池塘边的叫声教案.docx

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1、池塘边的叫声教案池塘边的叫声教学设计 教学目标： 1理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。 2培育学生对待挚友要互帮互助，懂得报恩。 3在课文中理解生字词，学会写转字。 教学重、难点： 1.表演课文内容。 2.培育学生对待挚友要互帮互助，懂得报恩的情怀。 教学过程： 一、巩固识字 1嬉戏：开火车 师：孩子们想不想和张老师一起到故事王国去看看。那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。小小火车哪里开？（生读生字卡片） 师：火车到站了，把我们带进了故事王国。故事发生在一个漂亮的大池塘边。有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可快乐了。有一条小鱼在水里愉快的游来游去。有一天，它们突然相遇了。说了些什么呢？我们

2、一起来听听。请翻开书第52页。 二、精读课文 1师范读，学生评一评。 2、学生自由读。 （一）学习第一自然段 1、读完这篇课文，你觉得这是怎样的一条小鱼？（有礼貌的小鱼） 是啊，小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）还称青蛙为大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名读词语，全班一起读。 小鱼是怎样跟青蛙打招呼课件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？ 师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？ 师：你的声音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试？（抽生读） 师：真棒！老师望见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。所以打招呼这个词语既有提手旁又有口字旁。谁来读这个词？（抽生读） 一年（2）班的同学都是有

3、礼貌的孩子，你们会在哪里遇到谁跟谁打招呼？（句子练习） 在遇到，就上前打招呼：，！ 师：真有礼貌，我们全班一起跟青蛙大哥打打招呼吧！（生读小鱼的话） 师：青蛙怎么说的？课件出示：我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。谁来读？岸上在哪儿，哪个同学情愿把岸上贴到相应的位置。（出示卡片）感谢你，现在老师知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太热了，你们太热的时候会怎么做动作？请同学们带着动作读一读吧。 师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。（分角色读） 师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平常可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上） （二）学习其次自然段 师：真聪慧。小鱼生活在哪的？（水里） 师：对

4、。生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感爱好了。岸上有哪些好玩的地方、漂亮的地方呢？谁来告知小鱼。（指名回答） 师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感爱好。书上有个词就表达了小鱼这个心情。哪个词？（新奇） 师：谁来读一读。（抽生读）你再来。（再抽生读） 师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很新奇的样子。全班孩子像她一样读一读。 师：谁来当当这新奇的小鱼？（抽生读）还有更加新奇的小鱼吗？（抽生读） 师：全班一起当当这条新奇的小鱼吧。 （三）学习第三至六自然段 师：是呀，怎么办呢？青蛙大哥有没有帮小鱼想方法呢？（有）想了几个方法？（两个）分别是什么方法？现在请孩子

5、们自己读第三到六自然段。 1、第三段：转了一下 师：谁来说说青蛙想的第一个方法是什么？（抽生读） 师提问：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作？（转了一下）（抽生读词卡）谁有好方法记住这个字？（车轮转动有车字旁） 师：真聪慧！金钥匙告知我们偏旁可以帮助我们了解字意，车字旁的字表示多数与车有关。你们的大眼睛也转一下吧。 师：谁再来读一读这个方法。（抽读） 师：想象一下，假如叫你背着你的伙伴行走，你能走得很远吗？（生：不能）为什么？（生：累，重） 师结：是呀，这个道理青蛙也懂。可是尽管又累又重，但是它仍旧情愿背着小鱼到外面的世界看一看。你觉得这是一只怎么样的青蛙？（助人为乐，很热心，坚毅） 师：谁

6、来当当这只助人为乐的青蛙。（抽生读） 师：我们一起来当当这只乐于助人的青蛙。全班一起。 2、第四自然段 师过：这个方法行吗？（不行） 师：为什么？（因会干死）是啊，真让人焦急，从哪个动作可以看出小鱼很焦急（连连摆着尾巴）（抽读卡片：连连）让我们加上动作赶快去告知青蛙吧。（全班齐读） 师：老师看到了某某小挚友，不停的摇摆着自己的小手特别焦急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条焦急的小鱼你会怎么说？（抽生读） 师：全班一起来。（齐读） 3、第五自然段 师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么方法呢？（指名回答）青蛙在想这个方法时做了一个什么动作

