沪教版一年级上册《20以内数的排列》数学教案.docx

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1、沪教版一年级上册20以内数的排列数学教案人教版一年级上册20以内的数数学教案 人教版一年级上册20以内的数数学教案 第九单元 总复习 第一课时： 20以内的数 教学内容：教材105页的第1题，练习二十五的第1题 教学目标 1. 进一步巩固1各数，20以内各数的组成及20以内数的依次和大小。 2. 注意计算速度的提高，注意培育学生从多方面思索问题的实力。 3. 注意培育学生良好的思索问题的习惯。 教学重点：使学生驾驭20以内数的依次、大小和读写方法。 教学难点：提高学生综合运用学问的实力。 教学打算：计数器，各种卡片。 教学过程 （一）复习读数、写数、数数、数序 （1）老师出示数字卡片，指名学生

2、读20以内的数。 （2）老师报数，学生写数。 十九 十五 十一 二十 （3）学生数数 （4）两个两个的数 （5）填数，完成练习二十五的第1题 （二）复习20以内数的组成 （1）出示数位依次图 提问：从右边起第一位是什么位？其次位是什么位？ （2）出示计数器，老师在计数器上表示11，让学生读出这个数 提问：这两个“1”表示的意思相同吗？为什么？ （3）谁会在计数器上表示13这个数？ 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成。 （4）学生做教材第105页第1题的第3小题。 （5）师生对口令（11各数的组成） 如：1个十和5个一组成什么？14里面有几个十和几个一？ （三）复习20以

3、内数的依次、大小 （1）出示教材第105页第1题的第2小题。 先让学生口答，再在教材上填写 （2）数学嬉戏“猜猜我是几” 我是前面的一个数，我是几？我比8少1，我是几？我是14和16之间的一个数，我是几？等等 （四）复习加、减法的含义 教学反思： 20以内数的排列 教学内容： P41，20以内数的排列 教学目标： 1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。 2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。 3、会依据数列排列规律找相邻数、中间数。 4、培育学生思维有序性。 教学重点： 数列排序 教学难点： 找出数列的规律。 教学过程： 一、情境引入 小挚友，今日老师要带大家去找一找数

4、和数之间有什么隐私？ 1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的依次排一排吗？ 2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？ 3、你们发觉这些数之间有什么隐私吗？（一个比一个大1） 4、对呀，老师根据这样的规律又往后数了10个数。 111214161720猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组沟通机动） 请一组同学接力赛，开小火车数数。（从小到大数、从大到小数） 出示课题：我们发觉这些数都是根据肯定的依次来排列的。今日我们就来学习20以内数的排列。（齐声读：20以内数的排列） 二、探究新知 （一）摆一摆，将数名和数位配起来 1、议一议 从8往后数，数到15，从13往前数，

5、数到7，从6往后数数到20。 从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？ 和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。 快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？ 2、猜一猜 169111617猜一猜小圆片下面是几？（上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。）一边猜，一边说说道理。 3、摆一摆 每个小挚友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。 4、师小结 三、综合运用 1、练习猜数字 （1）和15相邻的两个数是几？ （2）16的后面是几？ （3）18的前面

6、是几？ （4）11和13的中间是几？ （5）比12大比18小的数。 （6）比20小比15大的数。 五、总结 通过找规律，我们发觉数列的奥妙是无穷的。根据不同的规律可以组成很多不同的数列。只要我们肯动脑筋，就肯定能发觉它的奇妙。在我们的生活中，春、夏、秋、冬四个季节也是有规律的出现的，正因为有了规律，我们的生活才如此丰富多彩。 通过今日的学习，你知道了些什么？ 教学反思： 在日常生活中，对于20以内数的排序，学生已有了一些阅历的积累。因此在本节课的设计中，一起先，我从5以内数的排序引入，学生能够很快从10以后按肯定的依次进行数数。在数的过程中，我又意识地引导学生视察数之间的排列规律，使学生感知从

