三七三七真密切， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。 师：谁知道谜底是什么？（10） 师：对，今日我们就来学习“10的嬉戏”。（板书课题） （爱好是最好的老师，是学生学习的动力。在课堂上设计猜谜这一情境引入新课，激发了学生的学习爱好，使学生在课堂上保持学习的热忱，

12、促进学生主动地学习。） 二、小组合作、探究新知 1 出示数射线 师：依据学过的学问看数射线列式？ （10-7=） 师：把你的算法告知大家。（生：我是从图上看出来的，一共有10格，返回跳了7格，数射线上还有3格，所以10-7=3；因为10可以分成7和3） 师：小挚友看得真细致，说得也很好。 2 媒体演示（看一看、想一想） 师：桌子上有10个杯子。细致看一看，这些杯子有什么不同呢？ （生：有饮 料的、没有饮料的） 师：你能依据这些杯子列出算式吗？（小组合作沟通） （生：反馈，师：板 书） 6+4 4+6 10-4 10-6 10-=6 师：你们想不想自己看算式算出得数呢？请组长任选一题，然后把你们

13、组的算法告知大家。 生： （1）从图上数一数，有饮料的杯子是6个，空杯子(没有饮料的)4个，所以合起来是10个杯子。算式是6+4=10 （2）因为6+4=10，所以4+6=10 （3）因为桌上一共有10个杯子，拿走了空杯子，留下了6杯饮料，所以10-6=4或者10-=6 师：哦，这个小挚友真聪慧，你能说出10减几等于6这个算式。那下面我们一起探讨算式中的这个方框表示什么？ 投影：出示10-=6 小组合作沟通，反馈 师归纳：在10-=6中，就是空杯的个数，而空杯的个数就是10-6，所以10-=6=10-6 小结：小挚友们想得 方法真多！既利用10的组成来计算，也利用加减法算式之间的联系来计算。

14、师：“10的嬉戏”还有许多题目，你们还想做吗？ 3 做一做，说一说，探究10的减法算式。 独立完成课本P38题2（要求完成题包后，小组探讨找出提包中的隐私。） 师问：题2中你找出了哪组题包里有小隐私？ （生：第一组题包中的被减数都是10，减数一个比一个大1，差一个比一个小1。第三组题 包中被减数相同，差一个比一个大1，减数一个比一个小1） 师：小挚友，你们看得真细致！下面你们想不想和老师一起做嬉戏？ 4 师：请小朋 友拿出110的数字卡片。（师生共同合作） （如：师出“9”，生出“1”，接着师说9+1=10，生说1+910） （自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。利用问题留有足够的空间

15、，让学生用自己的思维方式去探究、去发觉，体验解决问题的过程。这样老师教的轻松，学生学得开心，师生双方在教与学的互动中都得到发展。 ） 三、巩固深化、拓展思维 1 嬉戏（每人拿出10个花片） 师：请小挚友抛10个花片，依据正面和反面的数字，写出多组算式。 师：比一比谁写得最多 （1）小组沟通验证算式、算法。 （2）全班沟通，展示成果。 师：让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并依据学生 汇报用 媒体演示抛的过程。来源：学科网 师：小挚友真行，你们通过抛 花片，学会了全部的加减法。 师：下面我们一起赛一赛看谁10的算式说得最多 +=，-= 2师：小兔欢欢见小挚友这么聪慧，要我们帮助它解决难题，你们情

16、愿吗？ 师出示图片（图意是小兔手中的10减去几等于其他伞面上的任何数），请算出得数。 （依据学 生新奇好动，留意力不易集中的特点，以学生的认知规律为依据，把嬉戏融进数 学教学的全过程，寓教于乐。这样，既激发了学生的求知欲，促进了学生的思维，又使学生身心得到健康地发展。） 四、师生合 作、全课总结 师：小挚友，今日你们驾驭了什么新本事？最大的收获是什么？ 沪教版一年级上册数墙数学教案 沪教版一年级上册数墙数学教案 一、教学支配 九年义务教化教材沪教版数学一年级第一学期P47第一教时 二、教材分析 数墙属于“数与运算”版块，是小学数学一年级第一学期的内容。本教学内容的前继内容为20以内的加减法运算

