看浪花教学设计（四）.docx

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1、看浪花教学设计（四）看浪花教学设计 一、教学目标 1. 能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2. 能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。 二、教材简析 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 三、教学过程 一、激趣导入 1. 今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小挚友们闭上眼睛细致听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音） 2. 看，浪花正唱着好听的歌在欢迎我

2、们呢！（出示浪花图） 3. 看着这些浪花，你想说什么？ 二、初读课文，驾驭生字词 1. 接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！ 2. 请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读） 3. 下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读） 4. 这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。 5. 驾驭了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小挚友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来） 6. 沟通。依

3、据学生回答出示： 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？ 一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 7. 请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜爱的小浪花读给大家听。 三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙 （一）一束束浪花像问号 1. 老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读） 2. 因为老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小挚友。让我们一起来读读这句话好吗？ 3. 听着大家的朗读，老师仿佛听见多数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来

4、仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读哗哗） 4. 看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。 5. 让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！ 过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！ （依据学生回答随机出示） （二）一束束浪花像稻穗 1. 一起读读这句话。 2. 连天际说明什么呢？形容什么也能用连天际呢？（沙漠、草原）能通过朗读把连天际的感觉读出来吗？ 3. 其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。 4. （依据学生回答出示我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）为

5、什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了足够的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，到处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。） 5. 这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读哗哗）能把浪花兴奋的心情读出来吗？ 6. 这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 7. 谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读女生读） （三）一束束浪花像马鬃 1. 为什么喜爱这束浪花呢？ 2. 让我们来看看万马奔腾的场面吧！（出示

6、图片）看了之后你有什么感受？ 3. 哪个小挚友能读出万马奔腾的气概呢？（刚才*读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有万马奔腾的气概呢？） 4. 生齐读。 5. 在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（出示句子） 6. 你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！ 7. 这个戏字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像挚友一样一起友好地玩耍。 8. 让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。 （四）一束束浪花像彩绸 1. 自

7、由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读） 2. 这里的金疙瘩指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然气、煤像这里的金疙瘩就是指海里无穷无尽的资源。） 3. 听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示哗哗） 4. 请喜爱这些浪花的小挚友一起来读读这一段。 （五）一束束浪花像小手 1. 你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩） 2. 请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读） 四、感受比方的美 1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？（比

8、方句）它们分别把浪花比作什么？ 2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。 五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙 千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗） 六、拓展 1. 老师很想知道在我们班小挚友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像，） 2. 看着这些浪花，信任每个小挚友的心中也都有一个美妙的愿望，对吗？请小挚友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。 西师大：看浪花教学设计 一、放映录像，激趣引入 1、放映有关大海的录像或者出示挂图。

9、 2、同时播放欢快美丽的音乐，激起孩子们学习的爱好。 二、配乐范读，图文结合 1、在音乐和图像的背景下，老师范读全诗。 2、孩子们听老师范读，随文绽开丰富的想像，初步感知全文。 3、把自己不理解的词语做上记号。 三、自读课文，合作学习 1、自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。 2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。 3、自己弄不明白的地方和同桌争论一下，看能不能弄懂。 四、再读课文，师生共同解疑 1、按自己的理解全班朗读课文。 2、提出同桌没有弄明白的地方。 3、老师和同学共同理解不明白的地方。 4、在理解的基础上再次读这些诗节。 五、美读美悟，绽开想像

10、1、老师配上音乐，让孩子们在音乐声中领会诗歌美妙的意境。 2、在音乐声中让孩子们进入沉醉的境地，然后，启发他们自由想像。 3、把自己的想像说给大家听，老师要刚好地给以评价和激励。 六、评比激励，朗读训练 1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。 2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。 3、再次美读全诗。 教学目标 1、相识本课生字，会写要求写的字。 2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。 3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 教学打算 老师：打算一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以打算一些关于火山的资料。 学生：通过各种途径去了解大海。 看浪花教学建议 一、教学要求 1学会本课10个生

11、字，相识4个生字。 2正确读写要求学会的词语。 3正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 4通过朗读课文，视察插图，启发学生绽开合理的想象，培育想象实力。 二、教材说明 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了很多比方句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的学生在想象或理解上有肯定困难，可通过挂图或影像资料赐予帮助。 三、教

