新部编版七年级历史上册《早期国家的产生和发展》知识点.docx

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1、新部编版七年级历史上册早期国家的产生和发展知识点七年级历史上册早期国家的产生和发展教学设计七年级历史上册早期国家的产生和发展教学设计 课题 早期国家的产生和发展 授课人 章节 其次单元 授课科目 历史 授课对象 七年级 授课类型 新授课 授课时长 40分钟 教学目标 学问与实力 学生知道夏商西周朝代建立的时间、都城、建立者和灭亡过程； 学生理解世袭制的历史概念和分封制的内容； 学生通过视察历史地图，培育空间观念，加深对历史背景的理解。 学生通过对历史人物做出评判，培育辩证客观评价历史人物的实力。 过程与方法 学生通过识别历史地图，驾驭通过视察历史地图获得有效信息的历史学习方法； 学生通过总结夏

2、商西周朝代更替的规律，提出对后世发展的建议，培育学生对史实迁移和运用的历史思辨学习方法。 情感看法与价值观 学生通过夏、商、西周历史的学习，意识到到国家统治者的残暴统治激起人民的抗拒，最终推翻其统治，相识到残暴统治是国家灭亡的关键以及人心所向是朝代更替的规律。 学情分析 七年级的学生由于刚刚接触历史课程，因此历史基础学问相对薄弱，因此在教学中重视对学生基础学问的培育。同时，这个年龄阶段的学生想象力较为丰富，性格较为活泼外向，因此会通过历史情境教学法来激发学生的爱好，提高学生的留意力，使课堂氛围更加轻松欢快。 教学方法 谈话法、历史情境教学法 自主学习法、合作学习法、体验式学习法 重点难点 重点

3、：夏商西周的朝代建立和灭亡过程 难点：世袭制的含义和分封制的内容 教学工具 PPT、白板 教学过程 时长 老师行为 学生行为 新课导入 3分钟 展示三字经，学生朗读三字经，提问学生三字经里提到朝代，以说明三字经为问题载体，进行夏商西周三个朝代的学习。 三字经 夏有禹，商有汤。 周文王，称三王。夏传子，家天下。 四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。 六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。 八百载，最许久。周辙东，王纲堕。 逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。 五霸强，七雄出 学生朗读三字经，回答提到的朝代有夏、商、西周，春秋、战国等。 新课教授 33分钟 一、夏朝建立与“家天下”： 夏传子，家天下； 四百载，

4、迁夏社 1、夏朝建立时间、都城、建立者、统治范围（展示夏朝疆域图） 2、世袭制 问题一：大禹在夏朝建立前的身份,他是通过什么方式获得这个身份呢？ （评价学生回答） 问题二：大禹在建立夏朝后，有没有接着通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？ 学生回答后，总结禅让制、世袭制、公天下、家天下，总结夏朝建立的历史意义。 3、夏朝的管理 夏朝建立后，是怎么进行管理的？ 4、夏朝的灭亡：四百载，迁夏社。 夏朝经验了400多年，到了最终一位君王桀，他是一位暴君，同学们阅读课文了解桀的暴政，然后我们来设想假如我们是平民、奴隶和百姓，我们看到桀的暴政，我们都会想什么呢？（

5、小组合作探讨）。夏朝的结局是什么呢？ 举例：平民的想法 学生填写表格 二、商汤灭夏 汤伐夏，国号商。 六百载，至纣亡。 1、商朝的建立时间、建立者、都城 评价汤 2、盘庚迁殷 展示商朝的统治区域，与夏朝区域进行对比。 3、商朝的灭亡 提问学生是否看过封神榜？里面的暴君是谁？有什么暴行？真实的纣王又是怎样的呢？ 展示史料：史记殷本记是这样记载的：“帝纣资辨捷疾，闻见甚敏，材力过人，手格猛兽好酒淫乐，嬖（b）于妇人。” 商纣王天资聪颖，领悟实力很强，力大无比，特别威猛的人。这是他的优点，可是他也有缺点，就是荒淫无度。我们在电视中常常看到他残暴的一面，商朝的灭亡和他的暴行有特别大的关系，但我们也不能