17、，及加减法关系的初步体验。对应以上两个内容的后续内容是数域扩展后的加减法运算，及加减法关系的再相识。 此外，数墙这一教学内容以学生喜闻乐见的嬉戏方式进行20以内加减法的复习，同时为探究加减法关系、探究规律与类推、对规律进行数学表达等实力的提升供应了载体。 三、学生分析 刚度过幼小连接期的一年级学生在认知特点上有着年龄段的共性，但不同的学前教化现状又形成了学问储备上的差异性。以下从两方面进行学情分析： 1. 认知特点：低年级的学生活泼好动，兴奋点保持的时间相对较短，认知 以具象思维为主；认知视察时大都是从整体视察动身，简单忽视局部的聚焦视察。基于学生的认知特点，因此本节课将以嬉戏的形式、学具的协

18、助来进行教学设计。 2. 学问储备：不同的学前教化现状确定了本班学生在数学学习学问储备上的不同，差异明显。约有三分之一以上的学生在学前已经会娴熟计算20以内的加减法，对加减法关系也有肯定的了解；同时也有一小部分学生是零起点，刚刚在之前的单元学习中初步驾驭了20以内的加减法，还有待于进一步巩固 ，对加减法的关系也只是有初步的感知。因此，解读每位学生的认知起点，分层规划学生的学习方式是有效教学的关键。 四、教学目标 【学问与技能目标】 1复习巩固20以内的加减法。 2探究数墙的规律，并可以运用规律将数墙填完整。 【过程与方法目标】 3能合理运用学具，有效探究规律，运用规律，在过程中发展视察实力和说

19、理实力。 4. 在分层教学中，同伴互助、借鉴共享、探究规律，提升数学阅读和数学表达实力。 【情感看法和价值观目标】 5在嬉戏中发展思维，并借助“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求的达成，在自评、互评的过程中养成良好的学习习惯，体验数学的乐趣，获得胜利的喜悦。 【教学重点】在数墙中复习20以内的加减法及加减法间的关系 【教学难点】发觉规律并运用规律解决问题 五、教学资源 （一）教材资源 1选用教材P47页例题，例如右图： 2变革教材素材，例如： （二）媒体资源 1. PPT 2.学具“凸”字框 六、教学设计及过程 （一）情景引入 嬉戏：积累木，引导视察积木上有数 【设计意图】结合生活阅历和

20、熟识的学习环境，从学校数学课程资源角的嬉戏入手，提高学习爱好，为探究学习作铺垫。 （二）视察探究 【环节一】视察数墙 1.动态演示数墙的积累过程-揭题数墙 2.视察数墙 预期视察结果如下： （1）层数与最底层块数间的关系 （2）发觉上下、左右相邻的三块砖上的数之间的规律-此结论将延迟沟通 【设计意图】依据学情分析结论一，通过动态演示数墙的积累过程，用动感帮助学生集中留意、提高学习爱好；在汇报预期结果的过程 中提升学生的数学表达实力；为了给全部学生留出足够的思索空间，对视察结果2做延迟沟通。 【环节二】探究规律 1.探究：从下往上看 依据学生学情，给出两种方式供学生选择 ，探究“数墙”规律： 第

21、一类：自主探究式，学生无任何协助工具。 其次类：借助学具式，学生可以借助学具视察。 汇报规律： （1）第一类学生汇报 预期：语言可能不规范 引导学生用加法算式来清楚表述规律。 （2）其次类学生利用学具聚焦视察 引导学生借助学 具找到上下、左右相邻三块砖间的规律，并能用两道加法算式来进行表达。 （3）规范数学语言的表达 通过“听”的方式，用规范的数学语言总结从下往上看的规律，引导学生找到关键词，理解特定数学语言的含义，从而进一步理解数墙的规律。 2.探究：从上往下看 通过“听”，引导学生尝试找到关键词，并对规范的数学语言表述进行体验。 借助学具理解关键词，探究数墙的规律。 汇报规律： （1）借助

22、学具，用两道减法算式来阐述规律。 （2）无需学具，可以通过干脆视察，用两道减法算式来阐述规律，同时协作手势进一步理解规律。 【设计意图】依据学情分析二，关注学生的学习差异，通过第一类学生的自主探究，结合其次类学生的学具聚焦探讨范围，生生互动、借鉴学习，在借助学具聚焦探究的过程中，发觉 规律。考虑到学生年龄的特点，通过“听”规范的数学表述结合找关键词的方式，引导学生体验数学表达的精确、简练的特点，为进一步提高学生数学表达实力作打算。同时，整个探究过程将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求，绽开师生、生生间的评价，为学习习惯的养成、学习实力的提升供应行之有效的评价载体。 （三）巩固运用