7、小到大数后一个数比前一个数大1，从大到小，后一个数比前一个数小1，建立数与数之间的位置的概念，进行20以内数的排序。 沪教版一年级上册数墙数学教案 沪教版一年级上册数墙数学教案 一、教学支配 九年义务教化教材沪教版数学一年级第一学期P47第一教时 二、教材分析 数墙属于“数与运算”版块，是小学数学一年级第一学期的内容。本教学内容的前继内容为20以内的加减法运算，及加减法关系的初步体验。对应以上两个内容的后续内容是数域扩展后的加减法运算，及加减法关系的再相识。 此外，数墙这一教学内容以学生喜闻乐见的嬉戏方式进行20以内加减法的复习，同时为探究加减法关系、探究规律与类推、对规律进行数学表达等实力的

8、提升供应了载体。 三、学生分析 刚度过幼小连接期的一年级学生在认知特点上有着年龄段的共性，但不同的学前教化现状又形成了学问储备上的差异性。以下从两方面进行学情分析： 1. 认知特点：低年级的学生活泼好动，兴奋点保持的时间相对较短，认知 以具象思维为主；认知视察时大都是从整体视察动身，简单忽视局部的聚焦视察。基于学生的认知特点，因此本节课将以嬉戏的形式、学具的协助来进行教学设计。 2. 学问储备：不同的学前教化现状确定了本班学生在数学学习学问储备上的不同，差异明显。约有三分之一以上的学生在学前已经会娴熟计算20以内的加减法，对加减法关系也有肯定的了解；同时也有一小部分学生是零起点，刚刚在之前的单

9、元学习中初步驾驭了20以内的加减法，还有待于进一步巩固 ，对加减法的关系也只是有初步的感知。因此，解读每位学生的认知起点，分层规划学生的学习方式是有效教学的关键。 四、教学目标 【学问与技能目标】 1复习巩固20以内的加减法。 2探究数墙的规律，并可以运用规律将数墙填完整。 【过程与方法目标】 3能合理运用学具，有效探究规律，运用规律，在过程中发展视察实力和说理实力。 4. 在分层教学中，同伴互助、借鉴共享、探究规律，提升数学阅读和数学表达实力。 【情感看法和价值观目标】 5在嬉戏中发展思维，并借助“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求的达成，在自评、互评的过程中养成良好的学习习惯，体验数

10、学的乐趣，获得胜利的喜悦。 【教学重点】在数墙中复习20以内的加减法及加减法间的关系 【教学难点】发觉规律并运用规律解决问题 五、教学资源 （一）教材资源 1选用教材P47页例题，例如右图： 2变革教材素材，例如： （二）媒体资源 1. PPT 2.学具“凸”字框 六、教学设计及过程 （一）情景引入 嬉戏：积累木，引导视察积木上有数 【设计意图】结合生活阅历和熟识的学习环境，从学校数学课程资源角的嬉戏入手，提高学习爱好，为探究学习作铺垫。 （二）视察探究 【环节一】视察数墙 1.动态演示数墙的积累过程-揭题数墙 2.视察数墙 预期视察结果如下： （1）层数与最底层块数间的关系 （2）发觉上下、

11、左右相邻的三块砖上的数之间的规律-此结论将延迟沟通 【设计意图】依据学情分析结论一，通过动态演示数墙的积累过程，用动感帮助学生集中留意、提高学习爱好；在汇报预期结果的过程 中提升学生的数学表达实力；为了给全部学生留出足够的思索空间，对视察结果2做延迟沟通。 【环节二】探究规律 1.探究：从下往上看 依据学生学情，给出两种方式供学生选择 ，探究“数墙”规律： 第一类：自主探究式，学生无任何协助工具。 其次类：借助学具式，学生可以借助学具视察。 汇报规律： （1）第一类学生汇报 预期：语言可能不规范 引导学生用加法算式来清楚表述规律。 （2）其次类学生利用学具聚焦视察 引导学生借助学 具找到上下、