7、？（转了两下）跟刚才想的第一个方法有什么不一样？说明这次青蛙想的方法比第一次想的时间还要长。 师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），最终想出了其次个方法。 师：这时它的心情肯定怎么样？（兴奋） 师：谁来试试，读出青蛙的兴奋来。（抽生读） 师：它想了这么好的一个方法，真为青蛙感到兴奋。全班一起兴奋的读一读。（齐读） 4、第六自然段 师过：小青蛙把这个方法告知了小鱼，小鱼兴奋的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）太好了！感谢你啦！ 师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢） 师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。 师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得

8、感谢的小鱼？（抽生读） 师：全班一起读。（齐读此段） 5、表演 师过：老师看到了一群特别懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。 师述：大屏幕上有小鱼和青蛙的图标，后面分别是它们各自说的话。红字宝宝提示我们可以加上动作。孩子们可以尽情的发挥的你想象，加上你的动作。首先，同桌两个孩子先演一演。起先吧。 A同桌演。 B个体表演（两组） 师：谁情愿来给大家演一演？小鱼在哪里？青蛙大哥在哪里？（两组） C男女生表演。 师：全班起立。男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。 6第七自然段 师过：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在挚友的帮助下，小鱼的幻想一步步

9、的实现了，从今，每天傍晚，池塘边就响起了呱呱的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。 三、拓展 师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠） 师：是呀，那小挚友们还有什么好方法来帮助小鱼了解岸上的事情？（生） 四、写字 师过：李老师也有一个好方法，那就是教小鱼学习学问，学写字。 师：这节课我们就一起来教小鱼学这个字（转）。 1学写转。 师：结构 怎样记住它 比较车和车子旁；专字第三笔是竖折撇； 书空笔顺 组词 生练写 池塘边的叫声 设计 池塘边的叫声设计 一、简介： 池塘边的叫声是义务育课标准北师大试验科书其次册9单元“挚友”中的一课，课文通青蛙和小青蛙轻愉快泼的对话呈现了挚友之间相互关怀的美妙

10、境界。 二、目标： 1、相识本课的15个生字，会正确书写8个生字。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美妙的友情。 三、重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识本课15个生字，会正确书写8个生字。 四、难点： 在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美妙友情。 五、打算： CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片 六、时间：二课时 七、： 一、情境创设，导入新课。 1、同们，今日我们要去阅读一个特别好玩的故事，名字叫做池塘边的叫声。（多媒体出示课题、老师板书课题） 2、师：留意“边”的结构是半包围结构，偏旁是走

11、之儿，这类字的笔顺规则是先里后外，因此先写力，再写走之儿。（看课件，生书空） 2、再齐读课题，这个故事就藏在语文书里，请小挚友赶快去找找吧！ 二、初读课文，了解大意。 1、找到以后，请同们自读课故事，留意读准字音，读通句子，请用上你敏捷的小指头。 2、请一位同读第一段。这几个词语宝宝你会读了吗？（谁来当当小老师）出示词语：大哥、干什么、岸上、半天。 3、请两位同读二、三段。 （1）这两段中有一个字有两个读音，你找到了吗？你能组词吗？背上：同指一指。背着：谁来做做动作。 （2）这两段中还有一个多音字，你找到了吗？ （3）齐读多音字。 信任这句话肯定难不倒你们。（出示课件抽读） 你趴在我的背上,我

12、背你走。“趴”是什么样子？请同们趴在桌上。 小明新奇地问:“他做了什么好事?” 4、分组读四、五、六段。 这个字“干”在第一段读干什么，而在第四段读干死，它也是一个多音字。（齐读） 出示词语：连连、每天、亲了亲、感谢 5、全班齐读第七段。出示词语：从今、讲故事 6、全班齐读词语，齐读生字。 7、词语宝宝夸你们读得真好，课文你能读好吗？（齐读课文） 三、品读课文，感悟情感 1、（创设情景）傍晚静静静的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼（贴图片）在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙（贴图片），它是怎样跟青蛙打招呼的？（指名读读小鱼的话） 想想你早晨来到校是怎样跟老师打招呼的？（让生体会

