[小组合作学习模式下高中英语课堂教学的创新] .docx

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1、小组合作学习模式下高中英语课堂教学的创新 新课标下的中学英语教学强调学生关注其获得英语学问的过程，从而达到培育他们创新精神和运用学问实力的目的。因此，老师应当激励学生对英语学问进行学习和总结。而小组合作学习模式以操作简便、优质高效被广阔教化工作者所认同，是对传统教学方式的重大突破和创新，有着重要的意义。一、 小组合作学习教学模式的内涵小组合作学习是指担当相同教学任务的小组成员为了提升教学质量，在课堂教学活动中开展全面沟通、转换和整合各种教学信息和教学资源，进而实现教学质量最优化的一种教学模式。小组合作学习是一种新的教学理念和教学策略。它的应用方式比较敏捷，便于学生之间进行沟通沟通，使他们在思想

2、上产生共鸣，促进其主体意识的形成。由于受到自身学习实力、认知水平的影响，中学生对英语学习的认知不尽相同，这就须要有一个全新的方法来帮助学生来整合认知过程。而在小组合作学习模式下，同学们之间会形成不同的观点，从而引发他们探究学问的爱好和动力，以解决学习中的问题，便于形成深刻的认知。二、 中学英语课堂教学的创新方法如何开展有效的课堂教学是现阶段广阔教化学者非常关注的话题，小组合作学习是一种有效的教学模式，可以引导学生开展有效学习。总的来说，小组合作模式下中学英语课堂教学的创新主要从以下几个方面着手：1. 关注小组成员的组建工作首先，英语老师应当做好小组成员的组建工作，依据学生的英语学问水平、学习习

3、惯、性格以及家庭背景等特点，把班里的学生分为相对平衡的几个小组，其中每个小组都会至少有一名英语学习主动性高的学生以带动整个小组学习英语的氛围。同时，教室中的桌椅摆放要科学合理，便于老师走动，为学生提出合理的看法和指导。其次，应当让每个小组建立自己的团队精神。例如，每个小组制定具有小组特色的slogan，并在英语角创建动态积分栏版块儿，英语课代表随堂记录小组得分下课公布于此，此举激励小组成员团结一样，激励小组成员为小组争取荣誉，促进各个小组成员的共同进步、相互促进。最终，小组成员应当推选出一个具有执行才能的人担当小组长，要在进行课堂互动的时候坚持公允合理的原则，敬重大家的看法，关切每一个小组成员

4、的学习状况。2. 优化小组合作学习的实施程序在小组学习过程中，老师要确保导学环节得到优化，让每个学生在预习时独立思索，每个小组成员自主完成英语导学，登记自己认为的英语难点和重点，进而保证在小组成员探讨的时候做到有的放矢。老师将探讨的题目根据难易程度赋分，可以实行小组自主选择、老师固定安排和小组长抽签等多种方式分发小组任务。对于同样的探讨任务，笔者还会实行根据探讨的正确率和时间给予不同分值，在课堂实践中收到了很好的效果。在小组成员探讨重点、难点英语学问的过程中，老师会在各小组间综合他们的英语感悟和体会，引导各个小组找出问题的真正答案。在小组成员探讨问题的时候，要保证每一位学生的才智得到有效的发挥

5、，使得他们从小组合作学习中体验到学习英语的乐趣。在小组展示环节，小组成员应当在探讨的基础上选出一名成员来展示小组的学习探讨成果，此时为避开由小组长一人包办，老师可以规定发言次数如重复代表小组回答分值会打折，这样就提高了每个小组在探讨环节的主动性。促进了各个小组内和小组之间的相互补充，从而使小组合作有效进展。3. 细心选择学习主题，激发学生的参加爱好老师是小组合作学习的服务者，而非教学管理者，要从教学管理向教学服务方向转变。要在学习主题对象的选材上结合学生的爱好，选一些学生比较感爱好的话题，激发学生的参加意识。例如，在进行中学英语外研版必修2 Module 6 Films and TV Prog

6、rammers的学习时，考虑到学生对电影明星比较感爱好，于是我让学生在课下搜集一些关于国外的经典电影、闻名影星的信息，以及一些自己喜爱的电视节目信息，引导他们在小组合作学习中探讨和共享这些影视节目。其中预习搜集外研版必修4的Modlue 6 Unexplained mysteries of the Natural World时，充分显示了学生资源的优势，收集到了大量的有关大自然神奇的信息，这样以来，学生乐于参加这种主题的小组探讨活动，同时降低了文章理解的难度。4. 建立和完善小组合作学习评价机制建立和完善评价机制是小组合作学习的一项重要工作，在这个环节中，应当重视综合评价的作用，在关注小组成员

7、学习成果的同时，关切个体小组成员的发展。笔者在教学实践中的评价机制详细如下：每一个月都会依据积分状况评比出学习优胜小组2个，同时再评比出每个小组的学习优胜组员并赐予嘉奖，其合影在班级的英语角里张贴。这样温馨而又合理的评价充分考虑了学生的英语学习看法、学习方法、创新精神以及分析问题、解决问题的实力。主动实施参加互评、自评，有效地对被评价者的学习进行监督和指导，让被评价者在小组合作学习中获得良好的英语学习阅历以及学习方法，以提高他们的学习效率，达到良好的学习效果，实现小组合作学习的真正目标。总之，在中学英语课堂教学中，老师要擅长创新和总结，关注学生对英语语言的应用实力，培育学生主动接受、乐于学习的精神。小组合作学习是一种有效性比较强的教学模式，老师要做好小组合作学习的引导工作，引导小组成员形成主动的学习看法，进而提升学生自主学习英语的实力和互动实力，更好地实现英语课堂教学的目标和任务。