12、左右相邻三块砖间的规律，并能用两道加法算式来进行表达。 （3）规范数学语言的表达 通过“听”的方式，用规范的数学语言总结从下往上看的规律，引导学生找到关键词，理解特定数学语言的含义，从而进一步理解数墙的规律。 2.探究：从上往下看 通过“听”，引导学生尝试找到关键词，并对规范的数学语言表述进行体验。 借助学具理解关键词，探究数墙的规律。 汇报规律： （1）借助学具，用两道减法算式来阐述规律。 （2）无需学具，可以通过干脆视察，用两道减法算式来阐述规律，同时协作手势进一步理解规律。 【设计意图】依据学情分析二，关注学生的学习差异，通过第一类学生的自主探究，结合其次类学生的学具聚焦探讨范围，生生互

13、动、借鉴学习，在借助学具聚焦探究的过程中，发觉 规律。考虑到学生年龄的特点，通过“听”规范的数学表述结合找关键词的方式，引导学生体验数学表达的精确、简练的特点，为进一步提高学生数学表达实力作打算。同时，整个探究过程将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求，绽开师生、生生间的评价，为学习习惯的养成、学习实力的提升供应行之有效的评价载体。 （三）巩固运用 1.仿照练习 找一找，写一写 在数墙内选一组数，写写算式。 2.提高练习 3.拓展练习 数卡5可以放在最顶层吗？ 【设计意图】通过练习，引导学生进一步感知“数墙”的规律；变革的教材练习内容，为后续的“加倍”、“一半”内容作铺垫。在提高练习

14、中，引导学生从不同的切入点思索，综合运用加减法的关系多角度解决问题。在拓展练习中运用“数墙”的规律，进一步感知加减法的关系。 （四）梳理总结 引导学生从学习内容及学习方法两个方面进行总结。 【设计意图】总结部分将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求绽开，翻转 的四个要求将拼成学校祥瑞物“丽丽”、“园园”送上大拇指，富有 学校文化寓意的评价将激励学生的学习。 七、作业设计 1依据规律，用1-9的数卡，搭建一面数墙。 2. 进一步探究并完成拓展练习 【设计意图】随机抽卡、随机确定数墙层数 的设计使数墙的嬉戏性进一步加大，作业较好地起到复习巩固、提升数学实力的作用。拓展练习的完成过程，将供

15、应多角度思索解决问题的途径，提升数学思维实力。 沪教版一年级上册数射线数学教案 沪教版一年级上册数射线数学教案 教学内容：数射线 教学目标： 1、相识“数射线” 。视察数射线排列的特点。 2、会在数射线上标数。 3、会在数射线上看图编故事 。在故事的情境中，在数射线上演示数的增加与削减，看数射线上的数，比较数的大小。 教学重点： 会在数射线上标数。 教学难点： 看数射线上的数，比较数的大小。 课前打算：课件，多媒体 教学过程： 一、情景引入 第29届奥运会在北京结束了。看，动物运动会有起先了。上海动物园的动物们也参与入了各项竞赛中。瞧，小熊来练习跳远呢。今日我们小挚友也来当当裁判员，你们情愿吗

16、？ 要求：想一想，说一说，裁判怎样知道哪个运动员跳得最远，成果最棒？ 小丁丁说他有一件法宝，有了它就能做最公正的裁判员，看，出示数射线它的名字叫“数射线”（板书）今日我们也来相识它。 二、学习新知 1情境1 （1）要求：细致视察 数射线，说说在上面看到些什么？再和你的同伴轻轻沟通结果。 （2）沟通归纳 依据学生回答逐一归纳板书：有方向 ，有起点，有单位长度。 （3）小结：小挚友找的真不错，在数射线上，从起点0起先，沿箭头方向数顺次越大，单位长度是相等的。 2、接着情景：第一回合的竞赛立刻要起先了运动员们排好了队，小裁判们，你们打算好了没？看第一个上场的是- 出示：书上“小熊图” （1）要求：看