13、小鱼的热忱和 有礼貌） 2、小鱼也和小挚友们一样有礼貌呢，谁来当这只小鱼？ 3、多懂礼貌的小鱼呀！哪只小青蛙情愿回答他的话？指名读。 4、哦！岸上什么样儿啊！小鱼去岸上吗？它听了青蛙的话可能会想些什么？（生发挥想象） 5、从书中找找，小鱼是怎样说的？什么是新奇？小鱼为什么新奇？（引导生读出小鱼新奇的语气） 6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真艳羡它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙帮助它了吗？青蛙想出了几个方法来是帮助小鱼的？（请小挚友细致读4-6段，用横线勾画出青蛙想出的方法，再仔细地读一读） 7、我们首先来看看青蛙想到的第一个方法。（抽读）你从那个词语知道了青蛙在想方法呢？ 转了一

14、下：做做动作，大眼睛就像车轮子一样转了一圈，所以转是车字旁。 可是这个方法行得通吗？说来当小鱼。方法行不通，小鱼的心情怎样？从那个词语最能体会小鱼的焦急，谁来当当这只既可爱又焦急的小鱼。（抽读、齐读） 8、青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么方法？（抽读）你觉得这是一只怎样的青蛙？（抽读、全班齐读）你们都是助人为乐的好青蛙。 9、小鱼可兴奋了，它说了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小鱼。现在，你知道了池塘边的叫声是谁的吗？原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。（板书） 10、小结：了这个故事，你们喜爱这两个小动物吗？分角色读读课文（女生扮演小鱼，男生扮演青蛙，老师读旁白的部分。）边读边想：你喜爱他什么

15、？相对他们说点什么呢？ 四、课外延长，发挥想象。 1、可是，冬天来了，青蛙冬眠了，假如你也遇到了这么一条新奇的小 鱼，你会有什么好方法帮助小鱼了解岸上的事儿呢？（生自由发言） 板书设计： 池塘边的叫声 讲故事 小鱼-青蛙 好挚友 池塘边的叫声课后反思 我在的池塘边的叫声一课主要从五个方面体现了新课标准的理念： 一、让生敏捷运用所识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导生自主习。 二、通多种形式的读，进行有梯度的练习，激发生读的爱好，让生喜爱阅读，不断积累语言，从读中感悟、理解课文内容，提高朗读实力。 三、注意师生、生生间的互动和生评价实力的培育。评价的形式多样，方法敏捷，有朗读后的评价，表演后的

16、评价，既有老师的评价，又有生间的评价，通评价促进生在原有基础上的提高。 四、在中渗透德育育。生从小青蛙和小鱼身上到了礼貌待人、乐于助人等好品质；从自我评价，相互评价中会反思，看到他人的优点，正确地相识自己，这有利于生健全人格的形成。体现了新课标指出的“语文课应重视提高生的品质修养和审美情趣，形成良好特性”这一语文育任务。 五、充分利用现代化手段来习字词、朗读课文。制作的课件非常精致，好用性强，更加激发了生习的爱好，取得了很好的效果。 总之，通“学问与实力”“与方法”的目标，来体现语文课的工具性。重视了识字、写字、阅读等实力的培育，自主进行合作探究性习，注意情感体验，丰富语言积累，培育良好的语感

17、，会倾听、表达与沟通等都是行之有效的语文习方法。又通“情感、看法、价值观”的目标，体现了语文课的人文性。 池塘边的叫声教案之三 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识15个生字及其词语。 3、通过讲故事发展学生的想象力。 4、体会到友情的美妙与珍贵，培育学生敬重挚友、爱挚友的美德。 重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过讲故事发展学生的想象力。 教具：录音机、多媒体、卡片、苹果等礼物。 教学过程： 音乐导入： 师：老师请同学们听一首歌，会唱的同学可以跟着唱，听后要说出歌中唱的是谁？（放歌曲） 生：小青蛙 师：你们见过小青蛙吗？ 生：（自由沟通） 师：今日我们

18、就来读一个和小青蛙有关的故事池塘边的叫声，同学们把你的小手抬起来和老师一起书空课题。（板题）（齐读课题） 师：看了课题你想知道什么呢？ 生：（略） 师：老师信任同学们学完课文肯定会明白的。 初读课文，整体感知。 师：现在，我们来听一听，看一看这个故事。（出示多媒体） 生：（学生看电视，在音乐声中听读课文） 师：喜爱这个故事吧！ 生：喜爱 师：那好， 把书翻到72页，用自己喜爱的方法读课文，在读的过程中，假如遇到不相识的字，自己想方法解决。起先。 （生读课文，师巡察） 师：你遇到了那些不相识的字，是怎样解决的？ 生：我把生字圈出来，看生字表或检字表。 生：我问同学和老师。 生：我是猜的。 师：看