23、1.仿照练习 找一找，写一写 在数墙内选一组数，写写算式。 2.提高练习 3.拓展练习 数卡5可以放在最顶层吗？ 【设计意图】通过练习，引导学生进一步感知“数墙”的规律；变革的教材练习内容，为后续的“加倍”、“一半”内容作铺垫。在提高练习中，引导学生从不同的切入点思索，综合运用加减法的关系多角度解决问题。在拓展练习中运用“数墙”的规律，进一步感知加减法的关系。 （四）梳理总结 引导学生从学习内容及学习方法两个方面进行总结。 【设计意图】总结部分将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求绽开，翻转 的四个要求将拼成学校祥瑞物“丽丽”、“园园”送上大拇指，富有 学校文化寓意的评价将激励学生的

24、学习。 七、作业设计 1依据规律，用1-9的数卡，搭建一面数墙。 2. 进一步探究并完成拓展练习 【设计意图】随机抽卡、随机确定数墙层数 的设计使数墙的嬉戏性进一步加大，作业较好地起到复习巩固、提升数学实力的作用。拓展练习的完成过程，将供应多角度思索解决问题的途径，提升数学思维实力。 沪教版一年级上册加减混合数学教案 沪教版一年级上册加减混合数学教案 教学目标： 学问与技能： 1、让学生驾驭加减混合运算的计算方法。 2、能看图正确地说出图意。 过程与方法：能用简洁的数学语言看图说图意。 情感看法价值观：对学生进行文明乘车的思想教化。 教学重难点： 重点：驾驭加减混合运算的计算方法。 难点：建构

25、加减混合运算的模型。 教学媒体：口算卡片、实物投影、课件、双色片等。 教学过程： 课前打算：10的分与合 一、复习连加连减。 板书：6+1+2= 2+4+3= 623= 1044= 1、干脆说得数。 2、计算后先让学生说说2+4+3=和1044=计算这两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在243的计算中其次步是哪两个数相加，在1044的计算中是哪两个数相减。 3、连加连减是按怎样的依次计算的？ 二、体验感知 乘车情景： 小挚友们学得真棒，邵老师带大家去乘小火车。 看，小火车开来了。 （一）先加后减 1、车上有多少乘客？（3个） 2小火车到站了，发生了什么？ （上来了4个，又下去了

26、2个） 3、谁能编一个数学小故事？ （1）指明23人说。 原来车上有3人，上来了4个，又下去了2个，现在有几个人？ （2）同桌相互说一说。 4、谁会列算式？ 师板书算式：3+42=5 3表示什么？ +4表示什么？2呢？ 5呢？ 5、这个算式跟以前学过的连加连减有什么不同？ 谁来给这样的算式取个名？ 6、揭题：对，像这样有加又有减的算式叫做加减混合运算，这就是我们今日要学习的本事。 板书：加减混合。 齐读。 7、这个算式你是怎么算的？ （1）同桌说一说计算过程。 （2）指名说。 （3）归纳：先把前两个数字的得数算出来，再和第三个数字相减。 （二）先减后加 1、多媒体出示：看小火车又到站了，细致看

27、，发生了什么？ （下去了1人，又上来了2个） 2、请你编一个数学小故事。 （1）指名23人说。 原来车上有6人，下去了1个，又上来了2个，现在有几个人？ （2）自己轻声地说一说。 3、谁会列算式？ 师板书算式：61+2=7 6表示什么？1表示什么？ +2呢？ 7呢？ 4、说一说，你是怎么算的？ （1）前后说一说。 （2）指名说。 5、比较一下，这道算式和刚才的算式有什么不同？ 6、归纳：无论是先加后减还是先减后加，只要有加又有减的算式都叫做加减混合运算。 7、小组探讨：加减混合是按怎样的依次计算的？ 师板书“按从左往右的次序算” 8、归纳：加减混合与连加连减一样，都是按从左往右的依次计算的。

28、三、巩固应用 1、仿照练习：乘车嬉戏。 要求：摆学具，讲故事。 同桌合作，一人摆一人说。 2、书P36/3 3、看卡片，说计算过程。 师：小挚友们真聪慧，自己学会了加减混合算式的计算方法，那就试试你们的新本事吧！（学生口头说说计算过程） 5-3+4 3+6-7 8-5+3 2+8-9 4、师：停车场里又出现问题了，汽车怎么开不走呢？你能帮助他们找对钥匙吗？ （1）师：汽车开走了，却留下了问题，问什么这两道算式（724、724）看上去很像，得数却不一样呢？ （2）在做题目时有什么要提示大家留意的？（看清符号） 5、送信嬉戏：争当合格邮递员。 （1）将自己的信送到合适的邮箱。 （2）师生共同检查。