17、图说说你知道了什么？ （2）学生回答多人次后出示句式 （ 小熊）从（0 ）起向（右 ）边跳，跳了（3 ）次，每次跳（1 ）格，用数（3 ）表示它的跳远成果。 要求：看着图把句子补充完整，比比哪个裁判说得最好。 小熊虽然长得笨重，但是很努力，我们通过数射线的箭 头所指，清晰的看到它跳到了3，为它鼓鼓劲加加油。接着上场的分别是兔子和袋鼠，同时出示兔子与袋鼠图 出示图 （1）要求；先细致看图，然后用刚才的句子说说图意， （2）依据数射线的特点把缺的数找出来，看看谁的本事大。（师根 据学生回答完整结果，可以强调提问：方格中为什么填这个数？）小结：现在的单位长度为1所以按从左到右顺次大1的思路立刻可以标

18、上所缺的数，使数射线完整。竞赛进行得真激烈呀。 前几个 运动员跳的成果都是最终一个箭头所指的那个数，这回还是不是呢，请各位裁判细致看数射线把缺的数标上。（依据生回答完整结果，强调提问：为什么跳得越远数却越小了呢？）小结：数射线的特点是沿箭头方向数越大，那么箭头方向相反，数就越小了。 （4） 为什么它跳了6格箭头指的却是3呢？（依学生实际而定） 小结：小老鼠从9起向箭头的反方向跳跳了3次 共6格，由于方向不同，起点不同 ，所以不能简洁的看最终箭头所指的那个数 （5）裁判评分，说说谁是第一回合的冠军，用手势表示 3、比大小（出示书上的数射线） 其次回合 的决赛起先了，竞赛规则是从起点运动员们同时起

19、跳，看谁跳得远。 看数射线说说老鼠与兔子的竞赛结果，并告知大家你是怎么知道的？ 小结：兔子跳了2格，老鼠跳了1格，所以可以用小于号表示，写作“” （2）板书：12 21这是猫裁判给出的结果，分别是哪两个运动员在比较，看数射线后说说比的结果并检验裁判给出的结果是否正确。 （3）说说在数射线上怎样比较数的大小？有什么好方法？ 小结：数射线上沿箭头方向，越往 右数越大所以数射线上右边的数比左边大。 （5）（出示书22上直 接比大小的题）要求：干脆比大小。 三、小结： 总结；通过今日的竞赛请你找出最终的冠军。 由于大家有了数射线的帮忙，都做了一次最公正的裁判员，最终请大家再来说说数射线的特征以及运用使

20、须要留意的问题。比 比谁最了解数射线的学问。 作业设计：练习册 板书设计： 数射线 方向 ，起点，单位长度。 沪教版一年级上册数一数（3）数学教案 沪教版一年级上册数一数（3）数学教案 教学目标： 认知目标： 1、会描述、搭建各种建筑模型，培育动手和语言表达实力 2、会正确的书写“3、4”。 实力目标： 在相互的合作沟通中驾驭计数与表达 情感目标： 培育正确的书写习惯。 教学重点和难点： 重点：利用已有的分类学问，正确的进行分类。 难点：正确的分类及统计数。 教学打算：多媒体课件、三色积木块、统计表格 教学过程： 一、动手感知（激发爱好，引起求知欲望） （投影出示） 师：小挚友，你们看，图片上

21、的小挚友们在干什么呀？ 生：在玩积木。 师：今日我们也来玩搭积木，好吗？（出示课题） 师：你们会用积木来搭哪些建筑物呢？ 生：会搭许多东西。 师：现在老师请小挚友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告知我你们是怎样搭的，好吗？ 二、合作沟通（学会用数学语言进行沟通） （分组随意搭建积木） 师：你们都搭了什么？ 生：房子、亭子、花园 师：你们是如何搭建的呢？ 生：我是一块一块搭的。 生：我是把一块长方的积木先放在最底下，上面放两块圆的积木 生：我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的积木 师：同学们说的真好。 三、尝摸索究（依据学生们搭建的建筑物进行初步探究） 师：现在老师想考考你们