19、起来同学们仔细读书了，那你情愿把课文读给你的同桌听吗？（情愿）读的时候，相互检查一下，看有没有丢字、落字的现象。起先。 （同桌互读课文） 师：你同桌出现了什么毛病，你是怎样帮助他解决的？ 生：（略） 师：刚才都体现了同桌之间相互帮助，老师很兴奋。这么美的课文，谁情愿读给大家听？ （指名读课文，生评议） 随文识字 师：同学们真的读的很好，可是课文中的生字宝宝很调皮，它们跑出来找同学们玩了，你还相识它们吗？（多媒体打诞生字） （1个学生认读生字，2个学生指读生字。） 师：各个小组长检查一下，你们小组还有谁不会生字，帮助他们学会。 （小组沟通，汇报） 师：听说小青蛙给小鱼讲故事，还有很多小鱼来听故事

20、，你情愿送它们去吗？ 生：情愿。 师：但每条小鱼的身上都有一个字，你要把字读对，再组一个词语，小鱼才同意你去送它。小青蛙和小鱼会给你一个小礼物，你喜爱哪一个就拿哪一个。 （认字嬉戏起先） 再读课文，理解内容 师：生字宝宝又静静地回到了课文里，同学们打开书，我们再自由地 读一遍课文，读的时候你看看课文有几个自然段，并且标上符号。（生读课文分段） 师：谁来说一说，一共有几个自然段？ 生：课文共有7个自然段。 师：你们分对了，下面我们以小组为单位读课文，每组用你喜爱的方法读，一会老师请小组长汇报。 （小组读课文） 师：老师找两组同学读课文，说出你们小组是用什么方法读的。 （分角色朗读或分段朗读，生评

21、议并给以激励） 表演，加深体会 师：这篇课文同学们读得很仔细，下面同桌之间表演一下小鱼和小青蛙的对话，留意它们的动作、表情，最好加上合理的想象。 （同桌表演） 师：大家表演的特别好，哪一桌的两个同学情愿到前边为大家表演，表演时把小青蛙给小鱼讲的故事说一说。 （生表演） 总结结束 师：课文我们学完了，你有那些收获？ 生：（略） 师：这节课我们就上到这，回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？下课。 池塘边的叫声练习设计 学习提示: 1、朗读课文，重点要读好小鱼与青蛙的对话，读的时候可以参照课文中的提示，如新奇地问连连摆着尾巴等，这样读出它们的语气，加适当的动作。 2、认读生字：（1）有两个多音字

22、好背； （2）可以结合偏旁表意的方法来记忆，如塘、洗、澡、转、讲、肚等。 3、书写生字：（1）留意走之儿旁的笔顺：先写里面，最终才写走之儿旁； （2）书写生字时要留意细致视察字的间架结构。 练习 1、连线组成词语。 池澡好皮从天 遇塘肚圈亲此 岸到转在讲人 洗边趴奇半话 2、写出带有下面部首的字。 之_，讠_ 3、给下面画线的字注音。 （1）、你趴在我的背（）上，我背（）着你去看看。 （2）、他好（）奇地问：你是不是三好（）学生？ 4、组词语。 边()()每()()连()() 洗()()讲()()半()() 5、小鱼与小青蛙中，你最喜爱哪一个，为什么？从中你受到什么启发？ 6、小青蛙给小鱼讲的

23、是什么故事？ 池塘边的叫声教学札记 我在设计池塘边的叫声一课时在教学目标方面是从这样两个方面这样考虑的： 1、在课堂中通过指导学生充分地有感情地朗读课文，学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好挚友，作为好挚友中的小鱼既是好问的又是有礼貌的，而小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一样的好品质。学生从中体会到友情是美妙与珍贵的，培育学生对挚友应当真诚，肯于帮助别人的美德。同时，在进行想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，发散学生的思维和进行创新实力的培育。 2、这节课在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，不能两全其美的状况下，因此设计

24、了初步感知课文的生字这一目标，一个是在反复朗读课文的过程中，本身是一个识字的过程，学生对本课生字有一个初步地相识。二是学完课文后的识字嬉戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程，在其次课时我将会详细的对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。 就这堂课，各位老师确定也有许多更好的想法和做法，我想我只是作为一个抛砖引玉的作用，欢迎各位老师提出珍贵的建议和看法，感谢！ 池塘边的叫声教案之一 教材分析 池塘边的叫声是义务教化课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。这篇课文向学生供应了四方面的学问：如何交挚友；青蛙是两栖动物；编故事、讲故事；认读二类字。 学生分析 我