29、 四、总结 1、今日学习了什么学问？ 2、计算时按怎样的依次计算？ 3、师：小挚友，这节课你们用自己的才智，学会了加减混合的计算方法，你认为计算时要留意什么？ 检查反馈效果的作业 看图列算式： 板书设计 加减混合 从左往右计算 3+4-2=5 6-1+2=7 教学反思： 沪教版一年级上册数射线数学教案 沪教版一年级上册数射线数学教案 教学内容：数射线 教学目标： 1、相识“数射线” 。视察数射线排列的特点。 2、会在数射线上标数。 3、会在数射线上看图编故事 。在故事的情境中，在数射线上演示数的增加与削减，看数射线上的数，比较数的大小。 教学重点： 会在数射线上标数。 教学难点： 看数射线上的

30、数，比较数的大小。 课前打算：课件，多媒体 教学过程： 一、情景引入 第29届奥运会在北京结束了。看，动物运动会有起先了。上海动物园的动物们也参与入了各项竞赛中。瞧，小熊来练习跳远呢。今日我们小挚友也来当当裁判员，你们情愿吗？ 要求：想一想，说一说，裁判怎样知道哪个运动员跳得最远，成果最棒？ 小丁丁说他有一件法宝，有了它就能做最公正的裁判员，看，出示数射线它的名字叫“数射线”（板书）今日我们也来相识它。 二、学习新知 1情境1 （1）要求：细致视察 数射线，说说在上面看到些什么？再和你的同伴轻轻沟通结果。 （2）沟通归纳 依据学生回答逐一归纳板书：有方向 ，有起点，有单位长度。 （3）小结：小

31、挚友找的真不错，在数射线上，从起点0起先，沿箭头方向数顺次越大，单位长度是相等的。 2、接着情景：第一回合的竞赛立刻要起先了运动员们排好了队，小裁判们，你们打算好了没？看第一个上场的是- 出示：书上“小熊图” （1）要求：看图说说你知道了什么？ （2）学生回答多人次后出示句式 （ 小熊）从（0 ）起向（右 ）边跳，跳了（3 ）次，每次跳（1 ）格，用数（3 ）表示它的跳远成果。 要求：看着图把句子补充完整，比比哪个裁判说得最好。 小熊虽然长得笨重，但是很努力，我们通过数射线的箭 头所指，清晰的看到它跳到了3，为它鼓鼓劲加加油。接着上场的分别是兔子和袋鼠，同时出示兔子与袋鼠图 出示图 （1）要求

32、；先细致看图，然后用刚才的句子说说图意， （2）依据数射线的特点把缺的数找出来，看看谁的本事大。（师根 据学生回答完整结果，可以强调提问：方格中为什么填这个数？）小结：现在的单位长度为1所以按从左到右顺次大1的思路立刻可以标上所缺的数，使数射线完整。竞赛进行得真激烈呀。 前几个 运动员跳的成果都是最终一个箭头所指的那个数，这回还是不是呢，请各位裁判细致看数射线把缺的数标上。（依据生回答完整结果，强调提问：为什么跳得越远数却越小了呢？）小结：数射线的特点是沿箭头方向数越大，那么箭头方向相反，数就越小了。 （4） 为什么它跳了6格箭头指的却是3呢？（依学生实际而定） 小结：小老鼠从9起向箭头的反方

33、向跳跳了3次 共6格，由于方向不同，起点不同 ，所以不能简洁的看最终箭头所指的那个数 （5）裁判评分，说说谁是第一回合的冠军，用手势表示 3、比大小（出示书上的数射线） 其次回合 的决赛起先了，竞赛规则是从起点运动员们同时起跳，看谁跳得远。 看数射线说说老鼠与兔子的竞赛结果，并告知大家你是怎么知道的？ 小结：兔子跳了2格，老鼠跳了1格，所以可以用小于号表示，写作“” （2）板书：12 21这是猫裁判给出的结果，分别是哪两个运动员在比较，看数射线后说说比的结果并检验裁判给出的结果是否正确。 （3）说说在数射线上怎样比较数的大小？有什么好方法？ 小结：数射线上沿箭头方向，越往 右数越大所以数射线上