12、学建议 (一)课前打算 大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可打算教学课件或影像资料。 (二)识字、写字教学 1识字教学。 束、庄、捕这三个字简单读错，要留意订正读音。号是多音字，在本课读，不读ho。稼的本音是四声，在庄稼一词中读轻声。 庄、稼、哗、矿四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。淡、猎、获，可借助学过的偏旁和部件来识记。 2写字教学。 哗：左边的口要写小些，位置在田字格的左上方。 号：中间的横要长。 淡：右边的两个火字，上小下大。上面火字的最终一笔捺要变成点。 捕、获：不要漏写最终一笔点。 (三)词句教学 本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对学生的理解不

13、要作过多限制。如一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。绿浪既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像帮助学生理解。 (四)朗读、背诵指导 可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。 指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。 (五)练习提示 第三题是巩固字义的练习，要激励学生组与课文不同的词语。 第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让学生仿按例句说句子。 (六)课时支

14、配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)导入新课。 导语：你们到过海边吗?大海里的浪花是什么样的?今日我们要学的这篇课文，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢?他们看着浪花又想些什么呢?我们读读课文就知道了。板书课题：9看浪花。 (二)自读课文，初步了解课文内容。 1提出自学要求：画诞生字和不懂的词句，借助拼音自学生字的读音，了解全诗有几节。 2检查自学状况。 3学生质疑。 (三)同学之间相互答疑，老师作点拨、讲解。 (四)指导朗读、背诵。 通过朗读让学生说说，在这三个孩子的眼里，浪花像什么?他们看到浪花以后，各自有什么想法？ (五)进行识字、写字教学。 (六)完成课

15、后练习。 (七)有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自己在想些什么。 西师大版：看浪花教学设计 教学目的要求： 1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能找出课文中不理解的词语，在老师的帮助下理解意思。 3.理解课文内容，从小树立长大以后建设家乡、建设祖国的远大志向。 4.初步驾驭朗读诗歌的方法；培育阅读课文时依据书后问题边读边想的习惯和实力。 教学重点难点： 重点理解三个孩子看到浪花所想到的内容，并体会他们的志向。在理解的基础上有感情地朗读课文。文中一些词语是理解的难点。 有感情地朗读，并通过朗读体会意思，是重点。 教学

16、思路： 自读课文，找出不理解的词，沟通理解；阅读课文，依据课后问题边读边想，理解内容；感情朗读，体会课文思想内容。 着重通过朗读，体会重点诗句意思。 对于课文中的有关难于理解的词语，应结合课文理解，老师只略作讲解。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、引趣揭题。 1.你见过浪花吗？它会做些什么？ 2.今日我们学习一首诗歌。板书：22看浪花 3.看了这个题目，你想知道哪些内容？ 二、初读诗歌。 1.读通课文。 2.找一找课文共几小节（诗歌空行处为一节），分小节朗读，留意节与节之间的停顿。 3.默读课文，找出不理解的词，同桌沟通，解决词语。还弄不清的可结合课文讲读时理解。 4.说说课文

17、主要写了什么？（结合看插图） 5.三个孩子看到的浪花是怎么样的？划出课文中有关句子。 （1）一束束浪花像问号 （2）一束束浪花像稻穗 （3）一束束浪花像马鬃 （4）一束束浪花像彩绸 （5）一束束浪花像小手 把以上五个句子，连起来读一读，并说说分别在哪些小节。 三、阅读第一小节。 1.这一节中说浪花像什么？像吗？（看图） 2.浪花为什么会像问号呢？3.指导朗读： 象声词：“哗-哗-”。 突出“像问号”。 留意停顿，留意轻声。 四、过渡。 三个孩子分别想什么呢？ 其次课时 一、导入。 一束束浪花像问号，在问孩子想什么。 二、阅读二至四小节。 1.默读课文，找一找三个孩子分别想什么。 2.把引号中的