25、们班大部分学生聪慧、活泼，喜爱动物，因此像这种以动物为主子公的课文，学生尤其喜爱学，他们爱仿照、爱表演、爱读、爱说、喜爱想像、无所顾忌、天真、可爱。 池塘边的叫声要求老师在教学中要留意培育学生自主、探究、协作、创建等实力。依据学生的特点，我设计了让学生质疑、探讨、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。同时，为了培育学生的探究精神，在课前激励他们去查资料，自主探究科学学问，并且依据学生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。 教学目标 1理解青蛙和小鱼是怎样成为挚友的？生活中怎样和挚友相处？ 2了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。 3学会编故事，仿照青蛙的语调给小

26、鱼讲故事。 4相识本课15个二类字，并熟读课文。 教学流程 一、爱好导入。 1师：同学们，你们相识哪些动物，你能仿照出它们的叫声吗？ 学生主动发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱 2点题。 师：今日，咱们来学习池塘边的叫声。 板书课题：池塘边的叫声。 3请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？ 师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。 二、初读课文、认字。 1学生自读课文，自己解决不相识的字。（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。） 2老师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字状况。 3听课文录音，进一步熟识课文，巩固生字。 检查生字：找来许多小动物的图片，每

27、张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必需得相识背后的生字，然后把动物图画嘉奖给学生。 4看动画，进一步熟识课文。 学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟识课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。 （但是读完了课文，学生会有新的问题提出。） 三、学生其次次质疑。 1青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？ 2青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？ 3青蛙会给小鱼讲什么故事？ 4小鱼为什么叫青蛙为大哥？ 5小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？ 6小鱼为什么一上岸就会死？ （学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。）

28、四、学生就以上问题分小组探讨（四人小组）。 五、学生汇报（精选其中一段）。 1学生说：小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从今以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好挚友。 2表演和分角色朗读结合，培育学生的合作实力。 3学生表演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）。 表演到最终，演青蛙的小挚友必需给演小鱼的挚友讲一个岸上看到的、听到的故事。 （1）一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，只有没有描述冬季。老师问他为什么没有冬季，学生说：冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲

29、故事呢？ （2）另一个学生说：青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。 4至于小鱼为什么上岸后就会死这些涉及生物科学的问题，老师激励学生去查资料解决，培育他们的探究精神。 六、课后练习。 _只能在水里游。 _能在水里游，也能在岸上跳。 _很讲礼貌，_很讲信用。 七、总结拓展。 师：学了这篇课文后，我们知道了如何交挚友，挚友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟挚友相处的？ 池塘边的叫声 教案教学设计池塘边的叫声北师大版其次册池塘边的叫声教案教学目标：1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。2、驾驭本课的生字及生词，能在详细的语言环境中读准多音字。3、了解课文内容，体会

30、小青蛙的好品质，懂得挚友之间应当相互帮助。教学重点、难点：学生驾驭课文及生字生词，正确的理解课文，提高口头表达实力教具打算：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，上节课我们学习了“挚友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好挚友。今日老师带同学们走出校内去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）2、在池塘边也生活着一对好挚友：青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。（出示课题）指塘：这是今日要相识的生字挚友，大家一起读一读。齐读课题。二、初读课文，随文识字。1、范读：请同学们轻轻打开书7

31、2页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边留意你不熟识的字老师是怎么读的。（配乐）2、自由读：特殊留意把不相识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。3、指名读：（1）课文有几段？指名读课文。要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？（3）师对读书的学生及参加评价的学生进行评价。4、认读生字：（1）下面我们把生词挚友从故事中请出来，你还相识它们吗？课件：同桌互读。师巡察。重点检查。（2）小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字挚友最多。有不会的字相互帮助多读几遍。（3）“词语接龙”嬉

32、戏：第一个同学读字，其次个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢！5、多音字检查：（1）现在有几个生字挚友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话：（2）谁再来读读这几个词？（“新奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发觉了什么？师强调：这是两个多音字，在读课文的时候肯定要留意它们不同的读音。三、指导朗读，理解感悟。1、承上启下，过渡指导：（1）出示小鱼的话：小鱼新奇地问：“岸上什么样：我从来没去过。”（2）从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？第一次朗读指导：是呀，它多么焦急想知道岸上的事呀！应当怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！（学生评价：你觉得他读的怎么样

