九年级语文上册《范进中举》学案.docx

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1、九年级语文上册范进中举学案人教版九年级上册语文范进中举教案 初中语文九年级上册范进中举教学设计 【设计思路】 、长课文教学讲究适当的取舍，尤其要留意精讲。本文的教学，应在“中”和“好”字上下工夫，应重点分析范进这一人物形象，并与孔乙己进行比较。 、方法上以默读体会、比较鉴赏为主。 【教学目标】 、分析人物形象并把握其特点，理解范进中举的悲剧及其社会根源。 、体会作品的讽刺性和戏剧性效果，学习显明的对比手法和超群的讽刺艺术。 、提高学生在比较阅读中感知、观赏艺术形象的实力，为学生阅读文学名著打下基础。 【教学过程】 一、导入新课 鲁迅先生的孔乙己是一个充溢笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪

2、恶，反映了当时的世态炎凉。今日，我们将相识一位古代学问分子范进，他岁起先应试，前后考过二十多次，直到岁才中举。几十年的痴情追求，一旦功名到手竟兴奋得发了疯，命运也发生了戏剧性的改变。现在让我们一起学习课文范进中举。 二、教学重点突破 、从品尝人物特性化的语言切入： 抓住范进中举发疯时集中体现人物思想感情的一段话，作为全篇教学的突破口。引导学生分析范进中举前后地位的改变，理解人物性格及思想情感，深刻相识全文主题。 师：范进中举后发疯时说：“噫！好了！我中了！”这句话中，哪一个字道出了他发疯的根本缘由？谈谈范进中举发疯时大叫“好”的内涵是什么。 、从品尝对联切入： “回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米

3、尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”这副对联生动地概括了全文内容，体现了文章主旨。从中我们相识到封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。 、从人物形象比较切入： 比较孔乙己范进中举中的主子公的异同。（小组探讨，作多角度探究比较。） 三、教学难点突破 教学难点理解对比手法，鉴赏讽刺艺术。用引导点拨法和探讨法来突破难点。 师：如何在小说中运用讽刺艺术？ 学生探讨后明确：通过对比、夸张的手法达到讽刺效果。 对比形式： 、通过人物的种种丑态

4、和名贵身份的对比，收到剧烈的讽刺效果。 、通过同一人物对同一事务的不同看法，揭示冲突，形成对比。 四、拓展延长 、英国作家爱德华福斯特写过一本小册子小说面面观。他把文学中的人物分为扁平的和圆形的两种，称那些类型化的、简单分辨的人物为扁平的，而称那些有多侧面的、性格困难的人物为圆形的。 、阅读儒林外史全书或与范进有关的章节。 摘自语文建设年第期 范进中举导学案 范进中举导学案 【学习目标】 1学会分析人物的动作、语言描写，概括人物的性格特征； 2理解对比手法的作用,观赏本文的讽刺艺术; 3相识封建科举制度对读书人的残害和封建社会的世态炎凉。 【资料助读】对比手法及其作用 对比手法通常将不同的事物

5、或同一事物的不同方面列举出来，加以比照，突出冲突双方最本质的特征。使艺术形象更加显明，起到相反相成的艺术效果。这种写法的作用主要有：表达显明的爱憎情感，突出艺术形象的特点，揭露冲突冲突，进行辛辣讽刺. 【温故知新】 1.给加点字注音。 带挈（）唯唯连声（）桑梓（）解元（）拙病（）星宿（） 2.依据拼音写出汉字。 作y（）腼tin（）忌hu（）商zhu（）chui（）着zun（）紧 3课文节选自长篇章回体讽刺小说。作者是（朝代）小说家。 4小说情节发展的一般过程是：、。本文的高潮部分是：。 【自学提纲】 1.本文的主子公范进是个怎样的形象？速读课文，概括范进的性格特点。要求用“我读到了一个的范进

6、，从文中他（详细表现）可知。”的句子来回答。 （学法指导：阅读小说应学会结合人物的相关描写，去分析人物的性格特征、心理特点等；学会抓住最能表现人性格的典型细微环节分析人物形象；既要抓住人物的主要性格特点，又要学会全面客观地分析人物；不动笔墨不读书，要学会把自己的阅读感悟刚好的用旁批等形式记录下来，为沟通展示做好打算。） 2.胡屠户在范进中举前后有何改变？结合对胡屠户的相关描写，概括其性格特征。 要求用“我读到了一个的胡屠户，从文中他（详细表现）可知。”的句子来回答。 3.探究：范进中举后为什么会发疯？ （探讨引导：反复朗读第五自然段对范进发疯丑态的描写，感受其癫狂的形象；范进中秀才为什么没有疯