18、句子连起来读一读： （1）我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！ （2）我想到海底去打猎，用激光枪捕获大黑鲨！ （3）我想到海底去采矿，抢出千万宝疙瘩！ 3.理解三个孩子的不同想法。 知道这三句话写了他们的志向。 理解每句话的意思，结合理解有关词语。 4.在写三个孩子的志向时，作者又写了浪花。连起来读一读。 体会“像稻穗”、“像马鬃”、“像彩绸”。（结合看图）理解每句后面相应的句子意思。 5.连起来把二至四节读一读。归纳三个孩子的志向。 三、阅读第五小节。 1.朗读，体会三个孩子对浪花的宠爱和对美妙志向的沉醉。 2.体会最终两行诗的意思。 理解“像小手”。 体会“抚摩”的意思，感受浪花对孩子们的爱

19、抚。 四、朗读全文。 1.齐读第一、五小节，二、三、四节分小组读。 2.可以单独读“志向”的句子。 3.可以单独读浪花像什么的句子。 五、作业。 1.填空：三个孩子看到的浪花像_，像_，像_，像_，像_。 2.朗读课文。 看浪花教案之二 教学目标： 1、相识本课的生字，会写要求写的字。 2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。 3、有感情地朗读全诗。 教学打算： 师：打算大海、海岸、海滩图片。 生：预习课文，通过各种途径了解大海。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣导入。 1、孩子们，你们望见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较生疏的，但是咱们

20、从电视、各种图画书上是常常望见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起沟通沟通吗？（生相互沟通） 2、是呀，大海是无穷无尽的，大海有漂亮的海欧，大海边有漂亮的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今日老师就带着大家来到海边，去同三个小挚友一起去看看浪花吧！（补全课题） 3、齐读课题。 二、扫清障碍，自读课文。 1、学生自己读课文，遇到不相识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。 2、借助拼音读自己所勾画的字，留意读准字音。 3、再读课文，做到读准、读通、读流利。 4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的哗哗这里破折号的用法，应当在朗读时体现出来。） 三、品词引路，感

21、知课文 1、指名读文，其余生思索，用自己的话说说谁在干什么？ 2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说） 3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，老师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比） 4、指导朗读好本节。 5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今日浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，留意引导口语训练） 6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？ 生沟通： A、回答第一个孩子的问题时，抓住海水和淡水，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。 B、其次个孩子的回答时，有意质疑，让孩子了解海

22、底火山和陆地的冲突处，从而理解探秘一词。 C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解采矿。 D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。 7、引读文章内容。 第一个孩子回答说： 其次个孩子回答说： 第三个孩子回答说： 8、学习第三节 （1）指名读第三节，其余生思索：浪花像什么？ 句子训练：浪花像小手。浪花像。 （2）体会摩挲，老师创设情境，小孩用手摩挲家中小动物，然后让孩子用摩挲说话。 （3）指导朗读。 四、品读诗文，小结全文。 1、指导有感情朗读。 2、有爱好的同学可以把诗文背诵下来。 3、小结。依据学生的学习状况，小结全文。 其次课时 一、复习导入。 1、有感情朗

23、读课文。 2、提出学习要求：学习生字词。 二、自画生字，读准字音。 1、从文中找诞生字，同桌互读互学。 2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读） 3、出示带生字的词，自读词。 4、沟通读。 二、认准字形，组词运用。 1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。 2、组内沟通识字方法。 3、全班沟通难记的字。（总结识字方法） 4、再读生字词。 5、用生字自己组词。 三、仔细视察，指导书写。 1、出示要求写的生字，生认读。 2、视察各字在田字格中的位置。 3、老师重点指导。 家、脚、到 4、学生自己先描后写。 5、作业展示。 四、总结全文，布置作业 1、总结全文。 2、布置作业。 板书： 11

24、、看浪花 浪花简笔画 浪花像问号。 浪花像小手。 浪花像_。 看浪花教案西师版 教学目标： 1、相识本课的生字，会写要求写的字。 2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。 3、有感情地朗读全诗。 教学打算： 师：打算大海、海岸、海滩图片。 生：预习课文，通过各种途径了解大海。 课时支配：2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣导入。 1、孩子们，你们望见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较生疏的，但是咱们从电视、各种图画书上是常常望见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起沟通沟通吗？（生相互沟通） 2、是呀，大海是无穷无尽的，大海有漂亮的海欧，大海边有漂亮的