6、忽视他优点的存在，对于历史人物，我们要辩证客观地看待。 总结：填写表格 三、武王伐纣 周武王，始诛纣。 八百载，最许久。 因为纣王特别残暴，残害百姓，百姓生活特别困苦，商的一个属国周国快速发展，决心灭商。我们的封神榜也是以为背景的神话故事。 1、商灭周立：牧野之战 问题一：歇后语：姜太公钓鱼愿者上钩的来源 问题二：姜太公是谁？他有什么历史功绩？ 周文王任用姜尚，发展生产，国力强大起来。三字经提到：周武王，始诛纣。周文王死后，姜太公辅佐周武王伐纣，公元前1046年，双方在牧野绽开大战，我们称为牧野之战。在牧野之战中，商军倒戈相向，引周军进入商都，商纣王最终自焚于鹿台，商朝灭亡，周朝建立，定都镐京

7、，史称西周。 2、分封制 展示夏、商和西周国家示意图，引导学生进行对比。 展示西周诸侯国示意图 问题一：西周是如何管理浩大的国家？实行什么制度？ 问题二：分封制的含义是什么？从分封对象，分封内容，诸侯国的义务几方面来总结。（小组探讨） 问题三：依据分封制，国家形成了哪些等级？看图回答。 分封制的作用是什么： 3、西周的灭亡 西周存在的270多年里出现了2位败家之君，1位导致社会动荡，1位导致西周灭亡。这两个君主分别是谁？ 周厉王时期的国人暴动使得西周社会动荡。西周最终一位国王是周幽王，他在位时期为了博得美人一笑烽火戏诸侯，最终在公元前771年西周灭亡，这段历史我们将在第6课学习。 填写表格 思

8、索题：通过总结夏、商、西周三个王朝的建立和灭亡，他们有什么共同点，我们通过这个可以得出什么教训？小组探讨 学生视察地图，结合课文学问回答： 建立时间：公元前2070年； 都城：阳城； 建立者：禹 统治区域：今河南西部和山西南部一带。 学生回答：大禹是部落联盟首领，是通过禅让制成为首领的。 学生回答：大禹没有接着实行禅让制，他把王位传给了自己的儿子启。这句话的意思就是夏朝大禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，称为：世袭制。 学生回答：修筑城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。 学生进行小组合作探讨 学生回答： 建立时间：公元前1600年； 建立者：汤 都城

9、：毫 学生：汤是一位贤君，任用贤臣，要求臣下勤恳办事，关切百姓。 学生回答：商朝经过几次迁都，最终定都殷，所以又称为殷朝。 学生回答：修筑豪华宫殿，施用炮烙，以酒为池，以肉为池 学生回答：姜太公在河边钓鱼，他的鱼钩是直的，他只调自愿上钩的鱼。 学生回答：姜太公又叫姜子牙，姜尚，他是一名贤臣，协助周文王和周武王伐纣灭商。 学生：国土面积渐渐扩大。 学生回答：分封制。 学生回答： 分封对象：亲属、功臣，将他们封为诸侯； 分封内容：土地和平民、奴隶 诸侯国义务：诸侯必需听从周天子的吩咐，向天子交纳贡品，平常镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 学生回答：天子，诸侯，卿大夫，士，平民，奴隶 学生回答：西周

10、通过分封诸侯,开发了边疆,加强了统治,成为一个强盛的国家 周厉王：国人暴动；公元前771年，西周灭亡。 1、夏桀、商纣统治残暴； 2、推翻暴君，符合民意； 3、商汤和周文王、周武王任用贤人，发展生产，国富民强，具备了灭亡夏朝和商朝的实力。 学问总结 1分钟 通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要缘由，这是我们须要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要发对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。 学问巩固 2分钟 西周的众多诸侯，是通过（C）产生的 A、奴隶制

11、 B、世袭制 C、分封制 D、禅让制 2、夏、商、西周灭亡的共同缘由是（A） A、王朝后朝国王昏庸残暴 B、国王迁都 C、爆发平民起义 D、少数民族的进攻 板书设计 4.早期国家的产生与社会变革 一、夏朝 建立：时间、定都、建立者 灭亡 商朝 建立： 盘庚迁都 纣王暴政 三、西周 建立：牧野之战 分封制 周厉王的统治：国人暴动 教学反思 这堂课，有大量的概念使学生们难以理解，采纳三字经导入和一些历史图片、表格总结等深化浅出的方法培育学生们的历史读图实力和归纳历史学问的实力；通过小组合作探究，培育学生的合作意识和探究历史问题并解决问题的实力，授课效果良好。 新部编版七年级历史上册动荡的春秋时期学

