2022年幻灯机放大镜物理教案.docx

《2022年幻灯机放大镜物理教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年幻灯机放大镜物理教案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年幻灯机放大镜物理教案教学目标学问目标1凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件2幻灯机、放大镜的原理实力目标1培育试验实力通过正确组装、调整试验仪器培育学生的试验实力2培育分析概括实力通过对凸透镜成像现象的视察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件3培育应用学问解决实际问题的实力（1）利用凸透镜的三条特别光线，用作图法解决凸透镜的成像问题，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力（2）通过比照相机、幻灯机、放大镜原理的分析逐步培育运用所学基础学问分析实际问题的实力4通过视察与试验，就像和影、实像与虚像的成因，初步学习分析与综合的思维方

2、法分析，就是对各种相关现象分别进行探讨，找出它们的相同点与不同点，找出最主要、最本质、带确定性的因素并在分析的基础上，把通过对各种现象分析得到的结论、以及相关因素联系起来进行探讨从而得到较为完整的相识例如对实像、虚像的相识是在分析小孔成像、平面镜成像、凸透镜成像（三种状况）的基础上，找出它们的共同点是由光形成，有光进入眼睛引起人们的视觉，因而与影有着本质的不同但它们的不同点是，实像由实际光线会聚形成，虚像是由反射（折射）光线的反向延长线相交形成，因而确定了它们的显像方法也不相同这就是在分析基础上的综合，综合指导下的分析在物理学习中，形成概念，驾驭规律离不开分析与综合，有意识地培育学生这方面的实

3、力将有助于今后的学习德育目标通过探讨凸透镜成像的试验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点教学建议教材分析本节首先以学生试验起先，视察凸透镜成放大的实像和虚像的条件在学生获得感性相识并相识规律的基础上，讲解并描述幻灯机和放大镜的原理为了扩高校生的学问面，在讲了幻灯机后还介绍了投影仪的构造和原理，讲了放大镜后介绍了显微镜的原理投影仪是教学中常用的仪器，原理与幻灯机类似向学生简洁介绍显微镜的原理，有助于加强学科间的联系教法建议本节跟讲照相机的方法相像，仍是先让学生做试验，视察凸透镜成放大的实像和虚像的条件在学生获得感性相识并相识规律的基础上，讲幻灯机和放大镜的原理为了扩高校生的学问，

4、建议结合实际状况介绍投影仪、显微镜的构造和原理针对本节内容，在教学中应以试验教学为主，以学生为主体，老师适当提问，启发学生发觉问题，思索问题，解决问题教学设计示例一、探讨凸透镜成像规律的试验教学说明1凸透镜的成像规律是一个连续的改变过程，让学生从这一物理现象改变全过程的高度来分析这一物理现象，有助于加深学生对这部分内容的理解相识2由于本试验要求学生同时视察和考虑的内容比较多，如凸透镜的焦距、凸透镜焦点的位置、2倍焦距的位置、物体的位置、像的位置，同时还要视察像的性质对于一个初二的学生来讲简单在视察某一内容时忽视视察其他内容，或者虽然视察了但是头脑中没有反映出其它的内容，这样就很难从整体上把握整

5、个物理改变过程，为此在本节试验设计中实行了两个方法（1）每进行完一个内容的试验（如物体位于2倍焦距以外），要求同学画图从理论上进行分析，并逐步形成物体在这个范围内成像的物理模型、然后由老师利用复合投影的灯片进行分析从而使学生在试验现象与物理模型之间建立起必定的联系，从而加深对这一物理过程的相识和理解（2）三个内容的试验全部完成以后可用计算机模拟物体从2倍焦距以外移到焦点以里的过程凸透镜成像由小到大、由实到虚、从倒立变为正立、在透镜另一侧用屏幕接取到用眼干脆观看的整个动态改变，从而对凸透镜成像形成一个宏观的整体的相识（也可通过投影或画图进行）3为便于操作，也为使学生对试验现象形成深刻的相识从而为