22、，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些颜色的积木？小组探讨。（请学生按颜色统计） 师：我们在搭积木的时候，还用到了许多形态的积木，视察你们搭的建筑物都用到了那些形态的积木了呢？小组探讨。（请学生按形态统计） 生相互沟通。（形态的详细名字不作要求，但师生沟通、学生沟通可用语言来描述。） 四、巩固练习 （投影出示） 师：小挚友们看，老师也搭了一个建筑物，请小挚友们帮老师来统计一下，老师搭的这个房子里有哪些颜色？哪些形态？请小挚友数一数它们的个数，填在表格里，独立完成。 五、规范书写（提高审美情趣） 师：有些小挚友写得数字又快又美丽，真是太棒了！现在我们来比一比看谁写“3、4”写得好，写得美丽，和

23、书上的小花比比美，大家打算好了吗？ 六、总结： 师：今日这节课，大家玩的快乐吗？ 师：我们通过完积木学会了什么？（学会按颜色和形态的不同来分类并统计数字）你们真是聪慧的孩子。 七、检测目标达成练习： 1、数一数，写一写 2、数一数，填一填 作业布置： 练习册P43：数字3、4各写三行 板书设计： 数一数（3） 按颜色分 按形态分 教学反思： 沪教版一年级上册数一数（2）数学教案 沪教版一年级上册数一数（2）数学教案 教学目标： 认知目标： 1、娴熟驾驭集合与数的对应关系。 2、能用“小圆片、数字”来表达各个数。 3、指导学生会正确书写“1、2” 。 实力目标： 通过动手操作，培育学生的视察、分

24、析、思维和语言表达实力，增加学生的创新意识。 情感目标： 培育正确的书写习惯。 教学重点和难点： 重点：数字的书写。 难点：指导正确书写“2”。 教学打算：田字格、双色片、投影、学具（数字卡片1-10、汉字卡片一-十） 教学过程： 一、小嬉戏引入（激发爱好） 1、师：（出示图片）小挚友，你们看黑板上有很多的东西，有些什么呢？ 生：略 师：老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？ 生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。） 师：哦！这些都表示3。大家做的很好！（同理把其他的物品说出数量） 2、小练习 师：请大家把书打开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？说说看！ 生：我

25、看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。 师：找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。数一数它们的个数，然后与下面的数字连起来。 全班操练，老师巡察，分别纠错，然后核对。 二、数的各种表达方式 1、投影出示3个米老鼠以及它的记数方法 师：你看懂了什么？ 生：3个红圆点，数字3，都能表示米老鼠有3个。 2、师：依据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。 学生小组沟通 师：哪幅图你有困难请告知老师。 3、相识35 ，我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。 （师当场巡察面批） 三、指导写数 1、相识“田”字格 师：在写数字时，要写在“田”字格的右半部分。 2、数字1，要稍斜一点，笔道要直。 师

26、：1象什么？ 生：1象小棒，有点斜。（让全班学生跟着一起说） 师：那么2又象什么呢？ 生：2象鸭子。（师补充，颈项长，全班跟读） 老师示范书写 3、让学生书空，做书上的练习。 四、巩固练习（可以用练习册P89） 1、圈一圈，连一连（练习册第4、5页的 第1题），老师面批。 2、填表（练习册第4、5页第2题），对个别有困难的学生刚好辅导。 总结：这节课你又学到些什么本事呢？ 五、检测目标达成练习： 1、看图圈数 2、照样子填表 4 四 ： ： ： 作业布置： 1、练习册p5.6 2、练习册P42：1、2书写各三行 板书设计： 数一数2 教学反思： 沪教版一年级上册数一数（1）数学教案 沪教版一年