12、问点 新部编版七年级历史上册动荡的春秋时期学问点 一、学问梳理 1春秋时期的经济发展 (1)农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创建了条件。 (2)手工业：手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。 (3)商业：商业活动渐渐活跃，许多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地运用。 2王室衰微：春秋时期的社会处于动荡状态，西周的各种制度在春秋时渐渐遭到破坏。周平王东迁后，周王室的统治势力大减，干脆管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力限制诸侯。诸侯国力力崛起，不再听从王命，各自为政，也不

13、再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入逆境，甚至要依靠诸侯国的经济支持。周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，事实上取代了周天子的地位。 3诸侯争霸 (1)霸主：春秋时期，一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。 (2)影响：在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融 二、重难讲解 春秋时期的社会特点 (1)

14、王室衰微：春秋时期，周王室政治、经济、军事实力遭到严峻减弱，周天子渐渐丢失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。作为“天下共主”的周天子，已经名存实亡。 (2)诸侯争霸：春秋时期，周天子曾经享有的权威，成为一些较大的诸侯国朝思暮想的目标。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口，获得周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行争霸斗争，争当霸主。三、学法指导 对于本课重点内容，可以采纳歌谣的形式进行记忆：铁制农具和牛耕，深耕细作立大功。手工生产专业化，金属货币多流通。春秋之时多战场，王权衰落诸侯强。齐桓晋文楚庄王，吴越争霸在南方。 七年级历史上册西汉建立和“文景之治”学问梳

15、理新部编版 七年级历史上册西汉建立和“文景之治”学问梳理新部编版 第11课西汉建立和“文景之治” 一、学问梳理 1西汉的建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖。由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严峻破坏。如何复原和发展社会生产，巩固新的王朝，成为汉初统治者面临的首要问题 2养精蓄锐政策：汉高祖实行轻徭薄赋的政策，减轻农夫的赋税，相应地减免徭役及兵役。汉高祖死后，继任的统治者接着实行养精蓄锐政策，注意农业生产，使汉初的经济渐渐得以复原和发展，社会局势稳定下来。 3“文景之治” (1)措施：汉文帝和汉景帝时期，接着推行养精蓄锐政策。他们注意农业生产，提倡以

16、农为本，要求各级官吏关切农桑，并进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了三十税一。文帝和景帝时期，重视“以德化民”，废除了一些严刑苛法，如断残肢体的肉刑。他们还提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。 (2)评价：文景时期，政治清平，经济发展，人民生活安定。这一时期在历史被称为“文景之治”。 二、重难讲解 秦朝和西汉初期统治比较 方面 秦朝 西汉初期 赋税 对农夫征收沉重的赋税，迫使农夫将2/3的收获物上缴国家 汉高祖实行“什五税一”；文景时期，把田赋降为三十税一 徭役 兵役 连年在全国大规模地征调民力服徭役和兵役 汉高祖让士兵还乡务农；文景时期，减轻徭役和兵役 刑罚 法律特别严苛，民众稍有不慎即触犯法律，一人

17、犯法，亲族和邻里都要受到牵连；刑罚极为残酷，有各种残害肢体的肉刑，单是死刑就有10多种 文帝和景帝时期，重视“以德化民”，废除了一些严刑苛法，如断残肢体的肉刑 帝王 生活 修建豪华的宫殿和陵墓，肆意挥霍，穷奢极欲 生活简朴，提倡勤俭治国，反对奢侈浮华 影响 秦朝的暴政导致了秦朝的灭亡 出现“文景之治”的盛世局面 三、学法指导 对于本课重点内容，可以采纳歌谣的形式进行记忆：西汉初期国贫困，养精蓄锐来实行。减轻赋税和劳役，士兵回乡再务农。以农为本重农桑，以德化民废肉刑。勤俭治国反奢侈，“文景之治”府库盈。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页