6、探究规律打下基础，试验前应要求学生在光具座中透镜两侧的标尺上明显的标出与焦距和2倍焦距等长的位置以便在试验中能快速精确的找到应找的位置，并对物、像所处位置形成深刻的印象二、凸透镜的成像规律教学说明要教化、引导学生不要死记硬背凸透镜的成像规律，要在理解的基础上驾驭它驾驭它的途径有三个1仔细完成探讨凸透镜成像规律的试验，通过试验获得深刻的感性相识2采纳作图法，利用凸透镜三条特别光线中的随意两条，作出凸透镜在三种状况下的成像光路图，从而在头脑中形成凸透镜成像的物理模型，并形成一个动态的改变过程3将试验现象、物理模型与平常应用幻灯机、放大镜的实际有机联系起来，以加深理解和记忆三、课时支配 1课时四、学

7、生活动设计（一）完成“探讨凸透镜的成像规律”学生分组试验1完成分组试验（分两个阶段完成）2利用凸透镜的特别光线，运用作图法来探讨凸透镜的成像规律（分两个阶段完成）3每完成一个阶段的试验及相应的理论分析后，探讨、探讨在实践中哪些光学仪器是运用这一原理制作的或工作的（二）结合上节照相机的学问分析、探讨在三种状况下凸透镜成像的改变过程及改变规律五、教学过程设计方案1 引入课题方案一：老师采纳幻灯机和投影仪在屏幕上展示各种有关幻灯机和放大镜的图片，向学生介绍这些仪器的主要工作元件都是凸透镜，从而引入新课方案二：结合上节课讲到的照相机，指出照相机的工作原理，提出问题：假如物体放在1倍焦距与2倍焦距之间，

8、物体成像特点是什么；若物体放在焦点以内，能成像吗？像的特点是什么？从而引入新课2新课教学学生试验：探讨凸透镜成像规律探讨物体位于1倍焦距与2倍焦距之间（画出板图）、位于焦点以里（画出板图），两个位置凸透镜的成像状况（包括像的位置，像的性质（指像与物比是放大还是缩小、像是倒立还是正立，是虚像还是实像）我们用u来表示物体到透镜的距离，用v表示像到透镜的距离、f表示焦距老师介绍仪器及运用方法，并重点强调以下几个问题（1）告知同学凸透镜的焦距（2）把透镜放在标尺中心，从透镜的位置起先在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置物体分别设两个位置，进行两个试验，分两次完成每完成一个试验，做一次小

9、结，再进行下一个试验对每个位置成像状况的探讨都要通过三个途径进行（1）通过试验探讨物体在某一位置的成像状况略调整物距和光屏位置，看像发生什么改变（2）利用凸透镜的特别光线（两条就可以），用作图法探讨凸透镜在同一位置的成像状况（3）探讨、分析在照相机、幻灯机、放大镜三种仪器中，哪种仪器利用了凸透镜在这一位置的成像原理老师讲完后，问同学们有无问题，然后宣布起先第一个试验，将物体（蜡烛）放在1倍焦距与2倍焦距之间学生起先试验，老师在同学中间巡察并进行指导学生试验结束，老师组织提问、进行总结老师利用作图法分析物体从2倍焦距以外向透镜移近的过程中，凸透镜成像的改变状况（有条件可用计算机模拟）物体从大于2

10、倍焦距以外的位置向焦点处移近的过程中，像成在透镜另一侧，像离透镜越来越远，像越来越大2倍焦距处是一个改变点，物体在2倍焦距以外成缩小实像，进入2倍焦距内（大于焦距）成放大实像焦点处是又一个改变点，而且使像发生了质的改变，物距大于焦距成倒立实像，物距小于焦距成正立放大虚像应使学生们头脑中对整个成像状况形成一个动态的模型老师结合试验讲解并描述幻灯机、放大镜的构造及应用为了扩高校生的学问面，在讲了幻灯机后简要介绍一些投影仪的构造和原理讲放大镜之后可介绍一下显微镜的学问，有助于学科间的联系3总结分析了幻灯机、放大镜的工作原理，结合前面学过的照相机，总结凸透镜成像规律和特点到目前为止，学生已经学习过小孔成像、平面镜成像，凸透镜成像的三种状况这里有三个成实像的状况，两个成虚像的状况实像是由实际光线会聚形成的，虚像是由反射光线（平面镜成像）或者折射光线（物体位于焦点以里的凸透镜成像）的反向延长线相交形成的从岸边视察水中的鱼、石子，看到的也是水中物体的虚像它们的相同之处是：不论实像、虚像都是由光线形成的从这点看影又与它们有本质的不同，影是光线照不到的黑暗区域探究活动试验学习投影仪的运用方法学生活动小组提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作