33、？）其次次朗读指导：“从来没去过”什么意思啊？（“从来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。（师随即范读）指导学生再读。2、小鱼这么想知道岸上的事，那作为好挚友青蛙帮他想出了什么好方法呢？下面，我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改过来。（小组活动）3、检查小组学习状况：（1）哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样？（读后生评）（2）依据学生读书的状况，有重点的指导对话部分朗读。（3）全班来合作读，老师加入旁白这一组。（带头饰）4、语言情境渲染，师边板演边描述：同学们，看，（板贴）太阳慢慢的落山了，

34、月亮静静的爬上了天空，池塘边渐渐的宁静下来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢！（1）（老师走到带青蛙头饰的学生面前）拓展提问：这只小青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？（2）其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？（3）可爱的小鱼们，听了小青蛙讲解并描述的一个个精彩的故事，你肯定很兴奋吧？此时此刻你最想对青蛙挚友说些什么呢？（老师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。）四、情境表演，深化体验。1、小组合作表演（每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒）。师巡察指导，引导每个角色都能依据情境进行创建性的表演。2、指小组上台表演。（配乐）3、拓展提

35、问：看到你们这么精彩的表现，小鱼也想和你们交挚友。（课件，小鱼画外音）小挚友们好，你们情愿和我做挚友吗？聪慧的你们还有什么方法帮我了解岸上的事情呢？引导学绽开想象，引起探讨。五、总结下课。这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好挚友的故事讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈对你说什么。池塘边的叫声 教案教学设计池塘边的叫声教材简析池塘边的叫声是义务教化课程标准北师大试验教科书其次册12单元“挚友”中的一课，课文通过青蛙和小鱼轻愉快泼的对话呈现了挚友之间相互关切的美妙境界，以童话的形式反映了挚友之间的友情的美妙与珍贵。使学生知道小鱼是一个天真、新奇、友情有义的小家伙，也体会到青蛙那一片乐于

36、助人、善解人意的胸怀，和他说到做到、言行一样的好品质。教学目标：1、认知方面-（1）初步认读本课的15个生词，综合运用所学的识字方法。（2）通过指导，学生能够正确、流利、有感情地练读课文。2、实力方面-（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读实力，具有初步的理解实力。（2）培育学生的发散思维的实力。3、情感方面-体会友情的美妙珍贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。教学重点：有感情地朗读课文，表演故事。教学难点：续编故事，表演故事。教学方法：情景法、探讨法等。学习方法：以多种方式朗读为主，探讨法为辅。一、画面激趣导课“正说反做”嬉戏后，小挚友表现的真棒！陈老师有一份礼物送给大家，（出

37、示画面）请看大屏幕，看完后，告知老师，你看到了什么？今日我们要来读的故事就发生在池塘边。出示课题：池塘边的叫声。细致看老师是怎样写这几个字的。指塘：这是今日要学习的生字，谁来读。好记吗？谁来说一说？二、初读感知短文内容1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？（生说识字方法）又轻又快的打开书，自己读一读。听好老师的要求：（1）圈出不相识的生字。（2）标上自然段的序号。2、师：喜爱这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！师：遇到不相识的字怎么办？生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。生：可以问老师，问同学。生：还要把这个字多读几遍。师：好！大家相互帮助，读课文，遇到不相识的字，就用我们

38、刚才说的这些方法来解决。听好老师的（学生读书主动主动，老师巡回指导，并提示个别精力不集中的同学。大多数同学读过两遍后，老师叫停，总结表扬学生读书仔细，细致。）。）（1）读得这么起劲，谁情愿读给大家听？师：喜爱这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！师：遇到不相识的字怎么办？生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。生：可以问老师，问同学。生：还要把这个字多读几遍。师：好！大家相互帮助，读课文，遇到不相识的字，就用我们刚才说的这些方法来解决。听好老师的（学生读书主动主动，老师巡回指导，并提示个别精力不集中的同学。大多数同学读过两遍后，老师叫停，总结表扬学生读书仔细，细致。）师：课文共有几段