7、？“噫！好了！我中了！”折射了范进怎样的内心世界？） 【当堂检测】 换装 姜总工程师难得见到地穿上了一套笔挺的咖啡色毛料西装。 今日可是个大喜的日子。他们钢铁公司花了一个多亿从国外引进的国际先进水平的轧机设备，经过两年多惊慌施工，今日最终jn工投产了。部里、省里的众多头头脑脑们，今日都要赶来参与投产仪式呢。 姜总穿着这套挺括的西装，在工地上走着，精神头儿特别zhn奋。两年里，没日没夜地泡在这施工现场，上班下班，都是那套皱皱巴巴硬得象牛皮似的土黄色工作服，哪里有机会穿件像样的衣服谁让他是这工程的总工程师呢！ 姜总工程师一会儿登上轧机平台，一会儿钻进配电室，一会儿又攀到天车上，心情和20多年前在产

8、房前等待儿子的第一声啼哭时一个样。 转悠了个把小时，他的确觉得一切都万无一失，这才活动活动酸酸的腰腿，从主厂房钻出来。 迎面碰上了公司的许副经理，姜总工程师一愣，平常，老是挺挺括括穿着他那套藏青色西装，系着深红色领带的老许，今日竟然换穿上了那平常从不见他上身的土黄色工作服！ 姜总工程师和老许打过招呼，才发觉，不远处的会场主席台前，还聚着公司的一帮头头们。这会儿，清一色每人都穿着那皱巴巴牛皮一样硬的土黄色工作服。平常，可很少见他们穿。姜总工程师下意识地瞅瞅自己一身笔挺的毛料西装，感到浑身不自由起来 1.填字jn工（）zhn奋（） 2.文中第段中的划线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 3为什么

9、平日里老是穿西装打领带的许副经理，今日反而换上土黄色的工作服？ 4本文主要采纳了什么写作手法？有什么艺术效果？ 【课下作业】 1必做题：课时作业本“自我检测部分” 2.选做题：联系课文有关情节，依据材料续写： 范进判案 话说范进中举后不久，即补缺做了高要县县令。上任第一天就接到一张状纸，一平民状告张静斋巧取豪夺，强占民宅。只见范进铁青着脸，用力将惊堂木向下一拍 要求：与所给材料连接自然连贯；运用对比手法；200字左右。 范进中举范进中举吴敬梓儒林外史第一课时【自学指导】1进一步理解人物描写对刻画性格特点、揭示主题思想的作用。2提高分析实力、归纳实力、口头表达实力，培育观赏讽刺艺术的实力。3了解

10、封建科举制度对学问分子的毒害，相识封建社会的腐朽和黑暗。【重点难点】重点：选用适当材料对刻画人物性格、揭示中心愿思的作用，及其讽刺意义。难点：了解封建科举制度对学问分子的毒害，以及封建社会的腐朽和黑暗。【文学常识】1儒林外史是我国清代第一部讽刺小说，作者借明代儒林群魔乱舞的丑恶图景，影射清代的社会现实，也寄予了作者看重文行出处、鄙视功名富贵的高尚情操。2吴敬梓，字敏轩，一字粒民，晚号文木老人，安徽全椒人，清代康乾年间名人。【正音正字】挈qi揖y腆tin啐cu嗑k兀w捶chu梓z攥zun【积累词语】狗血喷头方面大耳尖嘴猴腮不省人事不由分说喜从天降果不其然千恩万谢【初学课文】1非常钟阅读课文，了解

11、小说内容，体会环境描写的作用。2一问一答，初步驾驭课文内容：简洁叙述“范进中举”的梗概。简洁概括课文内容。本文通过范进屡试不第、一旦中举却喜极而疯，其岳父胡屠户欺贫爱富、众人趋炎附势的故事，深刻控诉了封建科举制度的罪恶，暴露了封建社会的腐朽黑暗。从文中找出表现范进特性特点的语句。作者奇妙运用侧面烘托方法，描写了范进喜极而疯的过程。按要求找出相关语句。烘托范进昏厥时怕人：老太太慌了，慌将几口水灌了过来。烘托范进的疯走狂奔：众人拉他不住。【课文简析】全文分为两部分：第一部分（段），写范进中举前的境遇。第段，通过胡屠户与范进的对话，侧面描写范进悲辛屈辱的命运，同他热衷功名有关。第段，通过范进被痛骂以

12、后还去参与乡试，反映他在科举重压下的辛酸。“自古无场外的举人”，点破范进对乡试的希望、幻想和欲罢不能的困难心态。其次部分（12段），写范进中举后的境遇。这部分可以分三个层次：（第段）写范进乡试回来后，家中早已断炊，他只得出卖生蛋鸡。（段）写范进得知自己中举后，乐极生悲。范进发疯，是他二十多年科场失意、精神苦痛的必定结果，也是对封建科举制度的控诉。屠户治疯，漫画式揭露他对功名富贵的憧憬，反映科举制度对整个社会的毒害。（10-12段）写张乡绅笼络范进。小说围绕种种人物对功名富贵的看法，生动描写社会众生的势利相，有力地揭露和无情地鞭挞封建科举制度。【课外作业】完成“学习建议”。通过图书馆、因特网，了