27、级上册数一数（1）数学教案 教学目标： 认知目标： 1、通过圈一圈、数一数，连一连，初步相识10以内的数，初步感知对应的思想。 2、能“指着数”物体的个数，并记录下来。 实力目标： 通过动手操作，培育学生的视察、分析、思维和语言表达实力，增加学生的创新意识。 情感目标： 1、创设情境激发学生学习数学的爱好。 2、通过小组合作、沟通，使学生产生获得学问后的喜悦。 教学重点和难点： 重点： 1、创设情境激发学生学习数学的爱好。 2、通过小组合作、沟通，使学生产生获得学问后的喜悦。 难点：能用不同方式记录数字。 教学打算：多媒体，鼓，三角铃，快板，笛子 教学过程： 一、数一数，连一连 1、视察，书有

28、几本？铅笔有几支？ 2、你是怎样数的？ 3、数好后怎样和上面的数字连起来？ 小组探讨，汇报沟通 一起来相识阿拉伯数字，中国数词，小圆片。 反馈沟通。师板书110的数字。 二、指着数 1、视察铅笔图，我们可以怎样数？师示范指着一个一个数。学生仿照。 2、书本指着数的时候要留意什么？从左往右，或从上往下依次指着数，不简单漏数。 3、防止漏数你还有什么好方法？数过的物体上做记号 4、学生完成下面两张图的数数，并用自己喜爱的方式记录数的结果。 三、听着数 （一）引入 师：我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。 我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。老师击掌，学生回答。 师：再来一次。 老师击掌，学生回答。 师：

29、小挚友们都听的很细致，接下来我们学习听着数。 板书：听着数。 （二）嬉戏 1、击鼓：老师击鼓，学生记录，学生汇报 2、敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录 3、吹笛：一生吹，其余记录，一生板书，核对 4、拍桌子：一生拍，其余记录，学生板书，核对 5、拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对 （三）生生互动，做练习 以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。 四、总结： 今日我们不仅进一步驾驭了用记号计数的方法，还学会了如何来指着数，听着数。 作业布置： 1、练习册P34 2、回家找家里能敲打的物体，和父母相互听着数。 板书设计： 数一数 从 上往下 数 左往右 一 二 三 四 五 六 七 八

30、 九 十 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思： 沪教版一年级上册比较数学教案 沪教版一年级上册比较数学教案 1. 教学目标 1、学问目标：使学生驾驭100以内数的依次；学会比较100以内两个数的大小的方法。 2、实力目标：培育学生比较实力。 3、创新目标：培育学生探究规律的实力。 4、德育目标：使学生感悟到数学学问之间内在联系的逻辑之美。 2. 教学重点/难点 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活阅历上升为数学相识。 教学难点： 驾驭比较大小的方法 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇

31、报一下？（指名说） 2、刚才黎明小挚友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今日我们就来学习数的大小。（板书课题：比较） 二、合作学习，探究新知 层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小 （1）将数按数位分类 多媒体展示：学生口答，老师课件展示 （2）比大小 多媒体显示：一位数和两位数比大小，学生口答，老师多媒体展示多媒体显示： （3）练习并小结： 课件出示题目，指明学生口答， 你发觉了什么？ 小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。 层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那

32、个数就大。 1、出示多媒体主题图 老师讲解并描述故事： 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳。大白兔说，我们去拾贝壳吧。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮子贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”究竟谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？ 2、小松鼠、大白兔究竟谁捡得多呢？为什么？请你把想法告知你同桌的小挚友。 3、全班沟通，激励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小挚友。 4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：4638）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两

33、个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？ 5、指名板书后读一读。 6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。 层次三：比较 5356 两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。 1、多媒体显示 2126： 2126 小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。 2、试一试（出示计数器） （1）看着计数器把数写出来。（100、98） （2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成） （3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。 比较大小时，先看位数，位数多的数确定大；都是两位数时，先比

34、十位上的数，十位相同时，再比个位上的数。 三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第1、2、3题 2、“想想做做”第4题 （1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？ （2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？ 3、“想想做做”第5题 （1）兔妈妈给小兔照了3张照片： 猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了温度计的温度，老师写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度。 （2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？ 4、写数嬉戏：学生随意写一个数。 （1）以小组为单位从小到大排一