39、？生：共有七段。师：谁情愿读给大家听听。（找四名同学每人读两段课文）看哪个小组的同学仔细听，并用手指着字，读到哪儿指到哪儿。（学生起先读书，遇到不顺的地方，师生一起帮忙，顺当读完，老师小结，并总结学生读书仔细，听讲仔细。）要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着听，你用手指到了吗？特殊留意你不会的字别人是怎么读的？（2）指名说说自己读得怎么样？（3）师评价：老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺，真了不得。3、知道池塘边的叫声是谁发出来的？（贴出青蛙）板书。读青蛙两字。我们的故事里还有谁？（贴出小鱼）板书。4、青蛙和小鱼的故事有意思吗？还想不想读故事了？自己再读一读，特殊留意把圈出的字多

40、读两遍。这次咱们看看谁读得最流利。三、认读汉字1、同学们读课文很仔细，老师发觉有的同学不能把课文读顺，原来里面藏着很多生字娃娃，这些生字娃娃和小挚友一样也特别喜爱交挚友！你看，生字娃娃和他们的好挚友来了！会读的可以大声读出来！（带拼音的生字词语）2、同学们的声音真洪亮。假如把生字娃娃的小帽子摘掉，还相识他们吗？（生字词语）请举荐我们班音读的最准的小挚友来当小老师，来领读好吗？3、这些生字娃娃很淘气，他们非要和小挚友单独见面不行，你有什么方法记住他们呢？4、细心的小挚友已经发觉了，这两个字的颜色和其他字不一样，为什么呢？（生说）原来他们是多音字，你有什么方法来记住他们呢？5、我想请小组长帮助老师

41、一起来检查一下大家认字的状况，请小组长听清老师的要求，先拿一张卡片，自己看完之后，再让其他小挚友看一下，并领读这个生字，看哪一个小组学的最仔细！6、识字嬉戏（摘苹果）四、美读感悟1、同学们学习很仔细，很努力，老师很兴奋，生字娃娃也特别兴奋，因为他们和你们已经是好挚友了，我想和大家一起读读课文，好吗？（老师读第一段，女生读2、4、6段，男生读3、5、7段）2、大家读的很好，你们小组内分段读，好吗？男生读1、3、5、7单数段，女生读2、4、6双数段，读完以后，说说谁读的好。3、课文读完了，你知道了什么？第一自然段自读，师指图：池塘里发生了什么事？小鱼是怎么和青蛙打招呼的呢？自读，提示：想一想，每天

42、早上我们来学校，遇见小挚友我们是怎么和他们打招呼的？生1，（多有礼貌的孩子），生1（能再热忱一些吗？），生2、3，来，我们一起跟青蛙大哥打声招呼吧？齐读。今日我们教室里也来了许多其他学校的老师，来，谁来和老师们打声招呼？生4、5。（4）小挚友，现在假如你是水里的另外一条鱼，你还可以怎么打招呼呢？（5）青蛙大哥要去干什么呢？我们来读一读这句话？自读，生1，（还不够热，再把它读得热一些）生2、3，（有热一些了）、（好一只热坏了的小青蛙）生4、5。（6）齐读，老师望见了好多只热坏了的小青蛙了！（7）示“洗澡”，青蛙是打算去哪里洗澡？水多吗？数一数，两个字里面就有六点水，池塘里的水真多，洗起澡来多凉快

43、呀！什么？青蛙在岸上玩了半天，这可真让小鱼感到新奇的了，那他会说些什么呢？其次自然段：我们来找找这个句子，找好了吗？大家一起读。谁想做一做这条新奇的小鱼？谁把他的话读好了，我们就把掌声送给他。生1，（你确定去过一两次岸上，谁从来没去过？）生2、3、（老师觉得他的这个“从来”读的特殊好，让人一听就知道他的确是一次都没有去过）丁丁也告知大家一个小隐私：他读书的时候，不仅加上一些动作，还加上表情，同学们都夸他读的好。还有情愿读的吗？读给同桌听。好挚友小鱼从没去过岸上，青蛙的大眼睛转了一下，想出了什么好方法呢，我们快去读一读。第三自然段：自读，你觉得这个方法怎么样？生1说，生2、3，示“趴”，你一看这个就想到了什么？小鱼有脚吗？没脚能趴吗？怎么读才能让别人感到，青蛙觉得自己的这个方法挺好的？生1，（还不够自信），生2、3、4，（这只小青蛙还挺有把握的）齐读。小鱼觉得这个方法不行，老师也觉得这个方法不行