13、解吴敬梓的生平和儒林外史的成就。其次课时【思维训练】1下列称呼是什么意思？在下：对自己的谦称。阁下：对对方的敬辞。以前书函中常用，今大多用于外交场合。足下：对挚友的敬称。多用于书信。愚：用于自称的谦辞。生：旧时用于读书人，也用于晚辈。2请找出同一人物描写前后对比、判若两人的语句，说说它们的作用。3小说是通过完整的故事情节、详细的环境描写，来塑造显明的人物形象，从而反映社会生活的。从小说的三要素理解下列各句：胡屠户又叮嘱女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立个体统来。”胡屠户的所谓“体统”，就是封建等级观念，即欺贫爱富、媚上压下、劳心者治人等。一个普一般通的屠户都知道“要立个体统”，可见封建科举制

14、度的毒害已经深化一般人心。邻居道：“范相公，快些回去！你恭喜中了举人，报喜人挤了一屋里。”范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。屡试不中的范进麻木了，他对本次乡试不敢奢望，所以一旦喜讯来临也不信任，以为还是嘲讽他。由此可见科举制度的毒害已使范进对一切，甚至对梦寐以求的东西丢失热忱。“好了！我中了！”这句语言描写，揭示了热衷功名的范进中举后迫不及待地宣告几十年贫贱屈辱的生活就此结束、梦寐以求的富贵一朝到手的心态，表现了科举制度对人的心灵的严峻扭曲和毒害。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气，终归要嫁与个老爷，今日果真不错！肉麻的恭维与前面臭骂的

15、情景形成显明的对比，突出了胡屠户欺贫爱富、出尔反尔的丑陋特性，这样更加剧烈地表现了胡屠户的厚颜无耻，也从一个侧面表现了封建社会的堕落。今日果不其然！如今拿了银子家去，骂这死砍头短命的奴才！说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。这里与上次“母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了”形成对比，显示胡屠户卑微、贪财的特性，也反衬了范进中举后今非昔比。4课文中哪些修辞手法用得比较精彩？5“自古无场外的举人”点出了范进怎样的心态？这句话点出了范进热衷科举，屡试不第仍乐此不疲、心力憔悴仍执迷不悟的心态。6.为什么胡屠户才打了范进一掌，就觉得那只手“疼将起来”，“再也弯不过来”？这是心理作用造成

16、的。从封建等级观念看，作为下等人的胡屠户打了有社会地位的上等人范进，是犯上作乱，要受惩处的。因此胡屠户认为打了范进的那只手，就会受惩处，有毛病。这个情节表现了胡屠户的庸俗和势利，揭示了封建等级观念对民众的毒害极其深广。7.“胡屠户说罢，哈哈大笑。众人都笑起来。”胡屠户与众人笑的缘由各是什么？屠户笑的缘由是：范进中了举人，胡屠户一改常态，立即奉承吹捧，笑脸相迎。众人笑的缘由是：明知胡屠户厚颜无耻，满嘴假话，惟恐巴结不上，只敢附和着笑。8.胡屠户“心里究竟还是怕的”，他怕什么？胡屠户怕受惩处。胡屠户认为：范进中了举人，就是文曲星下凡。如今他打了文曲星，怕菩萨计较，怕遭报应。9.课文结尾写张乡绅来结

17、交范进的情节有什么作用？这个情节，充分表现了这些人的势利和庸俗，以及他们对乡试及第的重视看法，有力揭露了科举制度的罪恶，揭露了封建教化扭曲了人生的价值观以及对人的评价标准。10.小说中的人物形象各有什么特点？范进是一个热衷功名的下层学问分子形象。中举前，他习惯“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱；中举后，他的情形完全不同了。小说刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对学问分子的严峻毒害。胡屠户是一个欺贫爱富、趋炎附势的市侩形象。范进中举前，被他“骂了一个狗血喷头”；范进中举后，他极尽阿谀奉承之能事。小说刻画胡屠户截然相反的嘴脸，塑造一个厚颜无耻的典型形象，揭露了封建社

18、会的世态炎凉，辛辣地讽刺了等级观念对一般民众的深刻影响。【学习小结】“范进中举”通过对比描写主子公前后社会、经济地位的改变，着重刻画他乐极生悲的癫狂丑态，以及众人趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建科举制度毒害人民的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下人们的丑陋表现，深刻揭示了封建社会的腐败与黑暗现实。【课外作业】1整理课堂笔记。2完成“学习建议”。第三课时【综合训练】1课外自由组合，将课文改编成五分钟左右的剧本。2以小组为单位，按自编的剧本排练独幕话剧。3轮番在课堂表演，褒奖优秀剧本、表演、导演、团队。【教学后记】第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页