25、贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今日老师就带着大家来到海边，去同三个小挚友一起去看看浪花吧！（补全课题） 3、齐读课题。 二、扫清障碍，自读课文。 1、学生自己读课文，遇到不相识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。 2、借助拼音读自己所勾画的字，留意读准字音。 3、再读课文，做到读准、读通、读流利。 4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗哗”这里破折号的用法，应当在朗读时体现出来。） 三、品词引路，感知课文 1、指名读文，其余生思索，用自己的话说说谁在干什么？ 2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说） 3、浪花像什么样呀？（

26、学生说出像问号时，老师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比） 4、指导朗读好本节。 5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今日浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，留意引导口语训练） 6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？ 生沟通： A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。 B、其次个孩子的回答时，有意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的冲突处，从而理解探秘一词。 C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解采矿。 D、假如你也在海边看浪花，你会想到

27、些什么？你又会怎样回答。 7、引读文章内容。 第一个孩子回答说： 其次个孩子回答说： 第三个孩子回答说： 8、学习第三节 （1）指名读第三节，其余生思索：浪花像什么？ 句子训练：浪花像小手。浪花像。 （2）体会“摩挲”，老师创设情境，小孩用手摩挲家中小动物，然后让孩子用“摩挲”说话。 （3）指导朗读。 四、品读诗文，小结全文。 1、指导有感情朗读。 2、有爱好的同学可以把诗文背诵下来。 3、小结。依据学生的学习状况，小结全文。 其次课时 一、复习导入。 1、有感情朗读课文。 2、提出学习要求：学习生字词。 二、自画生字，读准字音。 1、从文中找诞生字，同桌互读互学。 2、检查字音。（开火车读、

28、指名读、小组读、齐读） 3、出示带生字的词，自读词。 4、沟通读。 二、认准字形，组词运用。 1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。 2、组内沟通识字方法。 3、全班沟通难记的字。（总结识字方法） 4、再读生字词。 5、用生字自己组词。 三、仔细视察，指导书写。 1、出示要求写的生字，生认读。 2、视察各字在田字格中的位置。 3、老师重点指导。 家、脚、到 4、学生自己先描后写。 5、作业展示。 四、总结全文，布置作业 1、总结全文。 2、布置作业。 板书：11、看浪花 浪花简笔画 浪花像问号。 浪花像小手。 浪花像。 浪花教学设计 教学目标 1学会本课10个生字和9个新词。相识新偏旁衣字底

29、和竹字头。 2看懂图意，围围着“我”和“浪花”进行视察，培育学生的想象实力。 3理解课文的意思，体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1学会本课生字，新词及新的偏旁。 2看懂图意，培育学生的想象实力。 3理解课文的意思、体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 4有感情地朗读课文。 教学难点 1看懂图意，培育学生的视察和想象实力。 2理解课文的意思，体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 教学时间四课时（包括说话写话）。 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词。 （二）借助汉语拼音，读准字音，把课文读通顺

30、。 （三）视察插图，图文比照，初步理解课文内容。 二、教学重点 （一）借助拼音读准生字的读音。 （二）把课文读通顺，视察图画，初步了解课文内容。 三、教学难点 （一）把课文读通顺。 （二）学习课文比拟的写法。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，今日老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花游戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。） （二）范读课文，使同学们对课文有初步的印象。 （三）读准生字的读音。 1先看田格中的生字。 2在课文中找到生字的出处，并画出来。 3借助汉语拼音，读准字音，并且读一读生字所在的句子，体会字义。

31、 4出示卡片，让同学们读一读，巩固读音。 （四）借助汉语拼音，把句子读通顺。 1提示同学们留意几个字轻声的读法。 的地了子得啦哇 2留意儿化音。比如：一会儿 3先自己读，后在小组内一人读一遍。 （五）仔细视察插图，再读课文，了解课文的大意。 1图中的女孩是谁？即课文中的“我”。 2图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。 3课文是写“我”坐在沙滩上与浪花游戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步伐走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。 4再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。 （六）作业。 1熟读课后的词语