34、右边的数比左边大。 （5）（出示书22上直 接比大小的题）要求：干脆比大小。 三、小结： 总结；通过今日的竞赛请你找出最终的冠军。 由于大家有了数射线的帮忙，都做了一次最公正的裁判员，最终请大家再来说说数射线的特征以及运用使须要留意的问题。比 比谁最了解数射线的学问。 作业设计：练习册 板书设计： 数射线 方向 ，起点，单位长度。 沪教版一年级上册讲讲算算（一）数学教案 沪教版一年级上册讲讲算算（一）数学教案 教学内容：加法练习p28、29 教学目标： 1.将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果，再回到情景中去 2. 知道加法运算在实际生活中的各种含义 3. 培育检查的习惯 教学重点：会编故事

35、，列式求和 教学难点：能看懂绿地中的情景，正确表达故事 教学过程： 一、导入阶段 1、 对口令： 合成10，1、1、1，1的后面藏着几？ 1的后面藏着9，1+9=10 合成9，1、1、1，1的后面藏着几？ 1的后面藏着8，1+8 =9 2 、出示P26、27图 同学们，上海这几年造了很多大型绿地。看！这些绿地美丽吗？ 今日我们就到其中的一个绿地去看看。 二、中心阶 段 1、示范（ 课件1）5分钟 （1）这些叔叔在干什么？谁能依据事情发生的过程介绍一下图意，并出一个数学问题考考大家？ 谁把听到的再说一说？谁也来说一下？请开火车说。（1组） 请大家一起说。 板书：原来有3只箱子，又运来了2只箱子，

36、现在有几只箱子？ （2）要解决这个数学问题你打算用什么方法计算？为什么？（一部分添上一部分用加法进行计算。） 算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？ （只） （3）师：答案是否正确，你是怎么知道的？（我们可以回到图中再去数一数，看看是 不是有5箱货物。） （4）谁知道5后面写的字在哪里望见了？我们把它叫做单位名称，也就是你们语文老师常说的量词，以后我们再望见这样的题型-应用题后，请找一找单位名称，把它圈出来写在答案的后面，并用括号括起来。 （5） 现在你能回答现在有几只箱子？ 板书：答：现在有5只箱子。 （6）总结：从刚才的学习中你知道了什么？ 2、仿照：（等车图） （1）你能依据这副图也来

37、编一道这样的应用题吗？请同桌两人商议一下，并试着自己编一编。（巡察指导） （2）谁情愿向大家汇报一下？谁再来说？ （3）要解决这个数学问题，你打算用什么方法计算，算式是什么？ （4）2、1各表示什么意思？答案4对吗？理由 是什么？ （回到情景图 中去数一数就知道了） （5）这道题完成了吗？还缺什么？（答：现在有3个人。） 3、巩固。（汽车图） 还想讲吗？请看这副图象刚才一样讲讲算算。 谁来汇报？谁来列式解答？为什么用加法算？（把两部分合起来，用加法进行计算。） 4、总结：小挚友们学得真不 错！都学会了编加法题和列出算式，还知道了一部分添上一部分或把两部分合起来，都用加法进行计算。 三、练习。（

38、父母和孩子互动） 1、还想接着讲吗？请选一幅图象刚才那样编一道应用题，并列出相应的算式。 2、下面请把自己编的应用题说给你的爸爸妈妈听，带上你们的笔顺便请他们帮忙把你编的应用题写在图的 旁边。完成后回到自己的位置上。 3、谁情愿带上书上来汇报？ 四、拓展题：（同样一个情景，可以从不同的角度视察从而列出不同的算式。） 细致视察这副图，你能另外编一道不同的应用题吗？（89路） 1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人没有拿，一共有几人？ 2、89路路牌旁，有2个男同学，6个女同学，一共有几同学？ 3、89路路牌旁，背书包的 有2人，不背书包有6人，一共有几人？ 4、89路路牌旁 ，戴 帽子的有

39、1人，不 戴帽子的 有7人，一共有几人？ 五、总结：今日你学会了什么？ 六、机动练习： 1、依据给你的加法算式找到相应的图片。 5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8 2、看图列式。 七、总结 师：今日学到了什么本事？（把两个部分合起来或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法计算） 五、板书设计： 沪教版一年级上册连加连减数学教案 沪教版一年级上册连加连减数学教案 教学目标 1、学生能借助直观图理解连 加、连减的含义。 2、能驾驭连加、连减的计算方法和依次，能正确地口算10以内的连加、连减。 3、初步学习用连加、连减解决生活中的简洁的实际问题。 教学重难点 1、借助直观图理解连减的含义 。（减法动态图能理解，静态图 没有划去、虚线这些显明的减法标记，部分学生无法 理解图的意思） 2、计算依次是从左到右依次计算，学生一般能驾驭。但是计算时先算左边，得到的结果 记在心里，再算