35、排。 （2）比30大比60小的数站起来排队。 （3）个位是7的数站起来排队。 （4）大于60的数站起来排队。 四、全课总结 今日的数学课你学得快乐吗？ 你有什么收获？ 沪教版一年级上册推算数学教案 沪教版一年级上册推算数学教案 教学目标： 认知目标：通过视察、比较，使学生知道什么是推算，以及运用加减法相邻题的规律进行推算。 实力目标：在学生自主探究题组结果改变规律的过程中，培育学生的视察、比较、合作、沟通、归纳以及推算实力。 情感目标：在探究题组的结果改变规律的过程中，体验探究的欢乐，共享胜利的喜悦，发展学生的思维实力。 教学重点：通过视察、操作，发觉规律，会进行推算。 教学难点：驾驭推算的方

36、法。 教学打算：多媒体课件、学具小圆片。 教学过程： 一、操作引入 1、大家一起摆圆片，依据摆的过程，列出算式计算圆片的个数。 第一组：1、先摆5个，再摆2个。 2、先摆5个，再摆3个。 3、先摆5个，再摆3个。 其次组：1、先摆7个，再拿去5个。 2、先摆8个，再拿去5个。 3、先摆9个，再拿去5个。 第三组：1、先摆7个，再拿去2个。 2、先摆8个，再拿去3个。 3、先摆9个，再拿去4个。 2、依据学生回答，师板书： 5+2= 5+3= 5+4= 5+5= 5+6= 7-5= 8-5= 9-5= 10-5= 11-5= 7-2= 8-3= 9-4= 10-5= 11-6= 二、探究规律 、

37、知道什么是推算： 师：视察第一组算式，在小组中谈谈你发觉了什么？ 师：小挚友视察得真细致，发觉了许多规律。52和53这两个算式中，5不变，2和3又是邻数，那么52和53我们就称为相邻的题，运用相邻的题可以进行推算。（板书课题） 现在你能说说53相邻的题是什么吗？54呢？那谁是55的相邻题呢？ 、探究加法相邻的题的规律： 小组探讨：为什么它们的和依次大1？ （一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1。） 、探究减法相邻的题的规律： 师：视察其次组算式，这是一组什么题？ 小组探讨：减法相邻的题又是怎么改变的？ （减数不变，被减数增加1，差也增加1。） 师：再来看第三组算式，这又是一组什么题？ 差

38、的改变规律和其次组算式一样吗？ 小组探讨：这种相邻的减法题的差又是怎么改变的？ （被减数与减数同时增加1，差不变。） 三、内化练习 师：你们真棒，相邻题的奇妙都被你们发觉了。现在让我们用这些奇妙去打开数学宫的才智门吧，看看里面藏了什么？ 1、依据和为10的加法题推算： （媒体出示第一扇门） 45 81 27 46 82 37 47 83 47 师：视察每一组题，你打算先做哪一题？为什么这样做？ 师：对了，看到一组题，先别急着做，要视察这组题有什么规律，是不是可以巧算。假如有，你就从最简单的题起先做，然后依据规律进行推算，这样你就会算得又对又快。现在你能用这个巧方法完成后面两组题吗？ 2、依据加

39、倍的题推算： （媒体出示其次扇门） 55 77 44 88 65 78 54 89 66 88 55 99 师：细致视察，这几组题有什么特点？（每组题的第一、三题是加倍的题） 师：你打算从哪一题推算出来？为什么？(学生独立完成) 3、依据差为10的题推算 （媒体出示第三扇门） 13-2 16-5 17-6 19-8 13-3 16-6 17-7 19-9 13-4 16-7 17-8 19-10 师：你选哪一题先算？为什么？ （学生快速说出结果） 四、拓展深化 师：小挚友真聪慧，三扇门都被你们打开了，看，你们得到了什么？ 师：（出示四个宝盒）请每个小小组任选一个宝盒，完成上面的题，并说出规律，你们就会得到里面的礼物。 、615 715 815 15