32、。 2正确、流畅地朗读课文。 其次课时 一、教学目标 （一）识记本课生字，驾驭两个新的偏旁。 （二）比较形近字，并且组成词，为今后精确用字打下基础。 （三）熟读课文，并且联系句子理解生字及新词的意思。 二、教学重点 （一）识记本课生字，驾驭两个新的偏旁。 （二）正确、流畅地朗读课文。 三、教学过程 （一）复习：读出下面词语。 课后的9个词语。（用卡片） （二）识记生字。 1相识两个新偏旁。 2衣字底：。 竹字头： 2识记生字。 （1）熟字换一笔。 贝：望见的“见”，最终一笔的竖弯钩换成一大点。 （二）熟字换偏旁。 篮：蓝的草字头换成竹字头。 “蓝”表示颜色，篮子多用竹子编的所以竹字头。 悄：消

33、字的三点水旁换成竖心旁。静静地，轻轻地意思。 （3）熟字加偏旁。 虾：“下”字左边加上虫旁。海虾、河虾。 装：强壮的“壮”字加衣字底。装东西，往篮子里放东西可称为装。服装，装束。 （4）利用偏旁理解字义。 浪：浪花和水有关系，所以三点水旁。 唱：唱歌要动嘴，所以口字旁。右边是两个日字，下面是扁日。 （5）其它。 步：上下结构，上边是停止的止字，下面是少字少一点，。步伐，脚步，跑步，步伐。 壳：上中下结构，上边是士，中间是秃宝盖，下面是几。贝壳，外壳。 次：左边两点水，右边“欠”。 （三）指导书写生字。 1重点指导下面几个字。 壳：上边是士，不要写成土，中间秃宝盖写得稍宽一些。 步：下面不要多写

34、一点，步不加点。 唱：留意结构，右边两个日字上小，下大且扁。 装：上边右半部分是士不是土，不要把字写得太长。 2其它的字引导学生照田字格的字来写。老师要巡察指导。 （四）读课文，留意生字、生词在句中的位置，想一想它们在句子中的意思。 （五）作业。 1抄写生字。 2朗读课文。 3比较形近字，组成词语。（课后作业第2题。） 第三课时 一、教学目标 （一）理解词句的意思，抓句子比较，进一步体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 （二）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解词语的意思，激发学生酷爱大自然的感情。 （二）通过比较句子，体会作者的思想感情。 三、教学难点 加深对词句的理解。

35、四、教学过程 （一）导入新课。 通过前两节课的学习，大家知道“我”在海边的沙滩上和浪花游戏。课文表达了“我”怎样的心情呢？今日我们接着学习这一课。 （二）逐段学习课文。 1学习第1自然段： （1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。 （2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。 （3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。 （4）比较句子。 浪花望见了，迈着步伐走来。 浪花望见了，迈着轻轻的步伐走来。 读一读这两个句子，哪儿不一样，你认为哪句好，为什么？ 让学生回答。 其次句多了“轻轻的”，比第一句更形象详细

36、，知道浪花里迈着什么样的步伐来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风不大。 读一读第2个句子。 （5）“静静的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫；另一方面是我看到这漂亮的浪花，很兴奋。 （6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。 （7）看插图，看“我”的表情，嘴张得那么大

37、，眼睛眯成一条缝，可见“我”是多么地兴奋。 （8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“我”兴奋的心情。“哗哗哗”要连续读，且要轻。 学生试读，师范读，再试读。指名读、多读，体会“我”兴奋的心情和酷爱大自然的情感。 2学习课文第2段。 （1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。 （2）比较句子。 这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？ 第2句更详细形象地说明白浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎么样地跑来了。 “唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是因我的心情是那样的兴奋，似乎浪花笑着奔我而来。 “给我捧来洁白的贝壳，青青的虾。”“捧

38、来”是用手合着托的意思，把浪花当做人来描写。浪花来时，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。 我兴奋地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图，篮子装满了又大又漂亮的贝壳，篮子旁边的沙滩上还有贝壳。 （3）你能说一说这段话的意思吗？ 一会儿，浪花又来了，带来了许多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。 （4）指导朗读。 浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜爱的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么兴奋呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，洁白的浪花，黄色的沙滩上，躺着洁白的贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。 范读、试读、指名读。 3学习第3自然段。 （1）小结过渡。 课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。 （2）指名读这段。 （3）理解“跑去又跑来”是什么意思？ 浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地来回。 （4）理解比方句。 “像一群调皮的娃娃”。把浪花比方成调皮的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者宠爱浪花、酷爱大自然的思想感情。 （5）比较句子。 “调皮的娃娃”更能表现浪花的可爱。 （6）